1000以内数的认识特级教师教案

《1000以内数的认识》教学设计教学内容:人教版二年级下册教科书75、76页的内容。

教学目标：1.能正确数出1000以内数的物体的个数，认识计数单位“千”，并知道相邻的计数单位之间的进率是10，会读数写数。

2.通过拨计数器、数点子图等活动，经历数数的过程，培养学生的动手操作能力和团结协作的意识。

3.通过游戏活动，体会学习数学的乐趣，发展数感。

教学重点:1.认识计数单位“千”。

2.渗透相邻的计数单位之间的十进关系。

3.正确读数和写数。

教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。

教学准备:计数器教学过程。

教学过程:一、创设情境，引入课题。

师:同学们，有个很有趣的活动，想不想了解一下，播放视频，同学们跳得好不好?这里面还藏着一个数学问题呢，请你们猜猜有多少名同学参加了活动呢?你们刚才估得数都比我们以前学得100多得多，告诉你们这叫千人花样跳绳，操场上整整有1000名同学呢。

看来生活中我们会经常用到比100更大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认》，板书。

二、新授(一)会数1000以内的数1既然我们要来认识数，那就先来数数，这里有一些小正方体，要知道有多少个，我们该怎样做?你想怎样数?大家数的方法还延多，这么少的小正方体，怎么样数不容易出错呢?那我们就一个一个的数数看，多少个?一个一个的数，十个一就是十(贴1个正方体和10个正方体，播放正方体，学生数。

2.小正方体多，你又会怎样数怎样数更快呢还可以再快些吗?那我们十个十个地数数看。

多少个?这样的一排就有100个十的数，十个十是100，这样的一排就表示100(贴)3.小正方体更多啦，这么一大堆，这次你又想怎样数?一起来。

九个百再添一个百是多少?这样的一个大正方体就表示10001000里面有几个百?刚才我们一百一百的数，10个一百是1000。

4.千和个、十、百一样都是计数单位，对照板书回忆一下刚才数小正方体的过程，你发现这相邻计数单位之间有什么关系呢?可以同桌商量一下，都与哪个数有关呢?我们就说相邻计数单位间的进率是10，你们都有一双善于发现的眼睛，真了不起。

《1000以内数的认识》教学方案一、教学目的通过本次教学，让学生:1.掌握1000以内数的读写方法；2.了解数字的大小关系及其表示方法；3.培养学生的数学思维能力和数学兴趣。

二、教学重点1.100以内数的认识；2.1000以内数的认识；3.数字间的大小关系。

三、教学难点1000以内数的读写方法及数字大小关系的认识。

四、教学内容1. 100以内数字认识1.数字的读法：学生通过口头和视觉的形式认识数字从1到100，掌握数字的基本读法。

–示例: 1-10的数字依次读为“一, 二, 三, 四, 五, 六, 七, 八, 九, 十”。

2.数字的写法：学生通过练习将数字从1到100用笔写在纸上，掌握数字的基本写法。

3.数字的大小关系：通过数字比较大小的游戏，让学生认识和记忆数字的大小顺序。

2. 1000以内数字认识1.数字的读法：学生通过口头和视觉的形式认识数字从101到1000，掌握数字的基本读法。

–示例: 101-110的数字依次读为“一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、一百零七、一百零八、一百零九、一百一十”。

2.数字的写法：学生通过练习将数字从101到1000用笔写在纸上，掌握数字的基本写法。

3.数字的大小关系：通过数字比较大小的游戏，让学生认识和记忆数字的大小顺序。

3. 数字间的大小关系1.大小比较：通过练习数字大小比较，让学生掌握数字的大小关系。

•示例: 学生可以比较大小，如30和50，就可以知道哪个数字大。

2.数字排序：让学生用笔将一组数列按照大小顺序排序，并检查答案是否正确。

五、教学方法1.集体授课，让学生和老师一起讨论数字的认识和大小关系。

2.活动式教学，让学生参与数字比较大小的游戏，培养学生的数学思维能力和兴趣。

六、教学周期本课程教学周期为10节课，每次课时为40分钟。

七、教学评估1.学生通过小测验来检测他们的认知成果。

2.课后作业可以向老师展示学生学到的知识和能力。

1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。

2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行简单的数的运算。

3. 培养学生的逻辑思维能力，能够进行数的大小比较。

二、教学内容1. 数的读写：0-999的读写方法，1000的读写方法。

2. 数的认识：数数、识数，理解数位的概念。

3. 数的运算：加减法运算，理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较：比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写方法，数的运算规律，数的大小比较。

2. 教学难点：数的读写方法，数的运算规律。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数。

2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动，培养学生的团队协作能力。

4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学PPT：包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。

2. 实物：如苹果、球等，用于数数、识数。

3. 计数器：用于进行数的运算。

4. 练习题：用于巩固所学知识。

教案结束。

六、教学过程1. 数的读写：通过PPT展示0-999的数字，引导学生读写，再讲解1000的读写方法。

2. 数的认识：利用实物，如苹果、球等，让学生进行数数、识数，理解数位的概念。

3. 数的运算：通过计数器，展示加减法运算，引导学生理解加减法运算的规律。

4. 数的大小比较：通过问答法，让学生回答两个数的大小关系，理解大于、小于、等于的概念。

七、课堂练习1. 数的读写：让学生独立写出0-999的数字，并正确读出。

2. 数的认识：让学生数出实物中的苹果、球等，并说出它们的数量。

3. 数的运算：利用计数器，进行简单的加减法运算。

4. 数的大小比较：让学生比较两个数的大小，并说出答案。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结数的读写方法、数的认识、数的运算和数的大小比较。

1000以内数的认识教学设计一等奖教学目标：通过本节课的学习，学生将能够认识1000以内的数字，理解它们的大小关系，并能够正确运用这些数字进行数学计算，用于日常生活中的实际应用。

教学重点：认识1000以内的数字，包括数字的大小关系和运算。

教学难点：正确运用1000以内的数字进行数学计算。

教学准备：白板、黑板笔、教学挂图、活动卡片、学生练习册。

教学过程：第一步：导入新知1. 引导学生回顾重点数字——百位数和十位数以及个位数。

2. 出示一个数字卡片，让学生猜一猜是哪一个数字。

提问学生如何辨别数字的大小。

3. 通过讨论学生给出的答案，引导学生思考如何辨别数字的大小关系。

第二步：认识1000以内的数字1. 出示一个百位数的数字卡片，让学生观察并理解它的意义。

2. 以同样的方式出示十位数和个位数的数字卡片，引导学生认识并理解它们的意义。

3. 通过游戏形式让学生将数字卡片拼接成1000以内的实际数字，并帮助学生发现数字的规律。

第三步：掌握1000以内数字的大小关系1. 出示两个数字，让学生比较它们的大小，并给出判断。

然后让学生解释为什么一个数字大于另一个数字。

2. 继续出示多组数字，让学生进行比较，并根据数字的百位数、十位数、个位数的大小关系进行判断。

第四步：运用1000以内的数字进行计算1. 出示一些算术题，让学生运用1000以内的数字进行计算。

例如：456 + 98 = ?2. 引导学生分析数学计算的步骤，然后进行口算或者列竖式的方式进行计算。

第五步：拓展应用1. 让学生观察一些实际生活中的数字，如车牌号码、房间号码等。

2. 引导学生发现1000以内数字在实际生活中的应用，并让学生分享自己的观察和发现。

第六步：巩固练习1. 发放学生练习册，让学生进行相关的练习题，巩固所学内容。

2. 教师巡回检查学生的练习情况，并给予必要的指导和帮助。

教学反思：通过本次教学，学生对于1000以内的数字有了更深入的认识，并能够正确运用这些数字进行数学计算。

1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写能力，能够正确读写一位数、两位数、三位数。

2. 让学生理解1000以内数的组成，能够进行数的拆分和组合。

3. 培养学生数数、计数的能力，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 一位数的认识：0-9的读写、数数、计数。

2. 两位数的认识：10-99的读写、数数、计数，以及十位和个位的认识。

3. 三位数的认识：100-999的读写、数数、计数，以及百位、十位和个位的认识。

4. 1000以内数的组成：数的拆分和组合，以及数的读写。

5. 1000以内数的大小比较：比较两个数的大小，掌握比较方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：1000以内数的读写、数的组成、数数、计数、大小比较。

2. 教学难点：数的拆分和组合，以及两位数和三位数的读写。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观认识1000以内数。

2. 采用游戏教学法，通过数数、比大小等游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行数的拆分和组合练习，提高学生的合作能力。

五、教学准备1. 准备1000以内的数卡，用于教学演示和练习。

2. 准备数数游戏道具，如小球、小棒等。

3. 准备教学PPT，包含一位数、两位数、三位数的读写、数的组成、大小比较等内容。

4. 准备黑板、粉笔，用于板书重点内容。

教案一、热身活动（5分钟）1. 数数游戏：让学生从1数到1000，注意引导学生正确数数、计数。

2. 问答游戏：教师提问，学生回答，巩固对1000以内数的认识。

二、新课导入（10分钟）1. 一位数的认识：引导学生认识0-9的读写，进行数数、计数练习。

2. 两位数的认识：引导学生认识10-99的读写，进行数数、计数练习，讲解十位和个位的意义。

3. 三位数的认识：引导学生认识100-999的读写，进行数数、计数练习，讲解百位、十位和个位的意义。

三、数的组成（15分钟）1. 数的拆分：让学生分组进行数的拆分练习，如23可以拆分为20和3。

《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。

知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。

学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。

《1000以内数的认识》教学设计（一）【教材分析】本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。

本节课是本单元的起始课，起着承上启下的作用，它不仅是数认识的延伸和大数认识计算的基础，而且也是在日常生活中有着广泛的应用，因此这部分内容是小学生数认识的最重要的课题之一，必须让学生切实学好。

数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。

新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。

因此教材也注意设计实践操作活动，让学生在过程中培养思维，提高学习能力。

【学情分析】学生通过以前的学习以及生活经验，部分学生已接触和了解1000以内的数，会唱数1000以内数，对1000以内数的组成和大小也不是空白。

但由于二年级的学生以形象思维为主，可能对于抽象的数含义掌握存在困难，对计数单位千和千位的理解还需要过程，良好的数感的形成也需要体验。

因此在教学中教师需要提供丰富资源，创设多样化的活动，让学生经历数概念的形成过程，发展数感。

【教学目标】1.使学生掌握相邻单位之间的十进关系，认识计数单位千机数位千位，会数1000以内的数。

2.使学生经历数数、计数单位和数位的产生过程，体验数的产生和作用，积累和丰富数数的经验，渗透模型思想和抽象思维，发展学生的数感。

3.在现实情境中感受数的意义，体会数学与生活的密切联系。

【重点难点】重点：认识计数单位千、千位，会数1000以内的数难点：拐弯时的数数，数感的培养【教学过程】活动1【导入】一、呈现动画出示体育馆图片，请同学们估一估能坐多少人？引入：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数。

1000以内数的认识教案设计(3篇)1000以内数的认识教案设计1教学目标：知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。

经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学*的成功与快乐，培养学*数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学*，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的愿望。

2、课件出示喜羊羊图片。

3、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学*，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。

）4、主动探究，合作交流活动一：猜一猜课件出示体育馆图片。

师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题：1000以内的数的认识活动二：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。

师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。

1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。

让学生用自己的方法来数一数。

2、交流数的方法。

3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。

（板书）4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10x10x10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？。