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16买小狗的小孩亲爱的同学们，你们好！从今天起，我们就开始第四单元的学习了，这一单元有五篇课文，主要让我们学会，通过感知人物的言行、心理活动，去体会人物的思想感情。
这节课，咱们就来学习这一单元的第一篇课文《买小狗的小孩》（幻灯）。
一、初步感知课文同学们，看到这个题目，你也许会想，这是一个怎样的孩子，他又买了一只怎样的小狗呢？我们就带着这个问题，走进课文。
1. 为了使我们对课文理解得更到位、感悟得更深刻，我们先来扫除课文的文字障碍。
咱们一起来读读课文，读时特别要注意生字词的读音、写法。
（幻灯）第一自然段：请你读读这样两个词语“出售、算帐”，（幻灯）我想：你一定能读准确，第一个词读：出售，第二个词读：算帐。
第三自然段：我们要注意这个字“茸”，单念时读róng，两个字连起来就读一声了，请你来试试。
在这个自然段中，我们还要注意这个字“瘸”，（幻灯）你想一想，在书写时应该注意什么？请你注意它的结构，外边是病字框，里边分为两部分，上边是加法的“加”，下边是“肉”，（幻灯）你看，这样一分解，复杂的字就变简单了。
第四自然段：你看这个自然段中又出现了这个“瘸”，你读准确了吗？第五自然段：我们看这个字“涨”，在这个词语中读“zhàng ”，你还知道他读什么音吗？（幻灯）多音字要读哪个音还要根据它所在词语中的意思来判断，那好，就请你读读这两个词“涨红”“涨潮”，（幻灯）你一定读准确了，这个词语读“涨红”，第二个读“涨潮”。
第七自然段：这一自然段中有两个词语需要注意，“钢棍、扭曲”请你把它们读准。
2. 同学们，课文我们读完了，现在脱离开课文，看看你能读准这些词语吗？（幻灯）咱们一起来读读。
现在，课文的文字障碍已经扫清了，我们可以轻松上路了。
3.现在，我们看一看，开始你产生的那个疑问，这是一个怎样的孩子，买了什么样的小狗。
课文中恰恰有两段文字直接描写了他们的样子，我们一起来读（幻灯）。
书读完了。
我要检查检查你们读书的情况，你能用上书上的语言来填填这两个空吗？（幻灯）通过读书你也许会说，一个瘦小的小男孩儿，买了一只瘸了腿的小狗，你也许会说，一个细脖子上顶着大脑袋的小男孩儿买了一只一瘸一拐的小狗，你也许还会说，一个穿着旧衣服的小男孩儿，买了一只个子最小的小狗儿。
五年级上语文教学反思买小狗的小孩五年级语文讲义中的《买小狗的小孩》，是一篇写人的文章，同样要修业生运用学过的写人的文章的阅读要领来学懂课文。
我在传授这篇课文时根据自己对传授计谋的理解在以下几方面做了一些努力。
一、注意新旧知识的迁移。
根据连贯一致内容的计谋，让学生温习以前学过的描写人物的课文的学习要领，抓住描写人物语言、行动、神态、心理活动以及外貌的句子重复领会，揣摩人物的性格特点，使学生知道本文也同样运用这样的阅读要领来学习。
二、注重指导朗读，让学生读中有悟。
新的语文传授大纲中明确指出：西席要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情绪的熏陶。
连合建立学习心向计谋。
这节课上，我采取了多种形式的念书要领，比如指名读、齐读、小组内互读等，也抵达了预期的念书效果。
比如：课文中有一段描写小男孩外貌的句子：“一个瘦小的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿一身洗得干干净净的旧衣服。
”我先让学生自己读一读，然后注意引导学生感受语言文字：试想：要是有这样的一个小男孩站在你的面前，你以为他是怎样的孩子呢？让学生的脑海中出现那样一个具体的形象，再去议决朗读领会，学生很自然地会想到：这是一个家道不好，很爱干净的孩子。
还有，在办理本文的重点：小男孩为什么非要花同样的钱买一只小瘸狗这个标题时，我注意引导学生抓住描写小男孩神态和语言的句子：男孩子仰开始，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和别的小狗一样值一百快钱！”让学生重复朗读，领会出他的自尊自强。
三、抓住课文的重点难点举行讲堂传授。
细心设计讲堂讨论计谋：这节课讲堂传授没有均匀使用力量和时间，在文章的重难点上下了一些工夫。
课后的讨论题也便是传授的重点：小男孩为什么非要花一百快钱买一只小瘸狗？在办理这个重点标题时，我先让学生在小组内讨论，为了启发学生，我使用了副板书：不要？要？一样？值？然后让学生在全班汇报。
当学生领会不到位时，我注意引导学生关联自己的生活实际去理解。
五年级《买小狗的小孩》教后反思五班级《买小狗的小孩》教后反思五班级语文课本中的《买小狗的小孩》，是一篇写人的文章，同样要求同学运用学过的写人的文章的阅读方法来学懂课文。
我在教学这篇课文时根据自己对教学策略的理解在以下几方面做了一些努力。
一、留意新旧学问的迁移。
根据连贯全都内容的策略，让同学复习以前学过的描写人物的课文的学习方法，抓住描写人物语言、动作、神态、心理活动以及外貌的句子反复体会，揣摩人物的性格特点，使同学知道本文也同样运用这样的阅读方法来学习。
二、注意指导朗读，让同学读中有悟。
新的语文教学大纲中明确指出：老师要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。
结合建立学习心向策略。
这节课上，我采纳应用了多种形式的读书方法，比如指名读、齐读、小组内互读等，也达到了预期的读书效果。
比如：课文中有一段描写小男孩外貌的句子：“一个瘦小的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿一身洗得干洁净净的旧衣服。
”我先让同学自己读一读，然后留意引导同学感受语言文字：试想：假如有这样的一个小男孩站在你的面前，你认为他是怎样的孩子呢？让同学的脑海中消失那样一个详细的形象，再去通过朗读体会，同学很自然地会想到：这是一个家境不好，很爱洁净的孩子。
还有，在解决本文的重点：小男孩为什么非要花同样的钱买一只小瘸狗这个问题时，我留意引导同学抓住描写小男孩神态和语言的句子：男孩子仰起头，涨红了脸说：“我不要你给我！这只小狗和其它小狗一样值一百快钱！”让同学反复朗读，体会出他的自尊自强。
三、抓住课文的重点难点进行课堂教学。
细心设计课堂争论策略：这节课课堂教学没有平均使用力气和时间，在文章的重难点上下了一些功夫。
课后的争论题也就是教学的重点：小男孩为什么非要花一百快钱买一只小瘸狗？在解决这个重点问题时，我先让同学在小组内争论，为了启发同学，我使用了副板书：不要？要？一样？值？然后让同学在全班汇报。
买xx的小孩
教学要求：
1.积累本课生字词。
2.抓住描写人物言行的词句体会人物的心理活动。
3.体会小男孩渴望美好生活以及创造美好生活的感情。
教学重点：理解“这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
”
教学难点：使学生理解小男孩对美好生活的渴望，以及他用行动创造着美好生活。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
（出示图片）创设谈话情境：今天老师带来了几只小狗，看它们在说些什么。
（指名读）如果让你用同样多的钱买其中的一只小狗，你会选哪一只？为什么？要实话实说噢！（师适时追问学生的想法）
过渡：刚才我认真听了同学们的发言，发现同学们带着不同的想法作出了不同的选择。
今天我们要认识一个小男孩，他要买最后一只小狗。
板书课题：买小狗的小孩。
看到他的选择，你最想知道一个什么问题？（他为什么要买这只小狗？）板书：为什么买？
二、明确学习目标。
我们这节课就一起来寻找这个问题的答案。
三、剖析课文，解答问题。
（原因一:渴望美好生活）
请同学们默读课文，看谁能快速找到答案。
（同情、理解）
[PPT]这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
小男孩对这只小狗的理解从哪些地方能看出来呢？请你走进这个故事，去看一看杂货店老板与小男孩之间的对话。
推测一下他们当时各是怎么想的？
板书：老板小男孩
（一）自学。
画词句——推测心理——做批注
（二）交流。
1.小组内交流。
所画词句
组长组织交流推测内容
朗读体会
2.集体交流，师点拨、引申。
※分析小男孩和杂货店老板对小瘸狗的不同态度。
提问：你和小组成员体会出了小男孩和杂货店老板的哪些想法？（PPT）哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。
①杂货店老板是一个爱财之人。
②体会杂货店老板当时的想法。
板书：送给不值得买
1.这只小狗一文不值，养着它就是白费粮食。
2.这只xx就是一个废品。
3.不会好好照顾它。
4.当这个小男孩来到杂货店问起这只残疾的小狗时，杂货店老板心想：我不如得个人情，干脆把这只小狗送给他得了。
师：这只小狗在杂货店老板眼中是没有任何价值的，但是小男孩却说：生：我不要你给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！
（PPT）我不要你给我！板书：不要你给
1.拒绝接受施舍。
2.xx不是废品，不是垃圾。
3.xx不是一文不值。
（PPT）这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！板书：一样值
理解词语“一样值”。
什么一样？
1.这只xx也是一条活生生的生命。
2.这只xx也能做事情。
3.这只xx也需要关爱。
小结：是啊，小男孩知道这只小狗有着与健康小狗一样美好的心愿。
指导朗读：我们再一起读读他与杂货店老板的对话。
体会小男孩对待杂货店老板的态度。
（愤怒）同桌对读、指名读
讨论：小男孩的语言要怎样读？（坚定、有力度）
做出小男孩当时的动作，表现出他的愤怒，表现出他对小狗的理解以及同情。
过渡：杂货店老板是一个健康人、一个唯利是图的商人，他根本没有体会到小男孩儿这些想法，他再次提醒小男孩：
生（指一人读）：你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其他狗一样又跑又跳了。
小男孩用动作和语言给了杂货店老板一个有力的回答：
生：男孩子拉起裤脚管，露出来一条用两根钢棍固定住的扭曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。
这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
”
指导朗读：把小男孩对小狗的理解用读表现出来。
自由读、指名读
小男孩把对美好生活的向往全部寄托在人们的理解上了吗？你是从哪看出来的？（估计：学生一时答不出来，需要老师直接点出来。
）
[PPT]我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。
分期付款
他要还多少个星期？19个星期。
这么长时间他要做些什么呢？
他用这么长时间，付出那么多辛苦，只为这样一只身有残疾的小狗，他这样做值吗？他是要证明什么？（残疾人也能创造出美好生活）
发散思维训练：
在生活中会有很多人认为这个小男孩是没用的，永远做不了什么事情。
当他把第19个五块钱给杂货店老板的时候，他会对那些曾经看不起他的人说些什么？
小结：世人对残疾人的理解是有限的，小男孩带着对美好生活的渴望，用自己的努力实现了心中的目标，他在创造着美好的生活。
板书：创造美好生活
（三）回顾课文：
带着现在的理解再来读老板与小男孩的对话。
（分角色，去掉旁白）
四、课外延伸：
[PPT]师介绍
五、把学完这篇课文后的感受用一句话写下来。
六、课堂小结：
同学们，在我们的生活中，还有许许多多身残志坚的人，他们在各行各业谱写着自己绚丽的人生。
让我们尊重他们，记住它们告诉我们的人生哲理：美好的生活凭借不懈的努力谁都可以创造出来。
七、布置作业：
为这个故事写一个续集。
买xx的小孩
xx理解小孩
（瘸、拐）善良（残疾）。
