交互式电子白板教案

小学数学课堂中交互式电子白板的运用

一、运用交互式电子白板，创设情境教学。

在课堂教学中， 借助交互式电子白板设置有趣的情境教学， 能充分调动学生的学习积极性。由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围， 首先就需要充分调动小学生的积极性， 让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。 交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面， 带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境， 为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。

例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片， 接着再创设相关的教学情境： 师生共同研究生活中的重叠问题。比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？ 这时再借助交互式电子白板的放大功能， 为学生出示裁判名单中重复出现的裁判， 顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。交互式电子白板的有效使用， 把学生的认知和情感有机地结合在一起，

促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来， 让学生带着愉悦的情感去探究新知识， 为促使课堂达到高效性奠定基础。

二、呈现思维过程，突破教学难点。

小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程， 这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。 学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与， 也会导致他们学不好数学。 针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等， 也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。

用交互式电子白板辅助数学教学——以平行四边形的面积 为例

1.

案例背景

信息技术正在与学科教学深度融合。交互式电子白板应用于数学教学是信息技术与学科教学深度融合的具体体现。与传统多媒体设备相比，交互式电子白板有专门的特殊应用软件，具有书写、输出、标注等功能，便于建构交互式的教学环境，增强师生互动效果，尤其辅助学生们直观、动态地探究知识，掌握知识。对此，在实施小学数学教学的时候，教师可以根据教学需要，应用多样的方式使用交互式电子白板辅助数学教学。本案例以“平行四边形的面积”为例，利用交互式电子白板的特有功能，创设探究性的教学活动，引导学生操作交互式电子白板，获得数学现象，总结数学结论，在增强课堂教学交互效果之余，提高课堂学习效果。

二、案例主题

本节课重在引导学生们探究平行四边形的面积。平行四边形的面积探究是以长方形、正方形的面积计算以及平行四边形的特征为基础的，蕴含着“转化”思想。新课标针对此内容倡导引导学生经历数学操作活动，使学生们通过观察、操作、推理、总结，从数学现象发现数学结论，掌握数学内容，锻炼探究能力。交互式电子白板是具有动态生成性，为学生提供了经历数学知识形成过程的便利。鉴于以上教材分析和交互式电子白板的特点，教师准备利用交互式电子白板辅助学生们体验数学操作活动，引导学生经历“转化”，逐步探究出平行四边形的面积计算公式，并利用公式解决数学问题。

三、案例过程

（一）温故知新，导入课堂 利用交互式电子白板的“神奇墨水”功能，逐步显示平行四边形的周长；利用白板的“显露器”遮挡平行四边形的周长。

说明：利用白板引出平行四边形的周长，引导学生回忆所学，指明平行四边形的周长及其表示。

利用白板的“填充”功能展现平行四边形的面积。

说明：引导学生指出平行四边形的面积，同时引出这节课的课题：探究平行四边形的面积。

（二）操作白板，探究新知

发问：长方形、正方形的面积计算公式是如何推导出来的？

交互式电子白板教案

一、教案基本信息

1.1 科目：语文

1.2 年级：五年级

1.3 教材版本：人教版

1.4 课题名称：《草原》

1.5 课时：2课时

二、教学目标

2.1 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文描绘的草原风光，体会作者对大自然的热爱。

2.2 过程与方法：

（1）通过交互式电子白板，引导学生主动探究，提高自主学习能力。

（2）利用电子白板展示图片，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。

2.3 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。

（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。

三、教学重点与难点

3.1 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文内容。 （2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过交互式电子白板，提高自主学习能力。

3.2 教学难点：

（1）体会作者对草原风光的描绘手法。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜草原资源的意识。

四、教学方法与手段

4.1 教学方法：

（1）情境教学法：通过展示图片、播放音频等，营造生动的学习氛围。

（2）互动式教学法：利用交互式电子白板，引导学生主动参与课堂讨论。

（3）小组合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。

4.2 教学手段：

（1）交互式电子白板：展示图片、播放音频、课堂讨论等。

（2）多媒体课件：辅助展示课文内容，帮助学生理解。

（3）纸质教材：供学生查阅生字词、课文内容等。

五、教学过程

5.1 课前准备：

（1）提前准备好交互式电子白板课件。

（2）收集相关的草原风光图片、音频资料。

（3）安排学生预习课文，掌握生字词。

5.2 第一课时：

（1）导入新课：利用交互式电子白板展示草原风光图片，引导学生关注课题。

（2）朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、停顿等。 （3）学习生字词：学生展示预习成果，教师点评、讲解。

什么是交互版教案

交互版教案是指在教学过程中，通过使用各种交互式教学工具和技术，使学生能够积极参与和互动，提高学习效果的教案。

针对这个标题，我将为你提供一个针对小学一年级语文课程的交互版教案示例。

教案标题：认识汉字的交互版教案

教学目标：

1. 学生能够认识并书写基本的汉字。

2. 学生能够通过交互式教学工具积极参与课堂互动。

3. 学生能够理解汉字的基本构造和意义。

教学准备：

1. 电子白板或投影仪。

2. 电脑或平板电脑。

3. 交互式学习软件或网站。

4. 学生练习用的纸和笔。

教学过程：

步骤一：导入（5分钟）

通过展示一些常见的汉字，激发学生对汉字的兴趣，引导他们思考汉字的构造和含义。

步骤二：交互式学习（15分钟）

使用电子白板或投影仪展示一个交互式学习软件或网站，让学生通过触摸屏幕或鼠标点击的方式，参与到学习汉字的过程中。学生可以通过拖拽汉字的部首、组合汉字的部件等方式，完成汉字的拼凑和认识。 步骤三：小组合作（10分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一个汉字，通过合作的方式，设计一个小游戏或者故事，来展示这个汉字的构造和意义。每个小组轮流展示，其他小组可以通过提问的方式进一步加深对汉字的理解。

步骤四：个人练习（10分钟）

学生使用纸和笔，在教师的指导下，进行个人练习。可以通过复制教师写出的汉字、书写汉字的部首和部件等方式，巩固汉字的认识和书写。

步骤五：总结和反思（5分钟）

教师与学生一起总结本节课学到的知识，学生分享自己的学习体会和感受，教师给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

教学扩展：

教师可以鼓励学生在课后使用交互式学习软件或网站进行汉字学习，通过游戏化的方式提高学习的趣味性和效果。同时，教师可以结合其他教学资源，如汉字卡片、汉字书籍等，进行更加多样化的教学。

通过以上的交互版教案设计，学生能够在积极参与和互动的环境中学习汉字，提高学习效果和兴趣。教师可以根据学生的实际情况和教学资源的可用性，进行适当的调整和改进。