第10课风筝优质课件PPT

风筝的定义
风筝是一种通过空气动力学原理，利用风力使其上升并在空中保持平衡的玩 具或运动器材。
风筝的起源
风筝起源于中国，据说最早的风筝是由古代中国的一位名叫墨翟的木匠发明 的。在公元前3世纪左右，墨翟制造了一只木鸟，据说可以在空中飞行一段时 间。
风筝的发展历程
古代风筝的发展
自墨翟发明风筝以来，风筝在中国得到了广泛的发展和应用。在古代，风筝被用 于军事、通讯、娱乐等多个领域。
风筝的教育和传承
探讨风筝在教育和传承方面的社会价值和意义，如民间文化传承 、爱国主义教育等。
风筝的国际交流和合作
阐述风筝在国际交流和合作中的社会价值和意义，如文化交流、 旅游推广等。
04
风筝的制作技巧和工艺流程
风筝制作的基本技巧和方法
绘图设计
根据需求和创意绘制风筝的设计图，注重美学和 力学的结合。
装尾巴
绑线和试飞
将一根或多根线系在风筝的尾部，以保持平 衡并防止风筝翻转。
根据需要绑上牵引线和调整线，然后在开阔 地进行试飞。
风筝制作的注意事项和难点解析
安全防护
使用刀具和粘合剂时要注意安全，避免受 伤。
平衡调整
在制作和试飞过程中要不断调整风筝的平 衡，以确保顺利飞行。
材料选择
不同规格和类型的风筝需要选用不同材料 ，要合理搭配以达到最佳效果。
THANK YOU.
制作技艺
需要掌握一定的技艺和经验，对于细节的 处理要到位。
05
风筝的创新与未来发展
风筝制作技术的创新和应用
探讨风筝制作技术的创新实践，包括新材料、结构、工艺 等方面的应用。
介绍新型风筝制作技术的创新实践，如采用新型轻量化材 料、优化结构设计、先进的制作工艺等，以及这些创新对 提高风筝性能、降低制造成本、增强市场竞争力的作用。

风筝
contents
目录
• 风筝的历史 • 风筝的制作 • 风筝的玩法 • 风筝的文化意义 • 风筝的未来发展
风筝的历史
01
风筝的起源
风筝起源于中国
据史书记载，风筝最早可追溯到 春秋战国时期，当时主要用于军 事通讯。随着时间的推移，风筝 逐渐演变为一种娱乐工具。
风筝的传说
风筝的起源与鲁班制作木鸟的传 说有关。据说鲁班制作了一只木 鸟，能在空中飞翔三天而不落， 这被认为是风筝的雏形。
05
风筝的未来发展
风筝的创新设计
创新材料
利用新型材料如碳纤维、 高分子材料等，提高风筝 的强度和轻量化。
智能化
结合电子技术和传感器， 开发具备自动控制和监测 功能的风筝。
多功能化
设计具备灯光、声音等多 种效果的风筝，满足不同 人群的需求。
风筝的环保意义
减少碳排放
风筝作为一种绿色出行方式，减少了汽车和飞机 等交通工具的使用，从而降低碳排放。
操控技巧
风筝的飞行需要一定的技巧和经验。操控者需要掌握如何 调整风筝的角度、高度和方向，以确保风筝能够稳定地飞 行。
风筝的玩法分类
基本玩法
最基本的玩法是让风筝自由飞翔 ，不需要过多的人为干预。这种 玩法适合初学者和放松心情的人
。
竞技玩法
风筝也可以用于竞技活动，如风筝 冲浪、风筝滑翔等。这些活动需要 更高的技巧和经验，但可以带来更 刺激的体验。
风筝的发展历程
唐宋时期的发展
唐宋时期，风筝的制作材料从木质转变为纸制，形状和图案也更加多样化。这 一时期，风筝逐渐成为人们娱乐和竞技的工具。
现代风筝的演变
随着科技的发展，现代风筝在材料、设计和飞行性能方面都有了很大的改进。 同时，风筝也成为了航空模型运动的一部分，吸引了众多爱好者参与。

02
《风筝》课文解析
课文内容概述
总结词：简明扼要
详细描述：本文主要讲述了一个小孩在寒冷的冬天放风筝的故事，表达了孩子们 对自由和快乐的向往。
重点词汇解释
01
02
03
04
总结词：精选重点
"风筝"：一种玩具，用纸或布 制成，利用空气动力原理，可
以在空中飞翔。
"寒冷的冬天"：形容天气非常 冷。
"自由自在"：形容没有束缚、 无拘无束的状态。
避免在高压线附近放 飞：以防风筝与电线 接触造成危险。
安全须知
确保使用安全材料
注意个人安全
选择质量好的线和骨架材料，避免使 用劣质材料。
放飞时注意周围环境，避免与其他物 体碰撞，同时保护好自己的手和脚。
学习正确的放飞技巧
参加专业培训或请教有经验的风筝爱 好者，确保正确掌握放飞技巧。
05
课程总结与作业布置
不同种类的风筝具有不同的特点。例如，蝴蝶风筝轻盈飘 逸，适合初学者；龙形风筝则气势磅礴，适合大型展览。 不同地区的风筝也有其独特的地域特色和风格。
风筝的文化意义
风筝不仅仅是一种玩具或飞行器，它 还承载着丰富的文化意义。在中国传 统文化中，风筝象征着自由、美好和 幸福。放风筝也被认为是一种祈福和 祛病的方式，寄托了人们对生活的美 好愿望。
语文第10课《风筝》课件
• 课程导入 • 《风筝》课文解析 • 风筝文化与历史 • 风筝制作与放飞技巧 • 课程总结与作业布置
01
课程导入
课程背景介绍
风筝的历史与文化
介绍风筝的起源、发展历程以及 在不同文化中的象征意义。
风筝的种类与制作
简要介绍风筝的分类，如软翅、 硬翅、板子等，以及风筝的制作 材料和过程。

课外延伸
必做作业:１、回家后把课文再美 美地读一读。
２、把喜欢的句子抄下来。 选做作业１、有条件的话，你也 亲自做一只你心中的“幸福鸟”。
２、把你知道的描写心 情的词语与大家交流。
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谢谢大家！
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10.风筝
11 （第二课时）
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• 1、我会读 • 精心 拼命 希望 千呼万唤 • 奔跑 磨坊 依然 垂头丧气 • 2、上节课我们还初读了课文，大致了
解了课文内容。那么，课文围绕风筝 给我们介绍了哪些事情？
• (做风筝、放风筝、找风筝 )
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学习目标 ：
• 1、有感情的朗读课文，读懂课文内容； • 2、找出文中描写孩子们心情的词语和
（伤心 、难过）
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达标检测：
1、我们_精__心__做着心里充满了憧憬和希望。 2、我想做一个__蜻__蜓__样__的风筝,希望它带着我的 名字，飞上高空，与小鸟嬉戏玩耍。 3、村里人看见了，__羡__慕__地说:“放得那么高” 4、我们都哭了，为了一只_快__乐___的风筝。
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句子； • 3、体会秋天里放风筝给孩子们带来的
无限乐趣。
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• 1、自由读文：找出你喜欢的部 分，把它多读几遍，读出你的感受 来！
• 2、同桌交流：把你认为有趣的 内容说给同桌听听，并说出你认为 有趣的理由。
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自学提纲 2：
• 1、听范读，找出描写“我们” 心情的词语和句子。并用你喜欢的 符号勾画出来。
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• 1、讨论交流：风筝不见了，孩子 们的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情会怎样？
• 2、请同学们画出表示孩子们心情的 句子。

个人飞风筝，感受风筝在空中的翱 翔，是一种独特的乐趣。通过调整线 和风筝的平衡，可以感受到操控的技 巧和与自然互动的和谐。
感悟人生
风筝的飞行也给人以启示，如同人生 的起伏和挑战。通过放飞风筝，人们 可以思考自己的成长、面对困难的态 度以及与他人的关系等，从而获得对 人生的深刻感悟。
THANK YOU
风筝的文化内涵与象征意义
文化传承的载体
风筝作为中国传统文化的代表之一，承载了丰富的文化内涵 。通过风筝的制作和放飞，人们可以感受到传统文化的魅力 和精神内涵，传承中华文明。
象征意义
风筝在文学、艺术等领域都有所体现，被赋予了吉祥、美好 、幸福的象征意义。在民间习俗中，放风筝也被认为可以驱 邪避灾、带来好运。
设计风筝的形状和尺寸， 切割材料，组装框架，蒙 皮，安装尾巴和线等。
注意事项
确保风筝的平衡和稳定性 ，避免使用过于复杂的设 计，以便于初学者掌握。
风筝的飞行原理与调整技巧
飞行原理
利用风的力量，通过调整 风筝线的长度和角度，使 风筝在空气中产生升力， 从而实现飞行。
调整技巧
根据风向、风速和天气条 件，适时调整风筝线的长 度、角度和位置，以保持 风筝的稳定飞行。
风筝的种类与特色
01
传统风筝
传统风筝以竹子为骨架，纸或绸子为面料，制作工艺精细，图案精美。
传统风筝的特色在于其造型多样，如燕子、蝴蝶、龙头蜈蚣等，寓意吉
祥如意。
02
现代风筝
现代风筝在传统风筝的基础上进行了创新和发展，使用了新材料和新技
术。现代风筝的特色在于其色彩鲜艳、造型新颖、飞行性能优异，适合
竞技和表演。
注意事项
了解当地的风向、风速和 天气变化，避免在恶劣天 气条件下放飞风筝。

• 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们 快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
• 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越 小，倏地便没了踪影。
• 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半 个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
体会孩子们心情的变化
做风筝时： 心中充满了憧憬和希望 快活
放风筝时： 我们快活地喊叫着，在田野里拼命
பைடு நூலகம்
憧憬：向往。如：我们 心中充满着对美好未来 的憧憬。
依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托
放 着，另一个人牵着线，站在远远的
地方，说“放”，那线一紧一松，
风 风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
筝
牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越 高，在空中翩翩飞舞着，我们快活
地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
品读感悟
线断以后：
地奔跑。 大惊失色，千呼万唤
找风筝时： 我们都哭了 垂头丧气
我们精心做着，心中充满了憧憬和希 望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依 然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的 名字写在上面 。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我 们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
“那儿找过了吗？” “没找过，说不定 ‘幸福鸟’就落在那儿 呢。”大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的 “幸福 鸟”……
从早晨玩到下午，我们还是歇
找
不下来，牵着风筝在田野里奔跑。 风筝越飞越高，似乎飞到了云彩
风 上。忽然吹来一阵风，线嘣地断
了。风筝在空中抖动了一下，便
筝 极快地飞走了。我们大惊失色，
千呼万唤，那风筝越来越小，倏
地便没了踪影。
拓展训练
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我 们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见 了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟”会不会 落在那儿呢？我们向房子跑去，继续寻找我 们的“幸福鸟”……

纸鸢 碧落秋方静， 腾空力尚微。 清风如可托， 终共白云飞。
1
纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、 纸鹞、纸鸦、纸鸱
2
磨房
yī f依ā依msnàx旧òignē我会g认歇:依歇磨丧然息石失
依 坊依磨丧歇次 依歇磨牌靠丧业面坊气
丧
依照
磨依歇电依丧工磨不坊事舍
3
自由读课文，先读 得正确、流利，再一边 乐读风的（一筝事1边给情）想我。童：们年课介时文绍候围了放绕哪风着些筝是件很快 事（情2？）课文分写了几个小伙伴在 一起做风筝、放风筝、找风筝的事 情。
空中时的优美样子 。
6
我们大惊失色，千呼万唤， 筝那影的风。部默筝分读越，课来体文越会描小我写，们找倏心风地便没了踪 情语心寻踪的最情找影变能。，。我化表找们，现了都看“半哭看我个了哪们下，个”午在词的，田还野是里没四有处
我们都哭了，在田野里四处寻 找，找了半个下午，还是没有踪影。 我们垂头丧气地坐在田埂上。
4
我们怎么做风筝？ 在芦塘里拨几根细苇，
再找来几张纸,我们便做起风 筝来。做一个蝴蝶的吧.我们 精心做着，心中充满憧憬和 希望.风筝做好了，却什么也 不相了。面。
几个为小什伙么伴做精好心的地风做 着筝风什筝么，都风不筝像做，好我以们后该 是却什依么然样快的乐情？景呢？谁能 想象一下？
方的一片，南方农村叫它“二百五”，北方俗称“筝子”，又叫 “屁帘儿”。
12
稻个亲唐们神迷筝 年 战使的致 路马马代中称收意 的日从风风来来英，，在成。 女泰之泰本中筝筝西西国也有 孩以英英亚：国国传传为国亚越这 ，：风国国人浮带入入：：鱼的来样 他风喜筝曾，传世往日日越风一 把筝风欢筝进用风说绘日本本好个 女筝放。筝监行风很筝风本。的后传 孩风也美鸟有视广筝原谁说 领格的时，筝丽潜告载先有筝男知： 回独。，间原水他宣人是在 家男一、可特，是老很 ，艇传来作以女般女一作婆久 悉已监追为般为之有之起以 心溯是视航以同了前 抚别别2到常德空米妒， 养为事几，见国学忌有 ，高是方个男潜的的之个 女世在 面，心水宣装穷孩筝纪中 传又，庄越艇传置以称国 递把稼长叫的手之前之唐 讯女汉越，“活法一为代 息孩在漂据动，。猜赶田亮时 之鸟说2。而朗出里，， 用是0筝二2了世遇他康为通 ，0，家次到和纪 世了”过 直门一乡女大2纪向遣 到；0， 从江此鱼 4户，0年筝村时子代形代里，才如庄英在钻稼国民的石海间收，军流成也还就传称越曾开来把“来越风白。坏筝早宝了作期。”为原的，防来风放卫，筝那飞空多漂中时为亮攻要长的击由方姑的娘形7装个就和置是女金稻配子半神置圆操。 有形人控 在，告驱。诉上逐他每面，舰没年必上有2须。月任做－何一装个4月漂饰亮是。的传到东了统西明放，治放风到时筝空代季中，稻节浮神，世之常绘处的，举向画办她风多表已风示形忏筝成 悔制终是鱼心日 结 一。制作附月，赛 塑 无 行 材 当构本 起这马 马作相 在 亮 但的料流会胶骨庄当 风 风 都、来 来的风，韩韩一风来行美放1稼图讲 筝 筝 不西 西。纸架荷现风筝加国国般9汉究 上 。 失形亚 亚筝支的国风5筝的强：自的。，兰在6便。 伴 月 月优风 风多撑特：筝年转独结风行米荷以：的做首 随 亮 牙美筝 筝为，技特，发化特构穴发字了先 你 风 形的的 的兰尼曾荷尼更风技在明而风与风展风风挑 度 筝 的月长 形曾龙造兰龙可筝风美软来格增筝筝出筝选 过 因 特亮度 状在布出风布将，筝国体。面 一 形 点风一 有。，加独代是制风据来被制世筝1随向 生 似 。筝般 鱼风让受树表以9着，筝说自视东 。 月 在迎在 、成界多筝8风风一性十风方 牙 正接一 鹰4不折就靶为后，最没筝。帜的字年筝生 而 式贵米 、怕叠是机一，的而风交放大有的长 得 的客到 猫展风起根种不艺韩筝叉升的 名 官。二 、飞骨示吹来据老仅空竹 ， 方米 鹦术国与—前架一雨，导少放，子 这 场之 鹉—与的对要，淋 携 弹咸人只， 种 合间 等飞风欣 风角们。 带 射宜据风，先材，，时世穴赏 穴线的说筝马宽然相 击的充料只界风价 风交日这有来与而当 试体靠气多筝值 筝叉上子能的姑长人方 验育尼，为，更 更的又保像娘相们最便 的活龙富证鸟常仿最这为 进骨并尼大。 靶动布裕太、常。喜是提 一架由龙的现 机，了阳有手风欢或由高 步结布8起在 设所神的执风筝的塑吨米。 地合来始像精的却和相 计流筝胶字在在的。， 公平 为司汽 出面 浮马的来车标来上力的志西牵挖，。亚。一使引政个风才府风筝经能穴的常顺，动组利织巧作升风妙更筝空地为比。运灵赛用活。受，马来风属西与于亚排 打航风 斗空的 风公位 筝司置 的还把， 一风让 种筝背 。作风为转

3．反馈交流。
1文章主要写了什么事？ 2文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 3为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 三、抓住重点句
风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。中 国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。 史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年） 的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而 受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日 不下”。 汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后， 风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。 到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹 笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名 “风筝”。
1.硬翅风筝 :常见的元宝翅任务沙燕风筝即属此类。它的特点是 3.串式风筝 :即把几只相同或不相同的风筝，象冰糖葫芦似地 升力片（翅）用上下两根横竹条做成翅的形状，两侧边缘高，中间凹， 栓在一根或多根线上，串连起来放飞。我国常见的串式风筝，有 形成通风道。翅的端部向后倾，使风从两翅端部逸出，平着看象元宝 串雁（鸿雁传书）、龙头蜈蚣、七仙女下凡、八仙过海等。串式 形。如北京流行的米字风筝，、花篮、鸳鸯、喜鹊、鹦鹉等，这种风 风筝近年在南、北皆有发展。 筝的硬翅是固定的形式，而硬翅范围以外其他形状的桶组成的风 容题材的不同而变化。 筝，象宫灯、花瓶、火箭、酒瓶等皆属此类。 2、软翅风筝 :即一般常见的禽鸟风筝。它的升力片（翅）是一根 5、板子风筝 :即人们传说的平面形风筝。从结构和形状上看， 主翅条构成翅子的下布是软性的，没有主条依附，主体身架多数做成 它的升力片就是主体，无凸起结构，风筝四边有竹条支撑。此类 浮雕式。它的造型多数是禽鸟或昆虫。鹰、蝴蝶、蜜蜂、燕子、仙鹤、 风筝较多见，扎制容易，飞升性能好，又适合表现多种题材，是 凤凰、蜻蜓、寒蝉、螳螂等皆属此类风筝。为放还有一种可拆装的软 少年儿童最喜爱的一种。板子风筝，京津地区也叫拍子风筝，有 翅风筝，把传统的上下分开的蝴蝶翅膀，改为活翅膀，固定骨架，便 八角菱形或者瓢虫形，这类风筝一般都拖着个长长的尾巴或穗子， 于折叠，放飞效果逼真，或顶的翅膀一张一弛，保证了风筝的稳定性。 这对起飞有逸出。板子风筝中，最简单的一种是“瓦爿”块，方 方的一片，南方农村叫它“二百五”，北方俗称“筝子”，又叫 “屁帘儿”。

详细描述：通过朗读课文，学生可以 培养语感，增强对文章的理解和感受 力，同时也能锻炼口语表达能力。
思考问题：风筝对于孩子们的意义是什么？
总结词：启发思考
详细描述：学生需要思考风筝对于孩子们的意义，这有助于 启发他们的思维，培养独立思考和探究问题的能力。同时， 也能让学生更好地理解课文的主题和意义。
。
互动游戏
设计一些与风筝相关的 互动游戏，让学生在轻 松愉快的氛围中巩固所
学知识。
在线资源
提供一些与风筝相关的 在线资源，如视频、音 频等，丰富学生的学习
内容。
05 评价与反馈
学生表现评价
01
02
03
04
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否积极参与讨论，是否能主动
回答问题。
知识掌握程度
通过课堂小测验或课后作业， 评估学生对课文内容的理解和
03 教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示美丽的风筝图片或播放风筝的视频，引起学生对新课的兴趣 ，让他们对风筝有直观的认识。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：先让学生朗读课文，然后老师对课文进行逐段讲解，包括生词、句子、段落大意等，帮助学生深入理解课文内容 。
课堂互动
总结词：巩固知识
通过风筝的制作和放飞，培养学生的 耐心和毅力，以及积极向上的生活态 度。
引导学生关注自然环境，树立环保意 识，珍惜自然资源。
02 教学内容
《风筝》的背景介绍
背景知识
《风筝》是一篇描述童年趣事的 课文，通过讲述孩子们放风筝的 故事，展现了孩子们天真烂漫、
无忧无虑的童年生活。
历史背景
风筝在中国有着悠久的历史，最 早可以追溯到春秋战国时期。随着 时间的推移，风筝逐渐发展成为一 种民间艺术和娱乐活动。