六年级数学上册第六单元信息窗教学设计_教学设计

人教版数学教科书六年级上册第六单元第1课时《百分数的认识》一、教材与学情分析百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。

百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。

而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。

所以学好本节知识是本单元的关键。

教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。

在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。

由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。

但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。

因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进行交流，以激发学生学习的兴趣。

从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念。

采用学生自主学习、小组合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。

二、教学目标（一）、知识与技能：使学生初步认识百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。

（二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生分析、比较、概括等思维能力。

（三）、情感态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重点让学生充分体验、理解百分数的意义。

四、教学难点让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别；在具体的情境中理解百分数的含义。

五、教学准备多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。

六、教学过程（一）激趣导入1．谈话引入爱迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。

2．出示课件上含有百分数的图片。

问：你知道这些数叫什么数吗？学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如：99％、65％、34.5％、120％……叫做百分数。

2019-2020年青岛版数学六上第六单元《信息窗一》学案基本练习：填空1、（1）在一组数据中，出现次数最多的数，叫做这组数据的（）。

（2）2.4、2.8、2.3、2.4、2.7、2.4、2.3、2.5、2.6这组数据的众数是（）。

2、学校举办数学竞赛，六一班成绩如下。

男生：100 94 90 90 94 81 86 84 98 74 90 94 97 97 94 90 100女生：92 98 91 99 89 86 88 95 93 84 97 85 94 96 87 90这两组数据的众数分别是多少？综合练习：为研究大蒜的瓣数12 6 10 11 10 14 7 10 11 10 10 13 10 9（1）这组数据的众数是多少？（2）通过分析这组数据，你能得出什么结论？拓展练习：1、选一选（1）数据3，3，18，18，20，20，20，25的众数是（）。

A 8B 20C 3 D25（2）已知样本数据是：15，25，85，45，35，95，55，45，55，45，这组数据的众数是（）。

A 55B 45C 70D 95（3）在我市电视台举办的歌手大奖赛上，八位评委给某位歌手的评分如下：90，91，94，95，95，96，96，97，这组数据的众数是（）。

A 95B 96C 92D 95和962、下面是一组参加体操人才选拔比赛的选手的年龄。

（单位：岁）12 10 12 13 12 11 17 14 16（1）这组数据的平均数和众数各是多少？（2）哪一个数据更适合表示参加比赛的选手的一般年龄？3、下面是3月上旬10天的最高气温情况统计表，请你根据表回答问题。

﹙单位：℃﹚(1)、这组数的众数是多少？（2）、3月上旬的平均气温是多少？（3）、通过这组数据，你还能知道什么？4、五年级一班20名男同学的某次跳远成绩如下表。

（1）、这组数据的众数是多少？（2）通过这组数据，你还知道什么？5、六年级举行数学竞赛，每班各选20名代表参加。

苏教版六年级数学上册第六单元第1课《百分数的意义和读写》教案一. 教材分析《百分数的意义和读写》是苏教版六年级数学上册第六单元第1课的内容。

本节课主要让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，并能够运用百分数解决实际问题。

教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生探索和理解百分数的内涵，提高学生的数学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念和运算有一定的理解。

但是，对于百分数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.让学生理解百分数的意义，知道百分数的读写方法。

2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.百分数的意义和读写方法。

2.运用百分数解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探索、实践和交流，提高学生的数学素养。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.相关实例和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如：“一家商店举行打折活动，商品的原价是100元，现在打8折，请问现价是多少？”引导学生思考和讨论，引出百分数的概念。

2.呈现（10分钟）通过展示一些生活中的实例，如：“一张试卷，正确率是80%，错误率是多少？”引导学生观察和思考，呈现百分数的意义和读写方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，互相讨论和交流，尝试运用百分数解决实际问题。

教师给予指导和反馈，收集学生的解答和思路。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对百分数的理解和读写方法。

教师及时给予解答和指导。

5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论，如：“百分数在实际生活中的应用有哪些？如何运用百分数进行数据分析？”激发学生的思考和创新能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，巩固对百分数的理解和读写方法。

巡堂练习设计小结板书设计教学反思2、LOGOS 口让学自己认识LOG® 口的组成巡堂针对学生自学过程中出现的共同性的问题集体反馈。

完成P4的“试试看”。

老师提出问题：LOGO! 口与以往所学过的程序窗口有什么不同？②LOGOS 口中最主要的两个窗口是什么？LOGOp令窗口中的“？”代表什么？④绘图窗口中的小海龟的“母位”在哪里？3、退出LOGO让学生自学LOG的退出方法巡堂重点强调演示用命令的方式退出LOGC 程序。

让每一位学生都试一下用命令退出LOGO练习LOGO勺启动和退出用PPT展示本节课的内容，强调本节课的重点。

第1节初识LOGO1、启动2、认识LOG併面3、退出学生通过课本自主学习尝试。

对老师的反馈演示认真听、看。

思考并回答提出的问题。

学生通过课本自主学习尝试。

对老师强调的地方认真听、看。

练习LOGO勺启动和退出认真听主尝试加强学生的自主学习的能力，形成独立思考的好习惯。

让学生在教师的反馈强调中补充自学中的缺漏。

忙碌的操作后让学生学会必要的思考，以求能举一反三或学会归纳。

巩固本节课所学。

让学生在教师的小结下学会梳理学习过的知识。

本节课是本学期的第一课时，主要是带领学生初步认识LOGO课前展示用LOGO命令绘制的知种图形对学生形成了强烈的视觉冲击，由此引发了学生强烈的学习兴趣。

同时，根据课教学内容的难易放手让学生自学收到了良好的效果，既让学生在摸索尝试中学到了知识又让增强了学生的自信心，让学生有了成就感。

适当的反馈和指导消除了学生学习的障碍。

课题第一节初识LOG 让小海龟画图计划课时第二课时本册教材的内容是LOGOS础知识，让学生学会使用LOGO^件创作简单的图形。

通过创作作品的过程，让学生体会计算机程序设计的基本思想，进一步加深学处对计算机命令的认识，把生活中和数学中的一些基本知识融入学习中，培养学生的空间想象能力和思维能力，提高学生学习信息技术的兴趣。

本节内容是本册的起始内容，起到一个引领作用。

2024浙教版信息技术六年级上册《第6课猜数字算法设计》教学设计一、教材分析本课选自浙教版信息技术六年级上册，属于算法与程序设计模块。

通过本课的学习，学生将了解算法设计的基本概念,特别是针对“猜数字”游戏进行算法设计。

本课内容是在学生已掌握基本编程知识的基础上，进一步提升其逻辑思维和算法设计能力。

通过实际操作和案例分析，学生能够掌握设计简单算法的方法，为后续学习复杂的程序设计打下坚实的基础。

二、教学目标1.知识与技能：-理解算法设计的概念及其在编程中的重要性。

-掌握“猜数字”游戏的算法设计步骤。

-学会使用流程图或伪代码表示算法。

2.过程与方法：-通过分析“猜数字”游戏，培养学生的逻辑思维能力和问题分析能力。

-通过小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观：-激发学生对算法设计和程序设计的兴趣，-培养学生勇于创新、敢于尝试的精神。

三、教学重难点重,点:：理解算法设计的概念，掌握“猜数字”游戏的算法设计步骤。

难点：如何将算法设计思路转化为流程图或伪代码，以及如何在实际编程中实现算法。

四、教学过程1.导入新课-展示一个简单的“猜数字”游戏，激发学生的好奇心。

-提问：你们知道这个游戏是如何实现的吗？引导学生思考算法设计在其中的作用。

2.讲解新课-讲解算法设计的概念和重要性。

-分析“猜数字”游戏的规则和流程，引导学生思考如何设计算法。

-示范使用流程图或伪代码表示算法设计思路。

3.学生实践-分组让学生根据所学内容，设计“猜数字”游戏的算法，并使用流程图或伪代码表示。

-小组内讨论并完善算法设计。

-教师巡视指导，对遇到的问题进行解答。

4.成果展示-每组选•名代表上台展示他们的算法设计成果。

-其他学生和教师进行评价和建议。

5.总结提升-总结算法设计的基本步骤和注意事项。

-强调算法设计在编程中的重要性，并鼓励学生将所学知识应用到其他编程实践中。

6.作业布置-要求学生根据今天所学的算法设计知识，尝试编写一个简单的“猜数字”游戏程序。

《百分数的意义和读写法》教学设计【教学内容】人教版小学数学六年级上册第六单元82-83页。

【教材分析】百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。

教材在安排教学百分数意义时，从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。

通过比较得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。

要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。

百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。

这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。

教学中，要注意孕含百分数应用题的基本思想，通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础。

并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。

【学情分析】学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。

【教学目标】1、知识与技能：使学生初步认识百分数，感知和理解百分数的意义；能正确读写百分数；理解百分数与分数在意义上的区别；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。

2、过程与方法：组织与引导学生经历学习过程，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。

3、情感、态度与价值观：感受数学在现实生活中的价值，体会百分数与日常生活的密切联系及在实践中的广泛应用。

激发数学学习的乐趣，培养学生热爱生活，热爱数学的情感。

【教学重点和难点】教学重点：让学生充分体验，理解百分数的意义。

教学难点：让学生理解百分数和分数在意义上的区别和联系。

【教学准备】多媒体课件、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。

【教学过程】一、情境创设1、谈话导入：我们从接触数学开始，每天就和数打交道，同学们回忆一下我们学习了哪几种数？（生：整数、小数、分数）师：其实在数的世界里还有许多我们没学过的数，下面就让我们一起去看一看，看你们能不能发现我们没学过的数。

六年级数学上册第六单元导学案Sixth grade mathematics volume 1 unit 6 guid ance plan六年级数学上册第六单元导学案前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本单元的综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

二、单元教学目标：1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4.能写简单的活动总结。

三、单元教学重点：1.通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。

2.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.培养学生的再造想象和创新思维能力。

4.学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情。

四、单元教学难点：1.体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

2.诗歌朗诵会的形式、内容的确定。

五、单元教学建议：1.综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

2.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

3.综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

4.提倡跨领域学习，与其他课程相结合。

【讲授】一、抽象与建模
猜数字游戏：一名同学从0~100 之间选择一个数字，让另一名同学猜这个数字是多少，根据该同学的回答给出“大了”“小了”或“对了”的提示。

比一比谁用最少的次数猜对数字！
要将猜数字游戏做成人机交互程序，首先要对其进行抽象与建模。

·主要对象：两个同学，假设为A、B。

·核心行动：猜数字与反馈提示，可以归纳为输入与输出。

·关键数据：猜测的数字与答案，假设为cai 与da。

·关系梳理：cai 和da 之间存在“大于”“小于”“等于”三种关系。

根据以上抽象内容，可以利用表格建立模型如下：
【讲授】二、算法的设计
首先确定人机交互的方式，如将A的行动交给用户通过输入完成，将B的操作交给计算机自动完成。

其次，选择控制结构控制交互过程。

例如，使用条件循环实现：当cai ≠da 时让用户反复作答；在循环结构中嵌套分支结构，判断cai 与da 的大小，计算机根据不同的大小关系输出相应的提示。

设计“猜数字”算法流程图如下：
【试一试】
编写程序，实现“猜数字”游戏。