向大家推荐5篇远程教育的研究论文

远程教育研究论文推荐文章社会主义核心价值观教育论文3000字热度：论社会主义核心价值观教育的论文热度：有关小学廉洁教育的论文热度：有关大学生廉洁教育的途径论文热度：个人年终工作总结范文参考热度：信息技术的不断革新，党校远程教育起到了应有的作用，但也遇到了各种问题。

为此，应以服务学员为出发点，推进党校远程教育的不断发展。

下面是店铺给大家推荐的远程教育研究论文，希望大家喜欢!远程教育研究论文篇一《党校远程教育研究》摘要：信息技术的不断革新，党校远程教育起到了应有的作用，但也遇到了各种问题。

以服务学员为出发点，加大远程教育的投入和师资力量培训的力度，建立完善的考核机制，推进党校远程教育的不断发展关键词：党校远程教育作用问题对策在信息化技术日新月异的今天，利用信息化技术为党校教育工作服务是时代的要求，也是现实的需要。

2010年2月8日，中共中央办公厅印发《关于推进学习型党组织建设的意见》，文件明确提出拓展建设学习型党组织的阵地，积极运用信息网络技术手段，加强党员干部远程教育、电化教育等学习教育网络建设。

1 党校远程教育的作用1.1开放性的教学能让教学更为便捷这是党校远程教育的首要作用。

远程教育就是利用信息技术实现视频、音频资源的共享，开放性的教学模式，可以突破空间和时间的限制，让更多的人可以在不同的时间观看或者收听共享资源，达到受教育的目的。

开放性教学也让授课人员有了更充分的准备时间准备课件，并且可以对授课内容进行实时调整，可以更注重时效性和实效性。

开放性的教学在为授课人员和听课人员提供便捷的课堂环境之外，还可以通过互动的网络进行沟通，不再局限于传统课堂的四十五分钟或者一小时，为教学带来更多的便捷条件。

1.2党校远程教育是建立学习型党组织的利器党校通过对党员的培训和教育，让党员了解当今国际国内形势，掌握党中央和国家的方针、政策。

我国党员队伍日趋壮大，但同时也为党员培训带来了难度。

党校远程教育能有效克服这个难题，通过开放性的教学，可以对各级党组织和党员进行各项培训和学习。

远程教育优秀论文摘要:移动智能教育模式是继数字化学习之后一种新的学习模式。

随着科学技术的发展，移动手机的功能也越来越强大，对人们的工作、学习和生活等都产生十分重大的影响。

现阶段，无线网络技术和移动智能移动终端技术之间的联系日益密切，对人们学习的场所和方式提出更高的要求。

以往的在固定场所和时间进行学习的方式已经不能与人们对学习场所时间日益提升的要求相适应，以无线网络技术和移动智能移动终端技术为基础的移动智能教育平台的发展能够有效解决人们随时随地学习的要求。

文章主要对移动智能学习的特点进行分析，并深入地分析移动智能教育平台在远程教育中的应用。

关键词:移动智能学习;智能教育;远程教育;应用一、移动智能学习的主要特征移动智能学习系统作为网络学习方式的发展和创新，它必然与网络学习方式有着一定的相似之处，它是网络学习技术的发展和拓展。

移动学习由于受移动终端技术的影响，也具有其自身独特的优势。

从传输方式的角度来说，网络学习方式主要以Web方式为基础进行传输，而移动学习只采用移动通信技术进行传输;从学习的时间和空间上来看，网络学习虽然有着较大的自由，但是仍然受上网条件的限制，而移动学习同样具有较大的自由度，但是其移动终端的便捷性为其提供更多的学习时间和场所，只要有移动信号的地方都能进行学习;从学习资源的角度来看，网络学习方式的学习资源格式更加丰富多样，如动画、视频、音频等形式，而移动学习容易受学习终端流量与屏幕大小的限制;在互动方式方面，二者都具有丰富多彩和方便快捷的特点;从学习范围的规模方面看，移动学习比网络学习方式更加微观化。

二、在远程教育中有效使用移动智能移动终端技术的重要意义1.能够使学生更加富有激情地参加学习活动现阶段，我国的远程教育存在的一个普遍的问题就是学生的参与度不高。

即便是一些有着极大教育意义的国家精品课程，学生仍然对其保持着角度的兴趣。

学生没有参与的积极性自然就很难提升其教育质量。

经调查发现，学生的参与度不高具有多方面的原因，例如，受学习条件限制、工作和学习的矛盾等。

网络教学与传统课堂教学的比较研究论文篇一论文摘要：在远程网络教育中，交互性(互动)是决定教育质量的一个重要因素，交互活动直接影响着远程课程的学习效果。

影响现代远程教育课程交互水平的因素主要有教师、学生和教学资源三个方面，同时高质量的互动对“教”与“学”都有着新的要求和影响。

论文关键词：网络教学教学互动教育质量教育的网络化是现代教育的一大特征，现代远程教育已经进人基于网络双向交互的电子通信技术时代。

以媒体为中介的网络教学交互活动逐步取代了面对面的人际交互，成为远程教育的主要形式。

在远程教育中，任何一门远程课程的学习效果都需要交互的积极参与，交互越多，学习者对课程的学习效果越好。

所以网络交互活动直接影响着远程课程的学习效果，是决定教育质量的一个重要因素，有必要对其进行深人而广泛的研究。

研究网络环境下远程教与学过程中的交互活动，对于更好剖析教师的角色、进一步提高教学质量、构建更适宜的远程学习环境有现实指导意义。

一、网络教学互动的内涵与优劣性1.网络互动的内涵1979年，daniel和marquis将交互与独立学习作为两个对立的概念，其中交互是指学生与教师或教育机构成员之间的交。

美国远程教育专家温格(wagner)将交互定义为“个体与小组间的交互作用，至少需要两方和双边的行动”，他将交互性定义为:“是对技术提供的连接点与点能力的描述。

wagner认为交互是人的行为，交互性是技术系统的特性。

杜威(deway)提出交互影响的概念，他认为，交互“暗示了其中一种情境中环境、个人与行为方式之间的相互作用。

在网络教育中，交互可以理解为是一种双向交流，指借助计算机网络和多媒体技术完成教师与学生之间和学生与学生之间教与学的交流过程，其主要目的就是使用计算机网络作为教与学的媒介，让学生能主动而有效地学习，以提升教学效果，开发学生智力。

在教学过程中体现为学习者与教育者、学习者与学习资源以及学习者之间的双向交流。

相应地，有三种基本类型的交互形式:学习者―学习内容，学习者―教育者，学习者―学习者。

远程教育探究论文近年来，理论界对远程教育赋予了很高的期望，把它作为现代教学的代表。

由于远程教育不受时间和地点的限制，能实现最优秀学习资源的共享，被越来越多的教学机构所采用。

下面是店铺给大家推荐的远程教育探究论文，希望大家喜欢!远程教育探究论文篇一《远程教育面临的问题》【摘要】本文用中学、高校通用的智力和创造力测试工具对远程教育学习能力相对较强的电大中专班学生和学习能力一般的网络学院大专班学生进行测试，并将其测试成绩与普通中学初一至高三各级学生、市重点中学初一级、初二级学生以及省重点中学初一级、初二级学生的测试成绩进行比较，确定远程教育学生的能力层次，然后对远程教育学生的人格结构进行测量，从中寻找远程教育存在的主要问题。

【关键词】远程教育学生智力创造力人格特征一前言近年来，理论界对远程教育赋予了很高的期望，把它作为现代教学的代表。

由于远程教育不受时间和地点的限制，能实现最优秀学习资源的共享，被越来越多的教学机构所采用。

然而，人们对远程教学的研究大多集中在学生学习技能的培养、学习资源的建设和硬件设施的建设等方面，很少有人针对远程教育学生的学习过程进行深入的分析，这有意无意地忽视了大多数远程学习的学生知识基础和学习能力先天不足这个事实。

从近几年的实践中发现，不少学生远程学习的效果与人们原来的设想相去甚远。

但目前大多数理论工作者把远程学习效果不佳的原因归结于三个方面：(1)硬件设施不完善，如网络带宽不足、计算机等设备性能未达到要求，以至处理、传输一些学习资料不能实时，需要加大硬件的投入;(2)学习资源整合不合理，未能按学生的学习习惯来建构，需要重新整理;(3)学习者的信息素养偏低，获取和评估信息的能力不能满足远程学习的要求，需要进行针对性的培训。

这样的归因只注重了学习者的外部原因和学习者的技能，而没有真实地分析学习者在远程学习过程中所遇到的困难，因此得出的结论与实际情况有一定的差异。

为了找出远程学习的学生学习效果不佳的真正原因，笔者对他们的智力、创造力和人格结构进行了测量。

有关远程教育优秀论文摘要：在分析目前远程教育技能型课程教学中存在的问题的基础上，以windows操作系统课程为例引入项目对技能型课程进行课程内容的任务驱动重构，并进行具体的实施探索，取得了不错的教学效果，最后指出了实施过程中需要注意的问题。

关键词：项目式教学法;技能型课程;网络操作系统一、远程教育技能型课程的教学特点及存在的问题作为衔接专业理论与实训课程的技能型课程是培养学生实际动手能力的核心课程，课程定位决定了该类课程需采用特殊的教学方法，远程教育背景下的技能型课程更是如此。

《Windows网络操作系统》是一门技能型课程，是计算机科学与技术专业的课程，理论性和实践性都很强。

2021年至今，我校开设本门课程已有十多年之久，本课题组成员一直在进行着该课程模式的研究与探索。

从几届学员的期末考试情况和任课教师的反馈情况来看，传统教学在以下几个方面存在一些问题：一重理论轻实践传统教学一般将理论知识摆在比较重要的位置，将理论知识和实践给予分开传授。

这种情况下容易导致学生对理论知识理解不够透彻，而且实践动手能力缺乏足够的训练，教学效果不理想。

二传统教学不利于应用能力的培养传统课堂教学的有限学时数很难完全顾及各技术应用之间所关联的全部知识内容，进而容易使得学员只能学到一些零散的知识点，这个问题的存在对应用能力的培养很不利。

三学生主观能动性发挥不够要解决如上问题的存在，对技能型课程的教学改革探索已迫在眉睫。

本课程组自2021年始就《Windows网络操作系统》课程进行项目式教学法的课程教学改革实践，试图探索解决如上问题的方法。

二、技能型课程内容的项目式教学任务重构技能型课程内容的项目式教学任务重构遵循以课程基本教学目标为基础，彻底打破学科体系的课程设计思路，对接学生的就业能力，课程内容与职业岗位能力要求的相关性增强。

《Windows网络操作系统》是计算机专业的一门专业基础课程，其教学内容包括三方面：①WindowsServer2021的系统管理;②网络服务器DHCP、DNS、WWW等的配置、维护与管理;③组建和管理局域网。

远程教育毕业论文远程教育伴随着网络的发展而产生，远程教育利用网络的灵活性，满足终身教育、职业教育的客观需求。

下面是店铺给大家推荐的远程教育毕业论文，希望大家喜欢!远程教育毕业论文篇一《浅谈我国远程教育发展的趋势》摘要：世界各国远程教育的发展无不是以重视学历教育开始的。

随着社会经济的发展。

商业化也就成为一种发展的必然趋势。

关键词：远程教育，发展，现状，趋势一、国内远程教育发展过程我国远程教育的发展大致经历了三个重要的阶段：1.20世纪60年代，由于黑白电视机的出现，在我国上海、北京等中心城市电视大学相继出现。

开创我国远程教育的先河。

2.1978年国家总设计师邓小平同志亲自批准了教育部《关于筹办电视大学的请求报告》，使我国远程教育抓住了一次历史性的重大发展机遇。

为国家培养了数以百万计的合格人才。

也为中国远程教育的发展奠定了坚实的基础。

3.90年代，随着中国社会经济的高速发展，信息技术的普及，高等教育的大众化。

为我国远程教育的发展提供了新的历史机遇，并于1998年教育部启动了现代远处教育试点项目。

二、我国远程教育的发展现状1.远程教育的规模：截止现在，教育部批准了68家高等学校开展网络教育试点，目前试点高校已建成2000多个校外学习中心，地域分布基本覆盖全国各地;已开设的学历教育包括研究生、专科起点攻读本科和普通专科等各个层次，专业数量达到上百个。

目前通过远程教育形式学习的学员已经超过130万人。

2.远程教育的基础设施：加强了高等学校网络教育基础设施和多媒体教学资源的建设和共享，通过试点高校投资网络教育基础设施和多媒体教学资源近18亿元以上，网络教学及教学管理平台136个。

教育部投资3000万元，建设了300门网络课程、案例库和试题库，试点高校开设、开发了各类网络课程和多媒体课件，共9338套，部分高校开始探索建立教育资源共享机制。

3.远程教育的模式：采取由试点高校提供教育资源，而由远程教育服务公共服务体系提供招生组织、考试管理、过程控制等服务的模式，采用企业化管理和市场化运作的机制，来适应市场需求和竞争环境。

远程教育课题研究远程教育作为一种新兴的教育形式，已经在全球范围内得到广泛应用。

本文将对远程教育的一些重要课题进行研究和探讨。

技术基础远程教育的核心是技术支持。

现代技术的快速发展为远程教育提供了强大的支持。

其中，网络和互联网是最重要的基础设施。

高速稳定的网络连接和全球范围内的互联网让教育从传统的课堂走向了虚拟的网络空间。

此外，远程教育还借助于视频会议、在线研究平台等技术工具，提供了更多元化和灵活的研究方式。

教学模式远程教育有多种教学模式，例如同步教学和异步教学。

同步教学是指学生和教师在同一时间进行教学活动，通过视频会议等方式实现实时互动。

异步教学则是学生根据自身时间安排进行研究，在线课程、教学录像等方式为学生提供研究资源。

不同的教学模式适用于不同的研究需求和场景。

研究效果远程教育的研究效果是一个重要的课题。

由于研究过程不再局限于传统的面对面传授，学生需要更多的自主研究和管理能力。

此外，远程教育还需要提供有效的评估方式，以保证学生的研究成果。

评估方法可以包括在线测试、作业提交、实践项目等。

研究动力和管理远程教育中的研究动力和管理也是一个重要的课题。

研究动力是指学生主动参与研究的动力和积极性。

在远程教育中，学生需要更多的自我激励和自律。

教育机构和教师可以通过激励措施、互动社区等方式提高学生的研究动力。

此外，远程教育还需要有效的管理机制，包括学生考勤、进度管理等，以确保学生按时完成研究任务。

老师和学生的角色转变远程教育给老师和学生的角色带来了变化。

在传统教育中，老师起到传授知识的主导作用，而学生则是接受知识的被动者。

然而，在远程教育中，老师需要更多的引导和辅导学生的能力，而学生则需要更多的自主研究和探索的能力。

这种角色转变对于教师和学生来说都是一个挑战，需要适应和提升。

社交和互动虽然远程教育的研究过程主要通过网络进行，但社交和互动依然是重要的。

学生之间的交流和互动可以促进研究效果的提升。

教育机构和教师可以通过在线讨论、团队合作等方式促进学生之间的社交和互动。

浅谈远程教育在教学中的合理应用多媒体技术和计算机网络技术，不仅影响了人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式。

更利于教学情景的创设、调动学生学习自主性和积极性。

促进了学生学习数学的能力，发展了学生的思维能力，降低教学难度。

多媒体技术和计算机网络技术，不仅影响了人们的生活方式、工作方式、学习方式和思维方式，更是直接推动了教育的改革与发展。

以计算机网络技术和多媒体技术为核心的远程教育，对教育观念、教育目标、教学内容、教学形式以及学与教的方式都产生了重大影响。

从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成教学模型进行解释与应用的过程，进而使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

因此，将远程教育科学管理与合理应用，使其最大化的发挥作用，值得我们去研究与思考。

一.把握好现代远程教育工作的主要特征。

多种现代信息传播技术的协同运用。

现代信息传播技术日新月异，层出不穷。

在现代远程教育这一高层次的教育领域中，是以计算机多媒体技术（能提供图文并茂、声形兼备的各种信息）和计算机网络技术（能将信息通过物理线路在网络中所有的计算机之间传递，使网络中的信息资源、设备资源面向所有使用者）的融合作为基础与广播电视、卫星电视、录音、录像、电话、传真等多种传统的媒体技术统筹规划，因地制宜、灵活机动地协调运用，并将更加有效地提高远程教育的教育质量。

时空界限的自由缩放，扩大了教学规模。

对信息传播技术的运用，突破了传统教育的时空界限，可以使教育扩展到全社会甚至全世界，使每个求学者可以在任意时间、任意地点通过网络自主地学习，是真正意义上的开放教育和终身教育形式。

在教学模式上它真正实现了音频实时交互式教学，学生和教师虽远在天边，但又都亲临其境，近在眼前，是真正意义上的远程“课堂教学”。

在学习对象的取舍上，它为所有的求学者提供了均等的学习机会，使每个求学者不分贫富贵贱都能得到一流教师的指导，都可以查阅最新的信息和资料，是真正意义上的全民教育、社会教育，极大地扩大了教育规模，提高了教育的办学效益。

中小学现代远程教育资源应用现状研究论文（精选6篇）从件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。

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摘要：篇一随着网络的普及，现代远程教育资源得以广泛应用，特别是为中小学教师提供了便利。

以周口市中小学为例，基于对现代远程教育资源的应用现状分析，从教育观念和教学方式出发，对现代远程教育资源的态度及其建设，现代远程教育资源在教学中的应用等方面展开调查，发现存在的问题，提出了完善硬件配置、加强教师资源共建共享意识、提高教师的信息技术能力以及制作教育资源来辅助学生自主学习等改进策略。

关键词：篇二中小学；现代远程教育资源；应用现状信息时代，互联网正以前所未有的速度改变着人们的生活和学习方式，传统的教育教学资源受到了巨大的冲击。

传统的教育教学资源已不能完全适应信息时代的学习环境和学生的特征，同时一个更重要的问题在于编写大纲和方案者对学习者的把握还不够准确，服务的目的和侧重性不强［１］。

所以构建以现代信息技术为基础的开放式教育资源，培养学生具有独立性、实践能力和创造能力是当今教育的主要任务，而这也对教师的教学提出了挑战，教师需要具有全新的教育思想、新观念、较高的素养和高效的教学技能，加强教师的专业发展［２］。

此外应用现代远程教育资源优化课堂教学，引导教师深度研究现代远程教育资源，激发学生的学习积极性，进而提高课堂教学效果。

周口市中小学现代远程教育资源应用现状调查设计篇三本研究随机抽取六所周口市中小学１１６名教师进行调查。

主要以调查研究为主，问卷调查法用自填问卷的方式进行，问卷共计１６题，其中有１２道单选题和３道多选题以及一道开放题，即谈谈中小学现代远程教育资源的应用情况并给予意见。

随机调查问卷回收率较高，实发问卷１１６份，实际收回１０６份，有效问卷１０６份，中学５６份，小学５０份，有效率为１００％，回收率为９１．４％。

浅析远程教育教学论文(2)浅析远程教育教学论文篇二《浅析远程教育教学模式的创新》[摘要]教学模式的改革是现代远程教育发展过程中的关键问题之一，传统的远程开放教育一般采用的是面授加远程的教学形式，主要还是以文字教材为主，配以多种媒体教学为辅。

在当今这个信息获取途径多样化的时代，简单的面授加网络学习的学习方式已经远远不能满足学习者获取知识的愿望，本文提出探析远程教育教学模式，以此实现学习者的自主化、个别化、差异化学习。

[关键词]远程教育教学模式互联网中图分类号：G728 文献标识码：A 文章编号：1009-914X(2015)15-0241-01随着科学技术的发展，远程教育学生已经可以通过各种途径接收信息知识;同时伴随国家远程教育的发展进程，新的教学模式呼之欲出，在这种形势下，远程教育的教学模式改革需要我们冲破传统的教学模式，构建既符合时代特征又符合学生学习环境和学习心理的新的教学模式，并在教学实践中运用和丰富新的教学模式。

一、远程教育教学模式改革的缘由1.当前远程教育的现状提出了改革的紧迫性1)远程教育的开放性要求教学模式多样化远程开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，它具有面向社会、面向人人的特点。

参加开放教育学习的学生对课程选择有一定的自主权，在学习时间、学习地点、学习方式和学习进度等方面可由学生根据需要决定。

开放教育的这种特性要求采用多种教学形式。

2)远程教育学生的生源需要采取多种教学模式教育的教学对象是成人，学生来源一般可分为三类：部分过早进入社会的工作人员;部分是高考落榜的普通高中毕业生，这类学生具有一定的知识基础，但整体水平不高。

另外是从中专、技校、职业高中进入高等学校的学生。

这些学生参加远程教育的学习，动机各有不同。

3)学生学习动机决定需要采取各式各样的教学模式总的来说，学生学习动机有以下三点：一是继续深造，为工作的需要而来“充电”。

二是为了获得晋职升级的文凭。

三是为了找工作而备一块“敲门砖”。