双师型教师培养工作计划

师资队伍建设　２０１３￣８期　韵｜歪艰　

培养“双师型”教师队伍的实践探索　

——以江苏联合职业技术学院无锡机电分院为例　

郁桂珍　

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要））（２０１０—２０２０年）再次强调“加强‘双师型’教师队伍和实训基地　建设，提升职业教育基础能力，建立健全技能型人才到职业学校从教制度”。江苏联合职业技术学院无锡机电分　院在“双师型”教师队伍培育方面做了长期探索，分别从教师专业化、教师科研能力、教师职业操作技能及“双师　型”教师考评体系等方面进行了探索。　关键词：“双师型”教师；教师专业化；职业操作技能；考评体系　基金项目：全国教育科学“十ｓ＿ｆｔ．”规划教育部重点课题“高职院校‘双师型’教师终身发展的制度设计”（项目编　号：ＧＪＡ１１４０１７）　作者简介：郁桂珍，女，江苏联合职业技术学院无锡机电分院副教授，主要研究方向为职教师资。　中图分类号：Ｇ７１８　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—７７４７（２０１３）０８—００７３—０４　

１９９８年，国家教委颁布的《面向２ｌ世纪深化　职业教育教学改革的意见》首次明确提出了“双师　

型”教师的概念，并将“双师型”教师队伍建设确定　为我国职教师资队伍建设的目标，教育部颁布《国　

家中长期教育改革和发展规划纲要》（２０１０—２０２０　

年）再次强调“加强‘双师型’教师队伍和实训基地　

建设，提升职业教育基础能力，建立健全技能型人　

才到职业学校从教制度。”［１ｌ随着地方经济的迅猛　

发展，职业教育肩负着前所未有的重大责任，这对　职教师资，尤其是“双师型”教师的要求愈来愈高。　

“双师型”教师是指持有专业技术资格证书和　

职业资格证书的职业院校教师，他们既有专业理　

论知识又有实际操作技能，能够同时进行理论教　

学和实践教学。加强“双师型”教师队伍建设是提　高职业教育教学质量的重要保证。江苏联合职业　

技术学院无锡机电分院，作为地方职业教育的名　

校，较早起步对“双师型”教师队伍培养建设。　

高校论坛２０１３年９期（中）　

高校８０后学习型辅导员队伍建设的路径　

蒋群　

（安徽理工大学计算机科学与工程学院安徽淮南２３２００１）　

摘要：高校８０后辅导员有着鲜明的时代性特点和业务素质特征。高校８０后学习型辅导员的成长是贯彻落实科学发氍现的具体实践。基于他们的时代性特点和业务　

素质特征，高校８０后学习型辅导员队伍建设的路径可以包括“在工作中完善自我、在思考总蛄中自我提升、坚持学习工作化与工作学习化相统一”等三个方面。　

关键词：８０后；辅导员；学习型；队伍建设　

一、高校８Ｏ后学习型辅导员队伍建　

设的现实意义　

根据教育部的有关统计，目前我国已有　

９万多高校本专科生专职辅导员。随着高校　

辅导员队伍的新老交替和结构优化，“８０　

后”在高校辅导员队伍中的比例进一步加　

大，占到整个辅导员队伍的三分之二以上，　

正逐步成为高校辅导员队伍的主体和需要　

高度关注的一个群体。他们工作阅历浅，却　

面对着更高比例的９ｏ后大学生，处在网络　

技术和新媒体发展对高校学生工作影响不　

断加大的复杂形势下。把辅导员队伍打造成　

一支学习型团队的基础，是激发辅导员队伍　

活力。提高凝聚力的重要途径。［１】１　加强高校“８Ｏ后”学习型辅导员队伍建　

设，是实现辅导员队伍职业化、专业化、专　

家化发展的客观要求。也是主动适应“９Ｏ后”　

大学生群体新特点、新要求和新挑战，加强　

和改进大学生思想政治教育的必然要求。因　

此，深入地探讨高校“８０后”学习型辅导员　队伍建设的路径，为高校培养一支适应“９０　

后”大学生思想政治教育形势发展需要的职　

业化、专业化、专家化的辅导员队伍提供重　

要参考，具有很强的现实意义。　

二、高校８０后学习型辅导员队伍建　

设的路径　

（一）在工作适应中完善自我　１．磨砺意志和人格特质。高校８Ｏ后辅　

导员要能够不断自我超越，加强自身的思想　品德和形象修养，以开朗、豁达、大度、宽　

容的心理去面对大起大落、大荣大辱，既能　

容事又能容人。在工作过程中培养自己良好　的心理素质、积极的心态、诚实守信的人格　

1 汽车运用与维修专业 “双师型”教师培养方案

目录

一、背景 ........................................................................................................................ 2

二、培养对象 ................................................................................................................ 2

三、现状与存在的问题 ................................................................................................ 2

（一）本专业教师队伍现状 ................................................................................. 2

（二）当前所存在的问题 ..................................................................................... 2

四、培养目标与意义 .................................................................................................... 2

（一）培养目标 ..................................................................................................... 2

（二）意义 ............................................................................................................. 3

双师型教师培养基地工作计划

一、培训课程设计

1. 制定双师型教师培养课程大纲

2. 确定课程内容和教学方法

3. 安排专业教师进行课程教授

4. 设计考核评估机制

二、学员招收和选拔

1. 制定招生计划和宣传方案

2. 设立选拔标准和程序

3. 进行面试和测试，选拔合适学员

三、师资队伍建设

1. 确定培养基地的双师型教师团队

2. 进行教师培训和交流活动

3. 制定教师职业发展规划和培训计划

四、实训基地建设和管理

1. 确定实训基地的选址和建设方案

2. 负责实训基地的设备采购和管理

3. 组织实训活动和管理实训课程

五、课程效果评估

1. 设立课程效果评估指标

2. 进行学员和教师满意度调查

3. 评估课程的改进和优化措施