体验式作文教学案例

初中体验式作文教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、感受、体验生活，积累写作素材。

2. 培养学生用心感悟生活，用文字表达情感的能力。

3. 引导学生运用生动的描绘、细腻的情感描写，提高作文质量。

二、教学内容：1. 体验生活：观察生活、感受生活、参与生活。

2. 作文指导：选材、构思、表达。

3. 作文修改：语言、结构、情感。

三、教学过程：1. 课前准备：教师提前布置学生观察生活，收集素材。

2. 课堂导入：教师引导学生分享自己生活中的有趣经历，激发学生对生活的感悟。

3. 作文指导：a. 选材：教师引导学生从生活中选择有价值的素材，强调真实、生动、有趣。

b. 构思：教师指导学生进行作文构思，强调创新、独特、有新意。

c. 表达：教师引导学生运用生动的描绘、细腻的情感描写，表达自己的感悟。

4. 作文写作：学生根据教师的指导，进行现场作文。

5. 作文展示：学生将自己的作文展示给全班同学，大家互相评价、学习。

6. 作文修改：教师引导学生对自己的作文进行修改，提高作文质量。

四、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否真实、生动、有趣，结构是否合理，语言是否通顺。

2. 学生对生活的感悟程度：是否能够从生活中发现美好，用心去感受、体验。

3. 学生的参与程度：是否能够积极参与课堂活动，主动分享自己的体验和感悟。

五、教学总结：通过体验式作文教学，让学生认识到生活中处处有作文，时时有作文。

培养学生用心感悟生活，用文字表达情感的能力，提高学生的作文水平。

同时，也能够增强学生的参与意识，提高学生的课堂积极性。

体验式作文教学案例（5篇范文）第一篇：体验式作文教学案例体验式作文教学案例课题：笑态百出——人物神态描写训练【教学目标】1、通过观察和体验，能够生动形象地刻画人物的笑态。

2、锻炼观察能力，体验快乐情感，激发写作情趣。

【教学设想】1、叶圣陶曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭。

”联系学生生活，发掘作文资源。

2、创设一个笑的情境，让学生亲自感受并认真观察别人的笑，在老师的指导下，用生动的语言描绘笑的情态。

3、把指导重点放在对学生观察力的培养，情感的体验，思考的驱动，认识的提升和智慧的开发上。

4、整个设计力求从易到难，循序渐进，体现作文训练的层次性。

【教学过程】活动前：布置摘抄描写笑态的语句和成语；每人搜集一个小笑话。

活动中：（一）交代课时目标：通过观察和体验，能够生动形象地刻画人物的笑态。

（二）创设笑的情境：请同学来讲笑话。

1、一生上台讲笑话“阿蛋写信”一日，阿蛋听说老舅病了，便写了一封问候信。

平时阿蛋办事马虎粗心，遇到不会写的字便画个“O”代表其字。

信是这样写的（“O”读“蛋”）亲爱的老O（舅）：听说你生O（病）了，我们一家希望你好好养O（病），等O（病）好了再下O（床）。

千万不要O（病）没好就下O（床），一定要等O（病）好了才可以下O（床）。

愿你好好养O（病），早日下O（床）！你的外O（甥）阿蛋老师叫暂停，提示：你能用一个词或成语来形容一下大家的笑吗？一生答：哄堂大笑开怀大笑一生答：前仰后合捧腹大笑你能用几句话描绘一下教室里的欢乐气氛吗？最好用上比喻、排比等修辞方法（找同学来描述）一生答：同学们个个笑得前仰后合，人仰马翻，整个教室就像一口沸腾的大锅。

笑声传出了教室，回荡在走廊上，校园里。

一生答：我们的笑声像波浪在教室里回荡，久久不能平静。

一生答：同学们都哈哈大笑，有的张着大嘴笑；有的眯着眼睛笑；有的捶着桌子笑；有的捂着肚子笑。

老师启发：能否衬托一下？一生答：笑声飘荡在校园里，感染了校园里的柳树，柳树也笑弯了腰，柳叶也赶来伴舞。

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，作文教学逐渐成为语文教学中的重点和难点。

传统的作文教学模式往往过于注重技巧训练，忽视了学生的实际体验和情感表达。

为了提高学生的写作兴趣和写作能力，本案例采用体验式作文教学法，引导学生走进自然，感悟生命，通过亲身体验，激发学生的写作灵感。

二、教学目标1. 让学生通过走进自然，观察和感受大自然的美好，激发学生对生命的热爱。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。

3. 培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的价值观。

三、教学过程（一）导入1. 播放一段关于大自然的视频，引导学生感受大自然的美好。

2. 提问：你们平时都去过哪些地方？有没有什么特别难忘的经历？（二）体验活动1. 组织学生进行户外写生，让他们观察自然景物，如花草树木、山川河流等。

2. 学生分组进行讨论，分享自己的观察心得和感受。

3. 鼓励学生将自己的观察和感受用文字表达出来，形成一篇篇富有生活气息的作文。

（三）写作指导1. 引导学生回顾自己的观察和体验，梳理写作思路。

2. 鼓励学生运用多种表达方式，如比喻、拟人、排比等，使作文更具生动性和感染力。

3. 指导学生注意作文的结构，合理安排开头、中间和结尾。

（四）作文修改与分享1. 学生互评作文，指出优点和不足，并提出修改意见。

2. 教师点评优秀作文，总结写作技巧。

3. 邀请部分学生分享自己的作文，鼓励大家互相学习。

四、教学反思1. 体验式作文教学能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

2. 通过走进自然，学生能够更好地感悟生命，关注生活，培养积极向上的价值观。

3. 教师在教学中要注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的创新思维和审美能力。

五、教学总结本次体验式作文教学活动取得了良好的效果，学生们在活动中积极参与，认真观察，用心体验，创作出了许多富有生活气息的作文。

通过本次教学，我们认识到，体验式作文教学能够激发学生的写作潜能，提高学生的综合素质，为我国语文教育改革提供了有益的借鉴。

体验作文教案教案标题：体验作文教案教学目标：1. 学生能够理解作文的定义和重要性。

2. 学生能够掌握作文的基本要素和结构。

3. 学生能够通过体验活动提高作文写作能力。

教学重点：1. 作文的定义和重要性。

2. 作文的基本要素和结构。

3. 通过体验活动提高作文写作能力。

教学准备：1. 教师准备一些与体验活动相关的素材，如图片、视频、音频等。

2. 准备一些作文题目和范文供学生参考。

教学过程：引入：1. 教师通过展示一些优秀的作文作品或讲解作文的定义，引起学生对作文的兴趣和重视。

探究：2. 教师讲解作文的基本要素，如主题句、扩展句、结尾句等，并通过范例进行解释和示范。

3. 学生分组进行小组讨论，自主探究作文的结构和要素，并记录下自己的发现和问题。

实践：4. 教师组织体验活动，如参观博物馆、户外写生等，让学生亲身体验并感受所见所闻。

5. 学生根据体验活动的内容，选择一个主题进行作文写作，要求包含基本要素和结构。

6. 学生互相交换作文，并进行互评和意见交流，提出改进建议。

总结：7. 教师引导学生总结体验活动对作文写作的影响和提高，并强调作文的重要性和实用性。

8. 教师提供一些写作技巧和方法，帮助学生进一步提高作文写作能力。

拓展：9. 学生可以选择自己感兴趣的主题，进行更深入的作文写作实践，并可以参加作文比赛或展览。

教学评价：1. 学生参与讨论和活动的积极性。

2. 学生对作文基本要素和结构的理解程度。

3. 学生作文的质量和改进程度。

教学延伸：1. 学生可以通过阅读优秀作文作品，进一步提高自己的写作水平。

2. 学生可以参加写作培训班或参加写作社团，扩展自己的写作技能和经验。

教学反思：1. 教师在引入部分可以通过更生动有趣的方式引起学生的兴趣。

2. 教师在实践环节可以提供更多的体验活动选择，以满足不同学生的兴趣和需求。

3. 教师在总结部分可以更加强调作文的实用性和应用场景，让学生更加重视作文的学习和提高。

年级：小学三年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生通过趣味体验活动，激发写作兴趣，提高写作能力。

2. 培养学生观察生活、表达感受的能力。

3. 培养学生合作交流、创新思维的习惯。

教学重点：1. 引导学生从生活中寻找素材，进行趣味体验。

2. 指导学生运用多种表达方式，生动形象地描述体验过程。

教学难点：1. 帮助学生克服写作困难，提高写作信心。

2. 引导学生进行创新思维，丰富作文内容。

教学准备：1. 多媒体课件，包括图片、视频等。

2. 体验活动材料，如画笔、彩纸、贴纸等。

3. 学生作文展示平台，如黑板、展示板等。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示多媒体课件，以图片、视频等形式展示生活中的趣味场景，激发学生兴趣。

2. 提问：你们在生活中遇到过哪些有趣的事情？想不想和大家分享？二、趣味体验活动1. 学生分组，每组选择一个有趣的生活场景进行体验。

2. 教师提供体验活动材料，如画笔、彩纸、贴纸等。

3. 学生在体验活动中发挥创意，用画笔、贴纸等装饰自己的作品。

三、分享交流1. 学生展示自己的作品，分享体验过程和感受。

2. 教师引导学生用生动形象的语言描述体验过程，如：“我看到……，我听到了……，我感受到了……”四、总结评价1. 教师对学生的分享进行点评，肯定优点，指出不足。

2. 学生互相评价，互相学习。

第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的趣味体验活动，引导学生回忆体验过程中的精彩瞬间。

2. 提问：你们觉得这次体验活动有趣吗？为什么？二、作文指导1. 教师讲解作文写作的基本要求，如开头、结尾、段落划分等。

2. 引导学生从生活中寻找素材，运用上节课的体验活动内容进行写作。

三、写作实践1. 学生根据教师指导，进行作文写作。

2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

四、作文展示1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。

2. 教师和学生一起点评作文，总结写作经验。

五、总结1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调趣味体验对写作的重要性。

农村小学高年级体验式作文教学
今天早上，阳光暖暖地照进教室，把窗台都染成了金色。

老师笑眯眯地走进教室，手里拿着一个大纸袋，我们都好奇地抬着头，想知道里面装着什么。

“今天，我们要玩一个游戏！”老师故作神秘地说。

“耶！”全班同学都欢呼出声，期待着游戏的开始。

游戏的名字叫“我的一天”。

老师把我们分成几个小组，每个小组都要用纸笔记录下自己在农村生活的“一天”，然后用这些记录创作作品。

我们组的第一个任务是去田野里仔细观察农民伯伯的劳作。

刚走到田边，就被金黄的麦田吸引住了，农民伯伯在田地里挥舞着镰刀，汗水打湿了衣服，却始终干劲十足。

我们模仿着农民伯伯的动作，试着用镰刀割麦子，感觉好难！不过，看着一捆捆金黄的麦子被我们割下，心里却充满了喜悦。

回到教室，我们用各种方式记录下观察到的细节：有同学用绘画记录，有同学用文字描述，有同学用照片作纪念。

最后，我们把这些记录整理成一篇作文，并大声地读给同学们听。

我读的时候，感觉自己就像一个农民伯伯，用自己的双手创造着丰收的喜悦。

老师说，这是互动体验式作文教学，让我们在体验中感受生活，在感受中练习写作。

我突然觉得，作文不再是一件枯燥无味的事情，它就像一个魔法盒子，能打开我们对生活的无限想象。

今天，我不仅完成了一篇作文，更收获了一份真挚的情感，对农村生活的深刻理解。

第1篇一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的写作能力、提高学生的综合素质具有重要意义。

传统的作文教学往往以教师讲解、学生写作为主，学生被动接受，缺乏互动和体验。

而体验式作文教学则强调学生在实践中学习，通过亲身经历、感悟和反思，提高写作能力。

本文将从实践角度出发，探讨体验式作文教学的实施方法。

二、体验式作文教学的实施方法1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境教师在教学过程中，要关注学生的生活实际，将作文内容与学生的生活紧密相连，激发学生的写作兴趣。

例如，在写“我的家乡”时，教师可以组织学生参观家乡的风土人情，让学生亲身体验家乡的美，从而激发写作兴趣。

（2）运用多媒体技术，创设情境多媒体技术在作文教学中具有重要作用，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式，为学生创设生动、直观的情境，激发学生的写作兴趣。

例如，在写“我的宠物”时，教师可以播放宠物生活的视频，让学生在观看过程中，感受宠物的可爱，激发写作欲望。

2. 互动交流，分享感悟（1）小组讨论，交流心得在作文教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的感悟，提高写作水平。

例如，在写“我的老师”时，教师可以让学生分组讨论，分享自己与老师之间的感人故事，让学生在交流中提高写作能力。

（2）开展写作分享会，展示成果教师可以定期组织学生开展写作分享会，让学生展示自己的作品，分享写作心得。

这样既能提高学生的写作兴趣，又能促进学生之间的相互学习，共同进步。

3. 亲身体验，感悟生活（1）参与社会实践，积累素材教师可以组织学生参加社会实践活动，让学生在活动中积累写作素材。

例如，组织学生参观工厂、农村、博物馆等，让学生在亲身体验中，感受生活的丰富多彩，为写作积累素材。

（2）开展课外阅读，拓宽视野课外阅读是提高学生写作水平的重要途径，教师应鼓励学生多读书、读好书，拓宽视野，积累知识。

在阅读过程中，学生可以学习到不同的写作手法，为写作提供借鉴。

运用《体验》作文教案，培养学生的观察力和表达能力作为一名教师，我们经常会被一些学生的作文内容所折服，他们的文字流畅清晰，有条理，充满了想象力和感性，这些都能看出他们在平时的生活中，对于观察和表达的训练是如此的扎实。

而要想培养学生的观察力和表达能力，我们可以运用《体验》作文教案。

一、《体验》作文教案的教学设计1.学生需要去了解一个地方的故事或历史，比如说自然风光、特色美食等等，然后在前往该地点之前，语言上要进行预热，学生们需要预先想好需要表达的细节。

2.在学生们到达目的地后，建议让学生先静静地欣赏说历史,地貌等的景色，对于一个地方，不单单只看到了它眼前的美好，还可以通过历史故事去品味当时人们的生活，通过饮食民俗了解一个地方的文化。

3.学生在寻找经验时会记录笔记，可以在画面中寻找细节，例如在当地的列屋顶上有一个巴洛克风格的纹理或一颗碧玉的树叶，这些小细节可以作为一个体验，用于后续的作文表达。

4.当学生返回学校时，老师需要对每个学生的笔记进行批注，引导他们在写作时，要突出地方的文化特色和历史背景，充分发挥表达能力。

5.老师需要对学生的文章进行评估，并且和其它学生作文进行对比，分析优点和不足，并给出合理的反馈。

二、《体验》作文教案对于培养学生的影响1.学生可以通过这种方式，更好地了解每个地方的环境和人文历史，提高对于自己家乡和国家的认知度，从而更好地热爱自己的文化和国家。

2.学生可以通过观察和经验，提升了对自然景观和文化遗产的敏感程度，并且可以从中学到写作的技巧和方法，提高自己的表达能力和写作水平。

3.通过教师的批改和评价，学生可以逐渐磨练自己的写作技巧和语言表达能力，在日后的学习和工作中减少语言表达障碍，更好地表达自己的想法。

《体验》作文教案可以培养学生的观察力和表达能力，这种教学方式更好地融合了文化遗产保护和学生实践能力的培养，对于学生的知识储备和综合素质的提升都具有积极的作用。

初中作文体验教案一、教学目标1. 让学生通过生活体验，感知生活的美好和挫折，培养学生的情感态度和价值观。

2. 培养学生学会用心去感受生活，用笔去表达生活，提高学生的写作能力。

3. 培养学生学会与他人分享自己的体验，增强学生的沟通能力。

二、教学内容1. 生活体验：让学生从自己的生活经历中选择一个最有感受的事件，进行深入的思考和反思。

2. 写作指导：引导学生如何将生活体验转化为写作素材，如何用文字表达自己的感受和思考。

3. 分享交流：让学生将自己的作品与他人分享，互相评价，共同提高。

三、教学过程1. 导入：教师通过讲解生活体验的重要性，引导学生关注自己的生活，用心去感受生活的美好和挫折。

2. 生活体验：教师布置学生从自己的生活经历中选择一个最有感受的事件，进行深入的思考和反思。

3. 写作指导：教师引导学生如何将生活体验转化为写作素材，如何用文字表达自己的感受和思考。

4. 写作练习：学生根据自己的生活体验和教师的指导，进行写作练习。

5. 分享交流：学生将自己的作品与他人分享，互相评价，共同提高。

6. 总结：教师对学生的写作进行点评，总结体验的重要性，鼓励学生多去体验生活，用心去感受生活。

四、教学评价1. 学生写作的质量：通过学生的写作，评价学生对生活体验的感悟和表达能力的提升。

2. 学生分享交流的态度：通过学生在分享交流中的表现，评价学生的沟通能力和合作精神。

体验教案的设计，旨在让学生从生活中获取写作素材，培养学生的情感态度和价值观，提高学生的写作能力和沟通能力。

通过教师的引导和学生的积极参与，相信学生能够在体验中成长，在写作中提升，在分享中收获。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校体验式快乐作文教学设计5篇《抢橡皮》体验作文教学设计 (2)《三角》体验作文教学设计 (6)《猜花篮》体验式作文教学设计 (8)《特殊的考试》体验式作文教学设计 (10)附二综合素质测试题 (14)附三学生部分作品 (15)《哑剧表演》体验式作文教学设计 (19)《抢橡皮》体验作文教学设计一、导入话题，激发兴趣。

同学们，这节课我们一起来玩一个有趣的游戏，名字叫——抢橡皮。

二、明确规则，精确表达。

1、比赛规则是这样的，同桌两位同学面对面而坐，双手交叉抱在胸前。

当老师发出口令“左手”或“右手”时，按指令迅速出手去“抢”放在桌子正中的橡皮，抢到的同学为胜利者。

但如果你出错了手，即使抢到也算失败。

所以大家要判断仔细，明白了吗？听清楚了吗？谁来把比赛规则复述一遍呢？（指名一生交流）2、同桌复述比赛规则[板书：比赛规则]3、请同学们读读比赛规则，看看刚才你和同桌都说清楚了吗？三、要求在做游戏时注意思考下列内容：①刚才你听到了什么声音？②当你听到老师说要玩游戏时，你是怎么想的？③刚才你周围同学的表现你留意了吗？请用“同学们有的_________，有的_________，还有的_________”这个句式说说。

四、游戏体验，快乐书写。

（一）第一轮体验1、同学们，明确了游戏规则，我们马上开始游戏。

请把橡皮放在课桌正中，同桌同学面对面坐好，双手交叉抱在胸前。

亲爱的同学们，一定要听好老师的口令。

2、“准备！3！2！停！”刚才老师是考考你们的反映能力呢！老师当记者，采访学生：（1）刚才教室里安静吗？静到什么程度？（2）你的眼睛在干什么？心里想什么？（3）你心跳加快了吗？像什么呢？你出手了吗？怎么想的？（4）你看到你对手的表现了吗，是怎么样的？3、这就是我们在备战时的情景。