《自然之道》第二课时微型课

《自然之道》第二课时教学设计教学目标：1.学习文章第3-8自然段，有感情地朗读课文，把握课文内容。

2.抓住重点词句，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

3、明白文章表达的思想感情，懂得尊重自然之道，遵循自然规律，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重难点：重点：了解课文内容，从中受到启示。

难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情，理解课文题目“自然之道”所表达的道理。

教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入回顾上节课内容，学生概括课文主要内容。

二、探究课文，感悟“道”（一）学习第3-4自然段1.那我们也跟着向导和游客一起来看看幼龟是怎样离巢而出奔向大海的吧！（播放动画视频）师：幼龟遇到危险啦！课文中“我们”和向导的态度是怎样的？找找相关句子。

明确：“我”和同伴——“紧张”；向导——“若无其事”，理解“若无其事”的意思。

2.为什么向导“若无其事”？（向导心里有数）3.分角色朗读我们和向导的话。

4.向导是怎么看出来的呢？我们一起看看幼龟当时在干什么，从哪些词可以看出来。

（读第三自然段）5.明确：幼龟在侦察外面是否安全（从“侦察”、“踌躇不前”、“欲出又止”可看出）6.请你说说这只小幼龟此时正在想着什么？（指名回答）7.其实这只幼龟有一个重要的身份，你能从第五段看出来吗？（侦察兵）8.师：“向导抱起那只小龟，朝大海走去，那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好飞走了。

”我漏掉了哪些词？（极不情愿，颓丧）指名朗读。

（二）学习第5-6自然段1.师：我们成功地解救了一只幼龟，认为自己干了一件好事，这是好事吗？（不是）我们干的是一件什么事？（“我们干了一件愚不可及的蠢事。

”）“愚不可及”是什么意思？（文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事）我们到底干了一件什么蠢事？后来到底发生了什么？读5-6段，用横线画出来。

2.这一大片无遮无拦的海滩最先出现了什么？（幼龟）从哪里看出幼龟很多？（鱼贯而出、争先恐后、结队而出、成百上千）3.想象：如果你就是如果你们就是巢中的小龟，你们会怎么想？（生回答）4. 师：带着一份向往，一份期盼，巢里的幼龟们以为外面很安全，于是成群的幼龟鱼贯而出。

《自然之道》第二课时教学设计(S版六年级第十一册)一、教学目标（一）知识与技能1．有感情地朗读课文，理解课文内容。

2．能与大家交流自己的阅读体会。

（二）过程与方法1．能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。

2．体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

（三）情感态度与价值观丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣，激发学生探索自然规律的情感。

二、教学重点了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

三、教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

四、课前准备了解自然界的规律，找人类发现规律，利用规律，为人类造福的例子；准备相关课资料。

五、教学过程（一）、导入新课。

1、谁还记得拔苗助长的故事？这个故事告诉我们什么道理？4、这个故事的主人公把禾苗拔高，你能用一个词语来形容这个举动吗？2、下面我们再来学习另外一件愚不可及的蠢事。

请通读课文，按课文内容填空。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

当看到一只探头出穴的（幼龟）被（嘲鹰）咬啄时，我和同伴心里（紧张焦急），决定不顾（向导）劝阻，向导（极不情愿）地把幼龟抱向大海。

这部分主要写（救海龟）正当我们感到高兴时，却发生了让我们感到（震惊懊悔）的事，成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。

我们好心做蠢事。

最后向导也发自责不已，出了他的（悲叹）。

这部分主要写（害海龟）（二）、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。

过渡：小绿龟的命运牵动着我和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）2．正在这时，一只嘲鹰用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。

此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）3．自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。

《自然之道》说课稿<第二课时>墨红镇江浪中心小学宋媛一.说教材《自然之道》是九年义务教育语文版六年级下册的一篇讲读课文。

这篇课文记叙了作者和七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅游。

他们的目的是观察幼龟怎样离巢入海，在观察中为救一只幼龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成幼龟的伤害。

描写了众人与向导对此事的后悔之情。

使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。

这篇课文，我准备的是第二课时。

二、说教学目标知识与技能：1、把握文章内容，体会文章思想感情的能力。

过程与方法：通过理解重点词语，有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：理解故事内容的基础上，悟出人虽然是万物之灵，但是在自然界面前，也必须遵守自然之道。

三、教学重点：理解课文内容，读出课文要表达的感情。

四、教学难点：理解故事内容的基础上，悟出人虽然是万物之灵，但是在自然界面前，也必须遵守自然之道。

五、说教法，学法：根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知。

为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的文章。

精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。

教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。

这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；创设情境理解句子。

体会课文中关键词在表情达意方面的作用。

六、说学生情况高年级的学生，有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。

七、说教学过程（第二课时）<一>、直接导入。

<二>、精读课文，具体分析。

1、听朗读录音，填空。

2、比较句子。

3、细读感悟，学习第三、四自然段。

4、略读第五、六自然段。

5、练习有感情朗读第七自然段。

6、创设情境引读句子，激起共鸣。

《自然之道》第二课时教学设计（精选12篇）《自然之道》第二课时篇1教学内容:<<自然之道>>第二课时教学目标:1、学习课文3---8自然段。

有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。

2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。

3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学流程：一、听写导入，引发阅读期待1、听写词语：侦察欲出又止鱼贯而出口中之食若无其事极不情愿愚不可及悲叹2、学生订正并读第一组词语（1）读词，归纳课文主要内容小结：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。

（2）感情朗读词语二、学习3、4自然段，体会情势危急自读3、4自然段，谈心情。

（出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。

正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

）（1）体会重点词句。

a “欲出又止”是个新词，知道它的意思吗？b 谁来读一读？从这个词中体会到了什么c 同学们，小幼龟的“出”是为了什么？“止”呢？（2出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

）这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心？师相机朗读指导：2、面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子们，你准备怎么做？出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”什么是“若无其事”？谁来读读向导说的话？要读出向导的漠然和若无其事。

3、反扣引读：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，（引读）“突然……把它拉到沙滩上来。

”这毕竟是一个鲜活的小生命啊，向导却是若无其事地答道，（引读）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

发人深省的“悲叹”——《自然之道》第二课时教学设计教材分析：《自然之道》是人教课标版实验教材四年级下册第三组的一篇精读课文。

这篇课文讲述了一个发人深省的故事：作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只将头探出巢穴，欲出又止的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，出于好心，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。

正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。

我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

课文内容浅显却发人深省。

第二课时：一、故事导入，引发阅读期待1.师：同学们，大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示。

第九课就给我们讲述了一个发人深省的故事。

谁能给大家简要地讲讲这个故事？（指名简要地讲故事，教师相机指导学生如何把意思说明白、说简单）2.出示一段话，让学生运用课文中的四字词语填空。

我和同伴及一个生物学家向导，在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只将头探出巢穴，（欲出又止）的幼龟被嘲鸫咬啄时，出于好心，不顾向导劝阻，（愚不可及）地要向导把幼龟抱向大海。

成群的幼龟以为外面很安全，就（争先恐后）地从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。

我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

3.这节课，让我们再次走进大自然，走进自然之道。

（齐读课题）【解析：这是第二课时的学习，学生对课文内容已有初步了解。

课初讲述课文故事和选词填空的练习，既让学生回顾了课文，又是对学生能否抓住文章主要内容的一次检测，还相机培养了学生的概括能力。

】二、观察课文插图，体会“悲叹”心情1.课件出示课文插图，观察思考：图上描绘的是怎样的情景，谁能用自己的话说一说。

2.学生说后，自由读课文的第六自然段。

读后请学生谈感受。

过渡：原本美丽的海岛黄昏，因为我们，而成了“血色黄昏”。

3.“瞧，我们在干什么——”齐读课文的第七自然段，指导读出感情。

《自然之道》四年级第二课时授课方案及反省《自然之道》又名《大自然的奥秘》，作者为美国作家伯罗蒙塞尔 (1942 —1999) 。

文章表达了“我”和七个伙伴以及一个生物学家导游在南太平洋加拉帕戈斯群岛上旅游，因救了一只小幼龟而以致一大群幼龟都成了海鸥美餐的故事。

下面是为大家找寻的《自然之道》四年级第二课时授课方案及反省，希望对大家有所帮助。

【授课目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟文章表达的思想感情。

2、丰富见闻，激发学生研究大自然对人类启示的兴趣。

3、懂得做事要依据自然规律。

【授课重点】理解课文内容，领悟文章表达的思想感情，从中碰到做事要依据自然规律的教育。

【授课难点】理解导游的话，领悟文章所表达的思想感情。

【课前准备】多媒体课件。

【授课过程】一、听写导入，回顾整体1、师：同学们，听老师的提示我们来听写几个词语，请两个同学上黑板来写。

(1)争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

( 你追我赶 )(2)像游鱼那样一个接一个地出去。

( 鱼贯而出 )(3)我们的做法十分笨拙，好心反而办坏事。

( 愚不行及 )(4)形容呼吸急促的样子。

( 气喘吁吁 )(5)一个劲地责怪自己，特别后悔。

( 后悔不已 )(6)吃得特别饱。

( 饱餐一顿 )2、( 出示一段内容 ) 选择默写的词语填写在下面的括号中。

我和伙伴及一个生物学家导游，结队抵达一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不论导游劝阻，( 愚不行及) 要导游把幼龟抱向大海。

成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中 ( 鱼贯而出 ) ，结果让食肉鸟 ( 饱餐一顿 ) 。

“我们”( 气喘吁吁 ) 地拯救了一些幼龟，还是不能够解决问题。

真是令人( 后悔不已 ) 。

二、品味语言，感悟“蠢事”。

1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不行及”。

请同学们在课文找到含这个词的句子。

出示：我们干了一件愚不行及的蠢事。

《自然之道》第二课时教学设计关于《自然之道》第二课时教学设计4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的关于《自然之道》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于《自然之道》第二课时教学设计篇1教学目标：1、在课文语境中巩固第一课时对四字词语、关键词语的理解。

2、通过品读文中词语与关键句子，使用换位思考的方式，在读中品味我和同伴的心理历程变化，与向导的心理活动作对比，学习人物的心理描写。

3、本文叙事说理，通过读懂小幼龟接收了错误信息不幸被啄食的场面，体会课文题目“自然之道”所表达的道理。

教学重点：通过品读文中词语与关键句子，体会我和同伴、向导的心理变化，从中领悟课文如果我们不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果的道理。

教学难点：采用换位思考的方式体会我和同伴因不懂自然规律而造成灾难的懊悔，以此领悟文题的“自然之道”所蕴含的道理。

教学过程：一、温故知新，回顾课文主要内容（一）温习旧知，听写词语在上新课前，老师读词语意思，请同学们听写出词语，请一个同学上黑板写（气喘吁吁、鱼贯而出、愚不可及、饱餐一顿、踌躇不前）。

[检查指导易错字“贯”字书写]在上新课前，老师读词语意思，请同学们写出词语：1、形容气喘得厉害呼吸急促的样子2、像游动的鱼一样一个接一个地出去3、在课文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办了坏事4、指饱饱地吃了一顿5、形容因徘徊不定而停留不前（二）回顾主要内容，利用词语填写主要内容（1）我们上节课学习了什么方法去概括这篇课文的主要内容？[要素串联法]（2）填空回顾课文主要内容：把上面听写过的词语填入这段话里面我和同伴及一个生物学家向导，结队到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

我们看到一只（）的幼龟被嘲鸫啄食时，不顾向导劝阻，（）地要向导把幼龟抱向大海。

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