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《生态系统的物质循环》教案.doc教案章节一：引言1.1 教学目标：让学生了解生态系统的概念及其重要性。
引发学生对生态系统物质循环的兴趣。
1.2 教学内容：生态系统的定义与组成生态系统物质循环的意义1.3 教学方法：提问引导学生思考生态系统的概念利用图片、视频等资料展示生态系统的实例教案章节二：物质循环的基本概念2.1 教学目标：让学生理解物质循环的基本概念。
让学生了解物质在生态系统中的循环过程。
2.2 教学内容：物质循环的定义与特点物质循环的过程与途径2.3 教学方法：利用图表、动画等资料讲解物质循环的基本概念举例说明物质循环在实际生态系统中的应用教案章节三：生物地球化学循环让学生了解生物地球化学循环的概念及其意义。
让学生掌握生物地球化学循环的主要类型。
3.2 教学内容：生物地球化学循环的定义与特点生物地球化学循环的主要类型3.3 教学方法：利用图表、动画等资料讲解生物地球化学循环的基本概念通过实例分析不同类型的生物地球化学循环教案章节四：人类活动对物质循环的影响4.1 教学目标：让学生了解人类活动对生态系统物质循环的影响。
让学生认识到保护环境、维持生态平衡的重要性。
4.2 教学内容：人类活动对物质循环的正面与负面影响保护环境、维持生态平衡的措施4.3 教学方法：利用案例分析人类活动对物质循环的影响引导学生讨论保护环境、维持生态平衡的措施5.1 教学目标：让学生回顾并巩固所学内容。
激发学生对生态系统物质循环研究的兴趣。
展望物质循环研究的发展方向5.3 教学方法：引导学生思考物质循环研究的未来发展方向教案章节六：碳循环6.1 教学目标：让学生理解碳循环在生态系统中的重要性。
让学生掌握碳循环的主要过程。
6.2 教学内容：碳循环的概念与特点碳循环的主要过程及其作用6.3 教学方法：利用图表、动画等资料讲解碳循环的基本概念通过实例分析碳循环在实际生态系统中的应用教案章节七：氮循环7.1 教学目标：让学生了解氮循环的基本过程。
《生态系统的能量流动和物质循环》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生态系统的能量流动和物质循环》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生态系统的能量流动和物质循环》是高中生物必修 3《稳态与环境》中第五章《生态系统及其稳定性》的重要内容。
这部分知识在生态系统的结构基础上，进一步阐述了生态系统的功能，为学生理解生态系统的稳定性以及人与自然的和谐发展奠定了基础。
教材首先介绍了生态系统能量流动的过程，包括能量的输入、传递、转化和散失。
接着，通过实例分析了能量流动的特点，即单向流动和逐级递减。
在物质循环方面，重点讲述了碳循环的过程和特点，以及物质循环与能量流动的关系。
教材内容紧密联系实际，有助于培养学生的生态意识和科学思维。
二、学情分析学生在之前已经学习了生态系统的结构等相关知识，对生态系统有了一定的了解，但对于能量流动和物质循环的具体过程和特点还缺乏深入的认识。
高中生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但对于抽象的生物学概念和复杂的过程理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的图示、实例分析等方式，帮助学生突破难点，提高学习效果。
三、教学目标1、知识目标（1）理解生态系统能量流动的过程和特点。
（2）掌握生态系统物质循环的概念和碳循环的过程。
（3）理解物质循环和能量流动的关系。
2、能力目标（1）通过分析能量流动的过程和特点，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（2）通过构建碳循环模式图，提高学生的图文转换能力和创新思维。
3、情感目标（1）认同生态系统的能量流动和物质循环对生态平衡的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。
（2）关注生态环境问题，增强保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）生态系统能量流动的过程和特点。
（2）生态系统的物质循环，特别是碳循环的过程。
2、教学难点（1）生态系统能量流动的过程和特点的分析。
《生态系统的物质循环》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解生态系统中物质循环的概念，包括碳循环、氮循环、水循环等。
（2）掌握物质循环的特点和过程，能举例说明物质循环在生态系统中的重要性。
2、能力目标（1）通过分析物质循环的模式图，培养学生的读图能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作学习能力和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到人类活动对物质循环的影响，增强环境保护意识。
（2）培养学生关注生态环境、珍惜自然资源的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）生态系统中物质循环的概念和过程，特别是碳循环。
（2）物质循环与能量流动的关系。
2、教学难点（1）物质循环过程中各生物成分的作用和物质的转化。
（2）分析人类活动对物质循环的影响及应对策略。
三、教学方法1、讲授法讲解物质循环的基本概念、过程和特点，使学生对物质循环有初步的了解。
2、直观演示法利用多媒体展示物质循环的模式图、动画等，帮助学生直观地理解物质循环的过程。
3、小组讨论法组织学生分组讨论物质循环的实例、人类活动对物质循环的影响等问题，培养学生的合作学习和思维能力。
4、案例分析法通过实际案例分析，引导学生将所学知识应用到解决实际问题中，提高学生的实践能力。
四、教学过程1、导入新课（1）通过展示美丽的自然生态景观图片或视频，如森林、草原、河流等，引导学生思考生态系统的稳定性和持续性。
（2）提问：生态系统是如何保持相对稳定和持续发展的？引出物质循环的主题。
2、新课讲授（1）物质循环的概念讲解物质循环的定义：生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环的过程。
强调物质包括组成生物体的各种化学元素，如碳、氮、水等。
（2）碳循环①展示碳循环的模式图，结合图讲解碳在生物群落与无机环境之间的循环过程。
包括碳在大气中的存在形式（二氧化碳）、通过光合作用进入生产者、在生物群落中的传递（食物链和食物网）、通过呼吸作用和分解作用返回大气等环节。
生态系统的物质循环教案设计一、教学目标1. 让学生理解生态系统物质循环的概念和意义。
2. 让学生掌握生态系统物质循环的基本过程和途径。
3. 培养学生对生态环境的保护意识和行动。
二、教学内容1. 生态系统物质循环的定义和特点。
2. 生态系统物质循环的基本过程：光合作用、呼吸作用、分解作用。
3. 生态系统物质循环的重要途径：食物链和食物网。
4. 人类活动对生态系统物质循环的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生态系统物质循环的基本概念、过程和途径。
2. 案例分析法：分析人类活动对生态系统物质循环的影响。
3. 小组讨论法：探讨如何保护生态环境，实现物质循环的可持续发展。
四、教学准备1. 课件：生态系统物质循环的相关图片和动画。
2. 案例资料：人类活动对生态系统物质循环的影响实例。
3. 讨论话题：如何保护生态环境，实现物质循环的可持续发展。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件，让学生了解生态系统物质循环的概念和意义。
2. 讲解：详细讲解生态系统物质循环的基本过程、途径和人类活动的影响。
3. 案例分析：分析案例资料，让学生了解人类活动对生态系统物质循环的负面影响。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何保护生态环境，实现物质循环的可持续发展。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调生态环境保护的重要性。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对生态系统物质循环基本概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的建议。
3. 课后作业：布置相关题目，要求学生绘制生态系统物质循环的示意图，并简述其过程。
七、拓展与延伸1. 邀请生态学专家进行讲座，让学生深入了解生态系统物质循环的科研前沿。
2. 组织学生参观自然保护区或生态环境教育基地，增强学生对生态环境保护的感性认识。
3. 开展校园环保实践活动，如垃圾分类、绿色出行等，引导学生将理论知识应用于实际生活。
八、教学反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，及时调整教学方法。
生态系统的物质循环教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生态系统中物质循环的概念和意义。
2. 使学生掌握生态系统物质循环的基本过程和途径。
3. 培养学生对生态系统物质循环的探究兴趣和环保意识。
二、教学内容：1. 物质循环的概念：物质循环是指生态系统中各种物质在生物群落与无机环境之间的反复循环过程。
2. 物质循环的途径：物质循环通过生物群落的生产者、消费者和分解者完成。
3. 物质循环的过程：光合作用、呼吸作用、分解作用等。
4. 物质循环的意义：维持生态系统的稳定、促进生物群落的生长和发展、实现生物资源的循环利用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解物质循环的概念、途径和过程。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解物质循环在生活中的应用。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，探讨物质循环的意义和环保意识。
四、教学准备：1. 课件：制作物质循环的相关课件，包括图片、动画等。
2. 案例材料：收集与物质循环相关的实际案例。
3. 讨论题目：提前为学生准备好讨论题目。
五、教学过程：1. 导入：通过展示课件，引导学生思考生态系统的物质循环现象。
2. 讲解：详细讲解物质循环的概念、途径和过程，让学生理解和掌握。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解物质循环在生活中的应用。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论，探讨物质循环的意义和环保意识。
5. 总结：对物质循环的概念、途径、过程和意义进行总结，强化学生记忆。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固学生所学知识。
7. 板书设计：生态系统的物质循环概念：物质循环是指生态系统中各种物质在生物群落与无机环境之间的反复循环过程。
途径：生物群落的生产者、消费者和分解者。
过程：光合作用、呼吸作用、分解作用等。
意义：维持生态系统的稳定、促进生物群落的生长和发展、实现生物资源的循环利用。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对物质循环概念的理解。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检验其对物质循环应用的理解。
生态系统的物质循环教案设计一、教学目标1. 知识与技能：了解生态系统的物质循环的基本概念和过程。
理解生态系统中物质循环的重要性和作用。
掌握物质循环的相关术语和概念。
2. 过程与方法：通过观察和实验，探究生态系统中物质循环的过程。
运用图表和数据，分析物质循环的特点和规律。
3. 情感态度价值观：增强对生态环境的意识和保护意识。
培养对科学探究的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生态系统的物质循环的基本概念和过程。
物质循环的重要性和作用。
2. 教学难点：物质循环的具体过程和机制。
物质循环与能量流动的关系。
三、教学准备1. 教具准备：生态系统物质循环的图片和图表。
实验器材和材料。
2. 教学资源：相关教材和参考资料。
互联网资源和相关视频。
四、教学过程1. 导入：通过引入问题或现实案例，引发学生对生态系统物质循环的兴趣和思考。
2. 教学内容：介绍生态系统的物质循环的基本概念和过程。
讲解物质循环的重要性和作用。
3. 探究活动：分组进行实验或观察，让学生亲身体验和探究物质循环的过程。
4. 知识巩固：通过图表和数据的分析，让学生理解和掌握物质循环的特点和规律。
5. 总结与反思：引导学生总结物质循环的概念和过程，并反思其对生态环境的意义。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况和积极性。
2. 学生理解度：通过提问和讨论，评估学生对物质循环概念和过程的理解程度。
3. 学生能力：通过实验和数据分析，评估学生对物质循环探究和分析的能力。
4. 学生作业和练习：通过布置相关作业和练习题，评估学生对物质循环知识的掌握和应用能力。
六、教学延伸1. 生态系统物质循环的实际应用：探讨物质循环在农业、环境保护和资源回收等方面的应用。
分析物质循环失调对生态环境的影响和解决方法。
2. 跨学科联系：联系物理学、化学等其他学科，探讨物质循环与其他自然现象的关系。
联系社会学、经济学等学科，探讨物质循环与社会发展的关联。
《生态系统的物质循环》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）理解生态系统物质循环的概念，能说出物质循环的特点。
（2）以碳循环为例，阐明碳循环的过程。
（3）理解物质循环与能量流动的关系。
2、能力目标（1）通过分析碳循环的过程，培养学生的图文转换能力和逻辑思维能力。
（2）通过探讨物质循环与能量流动的关系，提高学生的综合分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到人类活动对物质循环的影响，增强学生的环境保护意识。
（2）培养学生关注生态环境、热爱自然的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）生态系统物质循环的概念和特点。
（2）碳循环的过程。
2、教学难点（1）物质循环和能量流动的关系。
（2）人类活动对物质循环的影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一幅美丽的自然生态景观图片，如森林、草原或湖泊，引导学生思考生态系统中各种生物和环境之间的相互关系，从而引出物质循环的主题。
提问：在这个生态系统中，生物是如何获取所需的物质的？物质又是如何在生物和环境之间流动的？2、知识讲解（20 分钟）（1）生态系统物质循环的概念结合生活中的实例，如植物从土壤中吸收养分，动物通过食物获取物质，以及生物死后物质回归环境等，讲解物质循环的概念：生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环的过程。
强调：物质循环中的“物质”主要指组成生物体的基本元素，如 C、H、O、N、P、S 等。
（2）碳循环展示碳循环的示意图，详细讲解碳在生物群落和无机环境之间的循环过程。
①碳在无机环境中的存在形式：二氧化碳、碳酸盐等。
②碳在生物群落中的存在形式：含碳有机物。
③碳进入生物群落的途径：植物的光合作用。
④碳在生物群落内部的传递途径：食物链和食物网。
⑤碳返回无机环境的途径：动植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃烧等。
（3）物质循环的特点引导学生分析碳循环的过程，总结物质循环的特点：①全球性：物质循环的范围是整个生物圈。
《生态系统的物质循环》教案.doc教案章节：一、生态系统的物质循环概念教学目标：1. 让学生理解生态系统的物质循环的定义和重要性。
2. 让学生了解生态系统中物质循环的基本过程。
教学内容：1. 生态系统的定义和组成。
2. 物质循环的概念和意义。
3. 生态系统中物质循环的基本过程。
教学方法：1. 讲授法：讲解生态系统的定义、组成和物质循环的概念。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生理解物质循环在生态系统中的重要性。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对生态系统的理解，引导学生思考生态系统中物质循环的重要性。
2. 讲解生态系统的定义和组成：解释生态系统的概念，介绍生态系统的基本组成。
3. 讲解物质循环的概念和意义：解释物质循环的含义，阐述物质循环在生态系统中的重要性。
4. 分析物质循环的基本过程：讲解物质循环的途径和机制，引导学生理解物质在生态系统中的循环过程。
5. 案例分析：给出具体案例，让学生分析物质循环在实际生态系统中的应用和重要性。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对生态系统和物质循环概念的理解。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，了解学生对物质循环应用的理解。
二、生态系统的能量流动教学目标：1. 让学生理解生态系统的能量流动的定义和重要性。
2. 让学生了解生态系统中能量流动的基本过程。
教学内容：1. 生态系统的能量来源和能量流的特点。
2. 生态系统中能量流动的基本过程。
3. 生态系统中能量流动的效率和限制。
教学方法：1. 讲授法：讲解生态系统的能量来源、能量流的特点和能量流动的基本过程。
2. 互动讨论法：引导学生讨论生态系统中能量流动的效率和限制。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对生态系统能量流动的理解，引导学生思考能量流动在生态系统中的重要性。
2. 讲解生态系统的能量来源和能量流的特点：解释生态系统的能量来源，阐述能量流的特点。
3. 讲解生态系统中能量流动的基本过程：讲解能量流动的途径和机制，引导学生理解能量在生态系统中的流动过程。
《生态系统的物质循环》说课稿一、说教材《生态系统的物质循环》是必修3第5章第3节的内容，属于"课程标准'必修部分生物3：稳态与环境的相关内容。
教材第5章是以生态系统为框架，主要讲解并描述了生态系统的结构，生态系统的能量流淌、物质循环、信息传递及稳定性等学问，主要体现宏观的生态学的内容。
本节课内容是第5章的一个重点，是连接生态系统稳定性与能量流淌的重要环节，并为生态系统的稳定性实现，埋下了一个伏笔。
本节内容以第三章物质代谢和能量代谢以及生态系统的结构和能量流淌为基础，同时也是第九章"人与生物圈'的基础。
因此，学好本节学问，对学习生态系统有承上启下的作用。
二、说学情同学已经学习了生态系统结构和能量流淌的学问，对这部分的内容有了初步的了解。
同学对于生态系统功能的认识停歇在简洁识记水平，难以建立起结构功能间的联系。
通过本节课的学习，可以深化理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点。
三、说教学目标1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环;关注碳循环平衡失调与温室效应的关系;解释能量流淌和物质循环的关系。
2.通过观看碳循环模式图，明确生物占领的环节并知道相应的功能，提高观看能力和识图能力。
3.认同生物与环境是一个统一的整体，理解物质循环的全球性，加强热爱环境和庇护环境的意识。
四、说教学重难点按照课程标准对学问目标的要求，课堂教学的重心应放在分析生态系统的物质循环的学习上。
正确认识物质循环的概念，解释物质循环和能量流淌的关系，这一学问点同学理解起来有复杂度，因此成为本课的教学难点。
五、说教法学法为了突出重点，突破难点，顺当达成教学目标，我将采纳直观教学法、研究法、讲授法相结合的教学方式来激发同学对新知的学习爱好。
在学法上，我贯彻的指导思想是"老师为主导，同学为主体'，把"学习的积极权还给同学'。
所以我采纳的学习办法是：自主探索法、合作沟通法、观看归纳法。
《生态系统的物质循环》教案.doc教案章节一：引言教学目标：1. 让学生了解生态系统的概念和组成。
2. 让学生理解物质循环在生态系统中的重要性。
教学内容：1. 生态系统的定义和组成。
2. 物质循环的概念和意义。
教学活动：1. 引导学生思考生态系统的概念，通过举例让学生理解生态系统的组成。
2. 讲解物质循环的定义和其在生态系统中的重要性。
作业：1. 学生回家后，通过查阅资料或者与家长讨论，了解自己生活中参与的生态系统和物质循环。
教案章节二：生态系统的物质循环教学目标：1. 让学生了解生态系统中物质循环的基本过程。
2. 让学生理解生物和非生物因素在物质循环中的作用。
教学内容：1. 生态系统中物质循环的基本过程。
2. 生物和非生物因素在物质循环中的作用。
教学活动：1. 通过图片和实例，讲解生态系统中物质循环的基本过程。
2. 引导学生思考生物和非生物因素在物质循环中的作用，通过小组讨论加深理解。
作业：1. 学生回家后，通过查阅资料或者与家长讨论，了解一种生物在物质循环中的作用。
教案章节三：碳循环教学目标：1. 让学生了解碳循环的基本过程。
2. 让学生理解碳循环对生态系统的影响。
教学内容：1. 碳循环的基本过程。
2. 碳循环对生态系统的影响。
教学活动：1. 通过图片和实例，讲解碳循环的基本过程。
2. 引导学生思考碳循环对生态系统的影响，通过小组讨论加深理解。
作业：1. 学生回家后，通过查阅资料或者与家长讨论，了解人类活动对碳循环的影响。
教案章节四：氮循环教学目标：1. 让学生了解氮循环的基本过程。
2. 让学生理解氮循环对生态系统的影响。
教学内容：1. 氮循环的基本过程。
2. 氮循环对生态系统的影响。
教学活动：1. 通过图片和实例，讲解氮循环的基本过程。
2. 引导学生思考氮循环对生态系统的影响，通过小组讨论加深理解。
作业：1. 学生回家后，通过查阅资料或者与家长讨论，了解人类活动对氮循环的影响。
教案章节五：水循环教学目标：1. 让学生了解水循环的基本过程。
1
生态系统的物质循环
一、教材分析
在《课程标准》的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“分析生态系统中的物
质循环的基本规律及其应用”。由此可见，学生对本节内容的掌握需达到应用水平。
本小节内容包括四部分：一是碳循环；二是物质循环的概念；三是能量流动和物质循环
的关系；四是探究“土壤微生物的分解作用”。
关于物质循环的概念，教材首先通过一个讨论题：为什么维持生态系统所需的大量物质，
例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来都没有被生命活动所耗尽？把主题带入课堂，
接着通过碳循环过程总结出物质循环的概念。
关于碳循环，这是本小节的重点内容。教材首先用碳循环模式图形象、生动地描述了碳
循环的过程，紧接着，精辟地讲述了碳循环的形式和范围，教材用较长的篇幅，用“温室效
应”的形成与危害讲述了人类对碳循环的影响。关于能量流动与物质循环的关系，教材首
先站在生态系统的角度概括地指出；二者是生态系统的主要功能，接着辩论地分析了二者的
关系，
关于探究性实验，课本中分步骤进行了详细的引导并设计了两个案例供参考，帮助学生
突破这个难点。
本小节内容是以“生态系统的结构”“生态系统的能量流动”以及第三章中新陈代谢特
别是绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”等为基础，本小节是第九章《人与生物圈》的基
础，本小节对生态系统的内容具有承上启下的作用。
二、教学目标
1．知识目标：
（1）理解生态系统物质循环的概念；
（2）识记、应用碳循环的过程；
（3）比较得出能量流动与物质循环的关系。
2．能力目标：
（1）学会分析生态系统中碳循环的方法；
（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力。
（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持
观点的总结表达能力。
（4）通过探究性实验，培养学生实验设计能力与实验操作能力。
3．情感、态度和价值观目标：
（1）通过学习人类对碳循环的影响，培养学生环境保护意识
（2）积累生态学知识，形成科学的世界观
三、教学重点难点
重点：分析生态系统中的物质循环。
难点：能量流动与物质循环的关系。
四、学情分析
学生对于这节课的学习，重难点是在碳循环的过程以及能量流动与物质循环的关系，学
生对这块内容可能会较难掌握，根据这一情况，对于这部分内容，可以多通过练习看学生
的掌握情况。
对于探究性实验的设计是学生的一个弱点，也是学生难掌握的地方，通过案例分析加
以指导，建立良好的评价机制，总结出实验设计的一般方法。
五、教学方法
1．讲述与学生练习、讨论相结合
2
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点
拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
学生：课前查找有关全球性温室效应对人类生产和生活影响的资料；草稿纸；笔。
教师：课件制作，包括光合作用示意图、呼吸作用示意图、碳循环文字图解示意图、物质循
环与能量流动关系比较表格
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
生态系统依靠太阳不断提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的。请学生讨
论：为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来
却没有被生命活动所耗尽？（因为这些物质可以被循环利用）
教师评价：回答得很好，接下去我们首先来讨论碳循环的过程。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：碳循环的过程
首先请学生阅读P100-101碳循环部分及图5-11，教师出示“光合作用”投影片，请同
学们说出光合作用过程中的碳是如何传递的？[)(22OCHCO光合作用]接下去教师出示
“细胞呼吸”投影片，请大家说出有氧呼吸过程中碳是如何传递的？
[22)(COOCH有氧呼吸]
然后，请大家分析碳循环模式图，思考如下问题：（1）碳在自然界以什么形式存在？（CO2、
碳酸盐）（2）碳在生物群落中以什么形式存在？（有机碳化合物）（3）碳在生机环境与生物
群落之间以什么形式循环？（CO2）
[师生归纳]
最后，请学生独立得出碳循环文字示意图，教师将学生的答案投影并通过讨论纠正，得
出正确的结果并投影：
总结、归纳物质循环的概念，分析碳循
环的特点
教师提问；（1）我们所讲的碳循环是指
在什么之间进行循环？（生物群落与无
机环境之间）（2）除了碳以外，还有没有
其他物质能在生物群落与无机环境之
间循环？请同学们归纳物质循环的概
念，并指出这里的物质是什么？（组成生物体的基本元素）循环的过程是怎样的？
（
循环的范围有多大？（全球性）（3）能量流动是单向流动，逐级递减的，那么，物质循
环有什么特点呢？（全球性循环往复）
探究二：探讨、分析温室效应形成的原因，对人类的危害以及解决的办法
教师提问：（1）物质可以被循环利用，那么地球上的资源是不是用之不竭的呢？请大
家思考问题：人们乱砍滥伐森林，对生态系统的碳循环有何影响？化石燃料的大量燃烧，对
动物、植物、微生物呼吸作用
光合作用、化能合成作用
无机环境（CO2）
生物群落（有机物）
3
生态系统的碳循环有何影响？（化石燃料燃烧使碳在短时间内大量地释放出来，森林砍伐又
使绿色植物吸收的CO2减少，打破了生物圈中碳循环的平衡使大气中CO2含量增加，导致温
室效应。）（2）温室效应将 带来哪些危害呢？（加快极地和高山冰川的融化，导致海平面上
升，进而对人类和其他许多生物的生存构成威胁。）（3）我们应该如何尽量避免温室效应的
发生呢？（植树造林；减少化石燃料的燃烧，开发新能源。）
教师投影：（先投影空表格，再补充）
能量流动 物质循环
形式 以有机物形式 以无机物形式
过程 沿良物链（网）单向流动 在无机环境和生物群落间往复循环
范围 生态系统各营养级 全球性
特点 单向流动、逐级递减 全球性循环往复
联系 ①能量的固定、转移、释放离不开物质的合成与分解 ②物质是能量沿良物链（网）流动的载体
③能量是物质在生态系统中循环往复的动力
探究三：探究“土壤微生物的分解作用” （小组合作探究，讨论交流）
（1）介绍背景资料 首先介绍落叶在土壤中被微生物分解的时间是不同的，并分析哪
些因素会影响土壤中微生物的分解作用。
（2）提出问题 根据小组内交流平时观察到的现象，提出自己感兴趣的问题，并对提
出的问题进行分析，确定是由什么因素引起的，从而确认实验的变量。
（3）作出假设 小组内成员根据自己的知识和生活经验，尝试回答本组提出的问题，
即做出假设。
（4）制定实验方案 通过对课本上两个案例的分析，小组成员通过讨论、整理出完整
的实验方案，特别要注意实验中变量的控制（即遵守单一变量原则）以及实验的可操作性和
安全注意事项。
（5）实施实验方案 这部分内容由学生课后完成，学生要做好有计划的观察和记录，
并派代表将情况及时向老师反馈。
（6）分析结果、得出结论 学生对实验结果进行分析，与自己所做的假设进行比较，
得出相应的结论。
（7）表达和交流 每个小组派代表将本组的实验方案，结果以及得出的结论进行交流，
教师需进行有效的点评。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了生态系统的物质循环，那么，生态系统的信息传递是怎样进行的呢？在下一
节课我们一起来学习生态系统的信息传递。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析信
息的种类和作用。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓
展训练。
九、板书设计
