《灰雀》教学案例

三年级语文《灰雀》教案7篇三年级语文《灰雀》教案7篇作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的三年级语文《灰雀》教案，希望对大家有所帮助。

三年级语文《灰雀》教案篇1这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重、爱护，以及男孩的诚实和天真。

本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。

此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。

所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。

通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。

这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过学生自学、讨论、交流和想象，使学生主动参与到探究过程当中，引导学生找出相关语句，读悟结合，培养学生的理解意识和思考能力。

【知识与技能】1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。

2、分角色朗读课文，读出对话的语气。

能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。

【过程与方法】采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。

【情感、态度与价值观】体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的尊重和呵护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。

重点1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。

2、能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。

难点透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。

教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。

学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。

2课时。

第一课时1、学会本课的生字、词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文第1、2自然段。

小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学三年级上册语文《灰雀》教学设计【精选7篇】作为一名人·民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

小学语文《灰雀》教案学校语文《灰雀》教案（精选14篇）学校语文《灰雀》教案篇1【教学目标】1、懂得知错就改是诚恳的一种表现。

2、连续让同学质疑、答疑，逐步培育发觉问题、解决问题的力量。

3、结合语言文字学习，体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱，体悟男孩做错事的简单心情。

【教学目标设计依据】1、通过一、二班级教学，同学已具有质疑士气，也喜爱在小组合作进行朗读、表演，但在质疑和合作学习中，往往暴露出不足，需进一步关注和培育，2、课堂争论中同学往往会脱离文本，需要在教学中特殊关注。

【教学过程实录】1、创设情景，谈话引入，揭示学习目标：师：今日，我们连续学习《灰雀》，（出示课件）听，灰雀的叫声多么悦耳！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。

可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀怎么了？（生齐：不见了）列宁找遍了四周的树木，都没有找到。

这时，列宁观察了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。

2、学习2～9段，从对话中体会人物的心情：师：自由读2～9段，用“____”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？（同学的，在小组内争论沟通。

）师：说说你体会到列宁的什么心情？生1：我体会到列宁焦急的心情。

我来读读这句话……生2：老师，我认为他没有读出焦急的语气，让我来读读……师：生2擅长倾听，敢于发表自己的见解，真好！请连续沟通。

生3：我体会到列宁难受的心情。

师：是有点难受，但更多的是什么? 再读读。

生4：我还体会到列宁惋惜的心情，我来读读。

师：你有两个词读得特殊好──“多好”、“惋惜”，真兴奋你能抓住关键词来体会，还能在朗读中表达出来，太棒了，这个学习方法值得推广。

列宁的焦急、担忧、惋惜都集中表达了他对灰雀的宠爱之情。

那么，这只灰雀（板画灰雀）毕竟哪儿去了？你是怎么知道的？生5：我想是被男孩抓走了。

生6：我猜是一个淘气的孩子用弹弓射伤了灰雀，这个小男孩把灰雀带回家养伤了。

《灰雀》教学设计15篇《灰雀》教学设计15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《灰雀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《灰雀》教学设计1教学理念：循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。

教材分析：《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。

这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。

文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。

基于这一文本特色引导学生借助提示语读好对话，采用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生探索兴趣，培养学生逻辑推理能力，落实带着问题默读课文揣摩人物心理这一人文素养，文中描写时间的词语为学生理清课文脉络，感受故事发展顺序，为“学写一件简单的事”奠定基础。

学情分析：三年级学生对于识字和分角色朗读对话已有了一定的基础，通过《蜜蜂引路》一文的学习，对列宁也有了一定的了解，学生对于文本的学习有了一定的知识基础。

文本中的小男孩和学生年龄相仿，对于灰雀是否男孩抓走充满好奇，利用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读推理能力。

第一课时教学目标：1、自主学习“宁、胸”等十个生字，理解“婉转、自言自语、肯定”等词，会写“雀”等字。

2、分角色朗读对话，借助提示语读好对话。

3、学习带着问题边默读边揣摩人物内心想法，体会列宁对男孩的尊重和男孩的诚实。

灰雀教案六篇灰雀教案范文1封闭式课堂教学老师提问与反馈的主要特点是：老师提出封闭式问题，同学机械作答，老师进行封闭式反馈。

封闭式问题是指预设了唯一标准答案、或因步伐过小而预设了唯一思索路径的问题；封闭式反馈是指仅关注标准答案的反馈，即确定同学的标准答案或引导同学得出标准答案的反馈。

例如：在执教《狐狸和乌鸦》一课时，有位老师是这样支配的：根据课文挨次，老师每一小节都有三五个提问。

如：师：狐狸和乌鸦是邻居，有一天狐狸在树下抬起头来看到了什么？生：乌鸦。

师：回答得很好，那么狐狸看到乌鸦的嘴里衔着什么东西呢？生：肉。

师：说得对，是一片肉。

狐狸见了馋得怎么样？生：（还是读课文中的话）馋得直流口水。

[1]在这位老师的想法中，开放式教学就是通过不停的提问，引发同学乐观的思索，使同学由被悦耳讲转换为主动回答问题。

这看起来的确比满堂灌提高了一大步，但由于这种提问往往预设着标准答案或只要求同学回答书本上的公共学问，同学的个人体验和个人学问并没有参加到学问的制造和建构中来，因此，同学表面上好像受到了老师的启发，在不停回答着老师的提问，但实际上并没有讲出自己的思索和想法，只是机械重复着书本上的公共学问、标准答案；同时，对于那些答案虽然唯一，但思维路径多元的问题，也由于这种分割式、小步伐的提问，限制了问题的思维空间，同学稍加思索甚至不假思考就能说出答案，因此，对这种问题的回答往往难有多元的思维路径，难以真正发挥同学的制造性。

同学看起来在乐观主动地参加课堂教学，但实际上只是被老师一问一答牵着走。

这实际上复制了行为主义心理学家斯金纳的程序教学模式，作为新行为主义者，尽管斯金纳比经典行为主义者更加关注同学的主动性，但从对同学的掌握来说，新行为主义与经典行为主义是一脉相承的。

为了更好的掌握同学沿着预定的路线学习，斯金纳主见把教学内容分解为尽可能小的问题，实行小步伐教学引导同学循序向前进展。

这种课堂教学虽然避开了课堂教学中的不确定性和无序性，但它是封闭的、缺乏生气和活力的课堂教学。

灰雀公开课优秀教案灰雀公开课优秀教案（通用6篇）灰雀公开课优秀教案1一、学习目标1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。

2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3.有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

三、教学时间：两课时四、教学流程第一课时一、情景引题，激发兴趣1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

2、学生交流后，教师简介列宁。

3、（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

）师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。

1）．读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

2）．能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等后鼻音。

3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。

理清课文脉络。

三、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。

说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

四、学习生字，指导书写1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

灰雀教学设计3篇(《灰雀》教学设计)下面是我整理的灰雀教学设计3篇(《灰雀》教学设计)，供大家参考。

灰雀教学设计1《灰雀》教学设计一、直接导入。

1.我们这节课继续学习《灰雀》。

板书课题：5 灰雀2.同学们，我们上节课我们初读了课文，课文讲了谁和灰雀的故事？那么课文又讲了他们之间的一件什么事呢？请大家默读课文。

二、学习第3-10自然段（一）、列宁爱灰雀（指导朗读列宁喜欢灰雀的句子。

）①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ②列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

” ③列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”（二）灰雀哪儿去了 1.体会小男孩说的话。

①男孩说：“没??我没看见。

”②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

2.体会朗读下面两句话中：两个“一定会飞回来的”。

②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

” ③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

）（三）合作朗读列宁和男孩的对话1.同桌练读。

2.老师和一名同学合作朗读对话。

3请两名学生分角色读列宁和男孩的话。

4.师生配合朗读（师导读，生接读）三学习11-13自然段小朋友，你们今天的朗读真不错。

那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？请大家默读11—13自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的，等会儿提出来。

四学习第1自然段1.让我们回到第一自然段，找出描写灰雀的句子再来读一读。

（生读第一自然段）2.就让我们把描写灰雀惹人喜爱的句子抄写下来吧。

3.刚才大家抄写得很认真，就让我们把刚才抄写的句子一起来读一读，（生齐读句子）四拓展今天这节课我们学习了关于列宁和灰雀的故事，其实关于列宁的故事还有很多很多，课后大家可以搜集一些列宁的故事和列宁的格言，读一读，记一记。

回家把我们今天学习的故事讲给爸爸妈妈听。

灰雀教学设计2《灰雀》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写13个生字，能正确读写“郊外、养病”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

《灰雀》教案4篇教学流程篇一一、贴图导入，激发兴趣1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

2、激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。

2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

（1）学生交流。

哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么？随机板书：爱。

3、思考：有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4。

8。

10自然段。

（1）各自练读这几段话，指名朗读检查。

指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

（2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。

4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，三、烘托高潮，深入体会1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11──13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。

教师参与讨论，引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

灰雀优秀教案(最新9篇)灰雀教案篇一一、谈话导入1、在上课之前啊，为了缓解一下紧张的气氛，老师想和小朋友做猜谜的游戏，好不好。

（生：好）课件出示谜语：颜色有灰又有红，爱穿一身花衣裳，枝头跳舞又唱歌，吃虫吃粮功大过。

（生：灰雀，教师相继板书）2、你们想不想看看灰雀的样子啊？（生：想）那我们就来看看灰雀长什么样呢？（出示图片）谁能说一说灰雀的样子。

（教师引导学生按一定的顺序练习说话）二、初步感知1、小朋友们的说话能力很强！今天我们就来学习一篇新的课文《灰雀》，请小朋友齐读课题，再读课题。

（是否加入“雀”为象形字的解释）2、课文中也有一段对灰雀样子的描写，请小朋友们自由读课文，找到描写灰雀的句子。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。

1）这段文字中出现了一个词“招人喜爱”，聪明的孩子你是从哪里看到这三只灰雀招人喜爱的？2）带着喜爱的心情读一读这段话。

评价：老师没有听出你的喜爱之情，谁能再来试试？你比##同学喜爱这三只灰雀。

我看看谁最喜爱这三只灰雀。

三、精读课文孩子们，老师告诉你啊，不光是你们喜欢这三只灰雀，就连故事中的列宁和小男孩也非常喜欢这三只灰雀，下面请小朋友们默读课文，用划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“ ”划出表现小男孩喜爱灰雀的词语或句子，并有感情地读一读，准备和大家交流讨论。

1、体会列宁爱灰雀1）你从哪句话中感受到列宁喜爱灰雀的？2）重点体会以下语句：①列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

这句话中的哪些词语让你感觉到列宁对灰雀的喜爱？抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。

你能把这四个词读好进而把这个句子读好吗？指名读课文。

还有哪个句子让你体会到列宁对灰雀的喜爱？②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

a、你能说一说对这句话的理解吗？b、孩子们你们心爱的东西找不到了的时候都是怎么找的？（生：翻箱倒柜，找不到不甘心）会花很长时间找，那你的心里会想些什么呢？大家看一看，列宁是怎么找的？（生答：在周围的树林中找遍了。

第1篇课时安排：2课时教学目标：1. 认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字，能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3. 通过人物的对话描写，体会人物的心理活动，理解列宁的善良和关爱。

4. 培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识。

教学重难点：1. 理解列宁与小孩的对话，体会列宁的善良和关爱。

2. 通过课文学习，培养学生保护鸟类的意识。

教学准备：1. 多媒体课件2. 生字卡片3. 教学挂图4. 关于列宁的生平、故事等资料教学过程：第一课时一、激趣导入1. 出示图片：展示一只灰雀，引导学生观察并描述。

2. 提问：你们知道灰雀吗？它们有哪些特点？3. 引入课文《灰雀》，介绍列宁与灰雀的故事。

二、自主学习，识字学词1. 学生自读课文，勾画生字词，查字典理解意思。

2. 教师巡视指导，对学生的自学情况进行评价。

3. 出示生字卡片，引导学生认读、书写生字。

三、朗读课文，感知内容1. 学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语气、语调。

2. 教师引导学生总结课文的主要内容。

四、分析人物，体会情感1. 引导学生分析列宁与小孩的对话，体会列宁的善良和关爱。

2. 学生分享自己的感受，教师总结。

五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调保护鸟类的意识。

2. 布置作业：熟读课文，思考列宁的善良行为给我们带来的启示。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的生字词，检查学生的掌握情况。

2. 回顾课文的主要内容，引导学生回顾列宁与小孩的对话。

二、深入分析，体会情感1. 引导学生分析列宁与小孩的对话，体会列宁的善良和关爱。

2. 学生分享自己的感受，教师总结。

三、拓展延伸1. 教师展示关于保护鸟类的图片或视频，引导学生了解鸟类的生活习性。

2. 学生讨论：我们应该如何保护鸟类？四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调保护鸟类的意识。

2. 布置作业：撰写一篇关于保护鸟类的作文。

《灰雀》教学设计（优秀3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么应当如何写教学设计呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是可爱的编辑帮家人们分享的《灰雀》教学设计（优秀3篇），欢迎参考，希望能够帮助到大家。

灰雀教案设计篇一主题：灰雀教学目标：1. 让学生了解灰雀的生活习性和生态环境。

2. 通过观察和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 通过讲述灰雀的故事，培养学生对自然的热爱和保护意识。

教学重点：1. 让学生了解灰雀的生活习性和生态环境。

2. 通过观察和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。

教学难点：1. 让学生能够准确描述灰雀的特征和生活习性。

2. 通过讲述灰雀的故事，培养学生的保护意识。

教学方法：讲解、观察、讨论教学过程：1. 引入新课：老师：同学们，今天我们要来学习一种可爱的小鸟，它的名字叫灰雀。

你们知道灰雀是什么样子的'吗？它在我们的生活环境中又有哪些特征呢？2. 讲解环节：老师：灰雀是一种非常可爱的小鸟，它的羽毛是灰色的，尾巴长长的，非常漂亮。

它们喜欢在树林中生活，喜欢吃一些小虫子和小果子。

3. 观察环节：老师：现在我们来观察一下这幅图片，看看你能从图片中看出哪些关于灰雀的信息。

4. 讨论环节：老师：现在请大家分享一下你们从图片中看到的关于灰雀的信息，以及你们对灰雀的了解。

5. 总结归纳：老师：通过今天的课程，我们了解了灰雀的生活习性和生态环境。

希望大家能够在日常生活中，多多关注和保护这些可爱的小生命。

6. 布置作业：老师：回家以后，请大家画一幅关于灰雀的画，或者写一篇关于灰雀的日记，记录下你对灰雀的认识和理解。

灰雀教学设计篇二教学目标：1、学会本课的11个生字。

正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2、了解课文的主要内容，懂得做错作文吧了事就要改正，做一个诚实的孩子。

一、教案基本信息《灰雀》优秀教案及反思课时安排：1课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生通过阅读《灰雀》这篇课文，理解故事内容，体会主人公的情感变化。

2. 培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

3. 提高学生的朗读能力、口语表达能力及写作能力。

教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公的情感变化。

教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。

2. 引导学生进行情感体验，产生共鸣。

二、教学过程1. 导入新课：教师通过展示灰雀的图片，引导学生关注这种可爱的动物，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文《灰雀》，理解故事内容，体会主人公的情感变化。

3. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词汇、句子，帮助学生深入理解课文。

4. 小组讨论：学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解和感受。

5. 朗读展示：学生分组朗读课文，展示自己的朗读能力。

6. 写作练习：教师布置课后作业，让学生结合自己的生活经历，写一篇关于关爱动物的作文。

三、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的理解难点进行讲解，确保学生能够充分理解课文内容。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的朗读能力和口语表达能力，通过多种形式的朗读和讨论，提高学生的学习兴趣。

3. 针对课后写作练习，教师要关注学生的写作过程，给予及时的指导和鼓励，提高学生的写作能力。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于关爱动物的作文。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

五、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价学生的写作能力。

2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作文，互相评价、学习。

3. 教师对学生的课堂表现、朗读能力、口语表达能力等进行综合评价，给出鼓励和建议。

4. 关注学生的情感变化，评价学生在学习过程中是否养成了关爱动物的良好品质。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示灰雀的图片和播放相关音频，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

灰雀教学设计(精选5篇)《灰雀》教案篇一教学目标1.认识“桦、胸”等5个生字。

会写“郊、散”等12个生字。

能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重点、难点1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

2.引导学生透过人物的。

言语和神态来领会人物的心理活动。

教学准备：1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.多媒体课件。

4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1.读通课文，感知课文大意。

2.学习课文生字词。

3.学习课文第1自然段。

教学流程一、看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2.学生交流后，教师小结简介列宁。

3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。

注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文第1自然段1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。

4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。

那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

《灰雀》教学设计优秀3篇作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，这里是勤劳的小编给大伙儿整编的《灰雀》教学设计优秀3篇，希望对大家有所帮助。

灰雀教案设计篇一一、教材分析：这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。

选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护；通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

二、学情分析本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。

《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。

自读、自悟是阅读的基础。

因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。

通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

三、教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

《灰雀》的教案15篇．引导概括。

师：列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么？〔爱〕！〔师板书：爱灰雀爱列宁男孩师：可是，列宁喜欢的灰雀到底哪儿去了，聪慧的孩子们，你们能告知列宁吗〔同学七嘴八舌答〕师：孩子为什么捉走灰雀？师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家争论争论！〔师巡察，并加入争论，然后检查争论状况。

〕师：我明白大家的意思了。

列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。

列宁是真正的爱鸟。

师板书6．导读激情，深入体会。

师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

〔多媒体字幕：3－10自然段内容。

〕〔师导读，生接读。

〕师：鸟儿不见了，列宁焦急地问“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”师：留意体会列宁焦急的心情。

〔生接读〕师：男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见。

”〔师教读，生读。

〕师：可怜的小生命到底怎样了，列宁担忧地说“那肯定是飞走了或者是冻死了。

天气寒冷，它怕冷。

”师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心：面对孩子的缄默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。

”师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。

说——“会飞回来的，肯定会飞回来的。

它还活着。

”师：真像孩子说的那样吗列宁又关怀地问——“会飞回来”〔假如这里同学没有读好，师指导再读，直到读好。

〕师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚决地说——：“肯定会飞回来！”〔师运用手势，指导同学加重语气，再读再体会。

〕师：是谁让孩子懂得了真爱？〔列宁〕师：在列宁真爱的感染下，孩子决断怎么做？〔放鸟归园〕板书：7．分角色朗读。

师：咱们来读好这段话，体会这种爱。

〔(1)全班分成两个大组。

一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读表达语。

(2)去掉表达语，径直朗读“对话”。

〕〔多媒体字幕：3—10自然段去掉表达语言。

〕师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话〔同桌对读，再分大组对读。

《灰雀》三年级上册语文教案精选7篇《灰雀》三年级上册语文教案篇一【教学目标】1、学会本课的11个生字。

能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

【教学重点】1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

【教学难点】从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。

【教学媒体】挂图、卡片、课件。

【教学过程】第一课时一、课文导入出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。

二、初读课文，大致了解课文内容1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

3、检查自学情况：⑴检查读音：出示词语卡片，指名认读。

特别注意以下读音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱⑴字形难点：散：左下“月”的第一笔是“丨”。

右边的反文要写小一些。

惹：上中下结构。

中间是“右”不是“古”。

⑴理解词语：郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

诚实：言行跟内心思想一致。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

三、朗读课文，思考课后的问题四、板书灰雀字音：白桦胸脯面包渣惹人喜爱字义：郊外可惜诚实自言自语欢蹦乱跳第二课时一、简单复习上节课内容二、课文讲解1、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。

引入课文：朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。

提问：列宁喜爱这三只灰雀吗？你从哪里看出来的？2、朗读课文第二段。

用多媒体演示灰雀不见了的情景：这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢？3、朗读第三到第十自然段：多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

《灰雀》教学设计（优秀5篇）灰雀教案设计篇一一、教学目标：1. 了解灰雀的外貌特征和生活习性。

2. 培养学生对自然界生物的兴趣和保护意识。

3. 提高学生的观察力和动手能力。

二、教学准备：1. 灰雀的图片或实物。

2. 有关灰雀的资料。

3. 学生的观察记录本。

三、教学过程：1. 导入：通过展示灰雀的图片或实物，引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么鸟。

2. 新课呈现：向学生介绍灰雀的外貌特征和生活习性，如体型、颜色、食性等。

让学生观察图片或实物，进行对比和讨论。

3. 实践操作：让学生分组进行观察活动，每组一只灰雀。

学生需要观察灰雀的外形、行为、叫声等，并记录下来。

老师在旁边指导和解答问题。

4. 分享交流：每组选出一名代表，向全班分享他们观察到的灰雀的特点和感受。

其他同学可以提问和补充。

5. 总结归纳：老师带领学生总结灰雀的外貌特征和生活习性，强调保护鸟类的重要性。

6. 作业布置：让学生回家后，继续观察家中或周围的鸟类，记录下他们的发现，并在下节课上进行分享。

四、教学评价：1. 观察学生在活动中的参与程度和观察记录的。

质量。

2. 通过学生的分享和讨论，评价他们对灰雀的理解程度。

3. 通过学生的作业，评价他们的观察力和动手能力。

《灰雀》教学设计篇二循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。

教材分析《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。

这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。

文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。

灰雀优秀教学设计（精选8篇）灰雀优秀教学设计（精选8篇）灰雀优秀教学设计篇1【教学目标】１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

２、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

【教学重点】１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。

２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。

【教学难点】从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、整体感知，质疑问难１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。

３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。

二、自主阅读，感悟语言１、学习第一自然段：⑴自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。

从你画的句子中，你体会到一些什么？⑵汇报自学情况：①请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是非常惹人喜爱。

）谈谈自己的体会。

比较句子：灰雀在枝头（）唱歌，（）惹人喜爱。

②指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。

（列宁非常喜欢这三只小灰雀。

从每次、都要、仰望、经常等词语中看出。

）（媒体播放情境）⑶朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。

过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？２、学习课文第二自然段：⑴听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？⑵读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？三、合作探究，走进心灵１、学习课文的３～１０自然段：⑴用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。

用____画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？⑵和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？⑶请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。

《灰雀》小学语文教案设计《灰雀》教案设计一、教材分析《灰雀》是部编版三年级上册第八单元的一篇课文。

本单元的主题是“美好品质”，旨在引导学生感受人物的美好品质。

《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。

这篇课文体现了列宁的善解人意和对儿童的尊重、爱护，也表现了男孩的诚实和天真。

在教学中，要引导学生通过对课文的阅读，体会人物的心理变化，从而感受人物的美好品质。

二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学会本课的生字新词，理解“婉转、仰望、自言自语、肯定”等词语的意思。

- 能够概括课文的主要内容。

2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读课文，体会列宁和男孩的对话，感受人物的心理变化。

- 引导学生抓住重点词句，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观目标- 体会列宁对灰雀的喜爱之情，以及他对男孩的尊重、爱护。

- 学习男孩诚实、知错能改的美好品质。

三、教学重难点1. 教学重点- 分角色朗读课文，体会列宁和男孩的对话，感受人物的心理变化。

- 理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱之情以及他对男孩的尊重、爱护，学习男孩诚实、知错能改的美好品质。

- 学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点- 从列宁和男孩的对话中体会人物的心理变化，尤其是男孩的心理转变过程。

- 理解列宁为什么不直接批评男孩，而是通过与男孩的对话让男孩主动认识到自己的错误。

四、教学方法1. 情境教学法- 在教学中，通过创设情境，如播放灰雀的叫声、展示灰雀的图片等，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中，增强学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

例如，在导入新课时，可以播放一段灰雀的叫声，然后问学生：“同学们，你们听到了什么声音？你们知道这是什么鸟的叫声吗？”从而引出课文的主题——灰雀。

《灰雀》教学案例（精选13篇）《灰雀》篇1一、教学内容《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文，课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了列宁对男孩的爱，使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。

二、案例描述（一）直奔重点，交流感受。

师：同学们一起读课题。

（生齐读）师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？生：第11自然段。

生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。

生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？生：列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢？生：分角色朗读课文。

师：非常好，老师一定满足你的愿望。

生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。

师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。

师：这篇文章人物的对话非常多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。

同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。

（生自由读课文。

指读课文2～10自然段）师：请同学们看大屏幕。

（出示课文2～10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，非常有意思。

老师在课前读了几遍课文，特别是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。

你想不想也在里面找到一些问题呢？生：（齐）想。

师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。

（学生自读课文）师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。

生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。

”列宁还要问一遍呢？师：你这个问题提的好。

生：为什么列宁那么喜欢灰雀呢？生：我回答，因为灰雀太小了，列宁可怜它。

生：我还要问，列宁喜欢灰雀什么呢？师：课文中已经有了，谁来回答？生：那只深红色胸脯的灰雀非常可爱，还会唱歌。

（二）适时点拨，深化体验。

师：其实三只灰雀列宁都非常喜欢。

老师在读课文的时候和同学们一样，也产生了很多的疑问，不过老师把这么长的一段课文读成了一个字，你们信么？生：不信。