高职英语整体设计

中职旅游英语课程整体设计一．本课程的地位和作用英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。

英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

本课程的任务是：围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”这个方针，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用水平；培养学生的文化意识，提升学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

在突出学生技能的背景下，持续调整教材的知识结构，充分表达英语教学为专业服务的理念，在培养学生的英语素养和英语应用水平同时，实现中职英语教学与专业的有效结合。

本课程的开设是为了适合中国旅游业的国际化发展，培养具有高素质的旅游外语人才，让学生在具有专业知识的同时熟练的掌握专业英语，能用地道的英语向海外游客介绍中国的旅游资源。

2、学情分析中职学校的生源大多数是普高落选或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的学生，他们绝大多数英语基础普遍较差，普遍存有着听不懂，说不出，不想说的问题。

课堂教学不易像专业课那样易于见效。

面对中职生的身心特点和学习起点，我们深入理解学生，按照他们原有的知识和接受水平确定教学的起点，设计教学的内容，进度和方法，协助他们树立自信心。

在逐步提升学生英语应用水平的同时，引导学生培养健康的情感，开放的心态和积极进取的价值观。

总之，要以人为本，以学生为中心，而不是机械的教几个单词，学几个句法，读几篇课文。

同时，随着我国对外交流的逐步增加，出入境旅游及国内旅游将进一步深化，市场对旅游人才不但要求业务精通、操作熟练、懂外语而且还要具有一定法律意识和旅游法规知识。

二．课程目标本课程的目标在于基础性，实践性和职业性要有机整合，满足职业工作对英语的需求，包括语言交际水平、问题解决水平、终身学习水平和良好的文化素养。

本课程是旅游管理专业的一门实用性很强的课程，坚持“以学生为主体，以学生的学习为中心”，融“教、学、做”为一体，强化对学生水平的培养。

《中职英语基础模块下册》课程整体教学设计管理信息课程名称中职英语基础模块下册2课程代码3、制定者左婷方4、指定时间2016.25、所在部门经管分院6、批准人二、基本信息学分学时教学对象中职学生课程类型先修课程后续课程三、教学对象分析1、思想较为活跃，听课认真；2、学生基础差，学习方法落后，自学能力有待提高；3、缺乏吃苦精神等问题；4、理论识记的积极性较弱，参与实践课程学习的积极性较弱；四、课程设计指导思想通过任务引领到的项目活动，使学生在听，说，读，写等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英语进行，日常交际和职业技术方面交流的能力，为今后就业和进一步学习英语打好基础五、课程设计1、课程目标设计1.1能力目标1.Let master the phonetics and spelling to pronounce words ,phrases and sentences correctly2.Let the student work in pairs to make the conversations by themselves3.Ask questions and help the student to understand the main idea the lesson4.Listen records and improve the listening ability step by step,keep the sound symbol in mind1.2知识目标1.new words and expressions referring to each topic .2.Difficulties words and sentence patterns of each topic3.Main structures of each topic;1).the simple future tense2).The object clause3).comparative and superlative degrees of adjectives and adverbs4). The usage of it5).the present perfect tense6).passive voice7）.relative clauses8）.adverbial clause of time9）.the infinitive and gerund10）.the participle1.3素质目标1.To improve the students reading abilities2.To cooperate with other students in groups and arouse the students interests in learning English2.教学内容设计序号模块或项目名称学时1 Unit 1-unit 3242 Unit 4-unit 6183 Unit 7-unit 1030合计723.能力训练项目设计编号能力训练项目名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤项目成果1Unit 1-unit 3 1Tounderstandthe book ,2writingmethod and1new words andexpressions2sentences patternsreferring to catchlessons3.the simple future tense4.The object clauseparative andsuperlative degrees ofadjectives and adverbsTheoryGrouptask 1Improve 1new words and 1Show&talk Make2 Unit4-unit6the studentsabilities ofreading2 to be ableto have atalk withotherstudentsexpressions2sentences patternsreferring to catchlessons3the usage of it4the present perfecttense5passive voice2ask &answer 3explannation4listen5into groupsdialogues3 Unit7-unit101to be ableto write aletter2to make adialogues1new words andexpressions2sentences patternsreferring to catchlessons3.relative clauses4.adverbial clause oftime5.the infinitive andgerund6.the participle1theory2read3talk4practicingDialogues andwriting4第一次课设计梗概Teaching procedures一：课程基本情况介绍（学习目标、项目设置、学习方法、参考资料、学习要求、考核体系等） 10分钟Teaching procedures二：lead in： 10分钟Unit one English learning1.How to learn English well? How many tips do you know?-Magic box: learn English, listen to English every day, sing English songs, speak English, chant in English.Show a picture on the Bb and teach it, then ask:T: What does“learn English” mean?S1: It means“学英语”.T: Good. What does“learn English well” mean?S2:It means“英语学得好”.T: Wonderful! How to learn English well, do you know? What good“ tips” do you have? Who can tell me?S3: Listen to English,…etc.T: Wonderful! Anything else? Now look, here are some“tips” for you, please read after me, then stick the cards on the Bb, say and do, do and say.Listen to English Speak English Sing English songsTips: Write English well every day.Read English every weekChant in English every monthAct in English every yearPlay games in EnglishTeaching procedures三：Section A PRONUNCIATION 10分钟1.LISTENing2.PRACTISE:P2Teaching procedures四：SECTION B LISTENING AND SPEAKING 30分钟（一）.NEW WORDS AND EXPRESSIONSSTUDY NEW WORD AND EXPRESSIONS1.Hear2.Be good at3.Will you?4.do somebody a fever5. how about6. what about7.learn8.the same with9some times10.the more ......the moreTeaching procedures四：conclusion 4分钟(1).Presentation of the vocabulary：grammar ,Listening , pronunciation , reading , speaking , vocabulary , writing . say : We've learned English for some years , now we know English Learning should include Grammar , listening , ......（help the students to say the words above ）(2) During our study of English what we often do ? (use one word , please . ) (help the students say : answer , ask , check ,......)Teach new words: complete, copy, number, repeat, translate, underline, etc.2、Match the words.Teaching proceduresfive：homework 1分钟1.RECITE THE WORDS AND EXPRESSIONS,COPY 3 TIMES EVERY WORD.2..见书本P9练习1考核方案设计1、考核要求过程性考核×70%+终结性考核×30%=100%过程性考核（70%）：学习态度、出勤情况（5%）+课堂发言、讨论情况（10%）+参加社会实践证据及体会（5%）+课堂作业（30%）+综合练习（20%）终结性考核（30%）：学习成果展示报告(WORD或PPT)2、评价标准学习态度、出勤情况（5%）:采取灵活的考勤方式、并记录于教师教学活动课堂发言、讨论情况（10%）：发言的主动性及回答的质量参加社会实践证据及体会（5%）：从搜集信息的数量和质量角度考核课堂作业（30%）：平时布置的书面作业能否独立、按时、高质量完成、课堂训练要求完成的资料能否按时完成。

《中职英语》课程整体设计一、管理信息课程名称：中职英语课程代码：220000301制定人：郭秀芝制定时间：2013年1月所属部门：基础科教学部外语教研室批准人：二、基本信息学时： 128（56+72）其中包括实践学时16学时（8+8）授课对象：2012级幼教中专班课程性质：公共必修课课程类别：（理论＋实践）课（B类）课程类型：职业核心能力课程先修课程：初中英语后续课程：高职英语三、课程教学设计1．课程目标1.1. 能力目标：1.1.1 课程的整体能力目标：1.1.2课程的单项能力目标：1.1.2 课程的知识目标：1.1.3 课程的素质目标：2．能力训练项目设计3．课程教学进度表设计4．第一节课设计授课班级：继续教育学院2012级幼教中专课程名称：中职英语单元学时：2学时任课教师：郭秀芝设计理念：幼教英语师资水平的高低直接关系到幼儿英语教育的好坏,开展好幼师专业英语教学势在必行。

英语,作为幼师专业的必修课,是一门语言技能课,旨在培养和提高学生的听、说、读、写能力,重点是要提高学生的英语实际应用能力。

教学项目：greeting and introducing对话和介绍自己教学目标能力目标：1. Be able to greet people and response.能与人打招呼和做出回应。

2. Be able to introduce oneself.能介绍自己。

3. Be able to write a business/name card.能写自己的名片。

知识目标：1. Language points about new words and expressions.掌握基本的打招呼的词语。

2. Sentences related to greeting.掌握英语打招呼情境的常用句型。

素质目标：调动学生学习用英语进行日常生活的能力，体验用英语交流的成功与喜悦，培养合作精神、互助精神。

学习策略：学生一定程度上形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。

高职教学设计英语模板一、教学设计概述高职教学设计是指在高等职业教育中，为帮助学生掌握英语基础知识和技能，提升其英语沟通能力和综合运用能力而设计的教学方案。

本文将使用“高职教学设计英语模板”来介绍一种常用的高职英语教学设计模板。

二、教学目标本教学设计模板旨在帮助学生达到以下目标：1. 掌握基础的英语词汇和语法知识；2. 发展英语听、说、读、写的能力；3. 培养应用英语的沟通能力；4. 培养学生的自主学习和解决问题的能力。

三、教学内容根据不同教学阶段和学生学习需求，教学内容可包括以下方面：1. 词汇与语法知识：包括词汇量扩展、语法规则学习、句型应用等；2. 听力与口语：包括听懂英语对话和演讲、口语表达与交流技巧等；3. 阅读与写作：包括阅读英文文章、写作短文和作文等；4. 文化与社交：包括学习英语国家的文化背景和社会礼仪等。

四、教学步骤根据不同的教学内容，教学步骤可以包括以下几个环节：1. 导入与预习：通过激发学生学习兴趣、提出问题引导学生思考等方式，引导学生进入学习状态；2. 知识讲解与练习：通过教师讲解、示范、板书等方式，向学生传授相关知识和技能，并进行相关的练习活动；3. 合作与互动：通过小组合作、对话练习、角色扮演等形式，让学生进行语言交流和互动；4. 总结与检测：通过课堂小结、作业布置、测试等方式，帮助学生巩固所学内容；5. 拓展与延伸：通过课外阅读、听力训练、写作练习等方式，提供更多的学习资源和机会。

五、教学评估教学评估是教学过程的重要环节，可以通过以下方式进行评估：1. 课堂表现评价：根据学生的课堂参与度、语言表达能力、问题解决能力等进行评估；2. 作业评价：根据学生的作业完成情况、准确性、语言运用能力等进行评估；3. 测验评价：通过定期的测试和考试，评估学生对所学知识和技能的掌握程度；4. 学习巩固评价：通过平时的学习巩固活动，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。

六、教学资源教学资源是教学设计的重要支撑，可以包括以下几种资源：1. 教材和教辅：根据教学要求选择合适的教材和教辅资料；2. 多媒体和网络：利用多媒体设备和网络资源，提供丰富的学习素材和展示方式；3. 学习工具：包括词典、语法参考书、学习软件等，帮助学生发展学习自主性和解决问题的能力；4. 课外资源：包括英语学习网站、影视资料、英语角等，拓宽学生的学习视野和交流机会。

高职高专高级英语综合教程课程设计一、课程背景高职高专高级英语是一门综合性、实用性很强的英语课程，旨在提高学生英语听、说、读、写、译、用的能力。

本课程教师应该遵循语言教学的原则，采用先理解后运用的教学方法，贯穿听、说、读、写、译、用各个环节。

通过课堂教学和实践活动，让学生在提高英语语言能力的同时，感受到英语语言的魅力，提高英语应用能力。

二、教学目标1.提高学生英语听、说、读、写、译、用的综合能力；2.通过真实语言交际，培养学生的语言表达技能；3.提高学生的英语应用能力，让学生能流利地进行书面和口头交流；4.帮助学生提高阅读和写作能力，提高积累语言材料的能力；5.提高学生的英语专业素养，为学生未来的工作和职业发展奠定良好的基础。

三、教学内容第一册1.Unit 1 Meeting the Challenges2.Unit 2 Globalization3.Unit 3 Communication4.Unit 4 Ethics第二册1.Unit 5 Human Nature2.Unit 6 Revolution and Progress3.Unit 7 Lifestyles4.Unit 8 Youth and Age第三册1.Unit 9 Health2.Unit 10 Education3.Unit 11 The Environment4.Unit 12 The Future四、教学方法1.先授听力，让学生提高听力和理解水平；2.听完后，进行讨论和问答，让学生表达自己的观点和看法；3.模仿和角色扮演，让学生在模拟真实情境中训练语言交际能力；4.课堂练习、作业和写作等各种形式，让学生通过大量的练习提高英语应用能力；5.通过扩大词汇量、提高语法知识、增加语言实践等来提高学生的语言能力。

五、考核方式1.期末英语综合测验，包括听力、阅读、写作和口语；2.平时作业，包括听力练习、课堂表现、小组讨论等；3.语言表达能力测试，包括英语演讲、英语听力、日常英语交流等。

高职《大学英语》项目化课程整体教学设计.高职《大学英语》项目化课程整体教学设计摘要：本文主要从课程目标、课程内容、能力训练项目及考核方式等四方面对高职大学英语课程进行了整体设计，该设计是对高职大学英语教学改革的一次尝试，旨在促进大学英语课程的发展。

关键词：高职大学英语整体教学设计项目一、课程基本信息该课程是大一A层学生第一学期所选修的公共必修课，共64学时。

先修课程为高中英语和中职英语，要求掌握系统的英语语法知识和一定数量的基本词汇。

其后续课程为专业英语，该课程对于学生的生活能力培养和职业能力发展起到支撑和明显的促进作用。

二、课程定位《大学英语》是支撑高职各专业相关课程的一门公共基础课程，是培养学生自主学习和可持续发展能力的基本保障，是实施素质教育和培养全面发展人材的重要途径。

该课程是一门重要的、必修的文化基础课程，具有工具性作用和基础性地位。

三、课程目标设计（1）总体目标：贯彻“实用为主，够用为度”的教学原则，以专业培养目标为中心，以能力培养为根本，切实提高英语教育教学水平和学生实际应用英语的能力，满足新时期国家和社会对高职人才英语能力的需求。

与此同时，加强和推进通识教育,培养跨文化交际能力，提高学生的综合素质和人文素养。

（2）能力目标：1、能基本听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话；能就日常话题和与未来职业相关的话题进行简单的交谈。

2、能基本读懂一般题材及与未来职业相关的浅易英文资料，理解基本正确；能读懂常见的简短应用文。

3、能就一般性话题在30分钟内写出100词左右的命题作文，能填写和模拟套写常见的简短英语应用文，格式恰当，语句基本正确，表达清楚。

4、能借助工具书翻译浅显的英文资料。

5、培养自学能力。

（3）知识目标：1、词汇：掌握2800个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500个积极词汇能在口头和书面表达时加以运用。

另需掌握300个与职业相关的英语词汇。

高职高专《大学英语》情景教学整体设计【摘要】本文主要研究高职高专《大学英语》情景教学整体设计，旨在通过对其理论基础、特点、设计原则、内容和实施步骤的分析，探讨该教学模式在实际教学中的运用。

通过对设计的效果评估，展望未来情景教学的发展方向，并对整体设计进行总结。

研究的背景在于提高学生的英语实践能力和应用能力，研究的意义在于为高职高专院校的大学英语教学提供一种创新的教学模式。

本文分析了情景教学的理论基础，特点，设计原则，内容和实施步骤，并对教学效果进行评估，展望了未来的发展方向，总结了整体设计的重要性和必要性。

【关键词】高职高专《大学英语》、情景教学、整体设计、理论基础、特点、原则、内容、实施步骤、效果评估、发展方向、总结、展望、研究背景、研究目的、研究意义。

1. 引言1.1 研究背景现在高职高专院校的大学英语教学一直面临着诸多挑战和困境。

传统的教学方式以传授语言知识为主，忽视了语言运用能力的培养和实际应用场景的训练，导致学生在实际交流中存在诸多困难和问题。

随着社会的不断发展和全球化的进程，学生需要具备更加全面和实用的语言能力，而传统的教学模式已经无法满足这一需求。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职高专《大学英语》情景教学整体设计的有效性和实用性，以提升学生的英语语言能力和交际能力。

具体目的包括：一是分析情景教学理论在高职高专《大学英语》教学中的应用现状和效果，为教学实践提供理论支持；二是探讨情景教学在高职高专学生中的接受程度和成效，为教学设计提供参考；三是总结国内外相关研究成果，为高职高专《大学英语》情景教学整体设计提供启示和借鉴；四是通过对整体设计的研究和实践，进一步完善和优化情景教学模式，探索更加适合高职高专学生的英语教学模式。

通过深入研究和分析，旨在为高职高专《大学英语》教学改革和提升学生英语学习效果提供可行性建议和可操作性方案。

1.3 研究意义高职高专《大学英语》情景教学整体设计的研究意义主要体现在以下几个方面：情景教学是一种基于真实生活情境的教学方法，能够帮助学生更好地理解和运用所学知识。

篇一：12高职英语教案瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期教师学期授课计划课程名称＿＿英语＿＿＿＿＿＿任教班级＿＿12高职1、2＿＿＿教研室＿＿外语＿＿＿＿＿＿教师姓名＿＿xxxx＿＿＿＿＿教师 xxxx 的课表外语教研组 2014-8-28瓦房店市职业教育中心2014-2015学年第一学期学科教学工作计划教师：xxxx 学科：英语专业：幼师、数控、农管、计算机年级： 12级教学进度表课时计划篇二：职高英语教学设计职高英语教学设计授课年级：一年级授课人：朱雅莉工作单位：山阳县职教中心teaching contents：unit4 reading and writingteaching aims and demands1. understand an invitation to a party;teaching important points1. help the students learn some main words and expressions by heat.2. improve the students’ reading skill.teachingdifficult points1. help the students understand the invitation.2. how to write a memo.teaching methods 1. task-based method.2. fast reading.3. careful reading.teaching aids1. a blackboard. teaching proceduresstepⅰ. revision (2minutes)ask two students to act the dialogue .stepⅱ. lead-in (1minute)ask: do you know how to write an e-mail?show some types of e-mails to students. introduce the reading tasks to the students.stepⅲ. pre- reading(3minutes)pair-work .let the students discuss the e-mail, find out the information an invitation should include.stepⅳ. while- reading (20minutes)1. fast-reading:activity12. read the invitation and answer the questions.2. careful-reading:let the studentsread the invitation carefully and circle out the useful information.3. post-reading:play the tape forthe students to listen and follow. pay attention to the pronunciation ant intonation.stepⅴ. languagestudy (10minutes)go through thetext with the students, dealing with some language points. play games；tell jokes;would you liketo…?stepⅵ.discussion(5minutes)let the studentsread the invitation again and try to make an invitation of themselves.stepⅶ. summary(1minutes)today we havelearnt an e-mail about a party invitation. we have knownmany about it. and just now,stepⅷ.homework(3minute)let the studentsread the passage once more and then fill in their own memo.the design of the writing on the blackboardrevision language pointsit’s a nice day,isn’t it? tell jokeswould you likesome tea? would you like…?yes, please./nothanks.please helpyouself.memo教学反思这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成了教学任务，又促进其情感教育。

---教案模板：高职英语教学设计一、课程信息1. 课程名称：_______2. 教学单元：_______3. 教学课时：_______课时4. 教学班级：_______5. 教学日期：_______二、教材分析1. 教材名称：_______2. 教材版本：_______3. 教材内容概述：_______4. 教学目标与要求：_______三、学情分析1. 学生基本情况：_______2. 学生英语水平：_______3. 学生学习兴趣：_______4. 学生学习需求：_______四、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够听懂并理解_______ - 学生能够说出并运用_______ - 学生能够阅读并分析_______- 学生能够书写并表达_______2. 过程与方法目标：- 通过_______活动，提高学生的_______能力。

- 通过_______活动，培养学生_______的学习习惯。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对_______的兴趣。

- 培养学生的_______价值观。

五、教学重难点1. 教学重点：- _______- _______- _______2. 教学难点：- _______- _______- _______六、教学过程1. 导入（Warming Up）- 活动内容：_______- 预期效果：_______2. 新课呈现（Presentation）- 活动内容：_______- 预期效果：_______3. 活动与练习（Activities and Exercises）- 活动一：_______- 活动二：_______- 活动三：_______- 预期效果：_______4. 语言技能训练（Language Skills Practice）- 听力训练：_______- 说话训练：_______- 阅读训练：_______- 写作训练：_______5. 课堂小结（Summary）- 回顾本节课所学内容。

《大学英语》课程整体教学设计（2012～2013学年第1学期）课程名称：大学英语二级学院：针对专业：全体学生授课教师：授课班级：《大学英语（第一册）》课程整体教学设计一、课程基本信息二、课程定位本课程为高职高专院校非英语专业的一门公共必修课，旨在培养和提高学生综合运用英语和在真实场景中使用英语的能力。

本学期英语课程采用基础英语教材，把听、说、读、写、译五项语言技能有机融合，重点在培养学生英语基础知识的掌握和职业核心能力的提高。

本课程强调基础英语知识的掌握和运用，以学生的实际水平为出发点，真正做到学会、会学、会用，在做中学，学中做，把语言知识和实际运用结合。

三、课程目标设计总体目标：能够运用所学知识进行日常的英语交流、阅读和理解简短文章和简单的应用文写作的能力。

能力目标：1. 能够进行问候、致歉、致谢、问/指路、假期及节日等话题的英语口语交流；2. 能听懂问候、致歉、致谢、问/指路、假期及节日等话题的简单对话；3. 能够在自主学习中使用听说读写译技能和策略；4. 能借助工具阅读并翻译简短的英语文章；5. 能运用所学知识写出基本符合要求的感谢信、致歉信。

知识目标：1. 掌握问候、致歉、致谢、问路、假期及节日等话题的常用表达方式；2. 理解并掌握听、说、读、写、译的技巧和策略；3. 了解中西方在问候、致歉、致谢、问路、假期及节日等方面的文化差异；4. 掌握教材中词汇、短语和句式结构的用法；5. 了解英汉思维方式的差异，掌握英汉表达的差异。

素质目标：1. 团队合作、沟通等职业核心能力；2. 问候、致歉、致谢、问路、假期及节日等话题的社交礼仪及文化差异；3. 自主学习、学以致用的能力。

四、课程内容设计：五、能力训练项目设计。

高职新生第一堂英语课设计一、课题高职新生第一堂英语课二、教学目标1. 让高职新生对英语课有个初步的认识和积极的态度。

2. 激发学生对英语学习的兴趣，让他们感受到英语的乐趣。

3. 帮助学生了解英语课程在高职学习中的重要性。

三、教学重点&难点1. 重点让学生了解英语课的基本内容和要求。

营造轻松愉快的英语学习氛围。

2. 难点如何在第一堂课就吸引那些对英语有抵触情绪的学生。

四、教学方法1. 趣味导入法：通过有趣的英语小视频或者英语歌曲来吸引学生的注意力。

2. 互动交流法：和学生进行大量的互动，了解他们的英语基础和对英语的期望。

五、教学过程1. 课堂开始我会带着大大的笑容走进教室，然后说：“嗨，小伙伴们！欢迎来到高职的英语课堂。

我是你们的英语老师，今天是我们的第一堂课。

我知道，可能有些同学对英语又爱又恨，有些同学可能有点害怕英语。

但是别担心，在这个课堂上，我们会让英语变得超级有趣。

”先放一段有趣的英语动画短视频，像小猪佩奇的英语版片段。

放完之后，我会问学生：“你们看，小猪佩奇说英语是不是很可爱？你们想不想像她一样流利地说英语呀？”2. 介绍英语课程我会说：“咱高职的英语课啊，可不是那种枯燥的背单词、做语法题的课。

我们会有很多好玩的东西。

我们会学实用的英语，就像去餐厅怎么点菜，在机场怎么问路。

而且啊，我们还会看很多有趣的英语电影、唱英语歌。

”然后拿出一本高职英语教材，给学生们简单翻翻，说：“看，这就是我们要用的教材，里面有好多有趣的故事和对话呢。

就像这个对话，是两个人在商场里买东西的，这里面的单词和句子都很实用哦。

”3. 互动环节我会让学生们一个一个站起来简单说一下自己对英语的感觉。

比如我会说：“来，这位同学，你先说说你以前学英语的时候有没有什么特别好玩的经历或者特别讨厌的事情。

”然后认真听每个学生的回答，并且给予回应。

如果学生说讨厌背单词，我就会说：“背单词确实有点头疼，不过我们会有很多有趣的方法来记单词，像把单词变成小歌曲，可好玩了。

《高职英语》项目化课程整体教学设计一、课程基本信息《高职英语》本门课程是大学一年级学生公共必修课。

前导课程为中学英语，要求掌握系统的英语语法知识和一定数量的基本词汇；后续课程则为高职专门用途英语，该课程对学生今后的职业能力发展起到支撑和促进作用。

二、课程目标设计1.总体目标。

以“工学结合、能力为本”的职业教育理念为指导，以培养学生在职场中所需要的英语应用能力为目标，特别是职场情景中的英语交际能力，体现高职公共英语教学的职业性、实践性和实用性。

2.能力目标。

（1）能够听懂日常生活用语和与职业相关的简单对话；能够听懂求职应聘、客户接待和业务洽谈等专业相关的话题。

（2）能够就一般题材及与未来职业相关的日常话题进行交流。

表达清楚，语音、语调正确。

3.知识目标。

（1）掌握正确的语音音调，并能在英语会话中做到语音、语调自然、得体、流畅。

（2）掌握500个关于专业有英语单词，涉及求职应聘、客户接待和业务能力，并能在口头表达和书面表达时加以运用。

4.素质目标。

（1）培养学生学习英语的正确动机、浓厚兴趣和持之以恒的意志。

（2）培养学生善于沟通交流和团队协助的精神。

5.情感目标。

（1）培养学生对英语学习的积极态度。

（2）培养学生自信、合作与坚韧。

三、课程内容设计1.涉外交际50学时2.跨文化交际与职场礼仪42学时3.xx写作36学时合计：128学时四、能力训练项目设计能力训练项目名称：1.应聘**公司职员子项目编号、名称：1-1求职信及推荐信能力目标：能模拟套写求职信、推荐信知识目标：掌握求职信、推荐信的基本格式训练方式、手段及步骤：学生根据教师所给的范文仿写可展示的结果和验收标准：学生书写的求职信及推荐信1-2制作求职简历能力目标：制作xx知识目标：掌握相关的词汇和短语训练方式、手段及步骤：学生收集英语简历的写法，教师进行总结，给出模板可展示的结果和验收标准：学生分组写的简历1-3模拟公司面试能力目标：能够在模拟的招聘会现场进行招聘和面试知识目标：掌握找工作及面试的技巧训练方式、手段及步骤：角色扮演：全班分成小组，每组5-6人，小组成员扮演面试官和面试者，学生带着简历去参加面试可展示的结果和验收标准：招聘视频2-1接待――问候、打招呼能力目标：能够用英文和外宾打招呼、问候交流知识目标：了解日常接待的基本用语训练方式、手段及步骤：学生分小组进行角色扮演：小组成员分别扮演外宾和接待员可展示的结果和验收标准：学生视频录像2-2行程安排能力目标：①能制定英文行程表②能制定英语旅游路线③能用英语打电话④能用英文写邀请函并进行回复知识目标：①掌握相关的词汇和句子②了解秘书的相关工作及秘书应具有的素质和能力③掌握电话礼仪训练方式、手段及步骤：①学生收集秘书的工作任务和秘书应有的职业素质②教师设置情景，要求秘书用英文制定一份行程安排，并且打电话帮助外宾预约酒店可展示的结果和验收的标准：学生制定的英文行程安排2-3招待用餐能力目标：①能够掌握常用的西式食物饮品名称②能够用英语在用餐过程中招待外宾③能够了解西方用餐礼仪、刀叉的使用方法④能够正确理解西餐文化与中国饮食文化的不同之处。

《高职英语》第一册课程整体教学设计1．课程基本信息课程名称：高职英语课程类型：公共基础课所属系部：商贸系学时：58学分：4授课对象：物流高职091、营销高职091、会电高职091学生开课学期：第1学期制定时间：2009年11月2．课程的性质和特色2.1 课程性质本教学大纲适用于五年制高职学生的英语学习，为公共必修课，是一门培养基础英语学习者四项基本技能的重要课程。

本课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的就业、升学、终身学习和发展打下良好的基础。

2.2 课程特色此次出版的为高职英语的第三次修订的教材。

全书编写体例相同，每个教学单元均由听、说、读、写（译）及相应的配套练习册组成。

具有以下特点：（1）听说训练，贴近生活（2）精读材料和补充读物，侧重选用本单元话题相关的语言材料（3）语法不强调完整性和系统性，基础语法作为附录，附在书后，既可作必修教学内容，也可作学生的自学材料。

3．课程教学设计的思路和原则3.1设计思路3.1.1根据职业能力培养的需要，密切联系学生生活实际和专业特色。

3.1.2 教师创造良好的客观条件，实施多元情境化教学。

3.1.3 整个教学过程项目化、立体化，强调学生的自主性、师生的互动性。

3.1.4 整个教学过程体现以学生为主体，尊重个体差异，突出教学的实践性。

3.2基本原则3.2.1变单一智能开发为多元智能开发。

3.2.2 理论实践一体化安排。

3.2.3 实用为主，够用为度。

4．课程的目标设计4.1课程总体教学要求依据：就业岗位的要求和《高职高专教育英语课程教学基本要求》。

在初中英语教学的基础上，进一步传授必要的基础知识，强化基本技能训练，培养学生用英语进行交流的能力，为学生以后有效地开展专门用途英语训练，为步入社会打好基础。

高职英语1整体课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握高职英语的基础知识和技能，提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生运用英语进行日常交流和职业沟通的能力。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握英语的基本语法、词汇和发音规则，了解英语的文化背景和习俗。

2.技能目标：学生能够听懂日常英语对话和短文，能够流利地进行英语口头表达和书面写作，能够正确使用英语进行阅读和翻译。

3.情感态度价值观目标：学生能够增强自信心，培养对英语学习的兴趣和主动性，培养跨文化交际的意识和平等、参与的国际视野。

二、教学内容教学内容以高职英语教材为主线，包括以下几个方面：1.语音：学生能够正确发音，掌握重音、连读、语调等语音现象。

2.词汇：学生能够掌握日常生活中的基本词汇和短语，了解专业词汇的用法。

3.语法：学生能够掌握基本的语法规则，包括时态、语态、句型结构等。

4.听力：学生能够听懂日常英语对话和短文，能够理解口头信息并进行适当的应答。

5.阅读：学生能够阅读并理解简单的英文文章，能够进行快速阅读和信息检索。

6.写作：学生能够撰写简单的英文文章，包括日记、书信、故事等。

7.口语：学生能够流利地进行日常英语交流，包括自我介绍、问答、讨论等。

三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：教师通过讲解知识点和示例，帮助学生掌握英语的基本语法和词汇。

2.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的口头表达能力和团队合作意识。

3.案例分析法：教师提供实际案例，学生通过分析案例来运用所学知识和提高解决问题的能力。

4.实验法：学生通过听力和口语实践，提高实际运用英语进行交流的能力。

四、教学资源本课程需要以下教学资源：1.教材：高职英语教材，用于引导学生学习和练习。

2.参考书：提供额外的学习资料和练习题，帮助学生巩固知识。

3.多媒体资料：包括音频、视频、图片等，用于辅助教学和丰富学生的学习体验。