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第3节生态系统的结构与功能-安徽省阜阳市第十八中学北师大版八年级生物下册课件(共18张PPT)

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23.3 生态系统的结构和功能(第1课时)八年级生物下册课件(北师大版)

23.3 生态系统的结构和功能(第1课时)八年级生物下册课件(北师大版)

3.食物中的_物__质__和___能__量_是沿着_食___物__链__和__食___物__网___流动的。
当堂训练
食物链和食物网
C 1.(2021无锡)下列能够表示一条完整食物链的是( )
A.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 B.螳螂捕蝉，黄雀在后 C.虫子吃草，蛙吃虫子 D.牛吃秸秆，鸭吃稻谷
当堂训练
2.四大规律
(1)数量：多___→__少__
(2)物质(有机物)：_多__→__少_
(3)能量：多__→___少
能量流动特点：_单__向__流__动___，__逐__级__递_ 减
(4)有毒物质：少__→___多_
有___毒__物__质__在___生__物__体__内___难__以__分__解__，___无__法__排__出___，__随__食__物___链__不__断__积累。
第23章 生态系统及其稳定性
第3节 生态系统的结构和功能
学习目标
1 掌握生态系统的结构:食物链和食物网（重点）； 2 学会食物链的写法； 3 理解生态系统的功能。（难点）
生产者与消费者的食物关系构成了什么？ 食物链
消费者3
生产者 被捕食
消费者2 被捕食 消费者1 被捕食
一、食物链
1.概念: 不同生物之间由于食物 关系而形成的 链条式联系，叫做 食物链 。
草
蝗虫
食虫鸟
蛇
鹰
2.组成:
（1）由 生产者 和 消费者 组成，不包括 非生物部分 和 分解者 。
（2）每条食物链均以_生__产__者___为起点，
终点是____最_ຫໍສະໝຸດ 高__级___消__费__者____（__不被其他动物取食的动物）
.
（3）箭头指向 捕食者 .

北师大版八年级下册2生态系统的结构与功能课件

北师大版八年级下册2生态系统的结构与功能课件

食 1、由植物和动物组成
物 链
2、以_生__产__者___为起点，
的 组
终点是最__高__级__消__费__者___________
成 3、箭头指向捕食者
请你数一数：该食物网由几条食物链构成？ 它们是哪几条，找出其中最长的一条食物链？
共有5条食物链
兔
鹰
草兔
鹰
草兔
狐
狐
草鼠
狐
草鼠鹰
草
蛇 草鼠 蛇 鹰
鼠
生态系统能量流动、物质循环的比较
比较项目
能量流动
物质循环
特点 范围 联系
单向流动，逐级递减 循环运动，反复利用
生态系统中各营养级
生物圈
同时进行，相互依存，不可分割，形成一个 统一整体
课堂小结
一、生态系统的结构：食物链和食物网 二、生态系统的功能：
1能量沿着食物链单向流动 （1）能量的源头：太阳能 （2）能量流动的途径：食物链和食物网 （3）能量流动的特点：单向流动，逐级递减 三、生态系统的物质循环： （1）特点：往返循环，重复利用 （2）途径：食物链和食物网
2、各种生物所处的营养级别不是一成不变的。
3、同种生物，所处的消费者级别和处的营养级别一定
是不同的
三 生物富集作用
鱼鹰 2.5×10－5
美国某地曾使用DDT防治湖中孑孓，使湖 大鱼 2×10－6 水中残留了DDT，研究发现湖中各种生物 小鱼 5×10－7 已含在有被D某DT种。有DD毒T是物一质种污不染易的分湖解泊并中长，期存在着浮“游藻生物类 → 物残质小留含鱼的量→农关大药系鱼，的”被表这各条述级食中动物，物链正吸．确取下的以列是后关（，于只A生物）体4内×1有湖0－水毒8 A．有大极鱼少＞量小被鱼缓＞慢藻的类分解B．，藻其类余＞大小部鱼分＞在大鱼 3×10－12 C．脂小肪鱼组＞织藻积类累＞和大浓鱼缩。D．分小析鱼回＞答大：鱼＞藻类

北师大版 八下 第八单元 第3节 生态系统的结构和功能 课件

北师大版 八下 第八单元 第3节 生态系统的结构和功能 课件
（3）食虫鸟如果因某种原因而减少，则青蛙的数量可能是增加 , 蛇的数量如果急剧减少，由此容易出现 田鼠 大量增多而使农作 物受害。
生态系统的结构和功能
图为自然界碳循环的简图，图中的甲、乙、 丙各代表什么( A )
A、甲为生产者，乙为分解者，丙为消费者 B、甲为消费者，乙为分解者，丙为生产者 C、甲为分解者，乙为生产者，丙为消费者 D、甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者
北师大版本生物学科八年级下册第二十三章第三节
生态系统的结构和功能
生态系统的结构和功能
探究不同生态系统中各种生物之间的关系：
海洋： 浮游植物 磷虾 蓝鲸
生态系统的结构和功能
森林： 树 蝉 螳螂 黄雀
生态系统的结构和功能
食物链：在生态系统中，生产者与消费者 之间、消费者与消费者之间由于食物关系 而形成的链条式联系，叫做食物链。
物质循环的特点 资料：南极远离其他大陆，孤立在地 球的最南端。近年来，有人在南极企 鹅体内发现了化学农药DDT的成分。
物质循环带有全球性。
生态系统的结构和功能
能量流动和物质循环的关系
能量的固定、储存、转移和释放，离 不开物质的合成和分解等过程。物质 作为能量的载体，使能量沿着食物链 (网)流动；能量作为动力，使物质能 够不断地在生物群ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和无机环境之间 循环往返。
下列哪一条食物链能够成立 B
A、植物→鹿→羚羊→山鹰 B、植物→鼠→蛇→山鹰 C、阳光→草→兔→狐 D、田鼠→蛇→山鹰
生态系统的结构和功能
生产者 初级消费者
草 蝗虫
次级消费者
食虫鸟
三级消费者 四级消费者
蛇
鹰
第一 第二
第三
第四 第五
营养级 营养级 营养级 营养级 营养级

【北师大版教材适用】初二生物下册《生态系统的结构和功能》课件

【北师大版教材适用】初二生物下册《生态系统的结构和功能》课件

）
随堂训练
3.下图是某一生态系统的能量锥体，能正确反映能 量流动特点的是（ D ）
A
B
C
D
观察图片，分析 讨论：草原生态系统 中都有哪些生物？各 种生物之间有什么关 系呢？ 草原生态系统中的各种生物
讲授新课
思考讨论
1.草原上的植物在生态系统中具有什么作用？
通过光合作用合成有机物供各种生物利用 2.草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？
捕食关系（或吃与被吃的关系）
3.草原上的各种动物之间有什么关系？ 捕食关系、竞争关系
讲授新课
食物链：在生态系统中，生产者与消费者之间、消费 者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系。
讲授新课
你能够用食物链表示出生物之间的食物关系吗？
草 → 蝗虫 → 食虫鼠 → 鹰
讲授新课
写食物链注意的事项 1.从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终点是最 高一级的动物） 2.箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级 消费者。 3.食物链中不能出现分解者和非生物环境。
同时存在、相互依存、不可分割，形成一个 统一的整体
随堂训练
1.螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可准确地表述
为（ C ）
A.蝉→螳螂→黄雀
B.黄雀→螳螂→蝉
C.植物→蝉→螳螂→黄雀 D.黄雀→螳螂→蝉→植物
随堂训练
2.在一个食物链中，兔不会吃狼，食物不能倒流，这
就造成了生态系统中（ D
A.氧循环是单向的 B.碳循环是单向的 C.水循环的单向的的 D.能量流动是单向的
通过光合作用将光能贮存在合成的有机物中 3.能量如何在生态系统的各种生物中流动？ 能量通过食物链在各种生物之间流动。
讲授新课

北师大版生物八年级下册233生态系统的结构和功能ppt课件

北师大版生物八年级下册233生态系统的结构和功能ppt课件
小结
生态系统的营养结构
食物链 食物网
食物链和食物网反映了生物之间因食物 关系而形成的复杂关系，是生态系统的营养 结构基础。生态系统中的有机物和能量就是 通过食物链在生物之间进行运输和传递的。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
7、．下列叙述，正确的是 [ C ] A．当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔的全部能量 B．当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物 时，能量就从第一营养级流入了第二营养级 C．生产者通过光合作用制造了有机物时，能量就由 非生物环境流入了生物群落 D．生态系统的能量流动是往复循环的
能量流动和物质循环的相互关系
能量流动
物质循环
形式 主要以有机物形式
特点 单向流动逐级递减 范围 生态系统的各营养级
组成生物体的基本元素在生物 群落与无机环境间反复循环 反复循环维持生态平衡 具全球生物圈
联系 能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相承， 是不可分割的统一整体。
1.下列那一组正确表达了食物链（ Ａ ）
碳循环的图解
化石燃料
形成石油、 天然气等
生产者
呼光 吸合 作作 用用
形成石油、 天然气等。
无机环境
消费者 分解作用
分解者
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。

北师大版八年级下册生物23章第3节 生态系统的结构和功能(共19张PPT)-专业PPT文档

北师大版八年级下册生物23章第3节 生态系统的结构和功能(共19张PPT)-专业PPT文档

_____增__多__,最终____减__少___.
谢谢
草 原 生 态 系 统
3、草原上各种动物之间有什么关系？ 捕食： 狐狸捕食兔、蛇捕食老鼠 竞争： 蛇和猫头鹰都要捕食老鼠
草 原 生 态 系 统
4、该生态系统中狐狸和草有没有关系？
狐狸间接以草为食。
生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费 者之间通过食物 小组活动 ”
1、组长组织 2、五名成员分别选好角色（植物、 昆虫、蛙、蛇、猫头鹰）扮演，交 流自己选择的理由，然后尝试在组 内找到自己的食物，用右手抓住。
假设由于人类的某些活动导致 青蛙的数量减少。 如果你认为自己所代表的生物 数量会减少，那么请回到座位， 并说明理由。
食物链
生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者 之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间 由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。
10.下图是草原生态系统示意图，请据图回答：
兔
鹰
草 狐狸
鼠
蛇
1）该图中,有___4_条食物链,有___5种生物为消费者. 2）图中的生产者是___草____.
4）从图中可以看出,生产者和消费者之间的关系是____
__吃__与__被___吃__的关系,这样就形成了_____食__物__链__和___食_ 物. 网 5）如果大量捕杀狐狸,那么鹰的数量在一定时间内将先
许多食物链彼此交错，形成复杂的网状联系，生物 之间由于食物关系构成的网状联系，称为食物网。
下列食物网中共有（ 4）条食物链。
总结
食物链和食物网反映了生物之间因食物关系 而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基 础；
生态系统中的有机物和能量就是通过食物链 在生物之间进行运输和传递的。

新北师大版八下生物课件 生态系统的结构和功能


食物链 依次流动的。通常,一个环节只能把所获能量的
10%～20传% 递给下
一个环节,能量在沿食物链各个环节的传递过程中是逐级递减的。越向食物链的后端,
生物体的数量
,贮存愈的少能量也
。 愈少
物质在生物与无机环境之间循环
1.生态系统的物质循环:组成生物体的物质在 生物与 无机环境 之间的往返循
环。
2.物质循环过程:绿色植物将从环境中获得的各种 物质构成植物体,并使这些物
C.无能量流动 D.无物质环
2.食物链是生态系统中物质和能量流动的渠道,下列有关食物链:甲→乙→丙→丁 的叙述正确的是( C )
A.甲、乙、丙、丁构成了一个完整的生态系统 B.丁是分解者
C.乙、丙之间是捕食关系
D.甲、乙生物的细胞结构相同
3.(2018海安县一模)关于“小麦→蝗虫→大山雀”这条食物链,下列叙述中,正确的是
A.动物作为消费者参与了物质循环 B.绿色植物不参与物质循环
C.生态系统的物质循环就是释放能量 D.动物在物质循环中不起作用
4.(2018广元模拟)生态系统的碳—氧循环中,能使二氧化碳进入生物体内,又能将其 释放到大气中的生物是( D)
A.人类
B.细菌、真菌
C.哺乳动物
D.绿色植物
5.下列关于生态系统中物质循环的说法不正确的是( D)
统的( B)
A.能量流动
B.物质循环
C.食物链 D.食物网
2. 生态系统中的能量流动伴随着物质循环,如图是生态系统碳循环示意图。下列有
关叙述中,错误的是(
)A
A.①表示动物体内能量流向植物
B.③表示植物的光合作用
C.④表示动物的呼吸作用
D.⑤表示微生物的分解作用

8.23.3 生态系统的结构和功能(课件)八年级生物下册(北师大版)


呼吸热
呼吸热
枯
枝
落
生产者
叶
（植物）
初级 消费者
尸 体 粪
Байду номын сангаас
次级 消费者
便
尸 体 粪 便
分解者（微生物和腐生生物）
能量流动是单向的、逐级递减的 (传递效率为10%～20% )
呼吸热
二、能量沿着食物链单向流动
3.能量（数量）金字塔
能 量 递 减
第四
营养级
营
养
第三
级
营养级
递
增 第二
营养级
第一 营养级
三、物质在生物与无机环境之间循环
A．该食物链可表示为丙→甲→乙→丁B．甲和乙是消费者， 丁是分解者C．该生态系统的物质和能量沿食物网和食物 链流动D．能量沿着该食物链流动时，逐级递减
3．如图表示构成一条食物链中的四种生物所含有机物的总量， 下列叙述中，正确的是（ C ）
A．四种生物所构成的食物链是“乙→ 甲→丁→丙”B．丙的数量最多，它在 该生态系统中扮演分解者的角色C．若 生态系统中存在有毒物质，则乙体内有 毒物质含量最高D．甲、乙、丙、丁及 它们生活的环境组成了生态系统
消费者
分
食物网
解 作
（有机物）
用
分解者
三、物质在生物与无机环境之间循环
2.碳循环
(1)流动形式（物质）
①生物群落与非生物环境之间： 二氧化碳
②生物群落内部： 含碳有机物 (2)进入生物群落的途径
光合作用 (3)返回非生物环境的方式
①生产者、消费者的呼吸作用 ②分解者的分解作用 ③化石燃料的燃烧
大气中的 燃烧
食物链 食物网
生态系统中的物质和能量就是 沿着食物链和食物网流动的

北师大版八年级生物下册第23章第3节生态系统的结构和功能 (共46张PPT)


呼吸作用
大气中 的CO2
光合作用
分解者
生产者
食 物 链
各级消费者
煤、石油
能量流动和物质循环之间有什么联 系？
能量流动随着物质的流动 而流动
能量在沿食物链流动的过程中为 什么会不断减少？
各营养级的生物都需要呼 吸消耗一部分能量
氮是怎样循环的?
1．图中固氮途径有：雷＿电＿固氮、人＿工＿固氮和生＿物＿固氮。 2．上图说明组成生物体的一些基本化学元素在生物和无 机环境之间是可以＿循＿环＿的＿。
共5条食物链，这些食物链相互关联形成网状，叫
食物网
最长的食物链是：
草鼠蛇鹰
鹰 兔
狐
草 蛇
探索人在食物网中的地位
活动： 1、在纸上写下你昨天吃的食物 2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或 植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛，请接着列出 它们的食物。 3、找一张纸写上这些生物的名称。想 一想这些生物 还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这些生物的 名称也写上。用箭头连成一个食物网。
讨论：
1、人类作为生态系统中的一员，在食物网中 的地位有什么特点？我们应该注意什么问题 ？ （人类在生态系统中扮演的消费者的角色， 人类的生活离不开周围的生物，因此，我们 要保护我们周围的生物。 ）
2、营养物质以及能量沿什么途径进行流动的 ？
食物链和食物网就是生态系统的物质和能量流
动的渠道
读图：
一种生物成分是＿分＿解＿者＿。 4)生态瓶放置在明亮的窗台上，那 么生态瓶中早晨时水溶液的PH_＜____ （＜、＞或＝）傍晚时水溶液的定、不易 分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物 质随着食物链不断积累，在食物链中营养级别 越高的生物，体内积累的有毒物质越多。

北师大版八年级生物下册 生态系统的结构和功能 教学课件下载


A．硅藻
B．浮游动物 C．鲱鱼 D．鳕鱼
四、课堂小结
生态系统的 营养结构
食物链
从生产者开始写起，起点是绿色植物， 终点是最高一级的动物。
箭头由生产者指向消费者，由低级消费者 指向高级消费者。
食物链中不能出现分解者和非生物因素。
食物网 许多条食物链彼此交错，形成的网状联系。
1.水族箱中的各种动物如何获得维持生命活动的能量？ （各种动物从植物的有机物中获得维持生命活动的能量） 2.水族箱中的各种植物维持生命活动的能量来自何方？ 这些植物是怎样获得所需要的能量的？ （来自太阳；通过光合作用将光能贮存在合成的有机物中） 3.能量如何在生态系统的各种生物中流动？ （能量通过食物链在各种生物之间流动）
2.下图是由浮游植物、人、浮游动物和鲈鱼四种生物 所构成的能量金字塔，图中的a、b、c、d分别代表的 生物是 人 、 鲈鱼 、 浮游动物 、 浮游植物 。
a b c d
第8单元 生物与环境·第23章 生态系统及其稳定性
第3节 生态系统的结构和功能
第1课时
一、导入新课
螳螂捕蝉，黄雀在后
一、导入新课
农田生态系统
二、讲授新课
（一）各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
农田生态系统 本资源为交互动画资源，如需使用此资源，请插入动画：【知识探究】认识食物链。
二、讲授新课
（一）各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
怎样书写食物链？ 1 从生产者开始写起，起点是绿色植物，海洋终生点态系是统最高一级的动物。 2 箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。 3 食物链中不能出现分解者和非生物因素。
2.与生产者比较，消费者获得含碳化合物的方式 有什么特点？
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食物网
狐
生物之间由于食
物关系构成的网
状联系。
植物 → 鼠 → 蛇 → 鹰 狐
活动二：探究生态系统的能量流动
思考
1.水族箱中的动物如何获得能量？ 植物
2.植物维持生命活动的能量来自何方？ 太阳
3.能量如何在生态系统的各种生物中流动？
生态系统能量流动的途径
能量是沿着食物链依次（单向）流动的！
思考
生态系统中能量的源头是太阳 能，而生态系统中的物质却是由地 球提供的。地球为什么能为生物源 源不断地提供各种物质呢？
活动三：探究生态系统的物质循环
物质循环
组成生物体的物质在生物与无机环境之间的 往返运循环。
思考
导致大气中二氧化碳 含量增多的原因是什 么？
思考
导致大气中二氧化碳产 生量增多或消耗量减少 的原因是什么？
第3节 生态系统的结构和功能
活动一：建立食物链和食物网
1.草原上的植物在生态 系统中有什么作用？ 光合作用，合成有机物 2.草原上的各种动物与 草动物之间具有什么关系？ 捕食 竞争
在海洋中
浮游 植物
在树林里
各种生物之间存在着直接或间接的食物关系
食物链：
不同生物之间由于食物关系而形成的链条式的联系。
书写要求：
1.食物链中包括生产者和消费者，没有分解者、非生物 的物质与能量。
2.起点一定是生产者,终点是不被其他动物所食的动物。
3.箭头指向高一级的消费者。
例如：
螳螂捕蝉，黄雀在后
浮游植物 → 磷虾 → 蓝鲸 （3个环节） 树 木 → 蝉→ 螳螂 → 黄雀 （4个环节）
4.植食动物是否可以获得生产者固定的全部太阳能？ 5.各种生物获得的能量是不是可以全部用于它们的 生命活动？
能量在沿食物链各个环节的传递过程中 逐级递减！
能量流动的特点
单向流动 吃鱼被吃的关系不能颠倒 沿食 物链 逐级递减 传递效率为10%~20%
美国生态学家林德曼，明确提出了“十 分之一定律”。从理论上讲，一个人靠 吃鱼增长1kg体重，就得吃掉10kg鱼， 10kg的鱼则要吃掉100kg的浮游动物， 100kg的浮游动物要吃掉1000kg的浮游 植物。也就是说，1000kg的浮游植物才 能养活10kg的鱼，进而才能使人增长 1kg体重。
化石燃料 的大量开 采和利用
植被减少
思考
• 维持碳平衡，改善全球变暖现象的措施有 哪些？
节能减排 低碳生活 保护植被 增大绿化面积
猫头鹰 蛇
吃虫的鸟 蟾蜍
蜘蛛
食草的昆虫
草
根据上图回答问题：
1.此食物网有___ 条食物链,其中最长的一 条是________________________________ 2.食物网中蜘蛛和蟾蜍的关系是________ 3.与猫头鹰相关的食物链共有_____条 4. 吃虫鸟如果因某种原因而减少，则蟾蜍 的数量可能是____________。 5.如猫头鹰全部迁走，其它动物中数量可能 明显减少的是____________。