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话题作文训练指导教案（共五则）第一篇：话题作文训练指导教案话题作文训练指导教案教学目标:1、帮助学生正确认识话题作文的特点。
2、指导学生掌握话题作文应试写作的基本技巧。
重点难点: 掌握话题作文的应试技巧研究点: 关于对口单招考试中话题作文的应试技巧研究课前准备: 准备课前预习提纲制作课件导入:2002年单招作文题与2003年单招作文题比较1、题目要求的不同2、写作感受的不同引出话题作文的概念——“什么是话题作文” 新授:一、关于话题作文1、话题作文的特点2、话题作文与材料作文的区别：二、话题作文的写法：（一）、写好话题作文必备的六大能：①开发思路的能力②确定主题的能力，③选取题材的能力④丰富的想象力⑤驾驭文体的能力⑥创新的能力（二）话题作文怎样确定主题？话题作文往往对文章写什么主题没有明确的约束，只要与话题相关即可。
（像风筝一样）1.确定主题根据文体要求：记叙文——中心思想；议论文——中心论点；文学作品——主题；都必须“真情实感”，切忌胡编乱造。
2、“主题”的标准：准确、深刻、新颖、集中，有时代感，格调要高。
3、确定主题的的窍门：①逻辑推演法：以“答案是丰富多彩的”这一话题为例A答案是丰富多彩的人生的道路也有很多条不同的人有不同的选择我也有自己的选择，做一个精彩的自己主题：做一个精彩的自己。
B答案是丰富多彩的原因是人们看问题的角度不同不妨换个角度看问题主题：换个角度会更美。
②立意要透过现象深入本质：如：有一只爬墙的蚂蚁，爬到一半滚落下来，再爬，再落，而屡落屡爬，毫不气馁。
一个人看了之后说：“一只小小的蚂蚁，这样执着顽强，真是百折不回啊！我现在遭到一点挫折，能气馁退缩吗？”他觉得自己应该振奋起来。
另一个人看了之后，说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能容易地爬上去；可是它就是不肯看一看，想一想——哎，我正在做的那件事，一再受挫，该学得聪明一点，不该蛮干一气，——我是人，是个有头脑的人！”从蚂蚁爬墙的现象中，一个人感悟到顽强精神的可贵，另一个人明白了做事不能蛮干，都完成了一次从感性到理性的飞跃，都是对事物本质的一种把握。
感恩话题作文写作指导及例文一、教学目标：1. 让学生理解感恩的含义，认识到感恩的重要性。
2. 培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
3. 提高学生运用文字表达感恩之情的能力。
二、教学内容：1. 感恩的含义与重要性2. 感恩的对象：家人、老师、同学、社会等3. 感恩的方式：言语表达、行动回报、文字书写等4. 写作技巧与方法三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会表达对身边人的感恩之情。
2. 难点：如何运用恰当的语言和写作技巧表达感恩之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解感恩的含义、对象与方式。
2. 案例分析法：分析感恩的实例，引导学生学会感恩。
3. 写作指导法：教授写作技巧，指导学生进行感恩作文创作。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的感恩故事和感悟。
五、教学过程：1. 导入：讲解感恩的含义与重要性，引导学生认识到感恩的价值。
2. 讲解感恩的对象：家人、老师、同学、社会等，举例说明。
3. 讲解感恩的方式：言语表达、行动回报、文字书写等，引导学生学会表达感恩。
4. 写作技巧与方法讲解：如何运用恰当的语言和写作技巧表达感恩之情。
5. 小组讨论：分享彼此的感恩故事和感悟，互相启发。
6. 写作练习：指导学生进行感恩作文创作，给予个别辅导。
7. 作品展示与点评：展示学生的作文，互相评价，教师点评。
8. 总结与反思：让学生谈谈本次课程的收获，引导他们学会感恩、珍惜生活。
六、教学评价：1. 学生能够理解感恩的含义，认识到感恩的重要性。
2. 学生能够学会表达感恩之情，运用恰当的语言和写作技巧。
3. 学生能够通过作文展示自己的感恩之心，表达对家人、老师、同学、社会等的感激之情。
七、教学资源：1. 教材：感恩作文写作指导及例文教材。
2. 课件：感恩的含义、对象、方式的PPT课件。
3. 案例：感恩的实例，可以是真实的故事或者作文范文。
4. 写作纸张：供学生进行作文创作。
八、教学准备：1. 准备教材和课件，确保教学内容的完整性。
1. 知识与技能：使学生掌握话题作文的基本写作技巧和方法，能够独立完成一篇话题作文。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，引导学生学会如何审题、立意、构思和表达。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新意识和表达能力，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 话题作文的定义与特点2. 话题作文的审题与立意3. 话题作文的构思与表达4. 话题作文的常见问题及修改方法5. 话题作文的写作实践三、教学重点与难点1. 教学重点：话题作文的基本写作技巧和方法，如何审题、立意、构思和表达。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧和方法，独立完成一篇有创意、有深度的话题作文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解话题作文的基本概念、写作技巧和方法。
2. 示范法：展示优秀的话题作文案例，分析其优点和不足。
3. 练习法：引导学生进行写作实践，及时反馈和指导。
4. 讨论法：组织学生进行分组讨论，分享写作心得和经验。
1. 导入：简要介绍话题作文的定义和特点，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：详细讲解话题作文的审题、立意、构思和表达方法，引导学生掌握写作技巧。
3. 示范：展示优秀的话题作文案例，分析其优点和不足，让学生有所启发。
4. 练习：布置写作任务，让学生独立完成一篇话题作文。
5. 反馈与指导：对学生提交的作文进行及时反馈和指导，指出其优点和需要改进的地方。
6. 讨论：组织学生进行分组讨论，分享写作心得和经验，相互学习、交流。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调话题作文的写作要点。
8. 作业：布置课后作业，要求学生修改和完善自己的作文。
9. 拓展：推荐学生阅读优秀的话题作文集或相关文章，提高写作水平。
10. 评价：对学生的作文进行评价，鼓励优秀作品，激发学生的写作热情。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容：是否符合题目要求，观点是否明确，材料是否充实。
（2）结构：篇章结构是否合理，段落划分是否清晰。
话题作文写作指导教案模板一、教学目标。
1.了解话题作文写作的基本要求和特点；2.掌握话题作文写作的基本结构和写作技巧；3.培养学生的写作能力和表达能力；4.激发学生对写作的兴趣和热情。
二、教学重点。
1.话题作文写作的基本要求和特点；2.话题作文写作的基本结构和写作技巧。
三、教学难点。
1.如何培养学生的写作能力和表达能力；2.如何激发学生对写作的兴趣和热情。
四、教学过程。
1.导入新课。
教师通过引入一个生活中的话题，如“假期生活”或“我的梦想”，引发学生的兴趣和思考，激发学生对话题作文的兴趣。
2.讲解话题作文的基本要求和特点。
通过讲解，让学生了解话题作文的基本要求和特点，如主题明确、观点鲜明、结构清晰等。
3.分析话题作文的基本结构和写作技巧。
教师通过示范和分析，让学生了解话题作文的基本结构和写作技巧，如开头引出主题、中间展开论点、结尾总结观点等。
4.引导学生进行话题作文写作。
教师给学生提供一些话题，让学生选择一个话题进行写作，并在写作过程中进行引导和指导。
5.展示学生的作文并进行评价。
学生完成作文后，教师可以选择一些优秀的作文进行展示，并对学生的作文进行评价和指导，让学生在展示中学习和进步。
6.总结本节课的内容。
教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生对写作的兴趣和热情。
五、课堂小结。
通过本节课的教学，学生对话题作文的基本要求和特点有了更深入的了解，掌握了话题作文的基本结构和写作技巧，培养了学生的写作能力和表达能力，激发了学生对写作的兴趣和热情。
六、作业布置。
布置作业，要求学生选择一个话题进行写作，并在下节课上交作业。
七、板书设计。
话题作文写作指导教案模板。
八、教学反思。
通过本节课的教学，学生对话题作文的基本要求和特点有了更深入的了解，掌握了话题作文的基本结构和写作技巧，培养了学生的写作能力和表达能力，激发了学生对写作的兴趣和热情。
在今后的教学中，需要更多地引导学生进行写作，让他们在实践中不断提高写作能力。
一、教案设计概述1. 话题作文训练指导教案设计的目的是帮助学生掌握话题作文的基本写作技巧和方法，提高他们的写作能力。
2. 适用于初中或高中阶段的学生，对作文写作有一定基础，但希望进一步提高的学生。
3. 教学时间为每个章节2课时，共10课时。
二、教学目标1. 让学生了解话题作文的基本结构和写作步骤。
2. 培养学生运用恰当的素材和表达方式来展开论述。
3. 提高学生对题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
4. 培养学生进行有效修改和润色作文的能力。
三、教学内容1. 话题作文的基本结构和写作步骤。
2. 题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 素材的寻找和运用。
4. 修改和润色作文的方法。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解话题作文的基本结构和写作步骤，以及各个部分的写作技巧。
2. 采用案例分析法，分析优秀作文的题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
3. 采用练习法，让学生进行写作实践，寻找素材，修改和润色作文。
五、教学评价1. 学生能够掌握话题作文的基本结构和写作步骤。
2. 学生能够运用恰当的素材和表达方式来展开论述。
3. 学生的作文在题目、开头、中间和结尾部分有明显的改进。
4. 学生能够进行有效的修改和润色作文。
六、教学重点与难点1. 教学重点：话题作文的基本结构、写作步骤、题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
2. 教学难点：如何寻找和运用恰当的素材，以及如何进行有效的修改和润色作文。
七、教学准备1. 教师准备相关作文素材和案例，用于讲解和分析。
2. 学生准备笔记本和作文本，用于记录和练习。
八、教学过程1. 第一课时：a. 讲解话题作文的基本结构和写作步骤。
b. 分析优秀作文的题目、开头、中间和结尾的写作技巧。
c. 学生进行写作实践，尝试运用所学技巧写一篇短文。
2. 第二课时：a. 学生分享自己的写作实践成果，讨论和改进。
b. 教师进行点评和指导，指出优点和不足。
c. 学生根据教师反馈进行修改和润色作文。
九、教学反思1. 教师对自己在教学过程中的表现进行反思，包括教学内容、教学方法、教学评价等方面。
初中话题作文指导课教案教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生对生活中素材的积累和运用。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 话题作文的审题和立意。
2. 素材的积累和运用。
3. 写作技巧的指导。
教学难点：1. 话题作文的深度思考和独特见解。
2. 素材的巧妙运用和加工。
3. 写作技巧的灵活运用。
教学准备：1. 教师准备相关话题作文的例文和讲解材料。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾作文写作的的基本知识。
2. 学生分享自己在写作中的困惑和问题。
二、审题和立意（10分钟）1. 教师出示话题作文题目，引导学生分析题目的要求和限制。
2. 学生思考自己对这个话题的看法和立场。
3. 教师引导学生从不同角度出发，进行立意思考，提出自己的独特见解。
三、素材的积累和运用（10分钟）1. 教师引导学生从自己的生活经验、阅读和观察中积累素材。
2. 学生分享自己积累的素材，并讨论如何将这些素材运用到作文中。
3. 教师指导学生如何对素材进行加工和修改，使其更符合作文的要求。
四、写作技巧的指导（10分钟）1. 教师引导学生思考如何开头和结尾，使作文更具吸引力。
2. 学生讨论如何进行过渡和连接，使作文内容更加连贯。
3. 教师指导学生如何进行修辞和修饰，提高作文的语言表达能力。
五、学生写作实践（15分钟）1. 教师给出一个话题，学生根据之前的指导和讨论，进行写作实践。
2. 学生在写作过程中可以随时向教师请教和咨询。
六、作文展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，并分享写作过程中的心得和体会。
2. 教师和学生共同对作文进行评价和指导，提出改进的意见和建议。
教学反思：本节课通过审题和立意、素材的积累和运用、写作技巧的指导等环节，帮助学生掌握了话题作文的基本写作技巧。
学生在写作实践中运用所学的知识和技巧，提高了写作能力。
同时，通过作文展示和评价环节，学生之间进行了交流和互动，收到了良好的教学效果。
一、教案基本信息话题作文训练指导优秀教案设计课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本结构和要求。
2. 培养学生运用词汇和语法知识进行写作的能力。
3. 提高学生表达思想、交流观点的写作技巧。
教学重点与难点：重点：话题作文的基本结构和要求，以及写作技巧。
难点：如何做到文章条理清晰，观点明确，语言表达准确。
教学准备：1. 话题作文样文及评分标准2. 写作指导资料3. 投影仪或白板4. 教学课件二、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的话题作文样文，引导学生思考：什么是优秀的话题作文？优秀的话题作文具备哪些特点？Step 2：讲解话题作文的基本结构和要求（10分钟）1. 话题引入：简要介绍话题背景，提出观点。
2. 主体部分：分段论述观点，提供论据和例证。
3. 结尾部分：总结全文，给出结论。
Step 3：写作技巧指导（10分钟）1. 如何做到文章条理清晰：使用合适的连接词和过渡句。
2. 如何使观点明确：精准使用词汇，避免模糊表达。
3. 如何让语言表达准确：注意语法和标点符号的正确使用。
Step 4：实战演练（10分钟）教师给出一个话题，学生现场进行写作练习。
教师巡回指导，及时纠正学生在写作过程中出现的问题。
Step 5：总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 布置作业：让学生完成一篇话题作文，下周节课进行交流和点评。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的话题作文写作能力。
关注学生在写作过程中的个体差异，给予有针对性的指导。
四、课后作业话题：如何看待网络游戏对青少年的影响？五、评价与反馈下周节课，教师组织学生进行作文交流和点评。
通过互评、自评等方式，让学生了解自己的写作优点和不足，提高写作技能。
教师对学生的作文进行总结性评价，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 学生作文的完成情况：观察学生是否能够按照话题作文的基本结构和要求完成作文。
话题作文训练指导教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握话题作文的基本写作技巧。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生对生活素材的挖掘和运用能力。
二、教学内容：1. 话题作文的定义与特点2. 话题作文的写作技巧3. 生活素材的挖掘与运用4. 优秀话题作文案例分析5. 学生实战演练与点评三、教学过程：1. 导入：引导学生了解话题作文的定义与特点，激发学生对话题作文的兴趣。
2. 讲解：讲解话题作文的写作技巧，包括立意、构思、选材、表达等方面。
3. 示范：分析优秀话题作文案例，引导学生学习其中的优点，借鉴其写作方法。
4. 练习：让学生进行话题作文的实战演练，鼓励学生发挥创意，独立思考。
5. 点评：对学生的作文进行点评，指出其中的亮点与不足，引导学生进行改进。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解话题作文的写作技巧和优秀案例。
2. 实践法：让学生进行实战演练，提高写作能力。
3. 互动法：引导学生互相交流、讨论，分享写作心得。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 学生作文质量：评估学生的作文内容、结构、表达等方面，评价学生的写作水平。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，对教学进行改进。
六、教学准备：1. 准备话题作文的相关资料和案例。
2. 准备学生作文的评价标准和反馈表。
3. 准备课堂讨论和练习的环境。
七、教学环境：1. 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 每人一台电脑或笔记本，方便学生进行写作和查阅资料。
3. 投影仪或白板，用于展示案例和讲解。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍话题作文的定义与特点。
2. 第二课时：讲解话题作文的写作技巧。
3. 第三课时：分析优秀话题作文案例。
4. 第四课时：学生实战演练与点评。
九、教学拓展：1. 组织学生进行话题作文的比赛，激发学生的写作热情。
2. 邀请作文专家或优秀作者进行讲座，分享写作经验。
《话题作文训练》教案第一章：话题作文概述一、教学目标1. 让学生理解话题作文的概念和特点。
2. 培养学生对话题作文的兴趣和写作欲望。
3. 引导学生掌握话题作文的基本写作步骤。
二、教学内容1. 话题作文的定义和特点。
2. 话题作文的写作步骤。
三、教学方法1. 讲授法：讲解话题作文的概念和特点。
2. 讨论法：引导学生讨论话题作文的写作步骤。
四、教学重点与难点1. 重点：话题作文的概念和特点。
2. 难点：话题作文的写作步骤。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考什么是话题作文。
2. 新课讲解：讲解话题作文的概念和特点。
3. 实例分析：分析优秀话题作文的写作步骤。
4. 课堂练习：让学生尝试写一篇话题作文。
5. 总结与反馈：点评学生的作文，给出改进建议。
第二章：如何选择话题一、教学目标1. 让学生学会如何选择合适的话题。
2. 培养学生对话题的敏感度和思考能力。
3. 引导学生运用所学知识进行话题选择。
二、教学内容1. 话题选择的原则。
2. 话题选择的技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解话题选择的原则和技巧。
2. 实践法：引导学生进行话题选择练习。
四、教学重点与难点1. 重点：话题选择的原则和技巧。
2. 难点：如何运用所学知识进行话题选择。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考话题选择的重要性。
2. 新课讲解：讲解话题选择的原则和技巧。
3. 实例分析：分析优秀话题作文的选题过程。
4. 课堂练习：让学生尝试选择一个话题并进行简要阐述。
5. 总结与反馈：点评学生的选题，给出改进建议。
第三章：如何构思话题作文一、教学目标1. 让学生学会如何构思话题作文。
2. 培养学生对作文结构的把握能力。
3. 引导学生运用所学知识进行作文构思。
二、教学内容1. 作文构思的原则。
2. 作文构思的技巧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文构思的原则和技巧。
2. 实践法：引导学生进行作文构思练习。
四、教学重点与难点1. 重点：作文构思的原则和技巧。
感恩话题作文写作指导及例文教学目标：1. 让学生理解感恩的含义，认识到感恩的重要性。
2. 培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
3. 提高学生运用语言表达感恩之情的能力。
教学内容：1. 感恩的含义及重要性2. 感恩的方式和途径3. 感恩作文的写作技巧4. 例文解析及仿写练习教学准备：1. PPT课件2. 相关素材资料3. 作文纸教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考感恩的含义，让学生分享自己对感恩的理解。
2. 学生讨论，教师总结感恩的含义及重要性。
二、讲解感恩的方式和途径（10分钟）1. 教师讲解感恩的方式和途径，如：关爱家人、朋友、老师；助人为乐等。
2. 学生分享自己感恩的经历和感受。
三、感恩作文的写作技巧（10分钟）1. 教师讲解感恩作文的写作技巧，如：选好角度、突出重点、真情实感等。
2. 学生倾听，做好笔记。
四、例文解析及仿写练习（10分钟）1. 教师展示优秀感恩作文例文，引导学生分析例文的特点和优点。
2. 学生进行仿写练习，教师给予指导和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确感恩的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生作业完成情况3. 学生作文质量六、感恩亲情的作文写作指导（10分钟）1. 教师引导学生思考亲情的体现，如父母的关爱、兄弟姐妹的陪伴等。
2. 学生分享自己的亲情经历和感受。
3. 教师讲解如何在作文中表达对亲情的感恩之情，如选用典型事例、细腻描绘等。
七、感恩友情的作文写作指导（10分钟）1. 教师引导学生思考友情的意义，如朋友的帮助、陪伴等。
2. 学生分享自己的友情经历和感受。
3. 教师讲解如何在作文中表达对友情的感恩之情，如突出朋友间的互动、表达真挚的情感等。
八、感恩老师的作文写作指导（10分钟）1. 教师引导学生思考老师对自己的关心和教导，如耐心解答问题、鼓励自己等。
话题作文写作指导
学习目标:
1、学习什么是话题作文。
2、话题作文的特点。
3、话题作文与命题作文、材料作文的区别。
4、如何写好话题作文。
学习重点：如何写好话题作文。
学习难点：话题作文训练
课时安排：1课时
教学过程：
一、导语设计：
教师：面对春天，白居易说：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；韩愈说：天街小雨润如酥，草色遥看近却无；孟浩然说：春眠不觉晓，处处闻啼鸟；贺知章说：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
春天在朱自清的眼里是个笑着走着的娃娃，是个花枝招展的小姑娘，是个健壮的青年；春天在鲁迅的眼中是那无法释怀也无法得到原谅的风筝；春天在你的眼里是怎样的？请大家畅所欲言！由春天这个话题进入我们今天的这节作文练习课—话题作文写作指导。
二、说一说
所谓话题，就是谈话的中心、谈话的内容、谈话的由头。
围绕所给话题即围绕所给谈话内容写成的文章就是话题作文。
例如本次期中考试作文题目二：告别风儿的嬉戏，会有细雨沐浴你的心灵；告别童年的懵懂，会有睿智与成熟和你相伴；告别远行的亲人，会有思念美化那份牵绊；告别无知与慵懒，会有别样的景致迎你观瞻……
告别，总会有不舍，可有舍才会有得，请以“告别”为话题，自拟题目进行作文。
800字左右。
围绕着这个话题，你想怎样写好这篇作文？
三、想一想
（一）话题作文的特点：
1、相关性：一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主题，但作文主题必须与话题相关。
2、自由性：考生自己选，选适合自己的——这是话题作文的最大特点。
话题作文和以前的命题作文、半命题作文、材料作文相比，给了大家在题目、选材、文体、想象空间上极大的自由性和自主性。
考生可以在作文中最大限度地发扬自己的长处，写出自己的个性，体现出自己的创造力。
一般情况下话题作文的自由性具体表现为以下几点：
（1）题目自由。
考生可以自拟题目。
（2）选材自由。
只要选择与话题相关的内容来写，都有效。
（3）文体自由。
话题作文大都不限文体，考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或诗歌、戏剧。
（4）想像自由。
话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间。
（二）话题作文和命题作文的区别：
①话题作文提供一个写作范围，所供题目仅仅起提示内容指向的作用。
而命题作文一般提供的是写作内容的中心。
②话题要求所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题。
③话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文。
④话题作文作者可以自拟文题，而命题作文作者当然不能另命文题。
（三）怎样写话题作文——写作要领：
（1）三个“应该”、三个“自由”、三个“防止”
（2）巧拟好题目
（3）题材写自己熟悉的、真实的
（4）文体写自己顺手的
五、记一记——技巧详解
（1）三个“应该”、三个“自由”、三个“防止”
三个“应该”：
1、应该重视话题中的阐述性文字。
2、文章的主题应该与话题有关，必须是从话题中引出来的，在话题的范围之内。
3、见解应该深刻、独到。
三个“自由”：
1、可以自由确定主题。
2、可以自由选择体裁（记叙文、说明文、议论文等）。
3、可以自由选择材料（可以引用话题里的材料，也可以不引用）。
三个“防止”：
1、防止作文主题偏离话题提供的范围。
2、防止把话题当论题加以论证（话题主要是为写作者提供主题范围，不是要求写作者去论证它）。
3、防止主题与话题相矛盾（如话题明明说“答案是丰富多彩的”，你却说“答案是唯一的”）。
（2）巧拟好题目。
如果把文章比作人，那么主题是灵魂，内容是血肉，结构是骨架，而题目就是眼睛。
俗话说：“题好一半文。
”一篇好的文章需要一个好的标题，一个好的标题也可以使文章流光溢彩。
三个技巧：改装、引用、修辞。
1、改装。
对中外文学名著书（篇）名、影视剧片名、流行歌曲名、广告语等进行机智的改装，这样的标题旧瓶装新酒，别出心裁，给人以耳目一新之感。
如：以“诚信”为话题：
《诚信苦旅》（根据余秋雨《文化苦旅》改装）
《诚信，并快乐着》（根据齐秦的歌《痛，并快乐着》改装）
《衣带渐宽终不悔，为诚消得人憔悴》（根据柳永名句改装）
《将诚信进行到底》（根据标语“将革命进行到底”改装）
《诚信又回我们班》（根据“春风又绿江南岸”）
2、引用。
引用诗词名句、歌曲以及成语、俗语等作题，典雅大方，文采飞扬。
如：以“失败”为话题——《为什么受伤的总是我》、《失败是成功之母》
3、修辞。
使用修辞，让题目新颖含蓄，精炼生动，使文章锦上添花。
如：以“读书”为话题——《读智慧书，做有用才》（对偶）；《躺着读书，站着做人》（对比）；《读书真的无用吗？》（反问）
（3）题材写自己熟悉的、要真实的。
（4）文体写自己顺手的。
话题作文不限文体，考生可以根据所给话题和自己确定的文章主题来选择自己最擅长的文体。
建议以记叙文为主。
六、点一点——写话题作文的注意点：
（1）注意话题作文的范围；（2）确定主要内容，突出中心；（3）话题并不一定就是作文题目；（4）不限文体，并不是没有文体；（5）忌复制话题，克隆材料；（6）思想感情格调不高。
1、话题作文范围宽泛，但不是无范围，在行文时如果扣话题不紧，或摒弃话题，另起话题，就是走题。
2、确定主要内容，突出中心。
如话题作文“成长”，可写成长中的喜悦，也可写成长中的烦恼，可以将一方面作为另一方面的衬托，但不能同时写两方面。
如果侧重后一方面只写生活中喜悦、烦恼，而脱离了“成长”的主题，或是一部分写成长一部分写喜悦、烦恼，两者并重，就会造成两个中心，使中心不突出。
3、以“**”为话题，“**”并不一定是题目。
要可以根据所给话题，自己确立一个和主题有直接联系或间接联系的有特色的标题。
4、不限文体，并不是没有文体。
考生一旦选择了某种文体，就要把文章写成这种文体，不能写成“四不像”的文章。
5、复制话题（“克隆”原材料）。
在写作中不能引发新的议论，展开新的联想，讲述新的故事，抒发新的感情，而只是在原处饶圈，列举与话题相同或十分相近的材料或事件，没有什么新的内容，不能写自己的东西。
这样的“原地徘徊”显然也是写作的大忌。
6、思想感情格调低。
话题作文虽不明确限制思想感情的发挥，但低调的、颓废的思想感情终是不好的。
我们应象孔雀开屏一样，把最美好的一面展现在读者面前。
当然也不是要求同学唱高调，这同样是不可取的。
只是希望大家不要表达不正确、不健康的思想感情。
如果一篇文章其思想感情不正确、不健康，能称的上是好文章吗？
七、忆一忆：话题作文应试策略
考场作文十要：
审题要清、拟题要新、文体要明、内容要细开头要精、
结尾要点、语言要美、段落要多、字数要足、卷面要洁
八、练一练
（一）阅读下面的材料，按要求作文。
花季少年，正如人生的朝阳，只有怀揣梦想，才能凝聚力量，只有拥抱梦想，才有精彩人生。
梦想既可以是滚滚奔流，如中华民族伟大复兴的共同理想；梦想也可以是涓涓细流，如每个人的人生愿望。
你有自己的梦想吗？你为实现自己的梦想做好准备了吗？
请以“拥抱梦想”为话题，写一篇文章。
题目自拟。
1、根据写作要领“见解应该深刻独到”，作文要创新立意，可以用别人的梦想引出自己的梦想；可以写中国的伟大复兴梦；就显得深刻新颖。
2、根据“可以自由选择体裁”，作文时可以考虑多种写法：
写成观后感，看完某部影片或某本书激发了自己的梦想。
写成记叙文，叙述自己如何为了实现梦想而努力。
写成日记体，写几个生活片段，写对于梦想的追逐。
根据“可以自由选择材料”，可选择某个人、可以选择励志的歌曲或一句话……
根据“巧拟好题目”中“修辞”这一方法，可把广为流传的标语“将革命进行到底”改装成文章标题《将梦想进行到底》，可用“引用”的方法将标题拟为《超越梦想》。
3、根据注意点中“只能确定一个方面的内容”，在写作时只能谈梦想的一个方面，或谈自己对梦想的追逐，或别人追逐梦想激发自己也想拥有梦想，但不能二者并重。
（二）告别风儿的嬉戏，会有细雨沐浴你的心灵；告别童年的懵懂，会有睿智与成熟和你相伴；告别远行的亲人，会有思念美化那份牵绊；告别无知与慵懒，会有别样的景致迎你观瞻……
告别，总会有不舍，可有舍才会有得，请以“告别”为话题，自拟题目进行作文。
800字左右。
九、课堂小结：
有人说：赠人玫瑰，手有余香。
希望这堂课能为你的作文添彩！
反向思维：拟题不仅要快，更要求新求趣，给人耳目一新的感觉。
这就要求我们克服思维定势，逆向思考，追求陌生效果，拟出让阅卷老师一见钟情，怦然心动的好标题。
修辞:灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧凑，含蓄隽永，使文章锦上添花。
《读智慧书，做有用才》（对偶）《躺着读书，站着做人》（对比）
《读书真的无用吗？》（反问）《幸福在左，苦恼在右》
《幸福是一首歌》《幸福，你在哪里》
《梦想燃烧的岁月》《我们的未来不是梦》
《我为梦想代言》《生命诚可贵，梦想价更高》
《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》。
