小学体育德育渗透教案

小学体育教学中德育教育的实施方法随着社会的进步和发展，我国对人才的要求也发生了很大的变化，由以往单纯注重学生的智力发展逐渐转变为对学生德、智、体、美、劳的全面发展的重视。

在小学阶段，体育学科对于学生身心健康和身体素质的发展有着十分重要的作用。

而德育教育作为小学教育的重要组成部分，在体育教学中同样具有不可忽视的地位。

本文主要从当前小学体育教学中德育教育的实施方法入手，进行深入地分析和研究，以期能够为提高小学体育教学质量和水平，促进学生全面健康发展做出一点贡献。

一、以教师的言传身教感染学生在小学体育教学中，教师作为课堂的组织者和实施者，其言行举止都会对学生产生十分重要的影响。

因此，要想在体育教学中有效渗透德育教育，首先就应该从教师自身做起。

具体来说，教师应该做到以下几点：首先，教师应该注重自身的形象，尽可能避免一些不良习惯的出现，给学生树立一个良好的榜样。

小学生的可塑性很强，教师良好的行为习惯和高尚的品德都会成为学生学习的榜样。

比如，教师如果在体育教学中总是迟到或者课堂散漫不严谨，那么学生就会效仿教师，导致整个课堂纪律都十分松散。

反之，如果教师能够在教学中严格要求自己，那么就会成为学生学习和模仿的榜样。

其次，教师应该注重自身的穿着和言行。

小学生正处于生长发育的关键时期，教师的穿着应该整洁大方、得体适宜，言行应该和蔼可亲、举止文明。

比如在体育活动中应该及时提醒学生哪些行为可以做，哪些行为不可以做；在做示范的时候应该尽量选择简单易懂的方式等。

最后，教师应该注重自身的技能水平。

在体育教学中难免会遇到一些难度较大的动作，如果教师的示范动作优美准确，那么就会给学生留下深刻的印象；反之，如果教师的示范动作不到位或者不规范，那么就会影响学生的练习效果和安全。

因此，教师应该注重自身的技能水平，给学生树立一个良好的榜样。

二、结合教学内容渗透德育教育在小学体育教学中渗透德育教育还应该注重结合教学内容来进行。

体育学科是一门涵盖了众多运动项目的综合性学科，不同的运动项目有不同的特点和文化内涵。

小学体育学科德育渗透教案《运动精神》一、教学目标1. 培养学生积极主动参与体育运动的意识和兴趣。

2. 培养学生团队合作和互助精神，培养友善和谦虚的态度。

3. 培养学生坚持不懈、勇往直前的毅力和坚强的意志力。

4. 培养学生正直诚实、公正公平的品德。

二、教学重点1. 通过体育运动传递并强化德育教育的理念。

2. 培养学生持之以恒、不畏困难的精神品质。

3. 培养学生团队合作和互助的精神。

三、教学内容与方法1. 运动精神的培养- 通过讲解和展示运动员成功的故事，引发学生对运动精神的兴趣。

- 进行体育运动训练，通过亲身实践感受运动精神的魅力。

- 结合体育课程内容，引导学生从团队合作、友善互助的角度理解运动精神。

2. 团队合作与互助精神的培养- 开展团队合作的体育活动，如集体比赛、接力赛等，培养学生对团队合作的认识和意识。

- 引导学生在体育运动中互相帮助、关心和支持他人，培养互助精神。

3. 毅力和意志力的培养- 设置挑战性的体育运动项目，鼓励学生克服困难和挫折，坚持到底。

- 引导学生树立信心，相信自己能够战胜困难，培养毅力和意志力。

4. 正直诚实与公正公平的培养- 引导学生在体育运动中遵守规则，树立正直诚实的品德。

- 培养学生公正公平的态度，不偏袒、不欺压他人。

四、教学评价1. 运用观察记录学生在体育运动中表现出的德育素养。

2. 进行小组讨论，让学生分享自己在体育运动中的收获和体验。

3. 组织体育比赛和评选优秀学生，激励学生更好地树立运动精神。

五、教学参考资源1. 体育教材和教辅书籍。

2. 运动员成功故事和激励性视频。

以上为小学体育学科德育渗透教案《运动精神》的概要内容。

请根据具体情况进行适当调整和完善。

小学体育课堂教学中渗透德育策略小学体育课堂教学中的德育教育一直是教育工作者关注的焦点之一。

体育课作为学生身心健康的重要组成部分，不仅仅是让学生掌握技能，更是培养学生的品德和个性的重要途径。

如何在体育课堂中渗透德育策略，引导学生培养正确的品德观念和行为习惯，成为了值得探讨的问题。

下面将从体育课程内容、教学方法和教师角色等方面探讨小学体育课堂如何渗透德育策略。

一、体育课程内容的选择和设计体育课程内容的选择和设计对于渗透德育策略至关重要。

小学体育课堂教学不仅仅是技能的传授，更应该积极引导学生树立正确的品德观念和行为习惯。

在体育课程内容的选择和设计中，教师可以有意识地选择一些具有德育意义的活动和项目，比如团队合作的游戏、体育竞赛中的公平竞争、尊重对手的表现等。

通过这些活动和项目的设计，让学生在体育课堂上感受到团结、友爱、尊重的力量，培养他们的责任感、合作精神和竞争意识，提高他们的道德修养和品德素质。

教师还可以通过体育课堂上的一些案例教学，引导学生认识到体育精神的重要性，让他们在活动中逐渐形成正确的人生观和价值观。

二、教学方法的选择和运用在体育课堂教学中，教师的教学方法对于渗透德育策略起着至关重要的作用。

教师可以通过丰富多彩的教学方法，引导学生在体育活动中体验到道德情感的教育。

在游戏活动中，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在游戏中感受到合作、互助、尊重的重要性；在体育竞赛中，教师可以通过激励教学、奖励激励等方式，引导学生树立正确的竞争观念和行为规范；在体育训练中，教师可以通过示范引导、个性辅导等方式，激发学生的自信心和团队精神。

通过这些教学方法的选择和运用，让学生在体育活动中全面发展，获得德育教育的双重收获。

三、教师角色的转变和充实小学体育课堂教学中，教师的角色转变和充实对于渗透德育策略是至关重要的。

教师应该不仅仅是技术的传授者，更应该是德育的引导者和示范者。

在体育课堂中，教师应该始终坚守价值观念，成为学生品德典范的榜样，引导学生在体育活动中展现自己的优秀品质。

中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析现代教育理念认为，教育教学应该注重学生德智体美劳综合发展，学生知识、情感、态度、价值观等方面的综合发展。

教育教学应该注重培养综合人才，不仅仅要有知识、有文化、有强健的体魄、还要有理想、信念、道德、品质，要培养德才兼备的人才，适应社会的发展需要。

体育课程在发展学生体质，强健学生体魄上具有关键的作用，在教学中渗透德育教育具有重要性与必要性。

本文将对体育课程中渗透德育教育进行分析与研究。

一、合理设置xx目标以乒乓球教学为案例，合理设置德育教学目标，逐渐培养学生的爱国情怀，发展他们坚持不懈的意志品质，提升学生的团队合作精神。

在该节课的学习中，笔者认为应该设置以下三个方面的德育目标：一是培养学生热爱祖国，维护国球的荣誉感，二是发展学生坚定的、坚持不懈的意志品质，发展学生团结合作的精神，三是引导学生形成积极向上的认识态度。

教学步骤：1.教学准备环节。

引导学生围绕乒乓球桌进行慢跑，进行徒手模仿练习，进行热身，以便达到更好地学习状态。

2.教学过程。

首先，教师要引导学生进行推挡球练习，从易到难，一点点纠正学生的动作，巩固推挡球技术。

然后，引导学生练习正手平击发球，并且与推挡球进行综合练习。

整个练习过程是比较艰苦，一些学生可能难以坚持下来，学生之间个性比较鲜明，有自己的想法，也会产生分歧与矛盾。

教师这个时候就要进行指导，将学生分为不同的小组，采取小组竞赛的模式，激发学生的好胜心，小组内部成员的团结意识逐渐提升，一点点沉淀下来锻炼，逐渐发展学生的意志品质。

3.拓展训练。

选择那些体育技能强，身体素质好的学生，进行快速滑步的?Ｏ钛盗罚?这对于学生来说还是比较难的，在训练的过程中，培养学生克服困难的、勇于挑战的意识与能力，发展学生坚定的意志品质。

4.结束部分。

在课程接近尾声的时候，让学生回到教室，为学生播放奥运会、世锦赛等大赛中乒乓球运动员的表现，展现运动员的艰苦与努力，让学生感受乒乓球为国家带来的荣誉，引导学生深刻理解国球背后的意蕴，让学生具有自觉维护国球的意识，一点点的热爱乒乓球，发展学生的爱国主义情感。

小学体育课堂教学中的德育渗透案例引言德育在小学教育中具有重要的地位，体育课堂是培养学生德育素养的重要场所。

本文将通过分析几个小学体育课堂教学中的德育渗透案例，探讨如何通过体育课程培养学生的道德品质和良好行为惯。

案例一：团队合作与公平竞争在小学足球比赛中，教师精心设计了一个团队合作的游戏。

每个小组的成员需要互相合作，通过传球将球射入对方球门。

这个游戏不仅锻炼了学生的体能，还培养了他们团队合作的精神。

教师在游戏中强调公平竞争的重要性，鼓励学生互相尊重和理解对方，不进行不公平的行为。

案例二：自尊与尊重在小学游泳课上，一名学生因身体条件不佳而不愿意参加游泳，担心被同学取笑。

教师在课前与学生进行沟通，了解学生的状况后，鼓励他勇敢面对挑战，并提供额外的帮助和支持。

为了培养学生的自尊心，教师引导其他学生尊重和关心这位同学，不进行歧视性的言行。

案例三：团队精神与担当责任在小学篮球队的比赛中，一名队员因个人目标而忽视了团队合作，导致球队表现不佳。

教师通过及时的反馈和引导，让这名队员意识到团队合作的重要性，并明确表达自己的期望。

教师还鼓励队员承担责任，帮助队友改进技巧和战术，培养他们的团队精神和担当责任的意识。

案例四：公正与公正在小学田径比赛中，一名学生因长得高而在高跳项目中获胜。

教师及时表扬了这名学生的努力和技巧，但也提醒他要意识到公平竞争的原则，不得利用不正当手段获胜。

教师鼓励其他学生要认真对待比赛，努力发挥自己的水平，相信公正的结果，不打击他人的信心。

结论小学体育课堂教学中的德育渗透至关重要。

通过以上案例可以看出，在体育课堂中，教师扮演了重要角色。

他们不仅要关注学生的身体健康和运动技能，还要注重培养学生的道德品质和良好行为习惯。

通过团队合作、自尊与尊重、团队精神与担当责任以及公正与公平等方面的渗透，小学体育教育能够培养学生良好的道德素养，为他们的综合发展打下坚实基础。

小学学科德育渗透方案一、背景分析在我国基础教育阶段，学科德育是教育教学的重要组成部分。

为深入贯彻落实全国教育大会精神，推进小学学科德育工作，提高学生综合素质，本方案针对小学学科德育渗透提出具体措施，旨在将德育内容有机融入学科教学，培养学生的道德品质和人文素养。

二、目标定位1. 提高教师德育意识，使教师在教学中自觉承担起德育责任。

2. 增强学科德育的针对性和实效性，让学生在学科学习中自然接受德育教育。

3. 促进学生全面发展，培养具有道德品质、学科素养和创新能力的社会主义建设者和接班人。

三、具体措施1. 语文（1）通过文学作品教学，引导学生感悟真善美，培养高尚情操。

（2）结合课文内容，开展爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育。

（3）通过作文、口语交际等教学环节，培养学生的表达能力、合作意识和批判性思维。

2. 数学（1）结合数学知识，培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

（2）通过数学故事、数学家的故事，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。

（3）在数学教学中，注重团队合作，培养学生集体荣誉感。

3. 英语（1）通过英语学习，培养学生跨文化交际能力，增强国际视野。

（2）利用英语教材中的德育内容，进行文明礼仪、环境保护等方面的教育。

（3）组织英语角、英语剧社等活动，提高学生综合素质，培养团队精神。

4. 科学（1）通过科学实验、探究活动，培养学生动手操作能力、观察能力和创新能力。

（2）结合科学知识，开展环境保护、节约资源等教育活动。

（3）在科学教学中，注重培养学生科学精神，树立正确的科学观。

四、实施保障1. 加强教师培训，提高教师德育意识和能力。

2. 完善学科德育评价体系，将德育成果纳入教学质量评价。

3. 加强家校合作，发挥家长在学科德育中的积极作用。

4. 定期开展学科德育研讨活动，总结经验，不断优化德育渗透方案。

五、预期效果1. 学生在学科学习中，道德品质得到提升，人文素养得到培养。

2. 教师在教学中，德育意识不断增强，德育能力得到提高。

浅谈小学体育教学中德育教育的渗透德育教育是素质教育的重要内容，各学科教学都是实施德育教育的主要阵地。

我们要将德育教育有机渗透于各学科教学中，以促进学生德智体美劳全面发展，使学生成为新世纪合格人才。

德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种信念、一种准则，表现在具体的行为、生活、学习与工作中。

就体育学科而言，德育教育不是强行灌输给学生，而是有机渗透于课外活动实践中，让学生在掌握基本体育知识，形成体育技能，增强体质的基础上心理机制日趋成熟，促进学生身心健康发展。

现结合教学实践对小学体育教学中德育教育的渗透浅谈如下。

一、以教师良好的道德人格熏陶学生教师自身的道德品质会对学生产生潜移默化的影响。

教师品行端正，具有高尚的道德情操，学生耳濡目染，自然会以教师为榜样来进行效仿与学习，更能起到以身立教的作用。

体育是一门以室外活动为主的学科，与其他学科相比，体育教师有更多的时间与机会与学生进行亲密接触，教师良好的人格会起到强烈的暗示与辐射功用，熏陶影响学生，提高学生自身的道德品质。

首先，教师要注重自己的外在形象。

教师在平时要注意自己的言谈举止、生活作风、穿着仪表等外部形象，给学生以美的享受、情的陶冶。

其次，具备普遍公民道德。

如尊重他人、诚实守信、公平竞争等，要自觉遵守相关的法律法规，做一个遵纪守法的合格公民。

再次，作为一名体育教师，除了要掌握基本的体育知识与技能，具有扎实的专业知识外，还要活泼有朝气、充满激情，这样的教师才是一名合格的体育教师。

实践证明，教师在德育教育中的作用更为重要。

在教学中真正起作用的是教师言传身教，而不是育。

因此作为一名新世纪的体育教师要不断提高自身的文化修养与道德品质，这样才能摒弃教学中道德行为的空洞说教，才能起到事半功倍的作用。

二、挖掘教材德育因素，增强德育意识课堂是实施素质教育的主要阵地，教材是进行德育教育的主要载体。

现行小学体育教材在编写上非常注重德育因素的渗透，能够帮助学生从多个角度形成高尚的道德品质。

小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。

体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。

本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。

一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。

例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。

2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。

例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。

3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。

例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。

4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。

同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。

二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。

例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。

2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动，使德育教育渗透到体育活动中。

例如，组织学生开展环保主题活动，在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施，培养学生的环保意识和责任感。

3.通过评价体系引导学生在体育活动中，设计合理的评价体系，引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱，树立正确的行为准则。

体育渗透德育教案[精选5篇]第一篇：体育渗透德育教案体育教案一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。

二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。

(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。

(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。

(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。

2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。

(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。

(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。

(4)教师小结。

3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。

(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。

(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。

4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。

”学生按照提示做各种放松练习。

5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。

课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。

认识身体部分辨别不同方位教案一、教学目标：知道身体各主要部位的名称和辨别方位；培养学生模仿能力和团结协作的精神；提高学生自主认知水平，使其在游戏活动中能互相配合和协调。

体育德育渗透工作计划5篇体育德育渗透工作计划1一、指导思想以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。

坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

二、学情分析小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。

他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。

他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。

他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。

他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。

他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。

一二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，要在各个方面为学生做出正面榜样，进行德育教育，使学生的这种信赖感能够更加持久。

三、德育工作目标1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2.通过各种教育活动，使学生学做真人。

四、德育工作内容1、紧抓课堂常规，进行思想品德教育2、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合3、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透4、利用课组织和教法措施实施德育渗透五、具体措施德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。

为此、体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。

本学期我在体育教学中的德育教育计划如下。

小学体育教学案例——小学体育教学与德育渗透小学体育教学案例——小学体育教学与德育渗透 1有意识地将德育融入体育教学，不仅可以锻炼学生的意志，更重要的是培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。

因此，体育教师要根据学生在体育课上的思想、情感、个体行为和意志，掌握其特点，遵循其规律，把德育渗透到体育教学的各个方面。

在此，我就如何利用体育的特点对学生进行思想道德教育提出自己的粗浅看法。

一、根据教材的特点注意引导教育学校体育教材分为理论和实践两部分，教材理论部分的内容具有鲜明的思想性。

如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，把积极参加体育锻炼与为实现新时期总体任务作贡献结合起来；科学的体育锻炼原则和方法，可以启发学生在各种条件下坚持锻炼，提高对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。

因此，体育基础理论教材是教师有目的地对学生进行思想教育的重要组成部分。

体育教材的实践部分是体育教学的重要组成部分，属于运动技术范畴。

每个技术动作都有自己的特点。

在教学中，要充分利用教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。

比如跳跃项目，有利于培养学生的勇气；篮球、排球项目可以培养学生团结协作、维护集体利益、自觉守法、胜不骄、败不馁的良好品质。

练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。

比如我在教中长跑的时候，认真讲解和示范技术动作，提出练习要求。

我强调思想教育的因素，克服紧张、恐惧、辛酸，用心理暗示法暗示自己身体强壮，感觉良好，达到稳定情绪的目的。

我用注意力转移法让他们把注意力转移到调整呼吸的节奏上，既促进了他们自信地完成任务，也在试图完成任务时进一步锤炼了他们的意志品质。

二、结合课堂常规进行思想品德教育在体育教学中，应利用教学的主要环节进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化。

通过课堂常规的建立和实施，对学生进行礼仪、组织纪律、思想作风、安全等方面的教育，逐步养成学生自觉锻炼的习惯和一些优秀的思想品质。

小学体育教师德育工作计划一、工作目标作为小学体育教师，德育工作旨在培养学生良好的体育道德素养，塑造积极向上、团结互助的体育文化氛围。

具体目标如下：1. 培养学生热爱体育、自觉参加体育锻炼的良好习惯。

2. 培养学生遵守体育规则，尊重对手、裁判和观众的体育道德。

3. 培养学生具备团结协作、互助互爱的团队精神。

4. 培养学生勇于拼搏、乐观向上的体育精神。

二、具体措施1. 课堂教学（1）结合体育教学内容，渗透德育教育，让学生在体育锻炼中感受体育精神。

（2）注重学生个体差异，关注学生心理健康，及时发现和解决学生在体育活动中遇到的问题。

2. 课外活动（1）组织丰富多彩的体育比赛，培养学生团结协作、公平竞争的意识。

（2）开展体育主题班会，让学生分享体育故事，激发学生对体育的热情。

3. 德育评价（1）建立体育德育评价体系，对学生体育道德表现进行定期评价。

（2）将体育德育评价结果纳入学生综合素质评价，促进学生全面发展。

三、工作计划1. 第一学期（1）开展“我运动、我快乐”主题活动，培养学生自觉参加体育锻炼的习惯。

（2）组织校园体育联赛，提高学生团队协作能力。

2. 第二学期（1）开展“体育道德教育月”活动，强化学生遵守体育规则、尊重他人的意识。

（2）举办体育知识讲座，提高学生对体育文化的认识。

四、总结与反思每学期末，对德育工作进行总结和反思，针对存在的问题和不足，调整工作计划，以提高德育工作的实效性。

同时，加强与其他学科的沟通与合作，共同推进学校德育工作的发展。

四、实施步骤1. 课前准备（1）根据德育目标，结合体育课程内容，提前设计德育教育环节。

（2）准备相关教学资料，如体育故事、运动员榜样等，以便于在课堂上进行德育教育。

2. 课堂实践（1）通过热身活动，引导学生树立安全意识，遵守体育纪律。

（2）在技能教学中，注重培养学生的耐心、恒心和自信心。

（3）在比赛和游戏中，强调公平竞争，引导学生正确面对胜败。

3. 课后跟进（1）及时与学生沟通，了解他们在体育活动中的心理变化和道德体验。

小学体育教育中德育渗透浅谈德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育，是中小学全面发展教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证的作用。

在全面推进素质教育的今天，必须把德育置于首位，并将德育教育渗透到各个学科的教育中去。

而体育作为学校素质教育不可或缺的重要组成部分，不仅承载着提高青少年身体素质的重要作用，而且也应成为学校德育的主要阵地。

因此，体育教师在日常体育教学中，必须有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，将德育有机的贯穿于体育教学之中。

本文就小学体育课堂渗透德育教育的必要性和策略谈点个人的看法，与同行共研。

一、小学生的身心特点和个性品质分析小学阶段是一个人身体发育的关键期，处于人成长的第一高峰期。

小学生心理幼稚、不成熟、爱模仿，他们接受新知识能力较强，容易受外界的影响，同时又是依赖性和幼稚性错综矛盾的时期；他们有较强的自尊心和渴求知识的愿望，但又往往自信不足，对自己不能有效进行监督，遇到挫折，容易丧失信心。

再加上现在大部分小学生都是独生子女，长辈的溺爱、社会接触的脱节、社会经验的缺乏，常常导致小学生习惯于以自我为中心，养成了一些消极的个性品质。

二、德育教育与体育教学的关系学校体育与德育紧密联系、相辅相成。

它除了担负着增强学生体质，培养学生运动技能的功效，还承载着向学生进行德育教育的任务。

另外，体育学科跟其实学科相比，具有自身的独特性，它既向学生传授体育基础理论知识，更注重体育技能、技巧的培养。

因此，体育教师应紧贴学科的特点，在教学过程中，特别是在实践过程中将学生的身体锻炼和社会责任感紧密结合起来，通过对学生进行组织纪律性、爱国主义、合作意识、意志品质等方面的教育，培养学生良好的个性品质和高尚的情操。

三、小学体育教学中渗透德育教学的策略其它学科的德育教育多以说教为主，通常采用讲授法、谈话法、读书指导法等方法，而体育课堂则是寓德育教育于活动之中，大多采用练习法、游戏法和矫正法等多种方法。

论德育在小学体育教学中的渗透教育作为一个比较复杂的过程，体育和德育它们是一个整体，相互联系、制约、依存。

当代的教育学家魏书生，对学校的管理、学生的思想教育中就注入了通过体育教学来培养学生的顽强、勇敢、吃苦、耐劳、挑战自我的精神和品质[1]。

那么，我作为小学体育教师在教学中，应该针对不同学生的特点、意志、情感等有的放矢的进行教学。

将德育思想渗透到体育教学中，具有针对性和时效性的教育。

1 结合体育课堂进行常规的渗透在小学体育教学中，将课堂上的制度、要求、方法都规范化。

对小学生进行思想教育、作风教育、组织纪律教育、文明礼貌教育等，使小学生逐渐养成自觉锻炼的好行为。

例如教师与学生之间的问候，不仅能增进师生之间的关系，还能培养学生文明礼貌的行为习惯，让他们懂得互相尊重，并且还能促进组织的纪律性；体育课上，值日学需要按时的借、还锻炼器材以及整理锻炼的场地，有助于培养他们爱护公物、热爱劳动、集体的良好品格。

这样讲德育思想与体育教学有机的结合起来，不仅能提升体育的教学质量，还能促进德育教育。

2 结合小学体育教学内容渗透德育教育体育教材主要是分为理论和实践两个方面的教学，其内容丰富多彩。

这就要求体育教学抓住教材中的重点，从中寻找出最佳的教育点，有计划、有目的的进行体育和思想教学，才能将德育贯穿其中。

例如我在教学生前后滚翻的时候，首先我进行示范，认真的示范动作、耐心的给同学们进行讲解，同时还提出了练习的要求，教育他们的思想，克服他们畏惧、紧张的心理，为他们打气增加信心并完成练习，同时也在练习中磨练同学们吃苦耐闹的意志。

又如跑步的练习能培养学生顽强的精神，由于现在的学生生活、学习条件都比较好，严重锻炼，怕苦、怕累，这就要求我们老师深入的了解学生，并根据不同学生的特点制定不同的教学方法，让学生通过努力去体验成功的快感。

同时还要注意的，在教学广播体操、球类运动等项目的时候，需要对学生的畏惧心理进行分析，到底是身体、技术问题，还是怕苦、怕累、胆怯的心理问题？只有教师找出各种不利于学习的因素，从而有的放矢的教育，才能提升教育的效果。

小学体育德育渗透计划
小学体育德育渗透计划旨在通过体育活动与德育教育相结合，促进小学生身心健康发展，培养良好的道德品质和价值观念。

以下是一个可能的小学体育德育渗透计划的构想：
1. 制定目标：明确小学体育德育渗透的目标，如培养学生的团队合作精神、积极向上
的态度、公平竞争的意识等。

2. 教师培训：组织体育教师进行德育知识培训，提升他们的德育教育水平和能力。

3. 设计德育主题活动：将德育主题融入到体育课程中，例如通过运动比赛中的公平竞争、团队合作等活动来加强学生的道德教育。

4. 设置德育评价体系：建立德育评价指标体系，通过观察、评估学生在体育活动中展
现的道德行为、品质和态度，进行全面的德育评价。

5. 增设德育课程：在体育课程之外，增设专门的德育课程，教授学生关于公德、友爱、诚实、助人等方面的知识和技能。

6. 拓展课外活动：开展各类体育德育活动，如义卖、助老活动等，让学生在实践中体
验道德教育的重要性。

7. 家校合作：与家长进行合作，共同关注学生的身心健康和道德教育。

定期与家长进
行交流，分享学生在体育活动中的表现和成长。

8. 开展德育教师专题研讨：定期组织德育教师专题研讨活动，分享教学方法和经验，
提升德育教学水平。

通过以上措施的实施，可以使体育德育深入到小学生的日常学习生活中，促进他们的全面发展和品德培养。

小学体育德育渗透教案一、教学目标1. 让学生在体育活动中体验团队合作的乐趣，培养集体荣誉感。

2. 培养学生遵守规则、尊重对手、公平竞争的道德观念。

3. 提高学生的身体素质，增强体质。

二、教学内容1. 团队合作的体育游戏2. 体育比赛中的道德规范教育3. 体育活动中的公平竞争原则三、教学重点与难点1. 重点：培养学生团队合作的意识和能力。

2. 难点：让学生在体育活动中自觉遵守规则，表现出尊重对手、公平竞争的态度。

四、教学方法1. 讲解法：讲解体育游戏规则，阐述体育道德观念。

2. 示范法：教师或学生代表演示团队合作和公平竞争的实例。

3. 实践法：组织学生参与体育游戏和比赛，体验团队合作和道德教育。

五、教学步骤1. 热身活动：组织学生进行简单的体育活动，如慢跑、关节活动等，提醒学生注意活动安全。

2. 团队合作的体育游戏：讲解游戏规则，强调团队合作的重要性，组织学生参与游戏。

3. 体育比赛：组织学生进行比赛，强调尊重对手、公平竞争的道德观念。

4. 总结与反思：让学生分享在活动中的感受，总结团队合作和道德教育的重要性。

5. 课后作业：鼓励学生在家中与家人或朋友一起进行体育活动，实践团队合作和道德教育。

六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在体育活动中的积极参与情况和团队合作表现。

2. 学生遵守规则情况：评价学生在体育比赛中的规则遵守程度，尊重对手、公平竞争的行为。

3. 学生反思与分享：听取学生在活动结束后的反思和分享，了解他们对团队合作和道德教育的认识。

七、教学资源1. 体育器材：如球类、跳绳、田径器材等。

2. 教学课件：包括体育游戏规则的PPT、道德教育的案例图片等。

3. 教学视频：示例团队合作和公平竞争的体育比赛视频。

八、教学环境1. 安全宽敞的体育场地，确保学生有足够的空间进行体育活动。

3. 和谐、积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与、互相尊重。

九、教学拓展1. 组织学生参观体育比赛，让学生亲身体验团队合作和公平竞争的重要性。