交互式电子白板教学案例

交互式电子白板在小学英语教学中的应用案例 此案例是笔者任教的一节小学英语课，学习者是六年级的学生，本课是牛津小学英语6A Unit3 It was there第一课时A部分的教学，笔者抽取了课堂教学中交互式电子白板的相

关课堂教学活动。

一、生生互动问答 T: Do you want to be a teacher? Now, Let’s have a talk.

1. What day is it today?

2. What date is it today? 3. When’s your birthday?

4. What would you like as your birthday present?

5. Would you like to come to my birthday party? 6. Does your friend usually have a birthday party? (课前两分钟问答，运用TRACEBook中的拉幕功能，让学生一个接一个用白板笔拉开问

题进行问答交际。) 二、学习was, a moment ago, were, just now T: Now, boys and girls, Let’s play a game, listen and guess. (用电子白板笔点老鼠即播放老鼠的声音，让学生猜一猜是什么，调动了学生学习的积

极性。) T: Great, It’s a mouse. Now, Where is the mouse?

S: It’s in the desk. / It’s on the chair. (用电子白板笔将小白鼠放在书桌里并问学生)

T: Is it in the desk now?

S: …

（用电子白板笔将小白鼠拖到椅子上问学生） T: Was it in the desk a moment ago? 片刻前它在书桌里吗？

基于交互式电子白板的机械设计基础　教学案例设计与分析　

口广西工业职业技术学院张晶莹　

【摘要】基于交互式电子白板强大的交互功能特点，将交互　式电子白板应用于高职机械设计基础课程，并进行教学案例设计　与分析。　【关键词】交互式电子白板机械设计基础教学案『列设计分析　【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ　【文章编号】０４５０—９８８９（２０１３）０１Ｃ一０１８９—０２　随着教育技术的发展，各种新型的教学媒体层出不穷。交互　式电子白板作为新型的教学媒体，已被越来越多的教育工作者所　关注。交互式电子自板的应用促进了高校的课堂教学方式改革，　有效地提高了教学效率和教学效果，尤其对高职专业基础课程教　学有很大的促进作用。高职机械设计基础课程是－－ｆ］是典型的理　论实践一体化课程，学生对这门课程的基本知识和基本技能的掌　握将很大程度地影响后续课程的学习，特别是专业课的学习。而　高职学生理论基础薄弱，缺乏实际操作能力和空间想象力，因此　引入交互式电子白板教学，丰富教学资源，变“静”为“动”，充分发　挥多媒体课件直观形象的特点，是提高本课程教学效果的必要措　施。笔者所在的课题组在广西工业职业技术学院数控专业开展了　实验研究，通过多次全程参与课堂教学的设计及实施，对交互式　电子白板在教学中的应用进行了深入分析。本文以机械设计基础　课程中的“铰链四杆机构的基本性质”这部分内容作为课例，探讨　交互式电子白板在教学中的应用。　一、教学设计　（一）设计思想　“铰链四杆机构的基本性质”这节课的设计主要以机械职业　岗位能力需要为基点，贴近学生生活，贴近生产实际，为着力营造　和谐、愉悦的学习氛围创设学有所用的教学情境。由于机械设备　中的铰链四杆机构难以直接观察，而高职学生的空间想象力较　差，因此本节内容主要采用启发诱导，探索发现的教学方法，配合　以模型感受、多媒体演示等教学手段，其步骤为：感知一理解一深　化，从而增强师生间的互动性，使教学更直观、形象。　（二）教学目标　知识目标：掌握和理解铰链四杆机构曲柄存在条件，理解急　回特性的概念、行程速比系数Ｋ的含义及死点问题的处理。能力　目标：培养学生的分析、观察、理解、思维和运用能力。发展目标：　通过多媒体课件，为学生提供丰富的学习材料和问题探索的情　境，使学生通过思考、讨论体会到探究学习的乐趣。激发学生的学　习热情，增强学生自信心。教学重点：铰链四杆机构曲柄存在的条　件。教学难点：铰链四杆机构急回特性。　（三）教学过程　１．激学导思。（１）复习已学过的铰链四杆机构类型。在电子白　板的资源库中调出各种四杆机构ｆｌａｓｈ动画（见图１），请一名学　生上台操作动画并说明它们分别是什么类型，其他学生在工作单　上填写）。目的是检查学生自学情况，并为本节课内容讲解做好知　识铺垫，起到承上启下的作用。（２）教师指导学生仔细观察动　画——曲柄摇杆机构的运转情况，并讨论下列问题：曲柄能否整　周运动，与机构中各杆长度有何关系？摇杆在两个极限位置时，曲　柄与连杆位置关系如何？以复习提问，探索性演示动画导入新课，　创设问题情境，激发思维，促进学生带着问题有目的的参与课堂　教学｝舌动　

交互式电子白板在《四季》中的应用案例

在《四季》的教学中，我将电子白板技术已进入语文课堂，对语文教学产生了重大的影响，白板技术能超越时空领域，使学生在在较短的时间里，获得准确的认识，以利于教学重点、难点的突破。因为有了电子白板，课堂变得生动活泼；因为有了电子白板，课堂变得有生有色；因为有了电子白板，学生的想象空间得到了拓展……

首先，在教学开始，我改变了以往的枯燥的读课文，认生字的教学方式，利用白板的绘画功能，让孩子们在白板上画出自己在四季中常见的动物、植物。孩子们兴致勃勃，随心所欲的画，学生们对此感觉特别神奇！接着，我根据学生们画的画，续编课文，学生的兴趣被完全调动起来了，并且迸发了许多奇思妙想。这样课堂的上部分，学生在变画边说中，认字、读文，事半功倍！

然后，我设计了一个环节——让学生自由上白板将动物、植物拖到适合的季节的位置，并且边拖动边解释为什么要把这些拖到这。这个环节里，学生不仅对每个季节的动物、植物有了更深的理解，而且是学生和白板的真正意义上的接触，拉近了学生和媒体之间 的距离。这吸引了他们的眼球，引起了他们极大地学习兴趣。这大大锻炼了他们的语言表达能力，这是在用以往的教学方法不能达到的课堂效果。

其次，我利用的白板的手写笔功能，提高字词的解读效益。在讲课文中的生字和词组时，我拿起感应笔，在白板上直接勾画，重点讲解。并且有感情的朗读课文。学生对课文内容很快有了跟深层次的理解，并且学会了课文中词组的应用。

最后，利用白板的放大、回放功能，使写字教学变得更加生动。在课堂上，我利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理。在教学生字时，我利用电子白板方便快捷的调出写字的田字格，

并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范。接着，通过修改的功能，使生字变得更美观。紧接着，利用白板的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力，又能使学生更好的观察字形。

电子白板教学案例

我针对本校数学教师使用电子白板的具体案例进行了寻访访在调查过程中了解了部

分教师使用电子白板中部分特殊效果的使用情况现摘录如下

张老师案例1 《长方形的周长与面积》该课主要在熟悉了解图形的周长和面积的概

念及计算的基础上探究长方形周长与面积的关系。在开始的引入创设情景教学中 出现

了很多图片有小区花坛、家中的平面图、客厅墙上挂着的壁画等让学生用交互式电子白

板的绘画功能圈一圈、涂一涂然后选中圈出的涂色对象移动此时白板上所呈现的知识

内容非常形象 使得同学很快的在脑中建立并形成周长与面积概念表象为下面要进行探

究长方形的周长与面积的关系扫清了学前知识上的障碍。在探究长方形周长与面积之后

教

师利用了交互式电子白板的即时标注功能点一点写一写再次帮助学生对知识点进行回

顾和记忆 使得同学们迅速及时地纠错最后作出正确的判断。

李老师课例2《长方形的周长与面积》该课探究活动教学环节中教师拿出了一个20

厘米和24厘米的根不同长短的电线问学生哪个围成的长方形面积大些呢同学进行探究

实验摆放和画出不同的长方形来进行比较 用白板设计好表格请学生将自己的探究结果填

写在表格内然后进行观察教师使用交互式电子白板特有拉幕功能应用时分别对20

厘米和24厘米长的电线围成长方形的几种不同情况的进行比较将复杂的板书聚焦、集中

了学生的视觉注意使学生迅速的关注到矛盾问题的焦点受到启示顺利地找到数据提供的

数学规律。周长比较长的所围成长方形的面积是不一定大的但是同等周长的所围出的

长方形中正方形的面积肯定是最大的一个。

杨老师案例3几何图形帮助学生建立空间观念是很重要的电子白板就为我们提供

了更加优越的便利条件。例如在教学“面积和面积单位”时利用白板的拖拽功能让学

生更直观的比较出几个平面图形面积的大小又例如在教学《梯形的面积计算》时用交