体育学科德育渗透案例

第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，体育教育越来越受到重视。

体育教育不仅有助于提高学生的身体素质，还有助于培养学生的道德品质。

本文将以一个真实的体育教育渗透德育案例，探讨如何在体育教育中渗透德育。

二、案例描述1. 案例背景某中学为了提高学生的综合素质，开展了丰富多彩的体育活动。

在一次篮球比赛中，学校组织了一场友谊赛，邀请了一所邻近中学的学生参加。

比赛过程中，双方队员都表现出极高的竞技水平，但在比赛中出现了一些不文明现象。

2. 案例经过（1）比赛初期，双方队员在场上表现出良好的竞技状态，互相尊重，比赛气氛热烈。

然而，随着比赛的进行，一些队员开始出现不文明行为。

例如，某队一名队员在抢断后，将球狠狠地砸在地上，引起对方队员的不满。

（2）比赛过程中，裁判员多次提醒队员注意比赛纪律，但仍有队员我行我素。

在一次争抢篮板球时，某队一名队员将对方队员撞倒，引起了观众的不满。

（3）比赛结束后，双方队员互相握手致意，但某队一名队员在握手时故意用力，让对方感到不适。

3. 案例处理（1）学校领导高度重视此次事件，要求体育老师对学生进行德育教育。

体育老师利用课后时间，组织了一次主题为“体育精神与道德品质”的班会。

（2）在班会上，体育老师首先肯定了学生在比赛中的拼搏精神，然后针对比赛中出现的不文明现象，引导学生进行反思。

老师指出，体育比赛不仅仅是竞技，更是一种道德品质的体现。

在比赛中，我们要尊重对手，遵守比赛规则，展现良好的体育精神。

（3）为了让学生深刻理解体育精神与道德品质的关系，体育老师组织了一次篮球比赛，要求学生在比赛中严格遵守比赛规则，尊重对手。

比赛结束后，体育老师对学生的表现进行了点评，肯定了他们在比赛中的良好表现。

4. 案例效果通过此次德育教育，学生在体育比赛中表现出了良好的道德品质。

在后续的比赛中，学生不再出现不文明行为，而是以更加文明、礼貌的态度参与比赛。

此次德育教育取得了显著的效果。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，体育课在培养学生综合素质中的作用日益凸显。

体育课不仅是锻炼身体、增强体质的平台，更是进行德育教育的重要途径。

本案例以一堂初中体育课为例，探讨如何在体育教学中融入德育教育，培养学生的团结协作精神。

二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握接力跑的基本技巧，提高奔跑速度和协调能力。

（2）过程与方法：通过接力跑比赛，培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。

（3）情感态度与价值观：培养学生积极向上、团结协作的精神，树立集体主义观念。

2. 教学内容接力跑比赛。

3. 教学过程（1）导入教师简要介绍接力跑的历史和规则，激发学生的学习兴趣。

（2）基本技能教学教师示范接力跑的基本技巧，包括起跑、传接棒、冲刺等环节。

（3）分组练习将学生分成若干小组，进行接力跑的练习。

教师巡回指导，纠正学生的动作不规范之处。

（4）比赛环节将各小组进行比赛，每个小组派出一支代表队参赛。

比赛过程中，教师强调团结协作的重要性，鼓励学生在比赛中互相帮助、共同进步。

（5）总结与评价比赛结束后，教师对比赛过程进行总结，表扬优秀小组，指出不足之处。

同时，引导学生反思自己在比赛中的表现，总结经验教训。

三、德育教育融入1. 团结协作精神在接力跑比赛中，学生需要密切配合，共同完成比赛任务。

这有助于培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。

教师通过比赛环节，引导学生认识到团结协作的重要性，让学生在比赛中体验到团队的力量。

2. 集体主义观念接力跑比赛要求每个队员都要为团队的利益而努力，这有助于培养学生的集体主义观念。

教师通过比赛环节，引导学生树立正确的价值观，认识到个人利益与集体利益的辩证关系。

3. 积极向上精神在比赛中，学生需要克服困难，积极进取。

这有助于培养学生的积极向上精神。

教师通过比赛环节，鼓励学生在面对困难时，勇敢地挑战自我，不断提升自己。

四、案例反思本节课通过接力跑比赛，将德育教育融入体育教学，取得了良好的效果。

小学体育学科德育渗透教案《运动精神》一、教学目标1. 培养学生积极主动参与体育运动的意识和兴趣。

2. 培养学生团队合作和互助精神，培养友善和谦虚的态度。

3. 培养学生坚持不懈、勇往直前的毅力和坚强的意志力。

4. 培养学生正直诚实、公正公平的品德。

二、教学重点1. 通过体育运动传递并强化德育教育的理念。

2. 培养学生持之以恒、不畏困难的精神品质。

3. 培养学生团队合作和互助的精神。

三、教学内容与方法1. 运动精神的培养- 通过讲解和展示运动员成功的故事，引发学生对运动精神的兴趣。

- 进行体育运动训练，通过亲身实践感受运动精神的魅力。

- 结合体育课程内容，引导学生从团队合作、友善互助的角度理解运动精神。

2. 团队合作与互助精神的培养- 开展团队合作的体育活动，如集体比赛、接力赛等，培养学生对团队合作的认识和意识。

- 引导学生在体育运动中互相帮助、关心和支持他人，培养互助精神。

3. 毅力和意志力的培养- 设置挑战性的体育运动项目，鼓励学生克服困难和挫折，坚持到底。

- 引导学生树立信心，相信自己能够战胜困难，培养毅力和意志力。

4. 正直诚实与公正公平的培养- 引导学生在体育运动中遵守规则，树立正直诚实的品德。

- 培养学生公正公平的态度，不偏袒、不欺压他人。

四、教学评价1. 运用观察记录学生在体育运动中表现出的德育素养。

2. 进行小组讨论，让学生分享自己在体育运动中的收获和体验。

3. 组织体育比赛和评选优秀学生，激励学生更好地树立运动精神。

五、教学参考资源1. 体育教材和教辅书籍。

2. 运动员成功故事和激励性视频。

以上为小学体育学科德育渗透教案《运动精神》的概要内容。

请根据具体情况进行适当调整和完善。

初中体育学科渗透德育教育教学案例案例背景在初中教育中，体育学科和德育教育是两个重要的教学内容。

体育教育能够培养学生的身体素质和团队合作精神，而德育教育则注重培养学生的道德品质和社会责任感。

为了更好地将体育学科与德育教育相结合，渗透德育教育的理念成为了一种重要的教学方法。

案例描述笔者所在的学校开设了一门名为“运动与生活”的初中体育课程。

这门课程注重以运动为媒介，培养学生的身心健康和社会责任感。

在这门课程中，教师采用了多种渗透德育教育的教学策略。

首先，教师通过组织体育活动，让学生感受到团队合作的重要性。

在团队运动项目中，学生需要相互配合、协调动作，从而培养了学生的团队合作精神，并意识到一个人的力量是有限的，只有团结合作才能取得更好的成绩。

其次，教师在体育课堂上引导学生思考体育精神的内涵。

通过讨论运动员的精神品质，如坚持不懈、团结友爱、勇于挑战等，教师引导学生认识到这些品质在任何领域都是重要的，不仅在体育中有价值，在研究、工作和生活中也同样适用。

此外，教师还安排了一些社会实践活动，让学生将体育知识和技能应用到实际生活中。

比如，组织学生到附近的社区进行志愿服务活动，通过体育活动提高社区居民的健康水平、促进社区的和谐发展。

这种实践活动不仅能够锻炼学生的体育技能，还培养了学生的社会责任感和关爱他人的精神。

结果与效益通过体育学科渗透德育教育的教学案例，学生获得了多方面的收益。

首先，学生的身体素质得到了提高，健康水平得到了保证。

其次，学生的团队合作能力得到了加强，学会了与他人协作。

此外，学生的道德品质和社会责任感也得到了培养，具备了良好的生活和社交素养。

这种渗透德育教育的教学方法不仅提高了学生的研究兴趣和参与度，也培养了他们的全面素质。

这种教学案例值得在其他学校推广，以促进初中生身心的健康发展和全面成长。

总结初中体育学科渗透德育教育教学案例展示了一种将体育与德育相结合的教学方法。

通过多种教学策略的运用，学生的身心健康得到了关注，同时也培养了他们的团队合作意识和社会责任感。

第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入实施，学校教育越来越注重德育教育。

体育教学作为学校教育的重要组成部分，不仅能够提高学生的身体素质，还能在教学中融入德育教育，培养学生的集体主义精神、团队协作能力、坚强意志等优秀品质。

本文将以一次初中体育课为例，探讨体育教学中德育教育的有效实施。

二、案例描述1. 教学内容本次体育课的内容是篮球基本技术的教学，包括运球、传球、投篮等基本动作。

2. 教学过程（1）导入教师简要介绍篮球运动的发展历程，激发学生的兴趣，让学生了解篮球运动在我国的发展现状。

（2）基本技术教学教师示范篮球基本技术动作，并逐一讲解动作要领。

在讲解过程中，教师强调动作规范，培养学生严谨的学习态度。

（3）分组练习将学生分成若干小组，进行篮球基本技术的分组练习。

在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，并鼓励学生互相帮助，共同进步。

（4）团队协作比赛组织学生进行篮球比赛，让学生在比赛中体验团队合作的重要性。

比赛过程中，教师引导学生遵守比赛规则，尊重对手，培养学生的集体荣誉感。

（5）总结与反思课后，教师组织学生进行总结与反思，让学生谈谈自己在课堂中的收获和不足，并提出改进措施。

三、德育教育实施1. 培养学生的集体主义精神在篮球教学中，教师强调团队合作的重要性，让学生在比赛中学会相互配合，共同为团队荣誉而努力。

通过比赛，学生逐渐树立起集体主义观念，培养了团结协作的精神。

2. 增强学生的团队协作能力在篮球练习和比赛中，教师引导学生学会沟通、协商、解决问题，提高团队协作能力。

学生在比赛中互相鼓励、互相支持，共同面对困难，培养了团队精神。

3. 培养学生的坚强意志篮球运动具有一定的挑战性，学生在练习和比赛中会遇到各种困难。

教师鼓励学生勇敢面对挑战，克服困难，培养学生的坚强意志。

4. 培养学生的纪律观念在篮球教学中，教师强调纪律观念，要求学生遵守比赛规则，尊重裁判和对手。

通过篮球教学，学生逐渐养成良好的纪律观念。

德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。

因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。

那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。

在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。

因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。

一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。

在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。

从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。

这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。

例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。

小学体育学科德育渗透案例案例背景在小学教育中，体育学科的教学不仅仅注重学生的身体素质的培养，同时也要注重德育的渗透，以培养学生良好的道德品质和道德行为。

下面是一个小学体育学科德育渗透的案例。

案例描述某小学的体育老师在课堂上引导学生进行一场足球比赛。

在比赛的过程中，有一名学生不断以不正当的方式对其他队员进行身体接触、故意推搡等不良行为，引起了其他学生的不满和不安。

德育渗透策略体育老师意识到这是一个德育教育的机会，决定采取以下策略来渗透德育教育：1. 采取积极引导：体育老师及时制止学生的不良行为，并在比赛暂停时，与学生进行个别沟通，向他解释不良行为对团队合作和友谊的危害，并鼓励他改正错误。

2. 制定游戏规则：体育老师组织学生讨论并制定比赛中的游戏规则，以加强学生对公平竞争和团队合作的认知和理解。

3. 引导学生自我反思：体育老师鼓励学生对自己的行为进行反思，提醒他们意识到不良行为的后果，并让他们思考如何改进自己的行为以及如何对待他人。

4. 赋予学生责任：体育老师引导学生积极参与班级体育活动的组织，并让学生体验到管理和指导他人的责任，以培养学生积极向上和负责任的品质。

案例效果经过以上渗透策略的实施，该名学生逐渐认识到自己的不良行为对他人的伤害，并表达了悔过之意。

在后续的体育课程中，他积极参与比赛，遵守游戏规则，与其他队员保持良好的合作关系。

这个案例充分展示了体育学科德育渗透的重要性和有效性，通过有针对性的策略，可以帮助学生树立正确的道德观念和价值观，培养真正的团队合作精神和道德品质。

同时，这也说明教师在体育课程中具有重要的教育责任和影响力，应充分利用体育教学的机会进行德育教育的渗透。

第1篇案例背景：小明是一名初中二年级的学生，性格内向，不太愿意与人交流。

在体育课上，他总是默默地坐在一旁，不参与任何体育活动。

班主任发现这个问题后，决定通过体育课堂教学，对小明的德育教育进行引导。

案例经过：1. 观察与了解班主任通过观察和与小明的交流，了解到小明在体育课上的行为表现，以及他对篮球运动的兴趣。

2. 制定德育教育计划班主任结合小明的兴趣和性格特点，制定了以下德育教育计划：a. 鼓励小明参加篮球活动，让他感受到团队合作的重要性；b. 通过篮球比赛，培养小明的集体荣誉感和责任感；c. 引导小明在体育活动中，学会尊重他人、关爱他人。

3. 实施德育教育a. 课堂教学：班主任在篮球教学中，注重培养小明的团队协作能力。

在分组练习和比赛中，班主任鼓励小明积极参与，与其他同学一起努力。

同时，班主任引导小明学会尊重队友，关心他人的感受。

b. 课外活动：班主任组织篮球兴趣小组，邀请小明参加。

在课外活动中，小明逐渐融入集体，学会了与同学们沟通、交流，并在篮球比赛中发挥出自己的特长。

c. 评价与反馈：班主任定期对小明的德育教育情况进行评价和反馈，鼓励他的进步，指出需要改进的地方。

4. 效果评估经过一段时间的德育教育，小明的性格变得开朗，愿意与人交流。

在体育课上，他积极参与各项活动，与同学们建立了良好的友谊。

在篮球比赛中，小明不仅发挥出色，还主动承担起团队领袖的角色，带领队友取得胜利。

案例总结：通过体育课堂教学，班主任成功地引导小明进行了德育教育。

在篮球运动中，小明学会了团队合作、尊重他人、关爱他人等品质，性格也得到了改善。

这充分说明了体育课堂在德育教育中的重要作用。

班主任在今后的工作中，将继续关注学生的德育教育，充分发挥体育课堂的优势，培养学生的全面发展。

第2篇一、案例背景小明是一名初中生，性格内向，不太善于与人交流。

在一次体育课上，老师安排了接力跑比赛，小明被分配到了最后一棒。

由于紧张和缺乏自信，小明在比赛中表现不佳，导致整个团队失去了比赛。

第1篇一、案例背景我国教育部在《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中指出，体育教育是立德树人的重要载体，要注重培养学生的爱国主义、集体主义、顽强拼搏、团结协作等优秀品质。

篮球作为一项团队运动，具有很好的德育教育功能。

本文将以一堂篮球课为例，探讨如何将德育教育融入体育教学中。

二、案例描述1. 教学目标（1）知识与技能：使学生掌握篮球的基本技术和战术，提高篮球运动水平。

（2）过程与方法：通过篮球运动，培养学生的团队协作能力、沟通能力、竞争意识等。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱篮球、热爱运动的精神，增强集体荣誉感、责任感。

2. 教学过程（1）热身运动教师带领学生进行慢跑、拉伸等热身运动，让学生充分活动开身体，为接下来的篮球训练做好准备。

（2）基本技术教学教师讲解篮球基本技术，如传球、投篮、运球等，并进行示范。

学生分组练习，教师巡回指导。

（3）战术教学教师讲解篮球基本战术，如快攻、防守、阵地战等，并进行示范。

学生分组练习，教师巡回指导。

（4）实战演练将学生分成两队进行比赛，让学生在实际比赛中运用所学技术和战术。

教师巡回指导，关注学生的表现。

（5）总结与反思比赛结束后，教师组织学生进行总结与反思，引导学生认识自己在比赛中的优点和不足，并提出改进措施。

3. 案例实施（1）教师通过讲解、示范、分组练习等方式，让学生掌握篮球基本技术和战术。

（2）在实战演练中，教师引导学生注重团队协作，培养学生的沟通能力和竞争意识。

（3）比赛结束后，教师引导学生进行总结与反思，帮助学生认识到自己在比赛中的优点和不足。

三、德育教育效果1. 增强了学生的团队意识通过篮球比赛，学生学会了在团队中发挥自己的作用，关心队友，为团队荣誉而努力。

2. 培养了学生的沟通能力在篮球比赛中，学生需要与队友进行沟通，共同制定战术，提高了学生的沟通能力。

3. 增强了学生的竞争意识篮球比赛具有激烈的竞争性，学生在比赛中学会了如何在竞争中保持冷静，提高自己的竞技水平。

运动训练德育渗透教学案例案例背景本案例以一所中学实施的运动训练德育渗透教学为例进行介绍。

该中学注重培养学生德育素养，通过运动训练课程的设计和实施来促进学生的综合素质发展。

案例描述1.课程目标：通过针对不同运动项目的训练，培养学生的团队合作能力、领导才能和互助精神。

2.课程内容：设计了包括足球、篮球、田径等不同运动项目的课程，每个项目持续一段时间，使学生能够全面接触和了解不同运动项目。

3.活动安排：每周安排固定时间进行运动训练，课堂上有专业教练指导学生进行技术训练和战术布置。

4.团队合作：每个运动项目分为若干小组，学生在小组内进行合作训练，共同制定训练计划和目标。

5.竞赛机会：定期组织校内运动比赛，学生可以展示自己的训练成果，并通过竞赛体验团队合作和竞争的乐趣。

6.德育渗透：运动训练过程中，教师注重培养学生的品德修养，通过引导学生良好的行为惯和道德观念，提升学生的德育水平。

案例效果该中学采取运动训练德育渗透教学的方式，取得了以下效果：1.学生的团队合作能力明显提升，学会与他人合作、协作，共同完成任务。

2.学生的领导才能得到发展，通过担任队长或副队长等职位，锻炼自己的领导才能和组织能力。

3.学生的互助精神培养得到加强，能够在困难时给予他人帮助，并乐于分享知识和经验。

4.学生对不同运动项目有了更深入的了解和体验，掌握了相关的技能和知识。

5.学生的德育水平得到全面提升，学会尊重他人、遵守纪律，树立正确的价值观念。

结论运动训练德育渗透教学是一种有效的教育方式，通过运动训练课程的设计和实施，可以促进学生综合素质的发展和德育水平的提升。

该中学的案例经验表明，结合运动训练和德育教育，可以培养学生的团队合作能力、领导才能和互助精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。

体育课渗透德育教案教案标题：体育课渗透德育教案教案目标：1. 通过体育课的渗透，培养学生的德育素养，包括团队合作、自律、坚持不懈等品质。

2. 培养学生的体育兴趣和爱好，促进身心健康发展。

3. 提高学生的运动技能水平，培养学生的运动能力和意志品质。

教学重点：1. 体育课与德育的渗透，培养学生的品德素养。

2. 通过体育活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 通过体育锻炼，促进学生的身心健康发展。

教学准备：1. 确定合适的体育活动和游戏，能够培养学生的德育素养。

2. 准备必要的器材和场地，确保安全和顺利进行体育活动。

教学过程：引入：1. 通过引入问题或小故事，激发学生对德育的兴趣，如何通过体育课培养德育素养。

2. 引导学生思考体育活动中的道德价值观，如公平竞争、尊重他人等。

主体：1. 设计体育活动，注重培养学生的团队合作和沟通能力。

a. 分组活动：设计团队合作的游戏，鼓励学生互相协作、相互支持。

b. 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验不同角色的责任和义务。

c. 团队竞赛：组织团队竞赛，培养学生的集体荣誉感和团队意识。

2. 强调体育活动中的公平和公正。

a. 强调规则：明确体育活动的规则和要求，让学生明白公平竞争的重要性。

b. 观察评价：观察学生在体育活动中的表现，及时给予公正的评价和鼓励。

3. 培养学生的自律和坚持不懈的品质。

a. 设定目标：引导学生设定个人目标，鼓励他们为目标努力奋斗。

b. 鼓励挑战：给予学生适当的挑战，培养他们的毅力和坚持不懈的精神。

结束：1. 总结体育活动中培养的德育素养，让学生认识到体育课对德育的重要性。

2. 鼓励学生将体育课中学到的德育素养运用到日常生活中。

教学延伸：1. 鼓励学生参与社会公益活动，通过体育课培养的德育素养服务社会。

2. 组织体育比赛或运动会，让学生展示在体育课中培养的技能和品德。

评估方式：1. 观察学生在体育活动中的表现，包括团队合作、自律、坚持不懈等方面。

体育渗透德育教案[精选5篇]第一篇：体育渗透德育教案体育教案一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。

二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。

(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。

(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。

(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。

2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。

(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。

(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。

(4)教师小结。

3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。

(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。

(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。

4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。

”学生按照提示做各种放松练习。

5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。

课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。

认识身体部分辨别不同方位教案一、教学目标：知道身体各主要部位的名称和辨别方位；培养学生模仿能力和团结协作的精神；提高学生自主认知水平，使其在游戏活动中能互相配合和协调。

体育场馆德育渗透教学案例前言在当今社会，体育教育越来越受到重视，不仅仅是因为它有益于学生身体健康，更重要的是它具有较强的德育渗透作用。

本文将介绍一个成功的体育场馆德育渗透教学案例。

案例分析某学校的体育场馆管理人员发现，在日常维护中，很多学生对运动器材、场地等注意事项不太遵守，导致设备的损坏和场地的混乱。

为此，他们考虑从教育层面入手，引导学生尊重器材和场地，提高体育馆的使用效率和安全性。

于是，他们将体育场馆规章制度纳入到学生的体育课程中，配合学校领导和班主任，从开学第一天开始，对学生进行宣传和声明体育场馆管理条例并列出惩罚措施供学生参考。

在教学过程中，体育老师结合体育运动的规则和精神，深入浅出地向学生讲解球类运动、器械力量训练、健身房的常规管理等方面的知识，结合实例告诉学生器材使用不当、场地使用不当的后果及其重要性，并让学生自己提出补充管理规定，加深学生对规则的认识和理解。

教学结束后还会进行讨论和回顾，老师和同学一起回顾本次教学过程，分析学生对规则的理解和做法，总结改进的方案，并让学生自己付出相应的承诺和责任。

经过一学期的时间，学生们的态度和行为明显改变，对运动器材和场地的感知变得更加亲近和认真，不仅体现了器材维护、场地整洁等方面的改善效果，也彰显出体育运动所带来的健康和自律的美好品质。

结论体育教育不仅仅是教授运动技能的重要环节，更要把德育渗透到教学中，使学生在锻炼身体的同时，养成自律自强、互帮互助、勇往直前的品质。

通过以上案例分析，我们看到身体上的运动与道德素质的培养是相辅相成的，二者相互渗透。

这种教育模式对学生的日后成长起到了积极促进的作用，是一种值得大家学习借鉴的做法。

第1篇导语：体育课是学校教育的重要组成部分，也是德育教育的重要阵地。

本文以一堂体育课为例，探讨如何在体育课中融入德育教育，培养学生的团结协作精神。

一、案例背景某中学体育课上，教师组织学生进行了一场篮球比赛。

比赛过程中，学生们展现出了团结协作、拼搏进取的精神风貌。

以下是这堂体育课德育教育的具体案例。

二、案例过程1. 比赛前，教师简要介绍了比赛规则，强调了团结协作的重要性。

学生们认真聆听，表示会全力以赴。

2. 比赛开始后，双方队伍你追我赶，竞争激烈。

在比赛中，学生们充分发挥团队精神，相互鼓励、支持。

当队友失误时，他们不抱怨、不指责，而是给予鼓励；当队友成功时，他们欢呼雀跃，共同分享喜悦。

3. 比赛中，一名队员不幸受伤，无法继续比赛。

其他队员纷纷上前关心、安慰，并表示会为他加油。

受伤队员深受感动，表示会尽快康复，重返赛场。

4. 比赛进行到最后阶段，双方比分依然紧咬。

关键时刻，一名队员挺身而出，抢断成功，为球队赢得了宝贵的机会。

随后，队友们紧密配合，最终以微弱优势赢得了比赛。

5. 比赛结束后，双方队员相互拥抱、致意，表示祝贺。

教师对学生们在比赛中展现出的团结协作精神给予了高度评价，并鼓励他们在今后的学习和生活中，继续发扬这种精神。

三、案例启示1. 体育课是德育教育的有效途径。

通过体育活动，可以培养学生的团队意识、拼搏精神、公平竞争观念等。

2. 教师应注重在体育课中融入德育教育。

在组织体育活动时，要关注学生的心理变化，引导学生树立正确的价值观。

3. 学生在体育活动中要自觉遵守规则，尊重对手，体现公平竞争的精神。

4. 团结协作是体育比赛中取胜的关键。

在团队中，每个人都要发挥自己的优势，为团队的整体利益着想。

5. 面对挫折，要保持乐观的心态，勇于挑战，勇往直前。

四、总结体育课德育教育案例告诉我们，体育不仅是锻炼身体的方式，更是培养人、塑造人的重要途径。

在今后的教育教学工作中，我们要充分利用体育课这一德育教育阵地，引导学生树立正确的价值观，培养团结协作、拼搏进取的精神风貌。

第1篇一、案例背景我国《义务教育体育与健康课程标准》明确提出，体育与健康课程不仅要提高学生的身体素质，还要培养学生的体育道德和良好品格。

因此，在小学体育教学中，德育教育显得尤为重要。

本文以一堂小学体育课为例，探讨如何在体育教学中开展德育教育。

二、案例描述1. 课堂情境（1）时间：2021年3月，星期三，下午第二节课。

（2）地点：学校操场。

（3）学生：五年级一班，共40人。

（4）教学内容：篮球基本技术——投篮。

2. 课堂过程（1）课堂导入教师通过提问：“同学们，你们知道篮球比赛中的得分方式有哪些吗？”引导学生思考，从而导入本节课的主题——投篮。

（2）基本技术教学教师首先示范投篮动作，然后详细讲解投篮技巧，包括投篮姿势、用力顺序、投篮角度等。

在讲解过程中，教师强调：“投篮时要集中注意力，保持良好的心态，才能投中。

”（3）分组练习将学生分成四组，每组10人。

教师要求学生在规定时间内完成指定次数的投篮练习。

在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的动作不规范之处。

（4）比赛环节将四组学生进行篮球比赛，每组选出一名队长，负责组织本组队员进行比赛。

比赛过程中，教师强调公平竞争、团结协作的体育精神。

（5）课堂总结教师对本次课程进行总结，强调以下德育教育要点：①尊重对手，公平竞争；②团结协作，共同进步；③勇于挑战，不怕困难；④遵守规则，诚实守信。

三、案例分析1. 德育目标达成通过本次体育课，学生在投篮技术方面取得了进步，同时，在德育教育方面也取得了显著成果。

学生在比赛中学会了尊重对手、团结协作，养成了良好的体育道德品质。

2. 德育教育方法（1）情感陶冶法：通过教师对投篮技巧的讲解和示范，激发学生对篮球运动的兴趣，培养学生的情感。

（2）榜样示范法：教师以身作则，为学生树立良好的榜样，使学生在潜移默化中受到德育教育。

（3）情境教学法：通过比赛环节，让学生在实际情境中体会公平竞争、团结协作的重要性。

3. 德育教育效果（1）学生掌握了投篮技术，提高了身体素质；（2）学生在比赛中学会了尊重对手、团结协作，养成了良好的体育道德品质；（3）学生的自信心和团队合作意识得到增强。

小学体育教学案例——小学体育教学与德育渗透小学体育教学案例——小学体育教学与德育渗透 1有意识地将德育融入体育教学，不仅可以锻炼学生的意志，更重要的是培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。

因此，体育教师要根据学生在体育课上的思想、情感、个体行为和意志，掌握其特点，遵循其规律，把德育渗透到体育教学的各个方面。

在此，我就如何利用体育的特点对学生进行思想道德教育提出自己的粗浅看法。

一、根据教材的特点注意引导教育学校体育教材分为理论和实践两部分，教材理论部分的内容具有鲜明的思想性。

如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，把积极参加体育锻炼与为实现新时期总体任务作贡献结合起来；科学的体育锻炼原则和方法，可以启发学生在各种条件下坚持锻炼，提高对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。

因此，体育基础理论教材是教师有目的地对学生进行思想教育的重要组成部分。

体育教材的实践部分是体育教学的重要组成部分，属于运动技术范畴。

每个技术动作都有自己的特点。

在教学中，要充分利用教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。

比如跳跃项目，有利于培养学生的勇气；篮球、排球项目可以培养学生团结协作、维护集体利益、自觉守法、胜不骄、败不馁的良好品质。

练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。

比如我在教中长跑的时候，认真讲解和示范技术动作，提出练习要求。

我强调思想教育的因素，克服紧张、恐惧、辛酸，用心理暗示法暗示自己身体强壮，感觉良好，达到稳定情绪的目的。

我用注意力转移法让他们把注意力转移到调整呼吸的节奏上，既促进了他们自信地完成任务，也在试图完成任务时进一步锤炼了他们的意志品质。

二、结合课堂常规进行思想品德教育在体育教学中，应利用教学的主要环节进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化。

通过课堂常规的建立和实施，对学生进行礼仪、组织纪律、思想作风、安全等方面的教育，逐步养成学生自觉锻炼的习惯和一些优秀的思想品质。

体育文化德育渗透教学案例案例背景这个案例发生在一所中学中，该中学致力于培养学生的综合素质和品德修养。

为了突出体育文化德育的重要性，该中学决定在体育课上开展一项特殊的活动。

案例内容在体育课上，学生们被要求分成几个小组，每个小组代表一个不同的国家。

每个小组负责研究和展示自己所代表国家的传统体育项目和文化俗。

在课堂上，老师首先向学生介绍了各个国家的传统体育项目和文化俗的背景和特点。

然后，老师组织学生们自主选择一个国家进行研究，并要求他们了解该国的传统体育项目的规则和竞技方式，以及该国的文化俗的背景和意义。

学生们在小组内分工合作，通过查阅书籍、互联网和采访国内外的知名运动员和专家来收集相关信息。

他们还研究了如何准备并进行有效的研究报告和展示。

最后，每个小组在体育课上向全班同学展示他们的研究成果。

展示形式可以是口头报告、展板、视频演示等。

学生们不仅分享了关于传统体育项目和文化俗的知识，还解释了其背后的文化内涵和道德价值观。

教学效果通过这个案例，在体育课上实施体育文化德育渗透教学活动，取得了以下效果：1. 学生增强了对不同国家体育项目和文化俗的了解和认识，拓宽了他们的视野和知识面。

2. 学生们提高了团队合作和沟通能力，通过小组合作共同完成任务。

3. 学生们培养了良好的研究报告和展示技巧，提高了他们的表达能力和自信心。

4. 学生们进一步了解了体育的文化内涵和道德价值，增强了他们的品德修养和社会责任感。

结论体育文化德育渗透教学是一种有益的教学模式，可以通过体育课程培养学生的体育素养、文化素养和道德素养。

这个案例展示了一个成功的体育文化德育渗透教学案例，具有一定的参考价值。

希望这个案例能够启发更多教育者和学生，推动体育文化德育渗透教学的发展和应用，为培养全面发展的新一代做出贡献。

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们对体育教育的重视程度越来越高。

在体育教学中，除了传授学生体育知识和技能外，还应该注重培养学生的思想道德素质，将思想政治教育融入体育教学过程中。

本案例以小学体育课为例，探讨如何在体育教学中渗透思政教育。

二、案例设计1. 案例主题：团结协作，共创佳绩2. 教学目标：（1）知识与技能：掌握足球比赛规则，提高足球技能。

（2）过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱集体、团结协作的精神。

3. 教学内容：小学足球比赛4. 教学过程：（1）导入教师简要介绍足球比赛规则，激发学生的学习兴趣。

（2）分组练习将学生分成若干小组，进行足球基本技能的练习，如传球、射门等。

（3）小组合作比赛教师组织各小组进行足球比赛，要求学生在比赛中注重团队合作，相互配合。

（4）比赛点评比赛结束后，教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足。

（5）总结与反思引导学生总结比赛中的收获，反思自己在团队协作方面的不足，并提出改进措施。

三、教学实施1. 导入环节教师通过讲解足球比赛的历史和著名比赛，激发学生的学习兴趣。

同时，强调团队合作在比赛中的重要性。

2. 分组练习环节教师将学生分成若干小组，每个小组由一名队长带领。

在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误动作，确保学生掌握足球基本技能。

3. 小组合作比赛环节教师组织各小组进行足球比赛，要求学生在比赛中注重团队合作。

在比赛中，教师密切关注学生的表现，鼓励他们互相帮助、互相鼓励。

4. 比赛点评环节比赛结束后，教师对学生的表现进行点评，肯定他们在比赛中团结协作、积极进取的精神。

同时，指出他们在比赛中的不足，如传球不精准、配合不默契等。

5. 总结与反思环节教师引导学生总结比赛中的收获，反思自己在团队协作方面的不足。

学生通过讨论，提出改进措施，如加强传球练习、提高配合默契度等。

四、教学效果1. 学生在足球技能方面得到了提高，掌握了足球比赛规则和基本技能。