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经典与时尚（习作练习）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握经典与时尚的概念，理解二者之间的关系。
2. 培养学生对经典与时尚的鉴赏能力，提高审美水平。
3. 引导学生运用所学的知识进行习作练习，提升写作能力。
二、教学内容1. 经典与时尚的定义与特点2. 经典与时尚的案例分析3. 经典与时尚的鉴赏方法4. 习作练习：以经典与时尚为主题，进行创意写作三、教学方法1. 讲授法：讲解经典与时尚的定义、特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典与时尚的案例，引导学生深入理解。
3. 实践法：让学生进行习作练习，将所学知识运用到实际写作中。
四、教学准备1. 教学PPT：包含经典与时尚的定义、特点、案例和鉴赏方法等内容。
2. 习作练习素材：提供一些与经典与时尚相关的素材，供学生练习写作。
3. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考什么是经典，什么是时尚，二者之间的关系是什么。
2. 讲解：讲解经典与时尚的定义、特点和鉴赏方法，通过案例进行分析。
3. 实践：让学生根据所学知识，进行习作练习，创作与经典与时尚相关的作品。
4. 反馈：对学生的习作进行点评，给予指导和鼓励，提升学生的写作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调经典与时尚的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和欣赏经典与时尚。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论等。
2. 习作练习：评估学生的写作内容，包括经典与时尚的理解、创意和表达能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，相互学习，提高写作水平。
七、教学拓展1. 组织一次经典与时尚的展示活动，让学生通过图片、实物等形式展示自己对经典与时尚的理解和欣赏。
2. 邀请时尚界专业人士进行讲座，分享经典与时尚的最新动态和趋势。
3. 开展经典与时尚的读书活动，推荐相关书籍，让学生深入了解经典与时尚的历史和发展。
八、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。
经典与时尚（习作练习）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握经典与时尚的概念，理解两者之间的关系。
2. 培养学生的审美能力和创新思维，使他们在习作中能够灵活运用经典与时尚的元素。
3. 提高学生的写作能力，使他们能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和想法。
二、教学内容1. 经典与时尚的定义和特点2. 经典与时尚在各个领域的应用（如艺术、设计、文学等）3. 经典与时尚的关系及其在习作中的运用三、教学方法1. 讲授法：讲解经典与时尚的定义、特点和关系，以及如何在习作中运用。
2. 案例分析法：分析经典与时尚在各个领域的应用实例，让学生更好地理解概念。
3. 练习法：让学生通过写作练习，运用经典与时尚的元素，提高写作能力。
四、教学步骤1. 导入：引导学生思考经典与时尚的定义和特点。
2. 讲解：讲解经典与时尚的定义、特点和关系，以及如何在习作中运用。
3. 案例分析：分析经典与时尚在各个领域的应用实例。
4. 练习：让学生进行写作练习，运用经典与时尚的元素。
5. 反馈与讨论：学生互相评价、讨论，教师进行指导。
五、教学评价1. 学生对经典与时尚概念的理解程度。
2. 学生在习作中运用经典与时尚元素的能力。
3. 学生的写作能力，包括表达清晰、有逻辑等。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、教学资源1. 参考书籍：经典与时尚相关书籍，如《时尚哲学》、《经典与现代》等。
2. 网络资源：时尚杂志、艺术博客、设计作品集等。
3. 视频资料：经典与现代艺术、设计、文学等方面的纪录片和讲座。
4. 写作工具：电脑、纸笔等。
七、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，配备投影仪、白板等教学设备。
2. 网络：保证教室网络畅通，方便查找和分享资料。
3. 座位安排：采用小组讨论式座位，促进学生互动和合作。
八、教学拓展1. 组织参观博物馆、艺术展览等，让学生直观感受经典与时尚的魅力。
2. 邀请时尚界、艺术界的专家进行讲座，分享他们的经验和见解。
经典与时尚（习作练习）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识经典与时尚的概念，理解两者之间的联系与区别。
2. 培养学生对经典与时尚的审美鉴赏能力，提高他们的审美水平。
3. 引导学生运用习作练习的方式，表达自己对经典与时尚的看法和理解。
4. 培养学生的创新思维和动手能力，提高他们的写作水平。
二、教学内容1. 经典与时尚的定义与特点2. 经典与时尚的案例分析3. 经典与时尚的审美鉴赏方法4. 习作练习：以经典与时尚为主题，进行写作练习三、教学过程1. 导入：通过展示经典与时尚的图片或实物，引发学生对经典与时尚的关注和思考。
2. 讲解：讲解经典与时尚的定义与特点，分析经典与时尚的案例，引导学生了解经典与时尚的审美鉴赏方法。
3. 实践：让学生进行习作练习，以经典与时尚为主题，进行写作练习。
4. 反馈：对学生的习作进行点评和指导，鼓励学生提出自己的观点和看法。
四、教学评价1. 学生对经典与时尚的理解和认识程度。
2. 学生对经典与时尚的审美鉴赏能力。
3. 学生的写作水平和创新思维能力。
五、教学资源1. 经典与时尚的图片或实物。
2. 相关经典与时尚的案例分析。
3. 习作练习的素材和参考资料。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索和思考经典与时尚的关系。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入理解经典与时尚的特点。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流和分享，提高他们的合作能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生发挥创新思维，独立思考和表达自己的观点。
七、教学步骤1. 第一步：导入新课，展示经典与时尚的图片或实物，引导学生关注和思考。
2. 第二步：讲解经典与时尚的定义与特点，分析经典与时尚的案例，让学生了解审美鉴赏方法。
3. 第三步：布置习作练习，要求学生以经典与时尚为主题，进行写作练习。
4. 第四步：学生进行习作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 第五步：学生提交习作，教师进行评价和反馈，给予鼓励和建议。
经典与时尚（习作练习）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握经典与时尚的概念，理解两者之间的关系。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，能够运用经典与时尚的知识分析生活中的实例。
3. 提高学生的人文素养，培养审美情趣，激发学生对文化、艺术的热爱。
二、教学内容1. 经典与时尚的定义与内涵2. 经典与时尚的关系3. 经典与时尚在生活中的应用4. 经典与时尚的案例分析5. 经典与时尚的审美价值三、教学过程1. 导入：通过展示经典与时尚的图片，引导学生关注经典与时尚的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解经典与时尚的定义与内涵，分析经典与时尚的关系，结合实际案例进行阐述。
3. 讨论：分组讨论经典与时尚在生活中的应用，分享各自的看法和体验。
4. 练习：让学生结合自己的生活，选取一个经典与时尚结合的实例，进行分析和评价。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调经典与时尚的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和应用经典与时尚。
四、教学方法1. 讲授法：讲解经典与时尚的定义、关系及应用。
2. 案例分析法：分析经典与时尚的案例，引导学生思考和讨论。
3. 实践操作法：让学生结合自己的生活进行实例分析，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习质量，评价学生的理解能力和表达能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
六、教学资源1. 图片素材：收集经典与时尚相关的图片，用于导入和案例分析。
2. 视频素材：寻找经典与时尚相关的视频资料，用于丰富教学内容。
3. 参考书籍：推荐学生阅读关于经典与时尚的书籍，加深对经典与时尚的理解。
4. 网络资源：提供相关的网络，方便学生课后自主学习。
七、教学注意事项1. 关注学生的兴趣和需求，调整教学内容和方式，提高学生的学习积极性。
以“时尚”为话题的写作指导题目：以“时尚”为话题的写作指导导语：时尚是当今社会中备受人们关注的话题，也是写作中常用的话题之一，本文将为大家提供一些以“时尚”为话题的写作指导，希望能够帮助大家更好地写出优秀的时尚主题作文。
重点分析：1. 观察时尚趋势时尚是一个时刻在变化的话题，要想在写作中抓住时尚的脉搏，我们需要时刻关注时尚趋势，紧跟潮流。
例如，最近流行的“VSCO女孩”、“简约风格”等，这些都是时尚前沿的话题，适合在写作中使用。
2. 善于观察周围的人和事时尚是与生活息息相关的，所以我们可以从身边的人和事中获取灵感，写出恰当的时尚主题作文。
例如，我们可以从自己的衣橱里找到一些有趣的点，或者观察一下身边的时尚达人，写出一篇有趣的时尚文章。
3. 注重用词，形象生动时尚主题作文中的用词必须精准，要仔细挑选恰当、贴切的词汇。
同时，也需要形象生动，做到形象感官化。
例如，用“明艳”形容唇膏的颜色，用“流行”形容时装，会使文章更加生动有趣。
范文：1. 时尚与我时尚是改变世界的力量。
它随着时代的变幻、文化的交流、人类思想的进步，不断演化着。
时尚意味着多样性和融合，它不再仅仅是一种风格或理念，而是一种文化的传承。
在我看来，时尚不仅仅存在于时装和化妆品中，它也包含了个人的风格和特点。
对于我而言，时尚是一种态度。
我不会为了迎合别人的眼光而盲目跟风，而是在保持独立思考的基础上，尝试融入自己的特点。
比如，在选择衣服时，我不会仅仅看重款式和品牌，而是更注重是否适合自己的风格和气质。
简约、自然、舒适是我的风格特点，因此我最喜欢的服装风格就是蕾丝、蝴蝶结、宽松的连衣裙，以及短裤配宽松衬衫等。
在化妆方面，我更喜欢清爽自然的妆容，避免浓重的化妆与过于复杂的发型。
在时尚领域里，很多时尚品牌和时尚指南都在告诉我们什么是时尚，什么是流行，而我认为，只有根据自己的喜好和风格，才能真正地理解时尚的魅力和意义。
重点分析：本文大致分为两个部分，一部分是对时尚的介绍，另一部分则为自己的时尚态度。
“时尚”话题作文指导时尚走上街头，不时与光头遭遇。
有人说，那是做作；有人说，那是时尚。
打开电视，常常与K发男人“邂逅"c有人说，那是招摇；有人说，那是时尚。
仿佛一夜之间，我们这个刚刚涉足工业文明的古国，一旦从睡梦中醒来，竞突然不无尴尬地发现：自己正面临着以都市时尚为特征的大众文化地毯式的轰炸。
时尚文化一开始还只是零星地、羞怯地在“娱乐”的名义下被推举出来。
然而，这局面很快被轻而易举地改变了。
不仅仅是武侠、言情等小说，还有令人眼花缭乱的广告、录像、流行歌曲、摇滚乐、卡拉OK、游戏机、蹦迪、网吧......几乎渗透到社会的每一个角落° 时尚就像风，一旦形成就立即刮过去了。
时尚的领地里没有永恒的说法。
你时时刻刻紧紧迫随着它...…而对时尚你无处躲藏，你不知不觉地没入时尚找不到自己了0请以'‘时尚''为话题，写篇文章。
要求文体不限，题目自拟，600字左右。
我们生活在一个商品化的时代，时尚一宜在变化看，并且是层出不穷的，话题中的“套住” 表明每个人都在受着时尚的影响。
这个“影响"不仅仅是发型、衣着、背包、鞋子、手机、手链等, 还包括生活方式、度假方式、娱乐方式等等。
我们在构思时，可以写成记叙文，记叙自己或周围人迫逐时尚的事件，或就这一切现象发表议论，阐明看法。
考生例文1钱钟书先生《围城》里的一句关于婚姻的名言——城里面的人想出来，城外面的人想进去——也可以用在今天的美容美发上°如今，许多被金黄头发的老外所羡慕的黑头发的国人，尤其是那些有着飘逸的乌黑汕亮的头发的女孩子，偏以老外的金黄色头发为美。
于是，城外黑头发的人拼命想挤进黄头发人的城堡中，现在的染发业便红火起来，而且，染什么颜色的人都有，尤以金黄色为主，头发的颜色靠染色也成了黄色世界。
以前有过“街上流行红裙子”的时候，现在是街上流行黄头发。
满大街望去，一片“幸福”的黄头发。
是不是这种黄色头发就让世界变得美起来或让生活变得幸福起来呢?答案并非如此。
话题作文讲评课案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握话题作文的基本要求与技巧。
2. 提高学生对作文的评价能力，培养学生的写作兴趣。
3. 通过讲评，帮助学生发现并改进自己的作文问题。
二、教学内容1. 话题作文的基本要求2. 话题作文的写作技巧3. 作文评价的标准与方法4. 优秀作文案例分析5. 学生作文讲评与反馈三、教学方法1. 讲授法：讲解话题作文的基本要求与写作技巧，分析优秀作文案例。
2. 互动法：学生互相评价作文，教师进行讲评与反馈。
3. 实践法：学生根据讲评意见修改作文，提高写作能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含话题作文基本要求、写作技巧、优秀作文案例等内容。
2. 学生作文：提前收集学生提交的作文。
3. 评价表：用于学生互相评价作文。
五、教学过程1. 导入：简要回顾上节课的内容，引出本节课的话题作文讲评。
2. 讲解话题作文的基本要求与写作技巧：通过PPT展示，讲解话题作文的基本要求，如立意、结构、语言等方面；介绍写作技巧，如如何选材、如何开头结尾等。
3. 分析优秀作文案例：展示优秀作文，让学生了解优秀作文的特点，学习借鉴。
4. 学生作文讲评与反馈：让学生互相评价作文，教师进行讲评与反馈，指出作文的优点与不足，提出改进意见。
教学反思：本节课通过讲解话题作文的基本要求与写作技巧，分析优秀作文案例，让学生了解和掌握写作技巧，提高写作能力。
在讲评环节，学生互相评价作文，教师进行讲评与反馈，有助于发现并改进作文问题。
但需要注意的是，在讲评过程中，要关注到每个学生的写作水平，给予有针对性的指导。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，了解自己的写作进步。
2. 同伴评价：学生互相评价作文，提高评价能力。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和建议。
七、教学拓展1. 举办作文比赛：激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
2. 优秀作文展示：定期展示优秀作文，让学生相互学习、借鉴。
经典与时尚(习作练习）(教师中心稿) 教案教学设计作文训练题目：阅读下面的文字，根据要求作文。
(60分)《小马过河》中的小马一生下来就在视频聊天室认识了一位美丽的小母马；司马光搬起大石头砸缸，救出的却是青蛙王子、流氓兔、西瓜太郎；白雪公主穿高叉泳装；与少年抗日英雄王二小同名的人物成了《狼来了》中的牧羊娃；卖火柴的小女孩高喊：“卖……火柴喽!最后三天平价销售，折扣折扣再折扣了!”这是目前一本彻底颠覆经典语文教材《Q版语文》中的一些搞笑内容。
在一份网上调查中，60％以上的投票者认为《Q版语文》中的戏说糟蹋了文化精华；也有人认为在目前语言网络化、思维跳跃化的氛围中，来点时尚也不妨。
请就“经典与时尚”这个话题写一篇文章。
，注意：①所写内容必须在话题范围之内。
试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。
②立意自定。
③文体自选。
④题目自拟。
⑤不少于800字。
⑥不得抄袭。
[习作例文]四川绵阳普明中学经典与时尚，大多数时候似乎是兵刃相向的冤家。
时尚冲击着经典，经典批判着时尚。
随着社会的进步，经典与时尚之争愈演愈烈。
经典，如同一位饱经沧桑的老者；时尚，宛如一个涉世未深的少年。
“初生牛犊不怕虎”。
时尚叛逆着经典以证明自己的存在，经典规劝时尚来维护自己的尊严。
然而，稚嫩的时尚似乎对经典有失恭敬，更有甚者，为了哗众取宠搞笑而彻底颠覆经典。
《Q版语文》便是如此。
机敏过人的司马光砸缸救出的竟是青蛙王子、流氓兔，勇敢无畏的王二小成了《狼来了》中牧羊娃的名字。
就连纯洁高贵的白雪公主也被泳装重新设计了形象。
面对这样的《语文》，我们能掩饰一笑之后的沉痛？这种戏说，不仅降低了原作的思想品位，还糟蹋了人类文化的精华。
假如这种以融入所谓的“时尚”的文化成为一种“时尚”，文化便失去了其原本存在的意义。
经典能绪就永恒，是因为它在成长的过程中经受了非议与贬斥、批判与责难，最后成为共同的典范。
所以，时尚不一定会成为经典，但经典却在某种意义上是永恒的时尚。
经典与时尚（习作练习）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握经典与时尚的概念，理解二者之间的联系与区别。
2. 培养学生对经典与时尚的审美鉴赏能力，提高他们的艺术素养。
3. 引导学生通过观察、思考、实践等方式，探索经典与时尚的融合之道。
4. 培养学生的创新精神和团队协作能力，提升他们的实践操作能力。
二、教学内容1. 经典与时尚的定义与特点2. 经典与时尚的审美标准3. 经典与时尚的案例分析4. 经典与时尚的融合策略5. 经典与时尚的创作实践三、教学方法1. 讲授法：讲解经典与时尚的定义、特点和审美标准。
2. 案例分析法：分析经典与时尚的案例，引导学生深入理解。
3. 实践操作法：让学生亲自动手，实践经典与时尚的融合。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新精神。
四、教学准备1. 教学PPT：包含经典与时尚的定义、特点、案例和融合策略等内容。
2. 教学素材：包括经典与时尚的图片、视频等。
3. 实践活动材料：如纸张、画笔、剪刀等。
4. 小组讨论模板：包含讨论主题、流程和评分标准。
五、教学过程1. 导入：通过展示经典与时尚的图片或视频，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：讲解经典与时尚的定义、特点和审美标准，引导学生掌握基本概念。
3. 案例分析：分析经典与时尚的案例，让学生深入理解二者的联系与区别。
4. 实践操作：让学生动手实践，尝试经典与时尚的融合。
5. 小组讨论：分组讨论，分享各自的成果和心得，培养团队协作能力和创新精神。
教学评价：通过学生在实践操作和小组讨论中的表现，评估他们对于经典与时尚的理解和应用能力。
六、教学延伸1. 组织学生进行经典与时尚的展览，展示他们的作品，促进学生之间的交流与学习。
2. 邀请时尚行业专业人士进行讲座，分享他们的经验和见解，拓宽学生的视野。
3. 安排学生参观时尚博物馆或经典艺术展览，加深他们对经典与时尚的理解和感悟。
七、教学反馈1. 收集学生作品和小组讨论报告，了解学生在学习过程中的成果和问题。
经典与时尚（习作练习）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握经典与时尚的概念，能够分辨两者之间的差异和联系。
2. 通过习作练习，培养学生的观察力、思考力和创造力，使他们在生活中能够更好地运用经典与时尚元素。
3. 提高学生的人文素养，增强他们对传统文化的认识和尊重，培养他们对时尚事物的敏感度。
二、教学内容：1. 经典与时尚的定义和特点2. 经典与时尚在生活中的应用3. 习作练习：以经典与时尚为主题，进行观察、分析和创作三、教学方法：1. 讲授法：讲解经典与时尚的定义和特点，引导学生理解两者的关系。
2. 案例分析法：分析生活中的经典与时尚案例，让学生直观地感受两者的应用。
3. 习作练习法：布置习作任务，让学生通过观察、分析和创作，提高自己的思考力和创造力。
四、教学准备：1. 教学PPT：包括经典与时尚的定义、特点、案例等内容。
2. 习作素材：提供一些经典与时尚的图片、视频等素材，供学生习作时参考。
3. 习作任务单：用于引导学生进行习作练习。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些经典与时尚的图片或视频，引导学生关注经典与时尚的概念。
2. 新课导入：讲解经典与时尚的定义和特点，让学生了解两者的基本概念。
3. 案例分析：分析生活中的经典与时尚案例，让学生直观地感受两者的关系和应用。
4. 习作练习：发放习作任务单，引导学生进行观察、分析和创作。
5. 课堂展示：邀请学生展示自己的习作，让大家共同讨论和评价。
6. 总结与反思：总结课堂内容，引导学生思考如何在生活中运用经典与时尚元素。
7. 作业布置：布置课后习作任务，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极程度。
2. 习作质量：评估学生在习作中的观察力、思考力和创造力表现。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习效果。
七、教学拓展：1. 组织学生进行经典与时尚的实地考察，如访问博物馆、时尚展览等，加深对经典与时尚的理解。
话题作文审题方法指导：“时尚”话题讲评教案
讲评目的
1通过讲评，使学生明确审题的重要性，学会一些审题的方法。
2通过讲评，了解时尚这一话题的切题法。
3通过开展语文活动，激活学生的思维，巩固训练效果。
重点明确审题的重要性，学会一些审题的方法。
难点话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。
课时安排一课时
导入讲评
时尚是一个倍受现代人关注的话题，打开电视机，我们都能听见不同的国家不同时代不同阶层的群体对时尚的看法，因此，作为一个关注社会的人来说，本次作文以“时尚”为话题也是贴近我们中学生实际的。
（附话题材料：当代社会是开放的社会，信息的社会，也是展示个性讲求时尚的社会。
如健身时尚，美容时尚，追星时尚等等，请以“时尚”为话题写一篇文章。
文体不限，展开议论，也可编述故事，题目字拟，不少于800字）
审题指导高考作文基础等级第一项要求就是要符合题意。
既然是一道考题，就必然隐含命题者的动机。
如果我们对上述材料不加分析就急于动笔，就可能无法投合改卷者的胃口，就无法获得高分。
高分作文诀窍之一就是投其所好，医生要弄清病况，要“望闻问切”，下属要弄清上司的意图，要善于察言观色，学生要弄清出题者的意图，同样要深思慎取。
要明确出题者到底葫芦里卖什么药。
比如：2004年的高考作文题，命题者提供的十个人物（历史人物和文学形象）让学生以其中一个人物为话题，按理说学生的思维是非常广泛和自由的，可是本年度高考的作文平均分竟只有38.31。
看来考生是还没有猜透命题者的良苦用心而随意作文啊。
事实上，这十个人物都具有共性，其人格上都具有很大的争议，很显然，命题者除了想探一探考生们的文学功底外，还想考一考考生的思辨能力。
可惜，考生作文中暴露出许多问题：知识面过窄，读书粗心，常识错误一大堆；泛泛而谈，缺乏层次；缺乏文体意识，轻率任性，创新异化为猎奇。
如此写作又怎么能博得评卷者的青睐呢？一位作文研究者认为：要写一篇好作文首先要过审题关。
审题要把握“三要”，一要看清材料。
材料是为了引出话题，其实也给写作者作了提示；二要分析话题，话题具有定向功能，因而需要认真分析；三要重视要求，因为所有要求都要在写作中体现。
又如，2003年有一道题，要求学生以“仰望高山”为话题，结果很多学生不能准确把握题意，有的学生写的是登山历程，无法抓住高
山所蕴涵的哲学意义，对我们民族的文明——山地文明一无所知，写作中暴露出知识的浅薄。
看看下面一段仿句就知道一个成功的写作者是如何驾驭语言的。
“只有面对大海，才能懂得什么是浩瀚，什么是博爱；只有面对大海，才能明白什么是风浪，什么是征服；只有面对大海，才能领悟什么是潮起潮落，什么是人生起伏。
只有面对高山，才能懂得什么是巍峨，什么是伟大；只有面对高山，才能懂得什么是险峻，什么是无畏；只有面对高山，才能懂得什么是耸入云霄，什么是顶天立地。
”
这段文字用来诠释仰望高山所产生的感慨是再绝妙不过了，无论感情基调还是思维角度都符合命题者的要求。
那么，本次的时尚这个话题该怎样寻找切入点呢？我认为题目要求其实很明确了。
“当代社会是开放的社会，信息的社会，也是展示个性讲求时尚的社会。
”很含蓄的暗示命题者最希望写作者所站的立场，应该与时代同步来表现你的认同感，而不是逆风而动的反时代潮流。
“时尚”指的是“当时的风尚”，它与“时髦”不同，时髦是形容人的装饰衣着或其它事物入时。
作为青年，不同年代有不同的追求和风尚。
如二十世纪的中国：六十年代全民参军，七十年代上山下乡，八十年代全民经商，九十年代全民下海，而现代则是上网冲浪。
就时尚来说，不同领域有不同的时尚，对于不同的时尚，不同的人也有不同看法，中学生应该站在自己的立场看问题谈看法。
中学时代是激情燃烧的时代，中学生正处在如诗如画的多梦阶段，有憧憬，好幻想，这是好的，但毕竟思想未成熟，还缺乏一种完美的认识。
我们很难站在别人的立场上谈，那么就站在自己的角度说说自己的看法吧。
其实，本次材料与2004年北京市高职单独招生卷是一致的。
（附材料“时尚”是社会在一定时间段流行的习俗和风气，有人也称之为“时髦”或“新潮”。
在当今的现实生活中，五花八门，形形色色的“时尚”竞相展示着它们的身资，赢得了一部分人，尤其是年轻人的青睐。
他们追求时尚创造并享受时尚，但是人们对时尚的认识却不尽相同，可谓见仁见智，赞美艳羡者有之，指责排斥者有之。
请以时尚为题写一篇不少于800字的作文。
）只不过要求上有些差别。
情况综述（略）妙题《都是时尚惹的祸》《抵制时尚的诱惑》《中学生别让时尚蒙住了眼》《时尚——掀起你的盖头来》
佳文交流附《上帝的追求》
人物上帝众仙
时间天堂时间上午九时
地点：上帝会客厅
仙甲云来自何处，不就是来自天堂，可彩云，又来自何处？仙乙：彩云嘛，来自于上帝的头顶。
（看着上帝）
上帝：此话怎讲？（好像有些不满。
）
仙丙：正因为您近日到人间的那一游，游进了那所美容美发店。
（拨开云，指着云下的一个招牌：彩云美容美发。
）
上帝：此话又怎讲，难道就因为我的头发，那天边的云才变得色彩斑斓吗？（露出不易觉察的笑）
仙乙：您是万物的创造者和主宰者，您变，世界自然也跟着变。
（恭恭敬敬地站起，弯下腰）仙甲：原来如此，小仙请求上帝您洗去您头发上的色彩，让它还原您的本色——白色。
（带着殷切）
上帝：难道整个天堂就只能是白色吗？
仙甲：白色是洁净，白色是美好，白色因无下而动人。
（一边说一边指着殿堂里所有的东西）上帝：陈旧的观念，难道你就不能跟时尚的脚步吗？（好像对甲的话很不满）仙丙：尊敬的上帝啊，《天堂法》上没有时尚的记录，也未能从《天堂志》中找到时尚这个词。
您请过目。
（诚惶诚恐地呈上二书）
上帝：当然找不到，但一切都得创造，唯有创造能让世界发展，难得不是吗？
仙丙：此话固然不错，可创造应该是为了美好的理想和进步的需求，小仙认为，追求不良的时尚是不能称之为有创新的事。
仙乙：正因为您提出了“仙仙平等”的口号，人类社会才努力为“人人平等”奋斗，这便是一种好的创新，按上帝的话说，也就是一种“时尚”，这是多好的时尚啊。
仙甲：您追求的这种时尚虽也不能称为不良，但您的头发却影响了云下面这片土地上人类和万物的生存——因为您的头发上的色彩让云变成酸雨，酸枯了大片植物，给人类带来了劫难。
（更加殷切）
上帝（面露喜色）：你们总算明白我的苦心。
我的追求并不只是为了世界因色彩热美，也是让人类能像你们一样认识丑而奋斗。
（教师点评）
学生辩论（具体过程略）
教师小结同学们刚才一翻唇枪舌剑，相当精彩。
我们通过辩论，对时尚有了更清醒的认识。
流行的未必都是健康的，时尚的也未必就是进步的。
让我们始终保持清醒的认识，我们的理智要像海边的礁石，不管风动浪动，我自岿然不动。
让我用两首改造的诗做结。
时尚诚可贵，
爱情价更高，若为求知故，暂时皆可抛。
守住信仰莫放松，学海畏途攀高峰。
不因时尚迷醉眼，管它东西南北风.。
