特级教师于漪的教案

于漪《往事依依》教案（七年级上册）一、学习目标：1、有感情地朗读课文，教案《中学语文课程《往事依依》教案三则》。

2、认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

3、引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

二、教学重点、难点：1正确把握作者表达的感情。

2体会文章优美的语言。

3学习看书、读书、听课等的情状描写。

三、教学时数：2课时四、课前准备：1、作者的有关资料2、录音带五、教学过程：第一课时一、导入新课1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切??2、预习检查指明学生讲解自己的预习作业，其他学生互改。

3、作者简介学生介绍，教师作补充。

二、整体感知课文1、听录音磁带，初步感受作品的情感。

2、学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。

(要求：学生点评)3、学生默读，并思考问题：a、课文写了哪几件事?这几件事有什么共同点?b、往事对“我”有什么影响?要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

4、学生讨论：a、作者是怎样把这几件事串联起来的?b、你能体会作者写“往事”的目的是什么?我们从中得到什么启发?三、小结于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。

至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

四、作业1、完成相关的基础练习。

2、熟读课文。

3、找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。

第二课时一、复习巩固1、题目中“依依”的含义是什么?2、结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”?二、品味优美的语句1、交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。

2、讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。

《春》特级教师于漪的教案：教育学生具有快乐和积极的生命态度，发展综合素质教育]概述春天是四季之中为妖娆的季节，它以鸟语花香、万物复苏而引人注目。

然而，在教育教学中，我们更应该看重春的另外一个意义。

春天象征着生命力的始终不衰，是我们培养学生积极而快乐的生命态度的最佳时机。

教学思想教育学生具有快乐和积极生命态度，发展综合素质教育，首要考虑的是创造一个积极、开放、严谨的教学环境。

在这个教学环境中，教师需要注重培养学生的情感素质、道德素质、知识素质、能力素质和身体素质，鼓励学生自主学习、自我发展，使学生尽可能完美地展现自己的潜力和特长。

教学目标1、培养学生积极快乐的人生态度，提高学生身体素质，增强学生的身心健康。

2、培养学生的环保意识和社会责任感。

3、培养学生的创新思维能力和实践能力，提高学生的综合素质。

教学内容【内容一】春の快乐活动介绍：教学第一节，我们将开展春之节日的主题活动，给孩子们带来快乐的体验。

具体实施：教学老师将准备樱花、蝴蝶、蜜蜂、雏鸟等各种春季相关的装饰品及制作材料，同时也可以组织学生自由发挥，创造自己的装饰品。

在陆续开展学生的自我表演活动中，教师可以让学生表演歌曲、舞蹈或诗歌来庆祝春天。

【内容二】春に如何して表現するか活动介绍：教学第二节，我们将带领学生探究怎样才能最好地展现春之美，切身感受春的气息和生机。

具体实施：教师可以先授予学生以“如何表示春天” 为主题的小组任务，让学生分组后在学校或家中采集和拍摄春天的物品和自然景观，然后在班级中展示或成立季节地理俱乐部，去更深入地了解春天的特征和意义。

【内容三】春之班花活动介绍：教学第三节，我们将组织一场春之班花评选活动，借纯美之花呈现不同的生命色彩。

具体实施：教师首先需要向学生讲解有关植物的知识，如花的组成、生长周期等，然后组织学生在校园或家中采集花卉。

之后，老师可以以班级为一个单位，投票评选班级中最迷人的花朵。

通过此次活动，学生们可以进一步了解花朵之美和自然之美的关系。

于漪《往事依依》教案教学目标：1. 能有感情的朗读课文，体会作者在文章中流露的情感，培养学生热爱自己，热爱生活，热爱祖国的思想情感，同时培养学生阅读文学作品的兴趣，自觉养成阅读习惯。

2. 能用简洁的语言概括文章所写的几件事，理清文章脉络，并能表达出所获得的启迪，明做人之理。

3. 品味文中有声有色，文情并茂的语言描写，体会其中的语言之美和意境之乐。

教学重点：1. 理清文章脉络和基本思路，感受作者蕴含的思想感情。

教学难点：1. 能用简洁的语言概括文章所写的几件事，体会作者在文中表现的身后的感情，培养学生热爱祖国，热爱生活，热爱阅读的思想感情。

2. 品味文中语言之美。

教学思路：教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，尝试理解课文大意，再来体会课文所回忆的四件事情中所蕴含的趣味和情感，感受作者对于“金色年华”美好回忆的深情，引导学生提升阅读鉴赏和写作能力。

第一课时一. 课文导入我们每个人都有一个金色的少年时代，我们的同学现在就正处在这个好时景中。

但是很多同学或许并没有意识到这段时光的美好，甚至可能还觉得这段时间很苦，尤其是读书很苦，好想快快长大。

世事往往如此，都要到失去后才会懂得珍惜，才会明白过往的种种。

若干年后再回望，我们会发现过去的时光是那么的美好，恨不得让机器猫用时光机将我们带回过去。

今天我们要学的这篇文章《往事依依》是一位语文特级教师于漪老师写的，她在文章中生动地描绘了她年少时的美好经历，让我们一起来走进于漪的金色年华吧!二. 初读课文，感知全文脉络请同学们有感情的自由朗读全文，并思考全文主要回忆了那几件事，并将这些事情用笔划下来。

明确文章主要描写了观山水画，读《评注图像水浒传》，读《千家诗》，听国文老师上课等四件往事。

三. 学生合作探究。

理清文章思路请同学们四人为一个单位讨论以下问题：1. 作者在这几件事中表现了少年时代的哪些乐趣?表现了作者怎样的情感?2. 往事依依，作者为什么要选择这四件事来进行回忆呢?这些事对作者产生了怎样的影响?答案明确这几件事情对作者留下了深刻的印象(引导分析第一段)，而且这些事情都与读书有关，表明了作者在金色年华里的生活乐趣绝大多数来自于读书，也正是因为这些事情，让作者喜爱上了文学并走上了文学之路。

《往事依依》教案（通用15篇）《往事依依》教案 1教学过程：一、作者简介：于漪，江苏省镇江市人。

1929年2月出生。

1951年毕业于复旦大学教育系。

1965年入党，1978年获“特级教师”称号，上海市扬浦中学语文教师。

先后在报刊上发表文章160多篇，主要著作有《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。

二、导入新课：“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。

她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。

三、整体感知：范读课文（配乐）听读要求：1．用圆圈画出你认为优美的词语。

2．用浪线画出你认为优美的句子。

检查听读：1．请学生读画出的词语。

2．请学生读画出的句子。

小组讨论：这篇文章的语言如诗如画，作者在文中回忆了哪几件往事？1．生说2．师板书作结：往事：看画读诗听课四、课文赏析：（一）第一件往事作者在回忆这三件事时，情真意切，那么作者是如何写的.呢？小组讨论：1．作者在看画时产生了哪些遐想？生说师评，然后齐读第二节。

2．你们有没有过这种遐想，请闭上眼睛，听一段音乐，头脑里浮现出什么景象，有哪些感受？（放音乐）让学生自由发挥。

（二）第二件往事看画如此，那么读诗同样如此。

小组讨论：1．文中哪些词句写出了作者读诗的感受？讨论之后齐读第四节。

2．你读过哪些关于四季景色和歌颂祖国山河的诗？（小组课前收集，派代表发言）（三）第三件往事师：看画令作者遐想，读诗令作者陶醉，老师的授课同样令她难忘。

小组讨论：1．在于漪心中，两位国文老师留给她什么印象，对她有哪些影响？2．请生模仿读诗，谈谈自己的老师对自己的影响。

问：依依往事，往事依依，这些往事为什么令作者如此难忘？师引导：看画，引起遐想，使自己置身于大自然的怀抱之中；读诗，陶冶情操，装点了童年生活的花环；听课，倍受感染，激发爱国情怀。

于漪老师经典教学案例于漪老师经典教学案例于漪老师是一位具有丰富教学经验的老师，她以其独特的教学方式和热情的态度备受学生喜爱。

曾经，于漪老师在一个高中数学课堂上展示了一次经典的教学案例。

这节课的教学目标是让学生掌握概率密度函数的概念与应用。

于漪老师采取了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的理解能力。

首先，她使用了幻灯片和多媒体资源来介绍概率密度函数的基本概念和定义。

她用简洁明了的语言和图示，向学生们解释了概率密度函数是一个描述连续型随机变量概率分布的函数。

通过这种直观的方式，学生们很快明白了概念的含义。

接着，于老师组织了一系列的小组活动。

她将学生分成小组，让他们一起合作解决一些实际问题。

这些问题涉及到概率密度函数的应用，如计算面积、求期望值等。

通过小组讨论和合作，学生们积极参与，感受到了数学知识在实际生活中的应用价值。

为了巩固学生对概率密度函数的理解，于漪老师设计了一些练习题。

她给学生们提供了一些连续型随机变量的数据，让他们用概率密度函数的知识进行分析和计算。

学生们在课堂上完成了这些练习，并且积极与老师和同学们分享自己的解题思路。

最后，于漪老师总结了课堂内容，并帮助学生们进行了知识点的回顾和总结。

她鼓励学生们继续努力学习，提出问题并积极思考，以便更好地掌握概率密度函数的应用。

通过于漪老师的精心设计和有效教学方法，学生们不仅掌握了概率密度函数的概念和应用，还提高了解决问题的能力和团队合作能力。

在这堂精彩的数学课堂上，学生们感受到了学习数学的乐趣和挑战，对数学的兴趣和自信心得到了提高。

于漪老师以其优秀的教学案例赢得了学生们的尊重和爱戴。

她的教学方式将继续激励着更多的学生去追求数学知识，成为优秀的数学家。

特级教师于漪春教案第一章：语文教学的理念与实践1.1 教学理念分析于漪春老师的教育理念，强调语文教学的人文性和工具性的统一。

探讨在语文教学中培养学生的思维能力、审美情感和文化素养的重要性。

1.2 教学实践分析于漪春老师教学实践中的经典案例，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面。

通过具体的教学实践，展示如何将教学理念融入到语文教学中，提高学生的语文素养。

第二章：语文阅读教学策略2.1 阅读教学理念强调阅读在语文教学中的重要性，引导学生通过阅读获取知识、培养思维能力。

分析于漪春老师在阅读教学中的理念，如“以学生为本”、“培养阅读兴趣”等。

2.2 阅读教学策略探讨于漪春老师在阅读教学中采用的有效策略，如问题驱动、情境创设、合作学习等。

分析这些策略如何帮助学生提高阅读理解能力、培养阅读习惯和兴趣。

第三章：语文写作教学策略3.1 写作教学理念强调写作在语文教学中的重要性，培养学生运用语言表达思想、情感的能力。

分析于漪春老师在写作教学中的理念，如“激发学生创造力”、“注重写作过程”等。

3.2 写作教学策略探讨于漪春老师在写作教学中采用的有效策略，如话题引导、情境创设、评价与反馈等。

分析这些策略如何帮助学生提高写作能力、培养写作兴趣和自信心。

第四章：语文听说教学策略4.1 听说教学理念强调听说在语文教学中的重要性，培养学生运用语言进行有效沟通的能力。

分析于漪春老师在听说教学中的理念，如“注重学生主体地位”、“培养听说习惯”等。

4.2 听说教学策略探讨于漪春老师在听说教学中采用的有效策略，如任务驱动、情境创设、互动交流等。

分析这些策略如何帮助学生提高听说能力、培养沟通技巧和合作精神。

第五章：语文教学评价与反思5.1 教学评价理念分析于漪春老师对教学评价的理念，强调评价应关注学生的全面发展，注重过程与结果的统一。

探讨如何通过评价激发学生的学习动力，提高教学质量。

5.2 教学反思与改进分析于漪春老师教学过程中的反思与改进，如对教学方法的调整、对学生的关注等。

《春》特级教师于漪的教案：全方位培养学生的语文素养全方位培养学生的语文素养教学目标：通过学习《春》这篇古文，培养学生的中华文化认知、阅读理解能力和文学鉴赏能力，让学生在阅读中愉悦地感受到美，增强对文学艺术的理解和欣赏。

同时，培养学生的写作能力和口语表达能力，在学习中全方位提高语文素养。

教学重点：1.学生能够掌握《春》这篇古文的基本意思和作者的情感表达。

2.学生能够通过阅读理解和文学鉴赏，深入了解中华文化的博大精深和传统之美。

3.学生能够灵活运用阅读中的知识和思维，提高发散思维和逻辑思维的能力。

4.学生能够通过写作和口语表达，提高自己的语文表达能力。

教学难点：1.学生能否抓住文中的重点，深度理解作者所表达的情感和思想。

2.学生能否将阅读理解和文学鉴赏联系起来，由浅入深，逐步深入理解文学作品。

3.学生的写作能力和口语表达能力能否得到全方位的提升。

教学过程：一、热身阶段1.老师讲解《春》这篇古文的背景和意义，唤起学生学习的兴趣。

2.老师播放相关视频和音频，让学生在音乐中感受到春的美好景象，激发学生对春的情感认知。

二、阅读理解与文学鉴赏1.学生在阅读《春》这篇古文时，老师可以为学生分配不同的阅读任务，例如翻译生僻字、概括文章大意、分析句子结构和语法等。

通过小组讨论和整合，不仅可以提高学生的阅读能力和注意力，还可以激发学生的领悟力和思考力。

2.在学生熟悉文本内容后，老师可以引导学生参与文学鉴赏。

可以从作者的情感表达、文学风格、语言运用和修辞手法等角度进行分析和解读，让学生逐步深入理解文学作品，懂得去欣赏和感受美的力量。

3.在文学鉴赏的过程中，老师可以与学生分享一些相关的中华文化知识，例如五德、五行、二十四节气、和风雅颂等，让学生分析文本中蕴含的文化内涵，增强学生的文化自信心和爱国情感。

三、写作能力的提升1.学生在学习阅读理解和文学鉴赏的同时，也能够进行写作能力的提升。

老师可以为学生设计多种写作课题，例如按照作者的思路，写出自己对春天的理解和感受；自由发挥，描绘自己心目中的春天；模仿古文体，写诗歌、散文或小说等文学作品。

《春》特级教师于漪的教案教学目的一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

二、朗读、背诵教学时数:两教时。

教学步骤一、复习旧知识，展现春的意境。

今天，学习朱自清先生的《春》。

一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。

古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。

窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。

”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。

晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。

”）二、进行比较，激发兴趣。

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。

作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

三、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。

２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

注意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第一节迎接春天。

（第一段）第２至７节描绘春天。

（第二段）第８至１０节歌颂春天。

（第三段）四、讲读体会：１．第一段：迎春（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。

为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。

于漪《往事依依》教案（七年级上册优秀5篇《往事依依》教案1同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。

或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。

或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。

一、教学目标1、能学习并进行情况描写。

2、能学习文中的优美字句，语段。

3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。

二、教学重点同目标2三、教学方法独立合作研读课文四、教学安排：一课时教学步骤：一、导入师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后，文学就在我们心中留下了初步的影子。

生活中不能没有文学啊！今天，我们和于老师一起走进《往事依依》，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。

(板书课题)二、预习检查1、注音徜徉( )( )浩淼( )镌刻( )2、解释年华：依依：邱：淼：旷：呈：3、作者简介三、研读课文，探讨1、大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。

在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。

(生朗读课文第1段)师引导：读得怎么样？(生答)还有哪个同学愿望再读一遍？(又一生读)这一次读得怎么样？(读得有感情，好像有点意味深长)突出这点。

2、哪个词最能体现？“年华似流水”，还有“但”字。

师：看来同学们已经有些感情了，不错。

让我们来齐读这一段吧。

(生齐读课文第1段，感情投入，在“年华似流水”和“但”等处作重音和语调的处理。

)师：(略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪)“年华——似——流水——”这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？A、年华像流水一样，非常快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。

b、时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。