10风筝

《风筝》教课方案第一课时【教课目的】1.能借助书中说明、联系生活、查词典等方式，认识“丧”等 5 个生字，掌握多音字“奔”“磨”在语句中的正确读音，培育独立识字的能力。

2.正确认读“精心、希望、依旧、心惊胆战、千呼万唤、没精打采”等词语，并能联系上下文或生活实质、查词典理解词语的意思。

3.读通读顺课文，能用一般话正确流畅地朗诵课文，能依据事情的发展次序，联合课文信息提炼出要点词，初步掌握文章内容。

4.读懂课文内容，找出文中描绘心情的词语和句子，运用角色体验等方法，领会秋季里放风筝给孩子们带来的乐趣。

5.抓住要点语句，领会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不一样心情，能读出“我们”的感情变化。

教课预设（教课内容）一、讲话导入：从古到今，有好多文人墨客写过相关风筝的文字，我们一同来读读这首诗（出示《村居》）。

这里面没有写到风筝啊？怎么老师说这首诗也是写风筝的呢？（阅读资料袋）今日我们来学习的这篇课文，题目就叫《风筝》。

让我们走进课文中的这一群孩子，去分享他们的快乐吧！二、初读课文，整体掌握：1.自由读课文，沟通阅读感觉。

2.指名读课文，思虑：这篇文章主要讲了一件什么事？三、研读快乐，体悟感情：1.默读课文，找一找孩子们的心情如何，在书上画出相关词句。

2.全班沟通。

（1）“我们精心做着，心中充满了向往和希望。

”查词典理解“向往”（2）“风筝做好了，却什么都不像了。

我们依旧快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上边。

“联系上下文理解“依旧”教课方法与策略增补资料袋内容，拓展学生视线指引学生依据事情的发展次序提炼出要点词“做风筝——放风筝——找风筝”来归纳课文主要内容，培育语言归纳能力。

角色变换：请问你在做着风筝，（3）“一个人用手托着风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在野外里拼死地奔跑。

”（4）“从清晨玩到下午，我们仍是写不下来，牵着风筝在野外里奔跑。

风筝越飞越高，仿佛飞到了云彩上。

《风筝》教学设计+反思+再设计一、教材分析：1、这篇精读课文是贾平凹的作品。

写了一件“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。

2、作者用自然的笔触，描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活；“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色、千呼万唤；以及“我们”找风筝时的垂头丧气、继续寻找这种心理细节上的变化，层层紧扣是刻画地维妙维肖。

3、文章共8个小节，可以划分成：（ 1 ）我们童年最大的快乐是做风筝，放风筝。

（ 2 ）做风筝。

（3~4）放风筝。

（5~8）找风筝。

4、本篇文章有5个生字：依、歇、丧、磨、坊；12个我要会写的字：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。

5、课后有3道习题；1道选做题；一个资料袋（课外拓展风筝的由来）。

二、教学重点:①引导学生体会在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化；②并找出描写心情的词语和句子。

教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

三、第1课时（一）教学目标：1、会认5个生字：依、歇、丧、磨、坊；会正确书写12个生字并用课文里的词语组词：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。

2、初读课文，把文章读正确、读通顺。

3、会联系上下文理解：精心、憧憬（会查字典理解）、希望、依然（会联系上下文理解）、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等难理解的词语。

并感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4、会初步归纳文章的叙述顺序：做风筝（2）；放风筝（3-4）；找风筝（5-8）。

并初步体会孩子由“高兴——非常高兴——伤心”的心情变化。

（二）教学过程Ⅰ提问导入1、提示语：①同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？②指名答。

10 风筝第一课时【教学目标】1、会认5个生字，会写希、命、丧、磨4个生字。

正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。

【重难点】1、会认5个生字，会写12个生字。

2、能正确、流利朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。

【教学准备】多媒体课件、学生课前搜集的资料【教学过程】一、导入新课1、师：刚才我们背诵了古诗《村居》，诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。

）2、关于风筝，你还能补充哪些些知识呢？3、在学生交流的基础上，媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。

4、今天，我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章，题目就叫《风筝》。

（1）板书课题，提示“筝”的写法。

（2）读题，提示“筝”读轻声。

二、初读课文现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。

1、媒体出示自学要求。

（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。

2、学生自学，教师巡视，个别指导。

3、反馈自学情况。

（1）根据反馈情况重点指导以下生字读音。

媒体出示生字：yī xiē sànɡ mò fánɡ依歇丧磨坊(2)读词语：精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续、歇不下来（3）媒体出示带音字齐读：chōnɡjǐnɡ líng piānpiān bēng shūɡěnɡ憧憬凌空翩翩飞舞嘣倏地田埂（4）指名分节读课文。

学生点评。

(5)再指名读课文，要求：读正确、读流利。

其他同学边听边思考：课文围绕风筝主要写了哪些事？根据回答板书：做风筝放风筝找风筝三、理清文章脉络：1、默读课文，思考文中的哪些段落分别写了做风筝、放风筝、找风筝？2、指名交流：做风筝——2段放风筝——3、4段找风筝——5-8段3、齐读第一段，并指名概括主要内容。

贾平凹简介
贾平凹（１９５２～）当代作家，原名贾平娃。

陕西丹凤人。

１９７５年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

１９８２年后从事专业创作。

任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。

著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔》、《野火集》、《商州散记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、州河》、《浮躁》、《废都》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。

散文集月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《贾平凹散文自选集》、诗集《空白》以及《平文论集》等。

他的《腊月·正月》获中国作协第３届全国优秀中篇小说奖；《满月》获１９７８年全国优秀短篇小说奖。

他于１９８８年获美国飞马文学奖。

１９９７年获法国女评外国文学奖。

贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明自然。

10、风筝教材简析：这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

文章语言朴实多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。

文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

本文层次清晰，依照做风筝，放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代的移情二楚。

细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着时间的发展而自然变化的。

另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

教学目标：1、认识“依、歇、丧”等5个生字。

会写“精、希、却”等12个生字。

能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。

4、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

5、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

教学重点：1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗读课文。

能读出“我们”的情感变化。

教学难点：1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

教学准备：相关课件等。

教学过程：第一课时教学内容：学习生字、朗读课文。

教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字；2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点难点：正确、流利地朗读课文教学准备：课件及相关资料等。

教学过程：一、唤起情感，导入学习1、同学们，老师今天给你们带来一件礼物，希望你们能喜欢。

【课件出示：谜面】猜猜看，它是什么？你们了解风筝吗？【课件出示：资料袋】你们放过风筝吗？我们一起来说说放风筝的事吧。

2、自己放风筝很有趣，但是看别人放风筝也很有趣，刚才大家都说放过风筝，那么有谁做过风筝吗？3、你的心情我能理解，今天我们就来学习【课件出示：第十课《风筝》】。

2019-2020学年度小学语文三年级上册10 风筝人教版拔高训练三十二第1题【填空题】接照不同的读音组词扇shàn______ shān______磨mò______ mó______【答案】：【解析】：第2题【填空题】多间字组词。

磨mó______ mò______坊fáng______ fāng______【答案】：【解析】：第3题【填空题】填上合适的量词一______荷叶一______珍珠一______青蛙一______声音【答案】：【解析】：第4题【填空题】给下面的字加偏旁组成新字方______ ______ ______青______ ______ ______【答案】：【解析】：第5题【填空题】《风筝》这篇课文描写了孩子们______、______和______的过程，《风筝》的作者是______。

【答案】：【解析】：第6题【填空题】写出反义词快乐—______精心—______飞快—______ 大惊失色—______垂头丧气—______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【填空题】【答案】：【解析】：第9题【填空题】小熊一会儿就把风筝做好了，快帮它把风筝上的名字写好吧！【答案】：【解析】：第10题【填空题】【答案】：【解析】：第11题【填空题】查词典是理解词语意思的一种重要的方法。

请你查词典，了解下面词语的意思。

憧憬：______凌空：______大惊失色：______垂头丧气：______【答案】：【解析】：第12题【问答题】根据课文《风筝》内容填空。

“于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开……”句中“精神的虐杀”具体的含义是什么？回顾上文，“这一幕”具体指什么呢？作者为什么认为不让小兄弟放风筝是一种“精神的虐杀”？【答案】：【解析】：第13题【语言表达】改成“被”字句①大货烧毁了消防员的面容。

第d ì十sh í课k â 风f ēng 筝zh ēng童t ïng 年ni án 的de 时sh í候hou ，我w ǒ们men 这zh â些xi ē孩h ái 子zi 最zu ì大d à的de 快ku ài 乐l â，就ji ù是sh ì做zu î风f ēng 筝zh ēng ，放f àng 风f ēng 筝zh ēng。

在z ài 芦l ú塘t áng 里l ǐ拔b á几j ǐ根g ēn 细x ì苇w ěi ，再z ài 找zh ǎo 来l ái 几j ǐ张zh āng 纸zh ǐ，我w ǒ们men 便bi àn 做zu î起q ǐ风f ēng 筝zh ēng 来l ái 。

做zu î一y í个g â蝴h ú蝶di ã样y àng 的d e 吧b a 。

我w ǒ们men 精j īng 心x īn 做zu î着zhe ，心x īn 中zh ōng 充ch ōng 满m ǎn 了l e 憧ch ōng 憬j ǐng 和h ã希x 望w àng 。

风f ēng 筝zh ēng 做zu î好h ǎo 了l e ，却qu â什sh ãn 么m e 也y ě不b ú像xi àng 了l e 。

我w ǒ们men 依y ī然r án 快ku ài 活hu ï，把b ǎ它t ā叫ji ào 做zu î“幸x ìng 福f ú鸟ni ǎo ”，还h ái 把b ǎ我w ǒ们men 的d e 名m íng 字z ì写xi ě在z ài 上sh àng 面mian。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三年级语文上册10《风筝》教案人教版风筝学习目标：1．会认 5 个生字，会写 12 个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会做风筝、放风筝、找风筝时的心情变化，感悟童真童趣。

3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

教学准备：1．多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2．PPT 课件：（1）本课要求会认及会写的生字词。

（2）宋代寇准的诗《纸鸢》：碧落秋方静，腾空力尚微。

清风如可托，终共白云飞。

（3）明朝徐渭的诗《风鸢图》：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。

消得春风多少力，带将儿女上青天。

3．借助课后资料袋的内容，引导学生课前查阅有关风筝的1 / 11资料。

课时安排：2 课时一、激趣导入 1．出示课件，创设情境。

2．观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？（根据回答板书课题：风筝） 3．联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。

4．交流资料，展示查阅能力。

教师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。

二、初读感知，了解文章大意 1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。

2．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。

（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。

三、朗读感悟，体会心情的变化（一）整体感悟。

10风筝（1）一、带着问题来读书。

课文围绕“风筝”写出了__________、___________、__________的过程。

二、给下列字选择正确读音，并用“√”标出。

丧sàng shàng 坊fáng fán踪zōng zhōng 福fǔ fú三、看拼音写词语。

jīng xīn xī wàng pīn mìngfēi wǔ yī rán jì xù四、比一比，再组词。

村( ) 抖( )材( ) 蚪( )唤( ) 精( )换( ) 清( )五、我来给多音字注音。

1．期末考试没及格，我垂头丧．( )气地走回家。

2．小明的爷爷去世了，他家正在办丧．( )事。

3．运动员正在赛场上奔．( )跑。

4．两只蝈蝈一齐奔．( )向草丛。

5．小马驮着麦子去磨．( )坊磨．( )面。

六、连一连。

紧紧地抖动着闪着金光飞快地牵着线飞过希望快活地奔跑着寻找田野害怕地喊叫着放飞风筝七、选词填空。

憧憬凌空大惊失色垂头丧气1．形容吃惊，脸色都变了。

( )2．高高地在天空中或高升到空中。

( )3．形容情绪低落、失望懊丧的神情。

( )4．向往。

( )八、给句子排排队。

( )小虫见了，趁两只小鸡打架的时候，赶忙钻进土里，溜走了。

( )一只小鸡看见一条小虫，连忙扑过去。

( )这两只小鸡一只啄住了虫头，一只啄住了虫尾，谁也不让谁。

( )另一只小鸡也看见了这条小虫，也连忙跑了过来。

( )它们干脆放下虫子争斗起来。

村居(清)高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。