2020年新版统编版五年级语文下册19.牧场之国 教案设计(含教学反思)

部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思第1篇】教学重点：１、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

２、有感情地朗读课文。

教学难点：１、体会文中语言的表达效果。

２、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

教学过程：一、语言导入，激发兴趣师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。

）（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。

通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。

）二、快速阅读，整体感知１、检查学生读书情况２、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。

该环节旨在引导学生整体把握课文的主要内容。

）三、自读自悟，交流讨论师：真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。

１、学生自由默读，品味课文，教师巡视２、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。

你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（意图：结合对比喻句的学习体会中西方语言文化的差异。

）出示语段：最后一抹－－－－这就是真正的荷兰。

意图：在自读自悟，交流讨论这一教学环节中，语段的出现由学生的发言相机出现。

主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。

在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。

３、小结：通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。

四、观看画面，领略牧场风光就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧。

《牧场之国》小学语文教案设计《牧场之国》教学设计一、教学目标1. 认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。

2. 有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的宁静之美。

3. 体会作者生动的语言，积累好词佳句。

4. 了解荷兰牧场的特点，感悟荷兰独特的牧场文化。

二、教学重难点1. 教学重点(1) 掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

(2) 感受荷兰牧场的宁静、和谐之美，体会荷兰牧场的特点。

(3) 理解文中描写牛、马、羊等动物的语句，体会作者的表达情感。

1.1 例如，在描写牛群时，课文中提到“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比威严。

”这里通过对牛群不同状态的描写，赋予牛以人的情感和神态，生动地展现了牛群在牧场中的悠闲自在。

学生需要理解这些描写手法，从而感受荷兰牧场的独特魅力。

(4) 学习作者观察和描写事物的方法，如动静结合。

1.2 像描写骏马时，“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。

”这里既有骏马飞驰的动态描写，又有原野的静态描写，动静结合地表现出骏马的自由奔放以及牧场的广阔。

2. 教学难点(1) 体会文中拟人、比喻等修辞手法的表达效果，并能模仿运用。

(2) 理解荷兰牧场与荷兰人生活的关系，感受荷兰独特的牧场文化内涵。

三、教学方法1. 情境教学法通过展示荷兰牧场的图片、视频等资料，创设情境，让学生仿佛置身于荷兰的牧场之中，直观地感受牧场的美景。

例如，在讲解课文之前，播放一段荷兰牧场的视频，视频中有碧绿的草地、成群的奶牛、奔腾的骏马等画面，同时伴有轻柔的风声和悠扬的牧歌，让学生沉浸在这种宁静而美好的氛围中，为理解课文内容做好铺垫。

2. 朗读感悟法引导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会文中的情感和意境。

在朗读过程中，教师可以进行范读、个别读、小组读、齐读等多种形式的朗读活动。

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案（内含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解《牧场之国》这篇课文的大意。

2.能够朗读《牧场之国》这篇课文，掌握基本的语音、语调。

3.能够初步理解课文中的重要词语和句子。

4.能够表述自己对《牧场之国》的理解与感受。

5.能够模仿课文中描述牧场生活的情景，进行表演。

情感态度与价值观1.培养学生对田园生活的向往与热爱。

2.培养学生爱护自然的意识，尊重与珍惜生命。

3.培养学生乐于表达自己的思想与情感，发展良好的语言表达能力。

二、教学重难点教学重点1.对《牧场之国》这篇课文进行理解和朗读。

2.分析课文中的重点词语与句子。

3.进行情景表演，加深对课文内容的理解。

教学难点1.帮助学生理解课文中的比喻和隐喻。

2.引导学生学会用顺口溜的方式记住重点内容。

3.促使学生自主参与角色扮演，发挥想象力和表达能力。

三、教学过程第一课时1.课堂导入（5分钟）–利用图片或视频展示牧场的场景，引发学生对农田和牧场的兴趣。

2.新课呈现（15分钟）–教师朗读课文《牧场之国》，让学生跟读，重点把握语音语调。

3.文本解析（20分钟）–导读课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。

4.小组讨论（10分钟）–分小组讨论课文中的意象与情感表达，激发学生思考和交流。

5.合作表演（10分钟）–小组成员分角色表演课文中的片段，培养学生表达和合作能力。

第二课时1.复习与导入（5分钟）–复习上节课内容，导入本节课学习重点。

2.课文学习（15分钟）–教师讲解难点词语和句子，帮助学生理解更深入。

3.课文讲解（20分钟）–学生分段朗读课文，教师逐句讲解，解析语言和情感表达。

4.情感体验（10分钟）–学生结合课文内容，谈论自己的心情和感受，引导表达情感。

5.总结反思（10分钟）–教师引导学生总结课文的主题和思想，巩固学习成果。

四、教学反思本节课中，通过生动有趣的教学方式，学生积极参与角色扮演和讨论，提高了他们对课文的理解和表达能力。

部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思(推荐3篇) 部编版语文五年级下册牧场之国教案与反思【第1篇】《牧场之国》教案教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。

引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

预设过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。

它又叫尼德兰，是一个低地之国。

（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。

边读边想象，边读边体会情趣。

2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。

同学互相评价、补充。

五、细读课文，感悟积累1、出示：“这就是真正的荷兰。

”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。

2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。

3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。

4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢?(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的图片)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。

(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰。

(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片,加上配乐,让学生感受景色之美。

)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢?二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāo he)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。

(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。

“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。

“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。

)三、再读课文,整体感知。

1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象?(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。

)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。

(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。

(1)奶牛的天堂。

(2)骏马的世界。

五年级下册语文教学设计《19牧场之国》人教统编版一、教学目标本节课主要介绍了牧场这种特殊的国家，通过学习能够让学生了解不同的风俗文化和生活方式，培养学生的地理知识和人文素养。

二、教学重点1.理解牧场的特征和地理位置。

2.了解牧民的生活方式和文化传统。

三、教学难点1.理解牧场对于当地经济和社会发展的重要性。

2.分析牧场文化的特点及其对于当地人民的影响。

四、教学内容1. 牧场的概念和特点•牧场是指广袤的草原地带，适合畜牧业生产。

•牧场的地理位置一般在人口较稀少的地区，以便给畜牧业提供足够的生长空间。

2. 牧民的生活方式和文化传统•牧民以畜牧业为主要生产方式，其生活方式和文化传统与牧场紧密相关。

•牧民通常过着半游牧半定居的生活，他们以放牧为主要生活方式，同时也有一定的农业生产和手工业。

五、教学方式1.教师主讲：介绍牧场的概念、特点和牧民的生活方式。

2.小组讨论：让学生分组讨论牧场对于当地经济和社会发展的影响。

3.角色扮演：让学生扮演牧民角色，体验牧民的生活方式。

六、教学过程第一步：导入教师通过引导学生思考牧场是什么，有什么特点，为什么牧场在某些地区很重要等问题，激发学生对于牧场的兴趣。

第二步：学习内容1.教师介绍牧场的概念和特点，让学生了解。

2.学生小组讨论牧场对经济和社会发展的作用，然后汇报讨论结果。

3.教师介绍牧民的生活方式和文化传统。

第三步：启发思考教师通过提问引导学生思考：牧场在当地的发展中起到怎样的作用？牧场文化对当地人民有哪些影响？第四步：拓展延伸教师引导学生展开思考，能否将牧场文化与其他地域文化进行比较，如何向牧场文化学习有益之处。

七、教学评价1. 课堂表现通过观察学生在讨论和角色扮演中的表现，评价学生对于课堂内容的理解和表达能力。

2. 作业表现布置相关的作业，包括写作、绘画等形式，让学生对于牧场文化有更深入的理解。

八、教学反思通过今天的教学内容，我发现学生对于牧场这一特殊国家的理解较为薄弱，下一节课需要进一步加强对于地理知识和人文素养的培养。

小学语文《牧场之国》教案范文教案名称：小学语文《牧场之国》教案一、教学目标：1.知识目标：了解《牧场之国》这篇课文的基本内容，明确课文的主旨。

2.能力目标：培养学生倾听、观察和思考的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标：培养学生对自然生态的关注和热爱，培养学生良好的环保意识。

二、教学重点：1.理解课文的主旨。

2.发展学生的阅读能力和思考能力。

三、教学难点：1.提问与引导学生深入思考。

2.培养学生的环保意识。

四、教学过程：Ⅰ.导入新课1.自然拼读与朗读通过自然拼读与朗读方式，让学生熟悉与诗歌有关的生活和形象。

2.唤醒学生的思考教师播放一段钟声音频，让学生自由联想，思考时间，教师进行适当引导。

教师：你觉得这段钟声给你带来了什么感觉？有没有想到什么有关自然和田园的事情？Ⅱ.预读课文1.通过图片展示让学生了解《牧场之国》这篇课文的主题内容。

2.学生自主阅读这篇课文，有重点地阅读。

Ⅲ.理解课文1.教师提问引导学生回忆课文的主要内容，确定大意。

3.教师解读生词，帮助学生理解生词的含义。

Ⅳ.设计阅读活动1.听力活动：运用生动情境交流的方式，让学生通过听故事的方式进一步理解课文的情节与主题。

2.情感活动：请学生结合自己的生活，谈一下自己喜爱的自然景色，并描述喜爱的原因。

3.写作活动：请学生模仿《牧场之国》的写法，写一篇自然风景的文章，表达自己的感受和情感。

Ⅴ.总结与拓展1.回顾课文主旨，并让学生自由发表对课文的感受和思考。

2.拓展学生的思维，通过讨论生态环保与人类的关系，培养学生的环保意识。

五、教学反思：通过教学以及相关活动，学生对课文《牧场之国》的主旨有了更深入的理解，并培养了学生深入思考的能力。

通过讨论和写作活动，学生对自然风景的描述和表达能力得到了提升。

只是在教学过程中，对于一些学生的异常思维和回答，教师需要更多的引导和交流，及时纠正。

此外，教师在设计活动时，应更加多元化，确保学生的全面参与。

部编版五年级下册语文19.牧场之国［教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。

3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

［教学重难点］体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入1.板书课题。

看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

（指名说）今天，我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

二、初读课文1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。

（1）出示生词：专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。

师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。

2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

3.这篇课文是围绕哪句写的？（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

）明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。

三、写字指导1.齐读本课要写的15个生字。

2.写字指导。

（1）教师示范书写。

（重点指导“罐”的写法）（2）学生临写，教师巡视。

第二课时教学过程一、深入阅读，欣赏牧场之美1.学习第2自然段。

为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。

（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

说说你的感受。

（景色迷人草长得茂盛草原辽阔牛多）（2）作者是如何描写这些花牛的？（出示：一条条运河之间的绿色低地上黑白……无比尊严。

）当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？（高贵、典雅的贵妇人。

在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。

19牧场之国［教学目标］1.会认10个生字，会写15个字，会写16个词语。

2.有感情地朗读课文，在朗读中欣赏文章的语言美。

3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰〞的表达效果。

【语文要素】［教学重难点］能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰〞的表达效果。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认10个生字，会写15个字，会写16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中欣赏文章的语言美。

3.了解作者是从哪些方面来介绍牧场之国的。

（重点）一、审美体验，激趣导入1.欣赏荷兰美丽风光的图片，教师简单讲解，创设情境。

2.导入课题，了解荷兰。

教师简介荷兰，激发学生对这个国家和课文内容的兴趣。

二、夯实根底，加强识记1.学生自读课文，明确要求：(1）正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

(2）可以把有疑问的字词句在文中圈画出来，然后尝试用适宜的方法解决疑问。

2.检查读音，学生互相倾听、正音。

骏马奔驰公爵寂静镶嵌丝绒吆喝牲畜仪态端庄极目远眺膘肥体壮悠然自得成千上万成群结队辽阔无垠3.指导写法。

（1）学生互相提醒容易写错的生字，并且介绍自己识记这些字的经历方法。

（2）重点指导“罐〞的写法。

（3）学生临写，教师巡视。

4.理解词义。

（1）由学生提出他们圈画出的不易理解的词语，集体交流、理解。

（2）重点理解：仪态端庄、极目远眺、镶嵌、辽阔无垠。

三、朗读课文，整体感知1.自由朗读课文，思考：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？2.交流：作者是从哪些方面来介绍牧场之国的？(1）先找到文中所描写的事物、风景，画出相关词句，再梳理归类。

(2）教师总结：草原和运河等地理风貌、动物和人们等生活图景、小船和汽车等运行状态。

3.牧场之国在作者笔下终究是什么样的呢？让学生把自己觉得写得美的或者印象深刻的句子画出来，运用已掌握的读书方法多读几遍，细细去感受荷兰的独特魅力。