积累与运用教案(3篇)

《积累与运用》优秀课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解和运用本节课所学的词语和句型。

（2）能够通过听、说、读、写等方式，熟练运用所学知识进行日常交流。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

（2）通过阅读和写作，提高学生的语言运用能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 词语积累：学习并掌握本节课所给的词语，能够正确书写和使用。

2. 句型练习：练习本节课所学的句型，能够熟练运用进行日常交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：词语的掌握和运用，句型的练习。

2. 教学难点：词语的准确运用，句型的灵活运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习并运用词语和句型。

2. 小组合作法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，营造轻松的课堂氛围。

（2）学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师介绍本节课的学习内容，引导学生关注重点词语和句型。

（2）学生跟随教师一起朗读课文，感受语言的魅力。

3. 课堂讲解与练习（15分钟）（1）教师讲解词语的含义和用法，学生进行笔记。

（2）教师给出句型，学生进行模仿和练习。

4. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，进行小组讨论和交流。

（2）每组选代表进行汇报，展示小组的学习成果。

5. 课堂小结（5分钟）（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句型。

（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。

6. 课后作业（课后自主完成）（1）复习本节课所学的词语和句型，进行相关练习。

（2）观察生活中的语言运用，记录下自己的感悟和体会。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评价学生的口语表达能力和团队协作能力。

积累与运用教学教案优秀6篇积累·运用篇一教学目标：1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。

2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。

3、学习写半命题作文。

4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。

教学重点：阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。

教学难点：指导学生搜集整理信息，写好作文。

教学时间：三课时课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。

教学过程：第一课时教学内容：背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。

阅读短文。

教学重点：阅读短文，体会作者表达的情感。

教学难点：体会作者表达的情感。

教学过程：一、读一读、背一背格言积累语汇，培养良好的品格意志。

二、朗读《燕子专列》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：读了这篇短文，你想到些什么？三、练习有感情地朗读短文。

第二课时教学内容：学习写半命题作文。

教学要求：写出自己的真情实感。

教学过程：一、指读题目要求，明确本次作文的要求。

二、交流谈话1、你有哪些本领，是怎样学会的。

2、选择一件事跟小组的同学说说。

三、学生作文，教师巡视四、个别面批，指导差生五、交流作文，修改作文反馈：（总结评比作文）第三课时教学内容：实践活动教学要求：搜集有关家乡变化的资料，和同学们交流。

教学过程：一、指名读题目，明确要求。

二、鼓励合作：同学们可以结对子，了解家乡的变化。

三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。

四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。

五、成果交流、展示。

六、把选出的资料分类办成小报展览。

反馈：积累与运用教学教案篇二本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（四）教案教学设计。

一教学目标1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。

2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。

积累运用一(教师中心稿) 教案教学设计【教学目标】1、积累6条成语，能熟读成诵。

2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。

3、参加讨论，能清楚地发表自己的见解，在合作交往中学习处事，陪养创新能力和独立思考的习惯。

【教学重点】每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。

【教学难点】总结小组同学的意见向本班同学讲述。

【教学方法】小组合作学习【教学准备】投影片第一课时教学目标1、积累6条成语，能熟读成诵。

2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。

教学重点：能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。

教学过程：一、读背谚语1、谈话导入。

2、自主练读。

（1）今天我们要学习6条与学习方法有关的谚语，想把它们读好吗？（2）出示朗读要求：读准确，读流利。

（3）学生练读。

（4）检查学生朗读情况，及时正音。

3、抢背。

这些谚语对我们的学习很有启发，同学们想把它们记住吗？可以选用以下方法：（1）比一比，谁的速度快。

（2）选择自己最喜欢的一句话作为座右铭，贴在明显的地方，时刻激励自己进步。

二、阅读《闻鸡起舞》1、联系旧知，激发兴趣。

2、明确要求，自读课文。

（1）读课文后面的阅读要求。

（2）自己阅读。

3、联系实际，畅谈启发。

联系实际，说说自己从故事中受到了什么启发。

4、联系动机，讲练故事。

第二课时教学目标参加讨论，能清楚地发表自己的见解，在合作交往中学习处事，陪养创新能力和独立思考的习惯。

教学重点、难点：每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。

总结小组同学的意见向本班同学讲述。

教学过程：一、创设情景，提出话题秋天到了，同学们看到那些美丽的景色？秋天是一个迷人的季节，在这美好的季节里，同学们想不想去秋游？我和大家一样，也很想去，我们讨论一下组织方案，既要让大家玩得开心，又能保证安全，我们这节课就围绕这个问题展开讨论，希望大家各抒已见，力争把这次活动组织好。

二、按趣分组，讨论分组。

作为教育的一项重要组成部分，数学教育在学生的学习中起着至关重要的作用。

数学不仅是一种学科，更是一种思维方式。

六年级学生正处于数学思维能力的发展阶段，需要教师采用灵活多样的教学方法，培养学生的数学思维能力，让学生在学习数学的过程中享受到乐趣。

本文分享一篇关于六年级上册积累与运用四教案设计-数学思维教案的文章，希望能对数学教学有所帮助。

一、教学目标通过本篇教案设计，学生将实现以下目标：1.了解数学思维的概念及其种类；2.具有一定的数学思维能力，能够掌握并运用所学数学知识；3.培养学生的探究精神和实践能力，提高学生的数学解决问题的能力。

二、教学重点1.了解数学思维的概念及其种类；2.能够较好的运用所学知识，灵活思考并解决问题。

三、教学难点1.培养学生探究精神和实践能力；2.提高学生的数学解决问题的能力。

四、教学方法在本次教学中，将采用 "启发式教学" 与 "探究式教学" 的方法进行。

在启发式教学中，教师将以故事、情境和问题为依据，引导学生进行思考并形成自己的想法，从而掌握知识；在探究式教学中，将我们鼓励学生通过实践和发现，达到可持续性的探索，并且学会思考和总结自己的想法。

五、教学设计1.导入环节教师可以通过展示一组有趣的数学题目，把学生引入到本次数学思维活动中来。

例如： "一杯奶茶加两块糖的价格是6元，一杯奶茶加五块糖的价格是10元，一杯奶茶加十块糖的价格是几元？" 众所周知，一般来讲随着糖的增加而增加。

那为什么第三杯奶茶的价格反而下降了呢？学生可以尝试寻找答案，从而开始本次的数学思维教学活动。

2.理论介绍在介绍数学思维的种类前，首先需要明确什么是数学思维。

简单来讲，数学思维是指通过分析、比较、推理构建具体的数学模型，解决各种数学问题的一种智力活动。

在本次教学中，教师将介绍三种数学思维：逻辑思维、抽象思维和创造性思维。

3.实践环节在实践环节中，教师将为学生呈现一些具体的数学例子，让学生通过实践探索方法，培养探究精神和实践能力，构建数学思维。

积累与运用教案及教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握积累与运用的基本概念和方法。

2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析和实践操作等方式，培养学生积累与运用知识的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对知识的热爱和敬畏之心，培养学生的团队合作意识和创新精神。

二、教学内容：1. 积累与运用的概念：介绍积累与运用的定义、意义和作用。

2. 积累的方法：介绍各种积累知识的方法，如阅读、笔记、记忆等。

3. 运用的方法：介绍各种运用知识的方法，如思考、创新、应用等。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考积累与运用的重要性。

2. 讲解：讲解积累与运用的概念和方法，结合案例进行分析。

3. 实践：学生进行小组讨论，分享自己的积累与运用经验，并进行实践操作。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2. 知识掌握程度：通过课后作业和测试，评价学生对积累与运用知识的掌握程度。

3. 实践能力：通过小组讨论和实践活动，评价学生的实践能力。

五、教学资源：1. 教材：积累与运用相关教材或资料。

2. 多媒体设备：用于展示案例和教学内容。

3. 小组讨论工具：如白板、卡片等，用于小组讨论和实践操作。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。

2. 案例教学：通过分析实际案例，让学生更好地理解和掌握积累与运用的方法和技巧。

3. 实践性教学：通过小组讨论和实践活动，培养学生的实际操作能力和团队合作意识。

七、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考积累与运用的重要性。

2. 讲解：讲解积累与运用的概念和方法，结合案例进行分析。

3. 实践：学生进行小组讨论，分享自己的积累与运用经验，并进行实践操作。

八、教学活动：1. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的积累与运用经验，互相学习和交流。

2. 案例分析：学生分组进行案例分析，探讨如何运用积累的知识来解决问题。

材料的积累与运用教案(通用15篇)二年级教案的编写应当注重培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

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材料的积累与运用教案篇一教学目标1:积累成语.2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.3:选择一个话题进行演讲.4:写一篇读后感或观后感.课时安排5课时教学过程第一课时(读读背背,阅读)一、完成读读背背1、接龙游戏,激发兴趣.(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.2、读成语,背成语.(1)自读.(2)指明读成语.(3)练习悲成语.(4)合作学习,积累成语.二、阅读成语故事画龙点睛1、导语激趣.2、自读故事,完成以下练习.读正确流利，边读边想,短文讲了一个什么故事画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。

3、汇报交流自学情况。

三、练习讲述故事1提出要求（1）时间、人物、地点不能说错。

（2）最好用上黑板上写的成语。

四布置课外作业。

第二课时一、导语二、拓展思路，选择话题1、谈话引入主题在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。

2、提出演讲要求选一个你最想说的话题。

想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。

先在小组讲一讲，也可例个提纲。

三、学生演讲小组内讲选代表讲四、讨论，评议。

[积累.运用（四）（网友来稿）教案教学设计]《积累与运用四》将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档搜索文档材料的积累与运用教案篇二1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培养学生的语感，注意积累，学习运用。

2、通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。

《积累与运用三》教案(西师版三年级上册
教学设计)
教学目标：
1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。

体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同
2、能主动积累名人警句、成语故事。

3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。

4、能读懂故事，明白写通知的要求。

5、能读懂短文，明白短文的意思。

教学过程：
一
教学程序教师活动学生活动复备
一、温故知新
1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？
2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。

结合旧知识，谈自己的发现。

交流自己的发现。

二、语海拾贝
1、自由读句子，体会意思。

2、读一读，记一记。

3、比一比，谁能记得又好又快。

按要求完成，提高自学能力。

自主学习。

比赛激趣。

三、点击成语
1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？
2.“揠苗助长”的意思是什么？
3.这个成语故事使你明白了什么？
4.你能说出别的成语故事吗？
自由读，加深认识。

拓展游戏：抢反义词。

交流，评价。

注意仪态。

评价时注意语气。

积累与运用（五）一、教学目标1、了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。

2、能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。

3、能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

二、教学重难点：1、了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语。

2、体会名人名言中蕴涵的人生哲理。

3、能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

三、教学准备：老师：搜集带有比喻意义的一些成语、有关美好情怀、修养的名言名句；准备一篇写人的范文。

学生：预习“积累与运用五”，搜集带有比喻意义的一些成语、有关美好情怀、修养的名言名句。

四、教学时间：3课时。

第一课时教学内容：教学“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”部分。

教学目标：1、了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语。

2、朗读有关美好情怀、修养的名言名句，使学生在感受和积累优美语言的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。

3、了解成语“口若悬河”的出处，使学生对成语的认识更深刻，引起学生对传统文化的兴趣。

教学重难点1、了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语。

2、体会名人名言中蕴涵的人生哲理。

教学流程一、教学“温故知新”部分。

1、自由读读成语，注意读准字音，并注意成语中带点字的意思。

2、抽生读成语，注意纠正字音；然后齐读成语。

3、抽生交流三组成语中带点字的意思。

4、拓展练习：你还知道哪些这样的词语？抽生交流。

5、朗读、积累“温故知新”中的成语。

二、教学“语海拾贝”部分。

1、自由读读名言名句，注意读准字音。

2、抽生朗读名言名句，注意纠正字音；然后齐读。

3、抽生交流自己读了名言名句后的感受。

4、熟读背诵名言名句。

5、拓展练习：你平时还积累了哪些名言名句？抽生交流。

三、教学“点击成语”部分。

1、自己读书中提供的材料，了解“口若悬河”的出处。

2、用“口若悬河”说一句话。

四、作业：1、背诵成语和名言名句。

2、积累带有比喻意义的一些成语、有关美好情怀、修养的名言名句。

积累与运用教案5篇教案通常包括详细的教学步骤和时间安排，以指导教师在课堂上的教学活动，，我们可以通过教案来提高学生的学习成绩，下面是网作者为您分享的积累与运用教案5篇，感谢您的参阅。

积累与运用教案篇1积累运用二教学要求1、熟读成诵六句有关人生的至理名言。

2、根据学习读写例话掌握的学习方法来学习短文。

课时安排3课时教学过程第一课时一、完成“读读背背”1、自由读，想一想每句名言的大概意思。

2、小组合作学习，把你喜欢的名言先读给小组内的同学听，再说说它的意思，一会儿进行汇报。

3、进行汇报。

4、第一句。

指名读，谈谈这句名言的意思。

先指导朗读，再齐读。

大家自由练读，再齐读。

5、用学习第一句的方法学习二、三、四、五、六句。

6、背诵。

二、完成“阅读”1、导语上节课我们学习读写例话时，掌握从内容中体会思想的学习方法，谁来汇报你是怎样从内容中体会思想的？2、这节课我们就按照这种读书方法来学习这篇课文。

（1）自由朗读课文，找出生字新词，画出表现陈毅强烈感情的句子，多读几遍。

（2）默读课文，想想这篇课文主要写了什么内容？从中你体会到什么？以小组为单位汇报。

（3）自由读短文，你喜欢哪局话就读给大家听，并说出为什么喜欢这句话？（4）齐读陈毅说的这句话，再次体会陈毅强烈的爱国之情。

第二、三课时一、导语这节课我们学习写读后感，板书课题并齐读，看了课题你想知道什么？二、学生汇报问题什么是读后感？怎样写读后感？写读后感应注意什么？小组合作学习，你们小组喜欢解决哪个问题就解决哪个问题，一会儿进行交流。

三、交流写读后感要注意三个问题。

a)要读动原文的内容：弄清作者主要将了什么内容？写了一件什么事、一个什么人、描写了什么景色和地方？b)写体会最深的部分。

c)写好读后感的方法。

i.要有一个好的题目。

ii.要有好的开头：总结全文；渲染环境气氛，导入主要内容，耐人寻味，意境深远；点明中心。

#.要重点写好感想，要结合当前的社会实际和自己的思想、学习生活和实际等，写出具体的心得感受，联系实际还要善于联想。

初三语文词语积累与运用复习教学案初三语文词语的积累与运用复习教学案一、考点指津。

《新课标》中指出:初中毕业生识字量要达3500个,而且要求书写规范、正确。

对汉字的考查是考试必不可少的内容,要求学生能区分常见的同音字、形似字、多音多义字,能纠正错别字。

特别要提醒同学们的是:近几年来我市加了5分的卷面书写分。

对汉字的考查形式一般以选择题或填空题为主。

汉字的复习重点应放在形似字、多音多义字、同音字和易错字的复习巩固;汉字是音形义的结合体,既要防止和纠正错别字,既要读准字音,又要理解字义,才能记准字形。

词是能独立运用的最小的语言单位,词语是组成语言的材料。

注重词语的积累与运用是近几年中考的一个特点。

从考试内容来看,通常涉及以下四个方面的知识:①理解、掌握基本篇目中的常用词语,做到会读、会写、会解释、会运用;②理解词语在具体语言环境中的含义;③辨析一些同义词、反义词;④了解词语的感情色彩,能辨析褒义词、贬义词、中性词。

二、考点呈现。

词语类考点说明:(1)汉字书写考查的类型:①根据拼写,直接写出汉字;②结合具体语言环境,写出相应的汉字;(2)养成良好的书写习惯:①书写要求:有人说:播种习惯,收获个性。

这话说得很有道理,正如人们常说的:“字如其人。

”记得有这么一句歌词:“最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直,堂堂正正,做人也像它……”确有道理,字能反应一个人的气质和性格,书写潦草的人可能就是一个“马大哈”,书写工工整整的人做事必定细致,主次分明。

因此,作为教师应长期对学生进行规范的书写训练,帮助学生养成良好的写字习惯,形成认真、严谨的学习态度。

学生作业字迹清楚,正确率高了,对他们来说作业就不会是苦事,而是愉快的事,成功欲在作业中有了满足,再坚持练下去,他们会逐步养成着眼全局,谋事周全的良好品质。

怎样培养学生良好的书写习惯呢?牢记写字要求:写字时候别坐偏,头正背直稍向前。

双肩齐平胸挺起,两脚平放与肩宽。

胸离桌沿整一拳,眼距书本一尺远。

小学四年级语文第七册第三单元《积累·运用三·习作》教案设计教学目标：1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。

2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。

A案（两课时）：一、课前准备：1．组织一次秋游活动。

在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。

若有困难，可拍下照片。

2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。

二、教学流程：第一课时1．寻找秋天，暗示要抓住特点（1）图中寻秋。

同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。

眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。

反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。

（2）文中寻秋。

出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。

①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色——绿色。

柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。

其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。

②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。

果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。

山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。

③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。

花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。

荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。

积累运用（精选3篇）积累与运用教学教案篇一教学目标1、读成语，培养理解语言、积累语言、运用语文的综合素养。

2、学习读书方法——读书要有自己的见解，并把感受和体会写下来。

3、乐意与人交流，敢于发表自己的见解。

4、自主阅读，感受阅读的快乐，培养自读自悟的能力。

教学准备教师：课件或挂图、小黑板。

学生：搜集八字成语。

教学时数34课时。

教学过程一、温故知新1、用“——”勾画出下面两个句子的不同之处，再说说你喜欢哪一句，为什么？指名说，再理解成语意思，感悟其作用。

比较：（1）柔柔的微风吹来，河蚌感到舒服。

柔柔的微风吹来，河蚌感到心旷神怡。

（2）我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经摔死了。

我以为，经这么一撞，蜘蛛大概已经粉身碎骨了。

小结：在句子中恰当运用成语，可以简洁、形象、生动地表达出相应的意思。

2、默读书上的四个句子，根据句意，说说带点成语的意思。

3、全班交流成语意思。

4、小结：成语同一般词汇相比，所反映的文化内涵更加典型、系统、丰富，它是历史的沉淀，民族智慧的结晶，语言文化的精华，可以说成语是现在仍然使用，但又反映了历史典故的“活化石”。

它对于提高语言表达水平能够起到事半功倍的效果。

我们在说话或写作时，正确运用成语，可以使文句生动活泼，更会起到画龙点睛的作用。

二、语海拾贝过渡：成语都是四个字吗？成语不仅有四个字的，还有三个字、五个字、六个字、七个字、八个字、十个字的，还有更多字数的。

1、今天，我们要见识一下八个字的成语，自由读成语，读熟，尽量达到背诵。

2、合作读背成语，与同桌、全班、老师等合作用喜欢的方式读背成语。

3、在能背诵成语的基础上做个小游戏。

游戏：我说你对或你说我对。

（1）同桌合作做游戏。

（2）师生合作。

4、读了成语，你有什么发现吗？左边是讲争斗的害处，右边是讲如何对待别人，都是讲与人和谐相处的道理。

5、共享资源：全班交流搜集的这种结构的词语。

6、课后还有兴趣的同学可以收集其他字数的成语，我们再组织开展一次“成语擂台赛”。

《积累·运用三》五年级语文上册教案〔精选6篇〕《积累·运用三》五年级语文上册教案〔精选6篇〕《积累·运用三》五年级语文上册教案篇1教学重点：1、学习写情。

2、在理论活动中培养学生创新精神和理论才能，练习写小创造论文。

教学安排：五课时第一课时教学内容：读读背背和阅读教学目的：1.引导学生读背成语，积累语言。

2.阅读短文，在读懂内容的根底上，体会表达的思想感情。

教学过程：一、完成读读背背：1、自读成语和熟语，注意读准字音。

2、小组内轮读，互相纠正读音。

3、全班赛读、接背。

〔对较难的词语，交流理解意思〕二、完成阅读：1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。

理解词义：趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、根据问题再读短文，并理解：〔１〕外婆家的石桥是什么样子的？〔２〕外婆家的石桥为什么会给我留下美妙的思念，又能为什么引起我的怨恨？〔３〕课文表达了作者怎样的思想感情？３、组成小组交流。

４、小结：〔１〕石桥很高，很陡，桥身很宽。

石阶平贴光滑。

〔２〕思念：伏在桥栏上，可以贪心地眺望大桥下的风光。

绿水、白帆。

怨恨：一个……５、选择自己段落有感情地朗读。

比一比。

三、作业：１、读记成语。

２、完成同步中的作业。

第二课时教学内容：学习写教学目的：1.练习写，知道什么是。

2培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：一、读题目，明确习作的内容。

二、习作指导：以《秋天的思念》为例结合指导。

１、课文写了一件什么事？课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。

而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。

终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、抚慰过他的母亲却因患严重的肝病而分开了人间。

文章赞美了伟大而无私的母爱。

２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？〔母爱的伟大，母爱持无私。

〕３、表达了作者什么样的思想感情？三、讨论弄清什么是。

１、阅读《秋天的思念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写做准备。

《积累与运用》教案设计学生的自主积累方法学生的自主积累方法一、教学目标1.知识目标：了解学习的目的，明确积累的方法和技巧；2.能力目标：通过本课的学习，学生能够掌握自主学习的方法和技巧，能够更加高效地积累和运用知识；3.情感目标：培养学生自主学习的兴趣和能力，使其热爱学习并能够独立思考，主动发现问题并解决问题。

二、教学过程1.导入与热身（1）老师打开电脑，进入互联网搜索引擎，输入“自主学习”两个字，并问学生该如何快速了解自主学习的方法。

（2）学生提供自己的看法，老师进行回应。

老师介绍自学能力的重要性和自主学习的好处，让学生明确自己的学习目标。

2.复述、理解、归纳（1）老师列出自己在读书、学习上积累知识的方法，例如做笔记、抽象归纳法、拓展学习法等，并请学生讲述自己的积累方法。

（2）让学生听取老师的方法，然后在自己的笔记本上将自己所掌握的知识进行归纳总结。

（3）在课堂上，完成一个“积累练习”的活动，让学生将自己所掌握的知识点进行“归纳、复述、整合”操作，并展示给其他的同学，激生全班同学的学习兴趣。

3.案例解析和分析（1）教师展示丰富多样的积累案例，先让学生阅读案例，并根据经验分析案例的内容和表达方式，并对比自己的积累方式，然后让学生进行讨论。

（2）老师注重学生的解决方法，提供不同的学习方法，并让学生选择适合自己的方法，让学生通过学习方法的选择，能够提高自学效果。

4.总结与巩固（1）老师在课堂上进行讲解，将前面讲授的内容进行总结，让学生清晰掌握积累与整合的方法，并且在课中解决学生的疑问和出现问题。

（2）让学生在学习后，能够进行集思广益，结合学习成果，自主总结提高效率的方法，这样能以达到课堂教学和积累运用相结合。

三、教学评估老师通过日常作业、考试、学生的统筹安排及家长和学生间的GC 交流来评估学生的自主积累方法，并优化课程的设计来内化教学效果，从而提高学生成长。

积累与运用(一)教学时间3课时教学目标 1.初步了解”借代”的修辞手法,并体会其在表达中的作用. 2.积累有关写景的四字词语,感受”用词准确,生动”在书面表达中的妙处. 3.学做读书卡,引导学生有意识地积累阅读所得,并与同学交流,逐步养成良好的阅读,积累习惯. 4.能将自己在童年生活中感到新奇,有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感. 教学准备教师:提供读书卡的范例;提供洋溢现代儿童情趣的习作;准备轻松,欢快的音乐. 学生:准备制作读书卡的材料;搜集有关写景的四字词语;准备童年生活照片. 教学重难点能将自己在童年生活中感到新奇,有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感. 教学过程一,温故知新 1.有感情地自读句子,边读边想. 2.从朗读中,你有什么发现呢 3.小组交流自己的发现. “船”指代水盆;”明灯”指代星星;”绿玛瑙”指代绿葡萄. 4.全班交流,并讨论:什么是借代在文中使用借代,有什么好处 5.小结:不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替,或用事物的局部代替整体,就是借代.借代可使语言简洁,生动,形象化,唤起读者的联想. 二,语海拾贝 1.导语:在汉语广阔的土地上,有一个奇妙的成语世界.你看,那里碧空如洗,风和日丽,山青水秀,让人心旷神怡,流连忘返;那里奇花异草,珍禽异兽,生机勃勃,让人目不暇接,耳目一新;那里至理名言,言简意骇,意味深长,让人受益匪浅,终身难忘. 你们看出了什么没有 1.我们说话或写文章时,如果能准确地运用一些成语,将使我们的语言简洁,明了,生动,有趣.大家已学了不少成语,平常也积累了一些,也能运用一些成语了,但是,还不够呀,所以,我们还得继续积累.我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧! 2.自由读词语,读熟,并初步了解它们的意思. 3.合作读记成语,用喜欢的方式读记成语. 4.读了成语,你有什么发现吗第一列与”山峰”有关,第二列与”波涛”有关,第三列与”雪景”有关,第四列与”水”有关. 5.在能背诵成语的基础上做个小游戏. 游戏:我来说你来答或你来说我来答. (1)同桌合作做游戏.(例:问:与山峰有关的成语有哪些答:……)(2)师生合作(师可说成语的解释意思,生说出相应的成语). 6.选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话. 7.同学们,老师看到你们的出色表现,真为你们高兴!这次,我们又新学了不少成语.同学们,让我们携起手来,时时处处积累运用成语,让成语伴我们一起成长. 三,互动平台 1.自由朗读,了解对话内容. 2.小组合作朗读. 3.小组内交流自己的理解,看法. 准确使用词语,这是写好文章的最基本的要求.用词准确,不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌,而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图,起到画龙点睛的作用,使整段话或者整篇文章也因此而生动起来. 4.怎样才能做到用词准确呢一要确切了解词意或用法;二就是表意要明确;三是用词要符合规范. 5.你有用得好的词语吗说出来大家欣赏吧!谈谈你是怎么用好这个词语的在说话和作文的时候,我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的,准确地表达自己的意思. 6.再次与同桌对读,巩固理解. 四,综合性学习:制作读书卡 1.导语:”不摆卡片不读书”,语言学家张寿康的这句话,把小小卡片提到了学习的重要地位.卡片虽小,作用却大.有人形象地称之为”小雷达”,实在是道出了卡片在学习研究中的重要性.一个人的记忆是有限的,为把自己学习过的知识长久保留下来,就需要对这些资料进行搜集,整理,分类,并制成资料卡片,以待用于日后的学习或研究中——这是每一个自学者都应该养成的良好习惯.今天,我们就来学习制作读书卡. 2.读题目,了解本次练习的目的和要求.3.回忆本单元课文内容和作者的写作方法.4.了解如何做好读书卡. 别看卡片小,制作时若不掌握一定的章法,也会给日后的工作,学习带来诸多不便.为此,在一开始,就应该掌握小小卡片的正确制作方法.卡片的制作有两种:一种是自己动手制作.卡片不需要过分讲究,用稍厚,硬质书写纸即可.将硬纸裁制成大小一致的卡片,并在旁边打出几个圆孔,便于用绳索串联.另一种是从文具店购买来的专制卡片,上面已印好”类别”“编号”“标题”等栏目字样.5.教师对学生的准备情况进行了解,指导修改补充.6.按计划开展活动.7.评选最佳读书卡. 五,习作百花园 1.学生读习作提示,明确习作要求. 2.谈谈你对”趣”的理解:快乐旅游,可笑经历,”惊险”游戏…… 3.理解”趣”的含义.(只要用心体会,都能发现童年特有的”趣”.)4.音画引路,回忆”趣”.(1)课件展示童年生活剪影. (2)学生交流观后感受. (3)随着音乐,学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事.5.小组讨论,交流”趣”.(1)出示说话要求. ①选一件童年中的趣事来说. ②注意把有趣的地方说清楚,说具体,表达自己的真情实感. (2)小组交流,互相启发. (3)全班汇报交流,拓宽写作思路. 6.再次明确要求,书写”趣”.7.完成草稿,再自我修改或交换修改. 六,自主阅读园地 1.激趣导入. 同学们,现在正值春暖花开之际,到处绿荫浓浓花香似海.你们知道每年的3月12日是什么节日为了纪念谁今天咱们就去伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓,去瞻仰中山陵的宏伟,感受先生人格的伟大. 2.借助拼音读段落,短文,勾画出不认识的字,不理解的词句. 3.小组合作探究学习,解决疑难问题. 4.全班交流,体会文章情感.5.勾画出自己喜欢的优美句子,并介绍给小伙伴.6.有感情地朗读,体会文章所表达的情感,积累语句.7.小结:本文的说明方法及语言非常有特点.作者采用列数据的说明方法,语言准确,简明,生动,形象. 中山陵那肃穆的氛围,衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神,寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情.。