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《现代远程教育研究》2023年重点选题《现代远程教育研究》2023年重点选题引言随着信息技术的快速发展，远程教育成为了现代教育中不可或缺的一部分。
远程教育为学生提供了全新的学习方式和机会，通过在线教育平台和互联网技术，学生可以随时随地获取教育资源，并与教师和其他学生进行互动。
在不断变化的教育环境中，我们需要深入研究远程教育的现状、问题和解决方案，以推动其进一步发展和创新。
本文将探讨《现代远程教育研究》2023年的重点选题，旨在解决远程教育实践中的难题，推动远程教育的可持续发展。
一、远程教育平台的设计与开发远程教育平台是远程教育的核心基础设施，它承载了教学内容的传递、学生与教师互动等功能。
如何设计和开发方便易用、功能强大的远程教育平台，是关键的问题。
本研究将从界面设计、系统架构、用户体验等方面入手，探索远程教育平台的优化方案，以提高学生和教师的学习和教学效果。
1.1 界面设计与用户体验的优化远程教育平台的界面设计和用户体验是学生和教师使用的直接接触点，决定了其使用的舒适度和便捷性。
本研究将借鉴现有平台的设计理念，在交互设计、视觉设计等方面进行创新，提出更人性化和直观的界面设计方案，以提高用户使用体验。
1.2 系统架构与功能的升级与拓展随着远程教育的发展，现有平台的功能已经无法满足教学需求。
本研究将着重研究系统架构的优化与功能的升级与拓展，通过引入先进的技术，如人工智能、虚拟现实等，以提供更丰富的教学资源和更多样化的学习方式。
二、在线教学的创新与优化在线教学是远程教育的核心环节，如何通过创新和优化在线教学的方式和方法，提高学生的学习效果是一个重要的研究领域。
2.1 个性化教学的实践与研究个性化教学是远程教育的重要特点之一，通过根据学生的学习习惯和能力差异，提供个性化的教学内容和学习计划，以提高学生的学习效果。
本研究将通过教学实践和数据分析，研究个性化教学的方法和策略，以帮助学生更好地适应远程教育的学习方式。
远程教育的问题及改进措施研究一、背景介绍随着互联网技术和电子设备的普及，远程教育日益受到人们的关注。
远程教育是指教学内容以电子形式传递，在教师与学生分居两地的情况下进行教学活动。
远程教育具有时间和空间的灵活性和便捷性，因此越来越多的人选择远程教育进行学习。
二、远程教育存在的问题远程教育虽然有很多优点，但是也存在一些问题：1. 教育资源不平衡：远程教育需要的技术设备和带宽较高，而这些设备和带宽成本较高，导致教育资源分配不均等。
2. 教学设计单一：远程教育教学设计大多是以视频为主，缺乏互动和探究式学习，导致学生学习效果不佳。
3. 课程质量不稳定：远程教育中，由于教学设计、教学资料、师资力量不同，导致课程质量不稳定，学生难以选择适合自己的高质量课程。
三、远程教育的改进措施为了解决远程教育存在的问题，可以从以下几个方面进行改进：1. 教育资源的平衡分配：提高相关设备的普及率，降低成本，推动教育资源的平衡分配。
2. 加强教学设计的多样性：采用探究式学习、小组讨论、课堂教学等多种教学模式，让学生在学习中得到更好的体验和学习效果。
3. 加强学科建设：加强对教师队伍的培养、建立科学化、系统化的教育管理体系，保证课程设计与授课质量的稳定。
4. 建设在线学习平台：建立基于互联网的在线学习平台，提供全天候的学习机会，让学生可以随时随地学习。
5. 注重学生的参与性：通过互动和协作式学习，培养学生的主动性和创造性，从而达到更好的学习效果。
四、结论远程教育是当今社会的一种现代教育形式，也是应对教育发展、推动教育创新的一种重要方式。
通过加强教育资源的平衡分配，加强教学设计的多样性，加强学科建设，建设在线学习平台和注重学生的参与性，可以有效地解决远程教育存在的问题，提高教育质量。
现代远程教育研究现代远程教育研究随着社会的发展和科技的进步，远程教育作为一种新型的教育模式，逐渐受到广大学习者的关注和认可。
远程教育是指通过信息技术手段，在时间和地理上解除限制，实现师生之间的交流和教学活动的一种教育方式。
它具有灵活性、方便性和个性化的特点，有效地为学习者提供了多样化的学习资源和学习环境。
现代远程教育的研究主要集中在以下几个方面：1. 远程教育技术：远程教育的实施依托于信息技术的支持和开发。
现代的远程教育系统涵盖了多种技术手段，如互联网、音视频通信技术、远程监考技术等，这些技术的不断发展和创新不断提升了远程教育的质量和效果。
因此，对于远程教育技术的研究是提升远程教育质量的关键。
2. 教学设计与评估：远程教育的教学设计和评估是远程教育研究中的重要内容。
教学设计要符合远程教育的特点，采用个性化、多媒体和互动性强的教学方法；而评估则需要考虑到学习者的学习效果和满意度，从而及时调整和改进教学设计。
3. 学习者特征与需求：远程教育的学习者群体广泛，涵盖了各个年龄段和各个社会群体。
研究学习者的特征和需求，了解他们的学习动机、学习习惯和学习兴趣，是远程教育研究的重要内容。
这有助于制定个性化的学习方案，提高学习者的学习效果和满意度。
4. 教师角色与培训：远程教育教师是远程教育中不可或缺的一环。
研究远程教育教师的角色和培训，了解他们的专业素养和技能要求，提供相应的培训和支持，进一步提升远程教育中教师的教学水平和能力。
5. 远程教育质量保障：远程教育作为一种新兴的教育模式，其质量保障机制相对较为薄弱。
因此，研究远程教育的质量保障体系和标准，建立健全的质量评估和监控机制，对于提升远程教育的质量和可持续发展具有重要意义。
总之，现代远程教育研究是一个涉及多个学科和领域的综合性课题。
通过加强远程教育技术研究、深入研究教学设计与评估、关注学习者特征与需求、加强教师角色与培训、加强远程教育质量保障等方面的研究，将为推动远程教育的发展和创新提供有力支持。
现代远程教育教学管理模式构建与应用研究
1. 教学资源整合与共享
现代远程教育教学管理模式的构建，首先需要解决的是教学资源的整合与共享问题。
在传统教育模式下，教学资源通常是分散的，师资力量受限，教学效果有限。
而在远程教育中，可以通过信息化手段将教学资源整合到一个平台上，实现资源的共享和利用，提高教学效果。
2. 个性化教学与学习
远程教育教学管理模式的构建还需要实现个性化教学与学习。
传统教育模式中，学生的学习进度和兴趣爱好往往受到限制，而远程教育可以通过智能化技术，为学生提供个性化的教学内容和学习路径，使学习更加高效和有针对性。
3. 教学评价与反馈
4. 教学管理与安全保障
远程教育教学管理模式的构建还需要强调教学管理与安全保障。
在远程教育中，学生和教师通常是分布在不同地区的，因此需要建立完善的教学管理和安全机制，确保教学过程的顺利进行和学习环境的安全稳定。
1. 教育信息化平台的搭建
2. 智能化教学系统的研发
3. 在线教学的实施与推广
在现代远程教育教学管理模式的应用研究中，需要重点实施和推广在线教学。
通过在线教学，可以实现教学资源的全面利用和学生学习的灵活安排，为教育教学带来新的发展机遇和挑战。
三、结语
现代远程教育教学管理模式的构建与应用研究，是教育领域中的一个重要议题，涉及到教学、管理、技术等多个方面的内容。
随着科技的不断发展，远程教育教学管理模式将会引领教育的未来发展方向，为教育领域带来新的思路和机遇。
希望有关部门和机构能够加强对现代远程教育教学管理模式的研究和应用，促进教育体制的不断改革和创新，为学生的全面发展和社会的进步做出更大的贡献。
远程教育课题研究远程教育作为一种新兴的教育形式，已经在全球范围内得到广泛应用。
本文将对远程教育的一些重要课题进行研究和探讨。
技术基础远程教育的核心是技术支持。
现代技术的快速发展为远程教育提供了强大的支持。
其中，网络和互联网是最重要的基础设施。
高速稳定的网络连接和全球范围内的互联网让教育从传统的课堂走向了虚拟的网络空间。
此外，远程教育还借助于视频会议、在线研究平台等技术工具，提供了更多元化和灵活的研究方式。
教学模式远程教育有多种教学模式，例如同步教学和异步教学。
同步教学是指学生和教师在同一时间进行教学活动，通过视频会议等方式实现实时互动。
异步教学则是学生根据自身时间安排进行研究，在线课程、教学录像等方式为学生提供研究资源。
不同的教学模式适用于不同的研究需求和场景。
研究效果远程教育的研究效果是一个重要的课题。
由于研究过程不再局限于传统的面对面传授，学生需要更多的自主研究和管理能力。
此外，远程教育还需要提供有效的评估方式，以保证学生的研究成果。
评估方法可以包括在线测试、作业提交、实践项目等。
研究动力和管理远程教育中的研究动力和管理也是一个重要的课题。
研究动力是指学生主动参与研究的动力和积极性。
在远程教育中，学生需要更多的自我激励和自律。
教育机构和教师可以通过激励措施、互动社区等方式提高学生的研究动力。
此外，远程教育还需要有效的管理机制，包括学生考勤、进度管理等，以确保学生按时完成研究任务。
老师和学生的角色转变远程教育给老师和学生的角色带来了变化。
在传统教育中，老师起到传授知识的主导作用，而学生则是接受知识的被动者。
然而，在远程教育中，老师需要更多的引导和辅导学生的能力，而学生则需要更多的自主研究和探索的能力。
这种角色转变对于教师和学生来说都是一个挑战，需要适应和提升。
社交和互动虽然远程教育的研究过程主要通过网络进行，但社交和互动依然是重要的。
学生之间的交流和互动可以促进研究效果的提升。
教育机构和教师可以通过在线讨论、团队合作等方式促进学生之间的社交和互动。
现代远程教育的发展与研究随着科技的不断发展，远程教育已然成为了一种全新的学习方式。
远程教育通过互联网技术，让学习成为了一种自由随意的行为。
在很多人的心目中，远程教育仅仅是一种简单的学习方式。
然而，远程教育不仅仅是这样，它也是由一系列的理论体系支撑起来的。
首先，需要了解的是远程教育的定义。
按照国际远程教育机构研究会（The International Council for Open and Distance Education）的定义，远程教育是指任何学习机构或教育组织所提供的从远程地点获取和交换知识、经验和模型的教育行为。
这种学习方式通常需要学习者在特定时间内学习，同时也需要学习者有稳定的网络环境和必要的自我管理能力。
他们可以通过智能手机、平板电脑、笔记本电脑和台式电脑等移动终端进行学习。
远程教育不同于传统的教育，它直接应用了计算机科学、通信技术和多媒体技术。
而这些应用技术的发展也推动了远程教育的发展。
在远程教育的发展史上，我们可以看到它呈现出了“信息化、国际化、综合化、个性化”的发展趋势。
让我们来了解一下。
1. 信息化发展趋势在远程教育的早期阶段，教学方式主要以传统的书面学习为主。
随着计算机和网络技术的普及，远程教育被连接到网络上，教学的内容也不再是以静态文字为主，而是以动态的多媒体和交互式的内容为主。
从而使学习过程变得更加生动和精彩。
2. 国际化发展趋势远程教育的潜力也被不断挖掘。
从最初的国家政府机构发起的教育计划，到学术界和商业界的投资，许多高质量的课程和学习资源得以转移到网络教学平台上。
因此，远程教育也就呈现出了全球化的趋势，并最终扩大到全球学习者范围。
3. 综合化发展趋势除了学术课程外，远程教育也逐渐扩展到了生活方方面面。
许多机构和企业提供了一系列与生活有关的课程，如烹饪、健身、摄影等。
这样不仅可以满足学生的兴趣，也展示了远程教育对于生活学习的渴望。
4. 个性化发展趋势对于不同的人群，远程教育的课程和平台也会有不同的需求和需求。
现代远程教育研究随着互联网的发展和普及，远程教育在现代教育中显得日益重要。
它为广大学生提供了更加灵活和便捷的学习方式。
从传统的面对面教学转变到远程教育，不仅仅是转变了教学的形式，更是提高了教学管理的效率，也有助于提高学生的学习效率和教育质量。
一、远程教育的定义及历史远程教育是一种特殊的教育模式，它是将传统教学中的师生面对面的互动转移到了电子网络或其他传媒平台上，通过信息技术对学生实施教育、培养、学习、管理以及服务的教育形式。
早在20世纪60年代以前，远程教育就已经开始发展。
当时，各种印刷媒介和广播电视媒介被广泛应用于远程教学。
随着信息技术的发展，如今的远程教育已经成为了一种新型的教育方式。
现在，远程教育成为了一种非常有实际意义的教育方式，应用广泛。
二、远程教育的形式和内容特点远程教育的形式主要是通过互联网、广播电视、短信、手机、在线教学以及其他的电子媒体的形式，通过远距离地介绍、交流、推广和传播教育信息，以此来辅助学生的自我学习，提高学生的学习效率，达到教育目的。
同时，远程教育也具有其特殊的内容特点。
首先，它具有时效性，没有地域的限制性和同时性。
其次，它具有自我学习和自我控制的特性，能够适应不同类型的学生，包括在职人员和非在职人员，可以使学生在任何时间和任何地点都能够进行学习。
此外，远程教育的课程设置也具有灵活性，能够根据学生的需求进行针对性的调整，更能够满足学生的需求。
三、远程教育的优点和缺点远程教育作为一种新的教育方式，在目前教育领域有很多的优点。
首先，它为远距离地教育提供了更加便捷和灵活的学习方式，远程教育所具有的自我学习和自我调整的学习环境，能够大大提高学生的学习效率，而且不受时间和地域的限制。
其次，远程教育能够降低学习成本，不需要高昂的学费，还能够节省交通费和住宿费等费用，同时也减轻了教育的负担和政府的教育经费开支。
此外，远程教育还能够培养学生独立学习和思考的能力，提高学生的综合素质和自我理解能力。
现代远程教育模式研究与应用随着互联网技术的飞速发展和普及，现代远程教育模式越来越受到人们的关注和青睐。
远程教育在全球范围内开展，其重要性与影响越来越大。
本文将探讨现代远程教育模式的研究与应用，并探讨其未来发展趋势。
一、现代远程教育模式的概念现代远程教育是指利用现代信息通讯技术来实现教育的一种模式。
传统教育是教师和学生面对面的教学模式，而远程教育可以通过互联网、电视、电话等渠道将教学内容传输到任何一个地方，让学生随时随地学习，克服了地域和时间的限制，为广大学生提供了更加灵活的学习方式。
另外，远程教育还可以大幅降低教育成本，缩短学习周期。
二、现代远程教育模式的分类现代远程教育模式主要可以分为以下几种：1.同步远程教育模式：教学内容实时同步传输，学生可以在线听课，并进行提问交流。
2.异步远程教育模式：教学内容不受时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，但教师和学生之间的交流时间是固定的。
3.混合远程教育模式：混合同步和异步两种教学模式，既可以在线同步教学，也可以实现离线学习。
三、现代远程教育模式的优点1.灵活多样：学习者可以根据自己的时间和学习需求灵活安排学习计划，不会受到时间和空间的限制。
2.高效便捷：远程教育可以通过互联网等信息技术实现高效快捷的教学和学习，避免了传统教育过程中的时间浪费和地点限制。
3.节约成本：远程教育省去了传统教育中的书本、交通、食宿等费用，为人们实现了经济上的便利。
四、现代远程教育模式的应用现代远程教育在各个领域有着广泛的应用，包括高等教育、职业培训、企业内部培训、公共教育等。
随着技术不断提升和迭代，远程教育的应用也会更加普及，包括虚拟现实技术、人工智能教学、区块链技术等。
五、现代远程教育模式的未来发展随着互联网技术的不断进步和科技的变革，远程教育也会面临着新的发展和变化，包括教育内容的多样化、技术的创新、教学体验的优化等方面的提升和改进，实现更多元化的学习教育方式，符合不同需求的学习人群。
中小学现代远程教育资源应用现状研究论文（精选6篇）从件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
怎样写好心得体会呢？书包范文为朋友们分享了中小学现代远程教育资源应用现状研究论文（精选6篇），希望可以抛砖引玉，帮助到大家。
摘要：篇一随着网络的普及，现代远程教育资源得以广泛应用，特别是为中小学教师提供了便利。
以周口市中小学为例，基于对现代远程教育资源的应用现状分析，从教育观念和教学方式出发，对现代远程教育资源的态度及其建设，现代远程教育资源在教学中的应用等方面展开调查，发现存在的问题，提出了完善硬件配置、加强教师资源共建共享意识、提高教师的信息技术能力以及制作教育资源来辅助学生自主学习等改进策略。
关键词：篇二中小学；现代远程教育资源；应用现状信息时代，互联网正以前所未有的速度改变着人们的生活和学习方式，传统的教育教学资源受到了巨大的冲击。
传统的教育教学资源已不能完全适应信息时代的学习环境和学生的特征，同时一个更重要的问题在于编写大纲和方案者对学习者的把握还不够准确，服务的目的和侧重性不强［１］。
所以构建以现代信息技术为基础的开放式教育资源，培养学生具有独立性、实践能力和创造能力是当今教育的主要任务，而这也对教师的教学提出了挑战，教师需要具有全新的教育思想、新观念、较高的素养和高效的教学技能，加强教师的专业发展［２］。
此外应用现代远程教育资源优化课堂教学，引导教师深度研究现代远程教育资源，激发学生的学习积极性，进而提高课堂教学效果。
周口市中小学现代远程教育资源应用现状调查设计篇三本研究随机抽取六所周口市中小学１１６名教师进行调查。
主要以调查研究为主，问卷调查法用自填问卷的方式进行，问卷共计１６题，其中有１２道单选题和３道多选题以及一道开放题，即谈谈中小学现代远程教育资源的应用情况并给予意见。
随机调查问卷回收率较高，实发问卷１１６份，实际收回１０６份，有效问卷１０６份，中学５６份，小学５０份，有效率为１００％，回收率为９１．４％。
现代远程教育在教学中的应用研究随着科技的不断发展，教育领域也在不断尝试新的教学方式，其中远程教育就是一种正在快速发展的教学方式。
远程教育是以教学资源的数字化为基础，利用通信技术及网络平台，为学生提供任何时间、任何地点的学习机会，实现教育的全球化，是现代教育的重要组成部分。
本文将探讨现代远程教育在教学中的应用研究，并尝试分析其优势、挑战和应对措施。
优势1.灵活性远程教育为学生提供了学习的自由和灵活性。
由于其不受时间和地点的限制，学生们可以随时随地获得教学资源，进行学习，而不会被课表、定期考试等限制，避免了传统教育中由于时间和地点限制所带来的学习障碍，让学习更加自由灵活。
2.高效性通过远程教育，学生可以在家就能听到世界上最好的教授的讲座，享有优质学习资源，而教师也可以通过WEB机构仓库及时上传、更新、整合教材和课件，使学生们能够快速找到和获得所需的信息，提高学习效率。
3.全球性远程教育突破了时间和地理限制，为全球学生提供了相同的学习机会，使教育变得全球化，突破了国界，为提高文化和知识的普及度做出了重要贡献。
另外，来自不同地区的学生可以相互交流，加深彼此间的理解和沟通，具有很高的文化和社交价值。
挑战1.教育质量管理远程教育课程的数量巨大，导致很难监督每一个课程的技术质量和教学效果。
因此，在教育质量管理方面需要特别注意，确保质量，并及时调整教学方案。
2.缺乏互动性与传统教育相比，远程教育缺乏面对面互动的机会，缺少人际交流和合作学习的氛围。
学生的获得的资源大多是文本和视频，缺乏其他形式的互动（如实验、展示等），往往会影响教学效果。
应对措施1.建立绩效评价体系建立完善的教学质量监督机制，制定详细的教学质量标准，并及时调整教学方案，优化教学质量，确保学生获得优质课程。
2.提高互动性通过在课程中加入互动环节、编写讨论题目等方式，增加课程互动性。
同时学生之间通过网络工具建立互动平台，促进学生之间交流与合作，提高教学效果。
远程教育的研究信息技术的发展日新月异，新技术和新趋势不断涌现，社交网络、智能搜索、聚合技术、开放平台、云端计算和处理服务等，每一项重大的技术革新不仅推动了本行业的发展，也对基于互联网而构建的现代远程教育提出了新的机遇和挑战。
在互联网领域内，美国始终掌握着现代计算机和网络技术发展的主导权。
从微软( Microsoft) 、思科( Cisco)、戴尔( Dell) 到雅虎( Yahoo) 、谷歌( Google) 、脸谱( Face book) 等高科技企业的诞生和壮大，成就了现代互联网在世界范围内的广泛应用和飞速发展。
时至今日，远程教育已经逐渐脱离了传统的广播电视教学平台和电化教学手段，进入了全面网络化、数字化的新时期，这一划时代的进步正是立足于相关企业所推动的信息技术革命。
因此，分析和研究美国远程教育发展的现状，追踪当前美国远程教育发展的热点和焦点，对于开放大学的建设及后续发展，无疑有着积极的借鉴和启示意义。
在现状的研究上，我们从美国现代远程教育学术期刊所收录的论文着手，通过对2007 -2011 年间研究论文内容及方法的探讨，期望能对我们现代远程教育的发展理念、方向和未来有所助益。
一、美国远程教育期刊简介随着现代远程教育的发展，美国各种类型的远程教育学术期刊也纷纷应运而生，通过收录和发表有关远程教育、教学的研究论文，现代远程教育研究的影响日益增强。
综合来看，现阶段美国正式出版发行的远程教育学术期刊主要有: 《成人教育季刊》( Adult EducationQuarterly) 、《成人学习》( Adult Learning) 、《互联网与高等教育》( TheInternet and Higher Education) 、《交互学习研究》( Journal of Interactive Learning Research) 、《远程学习管理》( Journal of Distance Learning Administration)、《美国远程教育杂志》( American Journal ofDistance Education) 、《教育技术评论》( EducationalTechnology Review) 等二十余种。
其中，被美国科学信息研究所社会科学引文索引SSCI( Social ScienceCitation Index) 收录的共有两种: 《成人教育季刊》和《互联网与高等教育》。
SSCI 根据论文引用次数衡量一种期刊的影响因子，因而被收录期刊往往在其学科领域具有一定的权威性和代表性。
此外，《美国远程教育杂志》主要刊载美国国内远程教育的研究论文，相比前两种刊物，更能反映美国远程教育的发展状况。
因此，将这三种期刊作为美国远程教育研究论文分析的样本，在一定程度上符合了当前美国远程教育研究的实际。
《成人教育季刊》创刊于1950 年，由美国成人与继续教育学会编辑出版发行，致力于收录和发表成人教育理论与实践、教学效果比较等方面的文章。
近年来，《成人教育季刊》加大了对教育实践创新及跨国际成人教育研究论文的刊载。
《互联网与高等教育》创刊于1998 年，由爱思维尔公司出版发行，全年 4 期，杂志对所有投稿采用同行评审程序，以保证评审的公平、公正。
《互联网与高等教育》旨在促进基于互联网的教学模式设计、网络课程的开发、互动在线课程的合作学习与实践、网络教学中的国际化与文化等方面的研究。
《美国远程教育杂志》创刊于1987 年，由泰勒和弗朗西斯公司出版发行，季刊，全年4 期。
《美国远程教育杂志》致力于传播美国在现代远程教育领域所进行的学术研究和创新，探讨远程教育中的多媒体系统以及网络环境下的异步学习、混合学习等问题。
二、三种期刊2007 - 2011 年刊载论文分析( 一) 论文概况2007 -2011 年，《成人教育季刊》、《互联网与高等教育》和《美国远程教育杂志》刊载文章的数量变化，能够侧面反映美国现代远程教育的发展动态。
在这三种期刊中，所刊文章主要为三类: 由编辑撰写的社论、研究性论文( article) 及书评( book review) 。
鉴于研究的客观性和准确性，本文将分析样本限于三种学术期刊的研究性论文。
因此，在本文研究中，我们先对三种期刊2007 -2011 年的研究性论文刊载数量进行统计。
我们从上表清晰看出，2007 -2011 年《成人教育季刊》共发表研究性论文88 篇，其中，2007 年16 篇，2008 年16 篇，2009 年17 篇，2010 年19 篇，2011 年20 篇; 《互联网与高等教育》共发表研究性论文144 篇，其中，2007 年21 篇，2008 年25 篇，2009 年21 篇，2010 年45 篇，2011 年32 篇; 《美国远程教育杂志》共发表研究性论文64 篇，其中，2007 年12 篇，2008 年12 篇，2009 年12 篇，2010年12 篇，2011 年16 篇。
2007 - 2011 年三种学术期刊收录研究性论文共计296 篇。
从论文数量看，三种学术期刊存在一定的差异，这或许源于不同的期刊编排和编辑的选稿要求。
但从总体趋势分析，2007 至2011 五年间，三种期刊的论文数量都出现了不同程度的增加，尽管增加的幅度不一。
这也似乎从侧面印证了，随着信息技术的更新、远程教育的发展，美国相关的研究和探索也在不断地跟进和扩大。
( 二) 研究方法每种学术期刊都遵循一定的价值理念和研究倾向，并在论文的收录上展现出研究风格的独特差异。
我们详细研究了三种期刊所涉及到的296篇论文，对每篇论文的研究方法进行了分析，以及从不同方面对所涉及的研究方法的实际应用进行了总结。
尽管这些研究方法大多为我国从事远程教育研究的人员所熟知，但其应用模式、表现方式等与我们现实的研究存在一定的差异，亦即在研究方法的运用及表现等方面，体现出较强的科学性与客观性。
由于论文在方法的运用上较为灵活，并不局限于某一特定的研究方法，因此，在论文研究方法的归类上，我们按照论文所偏重的研究方法进行划分。
1. 实验研究实验研究即指“一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法”。
( P. 188) 依照定义，在我们的统计中，《成人教育季刊》刊载论文未涉及实验研究，而在《互联网与高等教育》、《美国远程教育杂志》所收录论文中应用较多，采用的研究方式包括了实地实验、标准试验等。
在实验设计上，多采用随机对照实验( randomized controlled trial) 和准实验( quasi - experiment) 。
如《远程教育能否成为实验教育的有效途径?》( Are Distance LaboratoriesEffective Tools for TechnologyEducation?) ，其中采用了随机对照实验的形式，分别测量了以远程教育形式进行实验课程学习的学生和在中学课堂进行实验课程学习的学生，对获取的六学期的成绩数据进行了分析，以此探讨在实验教育类课程中远程教育形式的有效性。
《发展一种测量工具以评估学生对远程教育课程质量的意见》( Developmentof an Instrument to Assess Student Opinions ofthe Quality of Distance Education Courses) 则表现了另外一种实验研究的模式，通过对学生态度、意见等的测试来验证某种测量工具的可靠性。
这些实验研究注重实验结果的真实性，并常常利用建立数理模型等展现自变量和因变量之间的关系，让研究显得更为直观和明了。
2. 调查研究在三种期刊收录的研究论文中，调查研究都占据着重要地位，采用这种研究方式的论文数量最多，应用也最为广泛。
尽管《成人教育季刊》偏重于理论性的研究，但在其近五年收录的论文中，采用调查研究方法的论文仍占总体论文的一半以上。
而《互联网与高等教育》和《美国远程教育杂志》使用调查研究方法的论文比例也是最高的。
调查研究的方式灵活多样，有访谈调查、问卷调查、电话调查、网络调查等。
这些研究方式在相关的论文中，或以一种研究方式为主，或二种或三种研究方式相结合，综合运用。
抽样的方式以随机抽样为主。
通观调查研究在这些论文中的具体应用，体现出一些共同的特征，值得我们关注和借鉴。
首先，重视对调查研究方法的具体描述，在整个论文的主要内容中，一般都会用较大的篇幅对具体的抽样、调查方法等展开论述; 其次，在调查数据的表现和展示上，尽量通过多样的表格和图示来呈现相关的内容，在表格和图示的设计上较为科学、直观，增强了研究论文的表现力; 最后，在讨论中立足于数据描述和分析，能够给予“诠释性”的论述。
3. 历史研究在2007 - 2011 年三种期刊所收录论文中，历史研究相对较少。
通过统计分析，《成人教育季刊》中有少部分历史研究的论文。
另两种期刊集中于对现代及当前远程教育的研究，因此仅《美国远程教育杂志》收录了 1 篇历史研究论文，而《互联网与高等教育》所刊载论文几乎未涉及历史研究。
从方法的视角看，历史研究常关注某一特点群体、地区在某一历史阶段的发展状况，通过对历史事实的描述来分析事实的发生原因并揭示这段历史对现时代的影响。
如《不为人知的故事: 1920-1949 年“洋鬼子”在上海丝绸厂的成人教育》( The Untold Story of“Foreign Devil”Adult Educatorsin Shanghai Silk Factories ( 1920 To 1949) ) ，主要叙述1920 - 1949 年上海基督教女青年会所进行的劳工成人教育的情况，分析其中的各种现象和原因，以及对二十一世纪成人教育发展的启示。
4. 理论研究2007 - 2011 年，三种期刊收录论文对理论研究方法均有涉及，在论文中所占比例仅次于调查研究。
而《成人教育季刊》尤为注重此类研究，其统计论文中共有24 篇属于理论研究论文，占总体收录论文的比重为27. 3%。
理论研究以严密的逻辑思辨对相关概念、理论进行解释和建构，使其系统化、抽象化，并对远程教育中的现实问题具有普遍地指导意义。
无疑，从远程教育中所获取的具体的、零散的经验，并不能完全适应远程教育过程中出现的各种实际问题，对这些经验的“理论化”改造，将帮助远程教育建构和完善自身的理论知识体系。
理论研究多持一种质化的研究取向，提倡逻辑思辨的方法。
如《关于自我发展中“自我”的理性反思》( The“Self”in Self - Development: ARationalist Meditates) 。
