初中英语写作教学设计

英语教学设计英语教学设计经典范文（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺整理的英语教学设计（通用9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

英语教学设计篇1一、整体设计思路：书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。

初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。

它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。

客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。

究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。

（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。

这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。

惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。

写作的材料取自于人教版八年级下册unit10 I’ve had this bike for three years. 教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”My favorite thing”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA 3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写My Favorite Thing ，从而达到写作的目的。

二、教学目标：1、认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因；词汇：会在文章中熟练运用since, childhood, special, memories等词。

2、技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。

基于项目式学习的初中英语写作教学设计与实践研究摘要：随着新课标的提出，我国对初中英语学科教学也提出了更高的要求，教师要结合初中英语知识培养学生的高阶思维，同时还要训练学生的多元能力，引导学生适应未来生活的需要。

而项目式学习是一种面向未来教育的一种教学模式，通过教师加强对项目式学习的应用，可以进一步提高学生的解决问题能力以及实践能力等等。

因此，本文立足初中英语写作教学，对项目式学习教学设计进行分析，并提出了一些切实可行的设计方案，希望可以让项目式学习在初中英语写作教学中发挥更大的作用，提升学生的英语写作水平。

关键词：项目式学习；初中英语；写作教学；设计引言项目式学习是在传统教学模式上的创新，在该模式中更加突出学生的地位，教师会借助项目式学习挖掘学生的潜能，也会承认学生的能力，并且教师和学生所进行的项目本身就是教学的一个重要组成部分，而不是学生的作业。

英语写作是学生需要具备的能力，但是也是教学难点问题，很多学生在英语写作方面表现出抵触心理，因此，教师可以将项目式学习应用到英语写作中，并优化教学设计，提高英语写作教学水平。

一、做好教材内容分析教材内容是教师和学生开展写作教学和学习的出发点，也是教师进行项目式学习应用的关键，基于教材内容的重要性，教师有必要加强对教材内容的分析，在此基础上进行教学设计。

以《My name's Gina.》一节为例，本单元主要是从学生生活实际出发，围绕认识新朋友展开，要求学生可以利用英语进行自我介绍，可以询问对方的姓名等等，同时进一步促进学生之间相互了解，增进同学友谊，建立更加良好的班级氛围。

在明确教学内容和教学目标后，教师要想在写作教学中应用项目式学习，还要对学情进行分析。

七年级阶段学生刚刚进入新的集体，对于周边的小伙伴不熟悉，希望与小伙伴建立友谊，获得友谊。

自我介绍就是认识新朋友的良好途径，在过去的一段时期的英语知识学习中学生已经掌握了简单的英语词汇，也涉猎了关于自我介绍的相关内容，这也为后续的教学设计和应用项目式学习创造了条件。

外语教学与研究2018.4●胡远鹄牛丽娟1.前言本文基于英语学科核心素养四维目标下进行,以冀教版的七年级英语上册的Lesson 31为例进行课堂教学设计,以期提高学生的听、说、读、写能力。

对提高课堂效率、英语教师的教育教学理念、学生的综合素养以及整个素质教育的提高都有积极的作用。

2.教材分析2.1单元及课文分析本单元的日常用语主要围绕“购物”与“问路”的话题编排,教材为学生提供了购物、问路及交通的不同场景,帮助学生学习这些场景中需要的英语表达方式。

在该单元的学习过程中,了解一些有关“购物”与“问路”的西方文化;同时也可以提高学生的单词水平,为英语写作打下基础。

2.2教学重点本课的掌握词汇、短语及句型。

2.3教学难点掌握礼貌地问路及回答的方式。

2.4知识目标(1)掌握词汇:ride,off,lady,straight,traffic,luck(2)掌握短语及句型:take Bus 42,get off,get lost,on the way to,look for.Good luck.How can we get there?Go down this street.Turn left at the traffic lights.2.5能力目标能根据图画,理解所听到的内容。

2.6情感目标能够礼貌使用问路等英语表达,使学生做到学以致用。

2.7学习策略使用小组合作学习并开展竞赛的方式,发展学生的学习能力,激发学生的合作意识;熟悉语言材料,创设语言环境,提高写作及语言表达能力。

3.教学步骤3.1Class Opening (3minutes )设计思路:动态的图片比静态画面更加吸引学生的注意力,一段简短的录像,一辆新潮、有型的酷车,能使得学生们眼前一亮,会带着强烈的好奇心继续学习,因此能起到很好的导入作用。

3.2New concepts (30minutes )3.2.1Present屏幕出示Jenny 和Danny 在汽车站牌下的图片。

课堂教学设计主备人:赵平班级：授课时间：年月日课题：English Writing教学目标知识与技能To write an English composition successfully过程与方法Guiding---Writing---Communicating---Showing---Commenting 情感态度与价值观To be a hard-working and strong-minded person教学重点How to write a successful English composition教学难点To find out and correct the improper usages in the writing 教学手段Multimedia and electronic whiteboard教学方式A Task-basedTeachingApproach学习方式Self-learning/Pair Work/Showing 教学过程及步骤的预设教学环节教学内容师生活动设计意图I.Warming-up …………………II. Before Writing …………………III. While Writing Listen to aChinese poem/Read a poem……………………Readingcomprehension……………………Write an Englishpassageaccording to thetopic in tenminutes.Listen to a Chinesepoem.……………………………1.Read the topic.2.Analyze the topic.3.Copy the topic.……………………………Finish off the writingin the draft book.To draw the Ss’attention andlead in thewriting topic.……………………To train the Ss’ability to readand analyzesomething ontheir own.……………………To train the Ss’Writing speed.IV. After Writing …………………V. Sum-up …………………VI. Homework municatewith the partner.2.Showing time……………………Summarize thewriting qualityin this class……………………Rewrite thepassageaccording to thetopic.Communicate with thepartner and correct themistakes in the writingtogether.Show the writing work tothe class.……………………………Give suggestions toimprove the writing.……………………………Rewrite the passage inthe notebook accordingto the topic.To train the Ss tocooperate withothers.To help the Ss tobe confident andlearn somethingfrom others.……………………To help the Ss howto make theirwriting better.……………………To make the Sswrite a bettercomposition ontheir own.板书设计English Writing教学反思与评析课后反思随着英语新课程的实践,新课程的理念也在不断深入人心,学生的听、说、读、写等各种能力在一定程度上得到了提高,学生的输出(output)能力受到普遍的关注。

初中英语写作课教学案例初三英语写作课ppt初中英语写作课教学案例How to keep healthy一、教学设计思路、指导依据说明：本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的话题。

本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇;并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。

最后以Project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。

即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。

二、教学目标分析：1.学会描述良好的生活习惯。

2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。

三、重点和难点分析：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

四、教学过程设计：Step 1. Lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。

吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。

列一个目录在黑板1. How often do you exercise ?2. How often do you eat vegetables?3. How often do you eat fruit ?4. How many hours do you sleep every night ?5. How often do you drink milk ?6. How often do you eat junk food ?7. How often do you drink coffee ?Step 2.Revision 让学生先以小组的形式复习section A 和section B的内容，使用大脑风暴法让学生brainstorm说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。

Unit 10 Section B话题写作Problems and Advice教学设计教学理念：《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

本节课旨在良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，这样不仅增加教学的直观性，使得学生宛若置身于真实的语言环境中，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。

学生在完成任务过程中，通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感，自然而然地产生用英语表达的需要，提高他们的交际能力与语言文字输出能力。

【教学目标】1、知识目标：掌握谈论问题和给出建议需要用到的重点词汇及句型。

2、能力目标：听：To listen to problems and advice in groups.说：To talk about personal problems and give advice.读：To enjoy good articles from groups and class.写：To write an article to help people solve problems.3、情感、态度价值观目标：通过本课的学习，使学生能有机会在学习英语的同时，提出自己在生理、心理及学习中存在的问题；在师生间，学生间相互倾诉的同时，加深彼此的了解，增进感情，并互相给出合理的建议解决问题或缓解这些问题带来的不良情绪。

【教学重点】通过学习，正确恰当地使用合理的句型谈论青少年遇到的问题及解决方式，在情境中操练语言，在合作中运用语言。

【教学步骤】Before class：Encourage some groups of students to take part in a survey about problems of teenagers and try to find out problems Top 3 among teenagers today.Learning processStep 1 Leading-in1)Play a song and ask students to find out little Jay’s problems in thesong.2)Students need to think of their own problems________________________________________________________ _Step 2 Oral practice about sharing problems in groups.Students share their own problems in groups. （2 minutes given）The group leaders interview group members about their problems and then show all these problems and what they think of these problems. Step 3 Survey about problems of middle school studentsInvite one group to come to the front and share their survey results. Others fill in the blanks.Problem Top 31. Some students______________________________________________2.___________________________________________________________ 3.___________________________________________________________Step 4 Oral practice about giving advice in groups.Each group of students choose one from Problem Top 3 in groups and give at least two pieces of advice. Then tell of reasons why they give the advice. Fill in the chart together.Group leaders come to the front and show ideas.Offer students some useful expressions like: can (can’t)… /should(shouldn’t)… / need to… / had better (not) …/It’s necessary for…to…/ It’s best (not) to… /If…, … / …by doing etc.Step 5 Writing practiceWrite an article to help one friend Peter solve his problem. (8 minutes given)要求：1. 短文必须包括Peter的苦恼2. 给出至少两条建议及原因3. 对青少年苦恼的看法4. 不少于80词。

初中英语写作教学设计与案例分析 北票四中 汪明利 一.在日常的写作教学中,我对学生进行了以下的写作训练: 1、学会审题,列出写作提纲； 2、收集素材,组织语言; 谴词造句 3、对给出的材料进行扩写和缩写训练； 4、根据范文进行模仿写作 5、对自己的文章和别人的文章进行修改. 6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡； 7、写出或回复简单的邮件； 二、人教版新目标七年下 Unit11.12 Step1:审清题意. 体裁:一般过去时态的记叙文 内容: 上周都做了什么 重点:动词过去式 上周有什么活动，用过去时态写出。 Step2:激发灵感,整理思路,组织素材. 将全部学生分成若干组（前后4人为一组）。让学生去复习Unit 11.12内容 以问题作为作文的提纲，思考并且准备要写的内容。

1. Where did you go? 2. What did you do? 3. Who did you go with? 4.How was the trip? 5. How did you feel? Step3: 规划文章结构,起草文章,组织语言. 1. 先对整个活动做一个整体的描述，再详细写活动的具体内容。 2. 结尾做一个归纳性质的总结。 It was a weekend. I went . I met . I had a good time …… 3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的建议) Step4: 谴词造句,修改文章, 正确使用标点符号和字母大小写. 让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在句子中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交.

Step5:教师评价,学生总结. 教师把学生的作文扫描到白板上，找一些具有代表性的作文进行讲解。 对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出表扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿. 教学反思： 1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理. 2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文. 3对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的基本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作欣赏。 4.运用白板直观的讲解，使学生能快速地找到错处，加深语法素养，提高协作水平。

教学设计七年级英语授课人：胡丽娟类别: 七年级英语学科课题：Unit 9 What does he look like ? Section B Wrriting课型：写作授课人：胡丽娟教师寄语：A life without friends is a life without sun.教学准备：教材，多媒体课件，微课视频一、教学内容本课时是七年级下册Unit9 What does he look like ? Section B的Writing部分，整个第九单元主要围绕描述人物的外貌特征进行，要求学生会对人物的外貌特征进行问答，而在本课时中也将复习如何进行外貌描述。

本课时为写作课，通过向学生简单介绍如何写出一篇好的英语作文，并让学生实时操练。

为此，我特设计了一下几个教学内容：●通过微课视频对本单元之前学习的内容进行复习。

●通过让个别作文写得比较好的同学分享一下他们自己写作的步骤引出写作相关步骤和需要注意的点。

●给出一个作文题目让同学们现场进行写作。

●让学生们上台展示，锻炼学生的综合能力。

二、教学形式本课为写作课型，授课期间运用了现代化的网络资源，并更多地把时间把课堂还给学生，以学生为主体。

授课时间为40分钟。

三、教学对象七年级学生四、教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握描述任务的单词，短语和句型。

2) 能掌握写作的基本步骤以及需要注意的要点。

2. 能力目标：锻炼学生的思考，运用和写作能力，提高学生的表达能力。

3. 情感态度价值观目标：帮助学生正确表述人物的相貌并懂的朋友的重要性。

五、教学重难点：正确、熟练地描述人物外貌；如何写好英语作文。

六、教学过程Step One：Warming- up and revision1.Greeting.2.Let’s review .3.Give Chinese,let students say English .4.Watch a video.【设计说明】良好的开端是成功的一半。

优秀教学设计案例英语初中你知道如何写一篇教学设计？了解教学计划相关知识有助于教师更好地完成教学活动，以下是人见人爱的分享的4篇《优秀教学设计案例英语初中》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

一、教材分析Section B的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划(vacation dreams)。

题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。

这部分左边配有一幅插某某某，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。

教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。

[分析缺乏条理性]二、学情分析本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。

经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。

在上完本课Section A的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。

面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。

再次，学生容易轻视谋篇。

认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。

其次，一些学生不知道写作的主旨意某某某，以为写作就是要完成教师布置的任务。

很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

三、教学目标分析1.语言知识目标2.语言技能目标能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；3.情感态度目标能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。

4.学习策略目标：1.在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；5.文化意识目标了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

四、教学重点和难点学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。