前谷堆小学办学特色介绍 2

u 月到中秋分外明中秋节是中华民族的传统节日，是延续了数千年的团圆节、思念节、祝福节2010年01月21日铜山县棠张镇前谷堆小学课题组秦方方执笔我校于2006年立项了省陶行知研究会重点课题《乡土文化与农村小学德育的融合》自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，勤奋工作，刻苦钻研，大胆实践，充分联系学生的思想、生活实际，以“乡土文化”的丰富内涵对学生施加积极的影响，引导他们在了解家乡传统文化的同时形成有益的道德认识；充分联系学生的学校、家庭、社会生活各个方面，发展学生的评判能力、自我教育能力，提高他们道德认识的水平和道德修养，为学生形成正确的世界观打下基础；努力培养发展学生的道德智慧，即能根据具体的情境、场合和对象选择和创造灵活的、个性化的言行方式去实践伦理道德规范，表现出相应的道德行为经过本课题组全体人员三年多的探索和实践，我们圆满完成了该课题研究方案所确立的研究目标和内容，并取得了一定的成果现将课题基本情况和研究成果报告如下：，一、研究目的、研究内容（一）提出的背景在当今信息化时代，社会环境比较复杂，对青少年思想品德产生影响的因素日益呈现出多元化、复杂化的趋势，单一的学校教育已经不能适应青少年思想品德形成和发展的需要分析道德失真的根源，其中一个失误就在于德育与民族文化的脱离，致使塑造人的德行的道德教育成为道德知识的灌输任何偏离民族文化的道德教育都是盲从的、非理性因为道德知识的掌握和道德认知的发展，也只有渗透于民族文化的氛围之中才会有意义，才会产生民族的道德情感、道德信念，付诸于道德实践，道德体验，再转化为道德行为理性地向民族文化回归，是道德教育发展的必然趋势，在这种民族文化的趋向下，探索功利视野中的道德教育，对于培养具有民族特色的道德教育尤为重要江泽民同志在建党八十周年的讲话中说：“我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用”优秀的民族文化是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是一个民族的灵魂不坚守自己的民族文化，不继承和弘扬自己民族文化，我们这个民族的文化就可能被外国文化吞噬，我们就可能不知不觉地丧失自己的文化优势我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，所以，我们认为，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化让我们的学生在灵魂深处构筑、夯实民族文化的基础，初步形成正确的价值观、人生观和世界观根据我们的调查，大部分小学生对祖国与民族的优秀传统文化知道的很少，本土文化也是严重缺失特别是在市场经济的消极因素影响下，拜金主义泛滥、享乐主义思想盛行、个人主义思潮滋长、集体主义观念减弱；缺乏社会公德，道德意识薄弱；不注意公共卫生、同学间缺乏友爱精神等这些现象虽然是一种倾向，但如任其发展，后果不堪设想这些新情况新问题的出现，使中小学生思想道德建设面临一系列新课题《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》要求“从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，善于挖掘和利用当地体现民族精神的各种资源，用事实说话，用典型说话，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动，以情动人、以事感人、以理服人”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种德育资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，并保证占有适当分量，努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，各种法定节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，都蕴藏着宝贵的思想道德教育资源要抓住时机，整合资源，集中开展思想道德主题宣传教育活动要精心组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、绿色旅游以及各种参观、瞻仰和考察等活动，把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中，用祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就教育未成年人面对新的形势和任务，坚持贴近实际、贴近生活、贴近中小学生的原则，从学生的学习生活实际出发，从学生最关心的问题入手，善于开发地方德育资源，用事实说话，用典型说话，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动，以情动人、以事感人、以理服人，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力，具有十分重要的意义关注学生德育历程和自由成长的道德教育，必须渗透于民族文化之土壤上而乡土文化正是民族文化这一领域中最灿烂的一块，又是和农村小学生息息相关的一方面，乡土文化中的价值规范、思想观念、人生观、价值观等，是一个地区社会文化的基本内涵，也是道德教育存在发展的根本另一方面，个体生活的世界是生命存活的世界，是生命求得意义和价值的活动；主体生命的发展不在抽象的认知世界，而在富有人性的完整生活世界；主体的道德，作为生命的灵魂和核心，不是教授的结果，不在于道德的知识、行为和技能，而是在日常文化熏陶中形成的，在于心灵的感应（二）研究目标：本课题通过建设地域教育基地、拓展学校德育渠道，利用乡土人文教育资源、开展德育实践活动，发扬地域人文风尚，提高学生德育认识的研究，旨在拓展德育渠道，有效开发和利用本土人文教育资源，切实提高学校德育工作的实效(三)研究的意义实施《乡土文化与农村小学德育的融合》的课题研究，就是要充分利用乡土文化资源，包括学校、家庭和社会等各种有益于青少年进行思想教育的社区教育资源，发挥其在学生德育中的功效在实施过程中不断加强学校、家庭、社会、教育之间的统筹协调，提高教育的整体效果，增强教育对社区发展的促进作用开展《乡土文化与农村小学德育的融合》理论与实践研究的目的，就是要探讨农村小学德育的一般规律，总结、农村小学学生教育实践具体的说，就是加强学校教育与社会教育的联系，提高学校德育的针对性、时效性；充分挖掘并合理配置乡土文化中蕴含的德育资源，使青少年思想品德教育由单一渠道、固定时空向全方位、立体化转化，形成教育合力，提高学校德育的质量和效益本课题的研究也是对传统德育脱离中小学学生生活实际和道德认知水平，脱离中小学学生主体品德心理发展规律的背叛，针对与时代与学生生活实际脱节的不良状况，开发既具有生活气息又真正让学生参与的富有地方资源的德育课程，促进中小学生良好思想道德品质的发展，使中小学德育工作适应社会生活的新变化，适应中小学生身心发展规律，适应素质教育的要求，增强主动性、针对性、实效性，具有较大的创新性和实效性本课题研究着力凸显了中小学学生在形成良好的思想品德的过程中的主体地位，让中小学学生在有着独特的人文气息和得天独厚的地方课程德育资源中，通过立体、全方位、多渠道的课堂实践、活动实践、社会实践，去体验，去内化，去感悟，去发现，产生心灵火花，在心灵震憾中，在被激发的内心冲突中自觉地调整道德认识，积淀情感体验，不断学会生活，学会做人，学会创造，学会关心，学会合作，不断弘扬人的主体性，在品味成功的愉悦中，形成创新意识的优良品德本课题研究进一步丰富了德育理论从人出发回归生活，让德育充分考虑中小学学生的主体需要和个性发展，充分考虑中小学学生所处的特定的政治、经济和文化背景，充分考虑把德育课程地方资源充分发挥起来，让中小学生在优化的环境中形成优良的道德人格（四）主要研究内容：子课题一：利用地域乡土文化中的传统节日，开展德育实践活动的研究研究要点：充分开发和利用本地域传统节日教育资源和丰富的人文教育资源，组织学生开展形式多样、丰富多彩的德育实践活动，以切实提高学校德育工作的实效子课题二：利用地域英雄名人，开展德育实践活动的研究研究要点：在指导学生了解认识家乡的英雄豪杰、历史名人的过程中，潜移默化的引导他们学习这些人物身上的优秀品质，增加他们的道德认识，指导他们的道德行为子课题三：利用地域历史地理传说，开展德育实践活动的研究研究要点：带领学生了解家乡的历史变迁和其中蕴含的丰富内涵，在此过程中让学生亲近家乡，热爱家乡子课题四：利用风俗人情，开展德育实践活动的研究研究要点：以本地域范围内的民风民俗等人文资源，不断拓展农村小学校德育的内容二、研究对象和方法（一）研究方法1．文献资料法：学习中共中央、国务院等颁发的有关文件和有关德育教育理论，夯实课题组成员的理论基础；调查、收集地域乡土文化教育资源，从学校德育工作的实际需要出发进行筛选、整合，为利用本地域乡土文化教育资源打好素材和文字基础2．行动研究法：按照课题研究实施方案的要求和安排，开展开发和利用地域人文教育资源、提高德育实效的实践性研究，在此基础上进行反思，并不断调整研究思路，完善研究计划，保证课题研究指导下学校德育工作的顺利推进3．经验总结法：在各子课题行动研究的基础上，分阶段总结利用地域乡土文化教育资源、提高德育实效的具体经验，注重过程性资料的积累，逐步形成较为系统的理性认识，以获得可供应用和借鉴的操作性经验和教育理念（二）研究对象1．本地域人文教育资源；2．本校全体学生三、研究步骤和具体内容研究步骤（一）课题研究第一阶段（2006年9月～2007年12月）1．与本地域范围内的有关单位签订建立校外德育基地的协议书，健全相关的工作制度2．对参加课题研究的教师进行理论培训3．利用本地域校外德育基地和家乡丰富的乡土文化教育资源，组织学生开展德育实践活动（二）课题研究第二阶段（2008年1月～2009年6月）1．组织调查地域文化教育资源，进行筛选、整合，编写出版校本教材2．进一步营造以乡土文化为主题的校园特色环境3．继续组织学生开展形式多样、丰富多彩的德育实践活动4．收集、整理课题研究过程中形成的经验和资料，为课题结题作好相关的准备工作（三）结题鉴定阶段（2009年9月～2009年12月）完成结题报告的撰写，整理、汇编课题研究成果资料集，为成果鉴定作好充分准备研究的具体内容（一）研究了乡土文化与德育教育相融合的基本原则《基础教育课程改革指导纲要》指出，在教育教学过程中应培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习我们发现在以往教育过程中我们往往过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，不能很好地倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，更不敢谈及鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，很少赞赏学生独特和富有个性的理解与表达，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力成为空话，更谈不上大力开展创造性学习，培养学生的创新精神和实践能力因此，在新课程改革中，更应该注意德育课程的地方资源开发和运用的原则，以达到我们的创新教育目标在乡土文化与德育教育相融合中要注意遵循以下几个原则：1、教育性原则2、针对性原则针对中小学生的年龄特点、认识水平、接受能力、分层次、分阶段，组织不同的教育形式，安排不同教育内容，由浅入深、由近及远、由具体到抽象3、主体性原则教育过程中，教育者善于运用教育艺术，发挥学生的主体作用，调动学生参与活动积极性要尊重学生，信任学生，师生间要平等地交流，承认学生间的差异，感受学生的兴趣，肯定学生的成绩，树立学生中的典型4、实践性原则开发地方乡土文化资源要让学生走出课堂、走向基地、走向生活、走向社会，做到开展活动，教、学、做结合，增加情感交流与切身体验，加深对认知的理解，发展实践能力5、有效性原则由于乡土文化资源众多，良莠不齐，提取的课程资源的途径也不同，在开发和利用乡土文化的资源时，必须坚持有效性原则第一，能真正落实学生的道德认知第二，能启动学生的真情实感第三，能提高学生对生活、对社会认识的能力第四，能利于师生在教学活动中共同发展无论是素材性课程资源或者条件性课程资源的开发和利用，都必须符合德育教育的特点，服务于学校德育教育，我们应该清楚地区分：哪些资源的开发和利用与德育有直接的关系？哪些有间接的关系？权衡筛选，按不同的价值取向录用，增强德育工作的有效性（二）研究了乡土文化开发利用的内容徐州是历史文化名城，历史悠久，人杰地灵，徐州古称“彭城”，地处江苏、山东、河南、安徽四省交界，素有南国屏障、北国锁钥、五省通衢之称“自古彭城列九州”，这座城市经历六千年文明的陶铸，乡风民俗中自然会有几分古朴与厚重南来北往、东游西荡的文人墨客、商贾僧侣，或云集，或羁留，难免会留下些许印迹这样一层层积淀下来，融入乡风民俗之中，又构成了徐州民俗文化多姿多彩的风貌它具有得天独厚的条件，是未成年人思想道德建设的重要德育资源以新的德育资源观，整合、开发、利用特有的乡土文化资源，丰富中小学生思想道德教育的内容和方式因此在课题研究中我们从以下几个方面探讨独特的乡土文化资源的开发：1、家乡的节日民俗2、家乡的历史名人3、家乡的风景名胜4、家乡的方言童谣5、家乡的民间游戏6、家乡的特产7、家乡的传说故事（三）研究了德育课程的地方资源应用的方法1、实践体验法实践体验法是通过组织引导学生积极参与某一项实践活动，随着活动的不断深化，使学生产生强烈的情感体验、在内心深处留下刻骨铭心的烙印，不断地引发心灵的矛盾冲突，内化为自身的良好思想品德，外显为高尚的行为此方法是从学生品德培养的行为入手，适用小学各年级学生开展实践体验是一项具有深刻教育意义的教育活动它的基本的活动过程为：引导参与→ 实践感受→ 体验内化→ 反馈外化2、调查研究法调查是指人们直接接触社会现象，搜集事实，数据和资料，它是一种感性认识的过程研究是在调查的基础上，寻找事物的本质和规律，是把感情材料，经验上升到理性认识调查是研究的基础，而研究必须把握事物的本质与规律调查解决“是什么”的问题，而研究是探索“为什么”和“怎么样”的问题，调查研究是一种重要的社会实践活动此方法从学生的品德培养的“知”入手适用于中、高年级学生以小组形式开展活动其基本的操作流程为：确定调查对象→ 拟定调查提纲→ 实在开展调查→结果分析处理→提出对策建议3、参观访问法所谓参观访问法一般地说，就是结合学校中教育的需要，组织学生赴基地进行参观访问，让学生置身于空旷无边的大自然，真切动情的人文环境、军整严肃的军营调节身心、陶冶情操、开拓视野、丰富知识参观访问虽然是一种比较传统的实践活动，但深受学生欢迎，具有深刻的教育意义如全校大型秋游暨综合社会实践活动引导学生感悟徐州这个历史名城的文化底蕴，让学生在参观游览活动中陶冶性情，培养热爱大自然的感情，培养学生进行自我教育与管理的能力，培养学生的社会公德意识和团队合作精神以秋游为中心融信息收集、调查研究、绘画摄影、采集标本、手工制作、怡心健体为一体，培养学生的综合实践能力4、影响激励法影响激励法是利用英雄名人的高尚品德和人格魅力，通过活动载体，转变为德育影响如六年级综合利用淮海烈士纪念馆这一地方资源，用烈士的高尚品德影响激励学生，努力将烈士的精神内化为师生奋发向上的道德信念和进取向上的内在需要和精神支柱榜样的力量是无穷的，在他们模范行为的影响下，学校的“不忘历史，牢记革命先辈的奉献精神”的风气蔚然成风四、主要研究成果分析传统地域文化与现代文明交相辉映是徐州的个性，也是徐州乡土文化的个性徐州的乡土文化是一座地域文化中资源丰富的宝库，其思想性、知识性、人文性极强，有较高的开发和利用价值学校德育需要现代文明，同时也需要传统的人文教育资源，将优秀传统文化转化为学校德育资源，融入学生的学习生活，不仅有利于学校德育工作的开展，而且能使德育更具有地域人文的特质和风采几年来，在开发、利用本土乡土文化教育资源、提高德育实效的课题研究实践中，我们深切地体会到：几千年来这方土地积淀的思想、道德、文化、经济、政治、社会、生活等人文教育资源是那么丰厚，向乡土文化要德育资源，实现传统文化与现代文明的交融整合，拓宽了我们的德育思路（一）、利用各方资源，开阔德育视野近年来，我们相继整合、利用本地域范围内的德育资源，建立了校外德育基地，不断拓展了学校德育工作渠道1．着眼本土开发，建设德育基地随着经济社会的快速发展，城乡一体化建设进程的加快，文化生活环境的不断改善，全社会已逐步形成重视教育的共识，社区在学校素质教育中的积极作用已越发明显地表现出来在这样的优势背景下，有效开发和利用学校周边的人文教育资源，对于加强学校德育工作有着十分深远的现实意义利用社区内所辖单位建立校外德育活动实践基地，就是近年来我校将德育拓展到校外的一种有益尝试课题研究启动以后不久，我校先后与淮塔、云龙山等建立了长期的教育合作关系，将这些单位建成我校的校外德育基地，充实了校外教育的活动内容，为学校德育“走出去、请进来”，帮助学生了解社会、从事德育实践活动创造了有利条件，也切实提高了德育活动教育效果2．聘请各路人才，丰富德育内容在“要么不给，要给就给最好”的思想指导下，我们从校外聘请了著名的各方专业人士来校执教，辅助我校开展国画、书法、剪纸等课外活动，让孩子们在享受到一流的专业化教育指导的同时，接受热爱家乡、热爱民族文化、热爱人民、热爱祖国的情感熏陶，培养浓厚的爱国主义情操委婉典雅的民乐曲调、墨香扑鼻的秀美文字、古朴风情的剪纸给孩子们带来了乡土文化的浓浓滋润，使他们充分感慨生活、成长在这方土地上的幸福和自豪3．走进风景名胜，沐浴文化雨露徐州是一座历史文化名城，是名扬海内外的“历史文化之邦，名人荟萃之地”千年的古城积淀了千年的文化财富，给我校提供了德育资源更为宽广和深刻的挖掘空间，提供了充满动感和魅力的德育舞台每年春、秋两季，我校都要组织学生开展“登云龙山”“观戏马台”“游汉墓，赏汉代三绝”等系列活动，在传统文化的浸润中，学生们充分领略家乡文化的魅力所在，不仅能够初识家乡的美丽，而且变得更加热爱历史文化遗产，热爱徐州实践证明，充分开发和利用孩子们身边的教育基地和人文资源，很大程度上增强了学校德育的生机，给德育注入了新的活力，切实提高了德育的实效（二）、搭建体验平台，注重德育实践按照《意见》关于要“把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，努力培养学生的社会责任感和奉献精神”“农村中小学要从实际出发，引导学生积极参加社会实践活动”的精神，我们紧扣时代脉搏，以科学理论指导德育工作，近年来构筑了一大批体验式德育平台，多形式、多渠道开展崇尚地域人文精神的德育实践活动，强调体验，突出参与，让学生乐于亲近，勤于实践，在活动中实践体验，在体验中积淀感悟，在感悟中成长进步我校利用主题班会、国旗下讲话、思想品德课，让师生了解乡土文化的人文精髓，并将德育实践活动逐步延伸为弘扬家乡文化的综合实践活动，将育人的视角伸展到学生喜闻乐见的形式多样的活动之中，以互动体验提高学校德育的效果下面是我校开展的几个重大德育主题活动的简介u “数英雄人物，看我楚汉骄雄”家乡名人丰富的人生经历和高尚的人格品质，是家乡人民宝贵的精神财富，更是学校不可多得的教育资源学校作为传承文明的场所，有责任将优质的地域文化渗透到教育教学工作中去，充分发掘和运用身边的资源，对学生实施人文素养的教育从课题实验的目的出发，我们把整个活动分为下列方面：首先，指导学生分组查找名人，古代的、近现代的，按时间顺序，列出家乡名人目录其次，开展“走近家乡名人”读书活动，让学生讲家乡名人的故事，写征文等等3、访名人事迹，接受良好熏陶组织学生开展走向社会考察采访活动，让他们亲自了解名人的业绩和在祖国、在家乡的影响，感受人民群众尤其是自己的长辈对名人的崇敬之情；组织学生瞻仰名人陵园，参观名人故居、纪念馆，具体了解名人生平事迹名人故居是城市的记忆、无言的档案，这样的参观将在学生心中留下深刻真切的印象，使他们受到生动形象的爱国主义和民族优良传统的教育每学期，由学校组织学生开展“寻访家乡名人”风采活动，把家乡名人的故居和纪念地作为课堂，设身处地地感受他们的生活，体验他们的情怀，追忆家乡名人的生平故事，感受家乡名人为学的刻苦与勤奋和热爱家乡的情感，激起创造美好家乡的豪情壮志……4、记名人名言，树立远大目标搜集家乡名人曾说过的话，建一壁家乡名人文化墙，选择自己最喜欢的有意义的话做成书签夹在书里或写成条幅挂在书桌旁，时时激励自己为远大的目标而努力5、学名人精神，励志勤学成材。

棠张镇前谷堆小学教育科研工作计划14-15学年度第二学期一、指导思想深入贯彻素质教育方针，在区镇教科研工作重点及学校学期工作安排的基础上，自觉转变科研方式，以促进教师的专业化发展为根本，发挥好教科研先导服务功能。

紧密结合学校教育教学工作实际，以课题为引领，与教研打通，积极开展“微研究”，有效推进课程建设工作。

全面履行教科室“研究、指导、管理、服务”的工作职责，提炼科研成果，增强科研自信，提升科研品质，引领教师成长，塑造学校品牌，让教育科研成为教师幸福工作的追求，成为学校发展的支点，成为教育强校建设的“助推器”。

二、工作目标1、明确职责，抓好教科研工作的常规管理。

校本培训、校本教研、课题研究等常规工作要常抓不懈，抓出特色，抓出实效。

2、鼓励每个教研组和个人积极申报课题，让全体教师参与到课题研究中来，认真做好相关课题的管理工作，规范课题研究的过程，以科研促教研，提高各学科教育质量与效率，提升课题研究的深度。

3、丰富教科研研究形式，组织教科研讲座、教育沙龙等特色活动。

4、及时向教师传递各级论文评比信息，认真组织好教育教学论文的发动和撰写工作，充分展示学校的教科研成果，并积极动员教师利用教育信息网，开展教科研工作，提高工作效率。

三、具体措施（一）、加强学校教育科研常规工作规范化管理常规的教科研活动，作为教科室常态性的工作，需要有集中的主题进行统领，规避零散、随意的活动方式，使各项活动统筹有序地服务于学期科研的工作中，以提升教育科研工作的实效。

1．建立健全科研机构，进一步完善评价机制。

一是学校成立科研领导小组和科研工作指导小组。

具体负责科研工作的管理和指导工作。

二是制订切实可行的教育科研管理制度。

学校将对科研工作纳入教师个人和教研组的绩效考核，并作为教师的评职、评优的依据之一。

每一学期将评选出优秀教育科研先进个人和优秀教研组，给予物质和精神奖励。

2、坚持教研活动的检查。

继续开展学科常规教研活动，坚持教研活动的常规性检查，每次教研活动做到“四定三有”即：定时间、定地点、定主题、定内容，有中心发言人、有研讨记录、有实效。

郭店前时小学文明学校汇报材料郭店前时小学文明学校汇报材料建塘小学（原逸夫小学）是云南省一级示范小学，位于迪庆州州府所在地，神奇、美丽的香格里拉县县城中心。

学校始建于1996年，随着教育的发展，学校规模不断扩大，在校学生1336人。

全校教职工73人,专任教师71人。

校园占地面积30亩，校舍建筑面积6450.5平方米，绿化面积达50%。

学校有一个团结、务实、奋进、创新的领导班子，有一支德高、博学、爱校、业精的教职工队伍。

为每一个孩子的可持续发展奠定基础是建塘小学的办学目标。

学校坚持全面贯彻党的教育方针，坚持“三个面向”，以全面提高教育教学质量，全面提高学生的综合素质为追求目标，以质量求生存。

学校按上级要求执行了两免一补政策,并按政策性收费，无乱收滥支现象。

“一切为了孩子，为了孩子的一切”是新一轮课程改革的核心理念，每一名教育工作者在教育教学的细小环节中，不失时机地教育启发学生，净化学生的灵魂，引导他们珍惜生命、学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，体会人与人之间的平等、友爱、温馨、和谐……学校以全新的办学理念，科学的管理方法，完善的各项规章制度；以教育现代化为突破口，以“争创名牌、创新教学、科研兴校、民主治校”为办学基本策略，从课程改革入手，从课堂教学现代化入手，从创建德育工作特色入手，大力推进教育创新，加快学校发展；以省一级示范学校的办学质量为要求；以团结一心干工作的师德标准为办学原则，内强素质，外树形象，注重社会效益，全力打造教育品牌，达到迪庆州一流的办学水平。

赢得了社会及家长的认可。

一直以来，我校始终坚持两个文明一起抓，积极开展“创先争优”活动，学校广大教职工同心同德，真抓实干，倾力铸师魂，精心育桃李。

全校上下团结一致，已达成共识：把创建文明学校，搞好精神文明建设当成学校的龙头工作，并以此带动其它工作的顺利开展！通过努力，广大师生的精神面貌大为变化，校园环境明显改观，教育教学质量显著提高，为我校的教育事业和社会发展做出了积极的贡献，取得了显著成效。

一览古书院矿小学，体味生命绽放精彩发布时间：2022-06-07T08:43:40.099Z 来源：《中小学教育》2022年第462期作者：王会军[导读] 为了贯彻落实“双减”政策，做好“五项管理”工作要求，不断提高课堂教学效益，促进作业创新管理，提升课后服务质量，让每一个孩子绽放不一样的精彩，让每一门课程达到不一样的效益，让教育质量达到最优目标，古书院矿小学结合学校工作实际，围绕教育高质量、教学高效益、办学高品位的目标，着力在课堂质量提升的体制机制、课后延时服务和寒暑假的服务制度、守住安全底线等方面进行科学谋划，深入研究，认真部署，精准施策，抓落实，抓过程，抓实效，有力地推动了学校各项工作的有序开展。

山西省晋城市城区古书院矿小学048000为了贯彻落实“双减”政策，做好“五项管理”工作要求，不断提高课堂教学效益，促进作业创新管理，提升课后服务质量，让每一个孩子绽放不一样的精彩，让每一门课程达到不一样的效益，让教育质量达到最优目标，古书院矿小学结合学校工作实际，围绕教育高质量、教学高效益、办学高品位的目标，着力在课堂质量提升的体制机制、课后延时服务和寒暑假的服务制度、守住安全底线等方面进行科学谋划，深入研究，认真部署，精准施策，抓落实，抓过程，抓实效，有力地推动了学校各项工作的有序开展。

一、强化党建引领，教学深度融合党建是学校之魂，文明是校园之根。

教育要发展，党建要先行。

为了增强凝聚力，提升党员干部的示范性与引领性，古书院矿小学党建工作与教育教学工作深度融合，持续开展“党建+”系列主题活动，是我校走出的一条特色之路。

今年，我们以“喜迎二十大，一起向未来”为主题，以书香校园创建为载体，在支部中率先开展了“让朗读点亮生命，评选最美朗读者”活动。

在党员干部的带领下，老师们纷纷在“朗读群”里用声音表达着担当、青春、感恩、成长、幸福。

现在，古书院矿小学的经典诵读已呈现出常态化、制度化、课程化、规范化的特点，逐渐成为学校一道亮丽的风景。

前谷堆小学校园之星评选方案一、评选宗旨为了更好地推进素质教育，在学生中树立先进典型，激励他们张扬自己的个性，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。

二、评选对象：棠张镇前谷堆小学全体学生。

三、“校园之星”项目1、进步之星2、学习之星3、遵纪之星4、环保之星5、才艺之星6、运动之星7、文明之星8、管理之星四、评价标准（一）进步之星：1、学习目的明确，态度端正，勤学好问，2、一学期以来成绩持续进步或思想表现进步显著，经常受老师表扬，3、能够及时总结进步原因，并与同学共享（二）学习之星1、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，因故不能到校的必须家长写请假条或持持医生证明向班主任请假，不得无故旷课。

2、遵守课堂纪律，不能随便讲话或做小动作，要专心听讲，积极思考，认真回答问题，阅读和书写要保持正确姿势（眼睛与书本或纸张保持一尺距离，手指与笔尖保持一寸距离，身体与书桌一拳头距离）。

能组织同学进行合作探讨。

3、作业能按时、独立完成，书写规范，字迹清楚、端正。

作业不做或少做2次，一票否决。

4、能正确、流利有感情地朗读课文，受到老师和同学的认可。

课文朗读、背诵进度处于班级前15名。

5、平时能主动阅读课外书籍（每学期不少于5本），作好笔记或阅读记载卡。

一学期内能背诵古诗80首，能随口背诵10首以上。

（三）遵纪之星1、遵守学校各项规章制度，认真执行《铜山区中小学生常规要求》相关标准。

2、行路靠右走，不打架，不骂人，不说脏话，不拥挤，不勾肩搭背，不喧哗，不在校内追逐、打闹，做各种危险性游戏。

不欺负低年级同学。

3、爱护班级公物，不刻意损坏。

4、升旗、集会、观看演出等大型活动时遵守纪律，不随意走动，不喧哗打闹，做文明观众。

5、在校外遵守法律法规，不做违法违纪的行为。

（四）环保之星1、做好值日生工作，分担区内扫净，无草木棍、大石块、废纸屑、废塑料等杂物。

配合本组值日生做好工作，做到不扣分。

值日期间因为该生的努力而使班级卫生状况有明显改进的可直接拥有评选资格。

文化作落霞晕染，“校本”化孤鹜齐飞发布时间：2022-02-21T08:32:46.360Z 来源：《中小学教育》2022年第446期作者：鲍常飞[导读] 培养学生综合实践的能力，激发学生热爱家乡的热情，全面提升学生的核心素养。

——谈前童镇中心小学校本课程建设浙江省宁波市宁海县前童镇中心小学315636前童小学地处前童镇。

前童镇是一个千年古镇，具有深厚的文化底蕴。

要说前童小学的历史，可追溯到600多年前，方孝孺先生在前童讲学而闻名四方的“石镜精舍”。

前童人知礼仪、懂孝悌，因此方孝孺先生称赞前童为“诗礼名宗”。

在探索古镇文化特色办学过程中，学校紧密结合办学传统和发展需要，依据国家、地方、学校三级课程实施计划，积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，打造“古镇文化”特色课程，逐步形成了基于古镇传统文化和学校特色相融合的校本课程活动教育。

一、传承特色文化，构建全面素养1.因地制宜开展核心素养教育。

学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

现代课程论告诉我们，课程要素指的是课程目标、课程内容、课程的实施以及课程的评价体系。

而课程资源有校内、校外、自然、人文等方面的来源。

具有顶天立地、上通文化渊源、下联学生实际特征、有个性、可操作、能成品牌的资源是最好的资源。

前童小学积极寻找当地校外教育资源，充分利用前童历史悠久、文化积淀深厚的4A级景区这一资源，结合古镇民俗、旅游、工艺等，选择开发了古镇小导游、舞龙舞狮、非遗音乐、陶艺等传承家乡文化的校本课程，试图通过这类校本课程的开发和实施，培养学生综合实践的能力，激发学生热爱家乡的热情，全面提升学生的核心素养。

2.传承传统文化资源构建校本课程。

当地社会文化资源主要包括：(1)传统节日。

比如元宵节、端午节等传统节日就是非常合适的课程资源。

(2)地方特色。

这里的地方特色涵盖了旅游景区、风俗习惯、教育基地等方方面面。

(3)学生家长。

幸福人生从这里起航
——前进中的徐州市铜山区棠张镇前谷堆实验小学铜山区棠张镇前谷堆小学村位于苏皖交界处，美丽的郎溪河西侧，2010年被徐州市教育局命名为徐州市实验小学。

学校占地14400平方米，建筑面积2100平方米，绿化面积5500平方米，学生运动场地6300平方米。

学校现有9个班，学生405人，教职工 19人，其中本科以上16人，各级骨干教师9人。

学校在校训“上德若谷”的引领下，以“依法治校，以德立校，强化管理，全面推进素质教育，创建苏北农村教育强校”为奋斗目标，确立了“德育为先，智育为本，为师生幸福人生奠基”的办学思路，秉承“态度决定一切，细节决定成败”的管理理念，全面实施素质教育，积极推进现代化建设，强化学校常规管理，大力提升教师职业素养，促进师生全面发展。

学校先后被评为“铜山区和谐校园”、“铜山区德育先进学校”、“铜山区常规管理模范学校”、“铜山区书法特色学校”、“铜山区剪纸特色学校”、“徐州市实验小学”、“徐州市绿色学校”、“徐州市依法治校先进单位”、“江苏省绿色学校”“江苏省现代化学校”等光荣称号。

棠张镇前谷堆小学章程第一章总则第一条：为适应社会主义现代化建设的需要，贯彻依法执教的精神，根据《中华人民共和国教育法》及有关法律法规，结合本校实际本章程。

第二条：学校全称：铜山县棠张镇前谷堆小学，是一所公办全日制小学，学制六年。

第三条：学校以“诚信博学知行统一”为校风，以“踏踏实实做事”为校训，以“精业善导，严谨育人”为教风，以“勤奋好学，规范认真”为学风。

第四条：学校经上级主管部门批准注册，由棠张镇小学中心校主管，并接受国家法律保护。

学校坚持依法治校，依法办学。

第五条：学校坚持“严谨治学，细致管理，夯实基础发展特色”的办学思路，积极推进素质教育，促进学生全面发展，主动发展。

第二章行政管理第六条：学校由棠张镇小学中心校主管，设校长室、教导处、教科室、总务处。

各处室设主副主任若干名，各自按“分级管理，分工负责”的原则，在校长室领导下履行规定职则。

学校校长依照干部管理权限任免中层干部。

第七条：学校实行校长负责制，教师聘任制，岗位责任制，考核奖惩制依法治校责任制。

第八条：校长为学校负责人，行使下列权力：（一）重大事务决策权。

在综合各方面意见的基础上，校长对学校重大行政事务有最后决定权。

（二）人事任免权。

校长有权提名任免副校长，有权按规定程序任免学校中层干部，有权决定对教职工的聘用。

（三）财务基建审批权。

学校财务在校长的领导下实行一支笔批核，除重大基建项目须报上级有关主管部门审批外，校长有权决定一般建设项目的列项与实施。

（四）自主招生管理权。

按县教育局有关招生规定，保证施教区内适儿童全部入学。

第九条：校长履行下列义务：（一）坚持正确的办学方向，遵循《宪法》和《教育法》确定的基本原则，认真组织开展学校的教育教学工作，依法维护师生的合法权益。

（二）接受上级主管部门的领导，指导和监督。

（三）执行教育法规，遵循教育规律，摒弃应试教育，实施素质教育，开齐、上足、上好各门课程，国家、地方、校本“三级课程”协调发展。

传承沉淀千年文化底蕴，发扬中国少年昂扬风采发布时间：2023-04-17T01:27:59.063Z 来源：《中小学教育》2023年第492期作者：庞杰[导读] 2015年，基于学校文化特点，国内首个“文化遗产课堂”试点在我校开课。

学校以弘扬中华优秀传统文化，践行文化自信，创造性转化、创新性发展本土丰厚的文化遗产，培养担当民族复兴大任的时代新人，助力文化强市、文化强国建设为己任，开展了“传承文化遗产，弘扬文化自信”系列办学活动。

天津市红桥区丁字沽小学300131文化是民族生存和发展的重要力量。

人类社会每一次跃进，人类文明每一次升华，无不伴随着文化的历史性进步。

中华民族五千多年的文明史，积累了深厚的文化底蕴，世世代代的中华儿女培育和发展了独具特色、博大精深的中华文化。

天津市红桥区丁字沽小学历史起源于清光绪二十九年(1903年)，是清末“废庙兴学”而成立的民办学校，称为 “第四半日学堂”，是中国近代新式教育的先行者。

其坐落在世界文化遗产大运河天津段北运河畔，是天津唯一现存的原址、原功能、原建筑均未改变的学校，被誉为“废庙兴学的活化石”“新式教育的摇篮”，是名副其实的具有独特的古韵遗风与丰厚的文化底蕴的百年老校。

一、构建课程体系，文化多元传承2015年，基于学校文化特点，国内首个“文化遗产课堂”试点在我校开课。

学校以弘扬中华优秀传统文化，践行文化自信，创造性转化、创新性发展本土丰厚的文化遗产，培养担当民族复兴大任的时代新人，助力文化强市、文化强国建设为己任，开展了“传承文化遗产，弘扬文化自信”系列办学活动。

中国传统文化是中华民族历史上丰富的思想文化的总体特征，在中华文明不断演进中形成，最终聚集在一起，其淋漓尽致地体现了中国丰富的民族特色和风格。

传承中华民族优秀文化遗产，坚定文化自信，是我们教育人义不容辞的重要职责，也是我们应当担负起的历史使命。

打造文化遗产课堂，核心是课程。

学校积极研发“文化遗产课程体系”，培育学生核心素养。

前谷堆小学教育科研工作计划17-18学年度第二学期一、指导思想本学期我校教研工作以加强教师队伍建设为关键，以抓好课题建设为核心，以促进教师阅读为中心，以服务为宗旨，提高为重点，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点。

二、工作目标1、争取申报并立项一个集体课题2、做活教师团队，带动教师整体队伍的发展。

3、做好校本培训，提升教师专业成长。

4、做实教师阅读，办好1至2个可以坚持的读书活动。

5、提高教育论文的质量，提高获奖、发表的比率和层次。

三、方法措施（一）课题研究：找准方向再出发现一阶段，我校的课题研究与其他学校想比较有些薄弱，我们本学期将把此项工作作为本学期的工作重点，及时关注上级部门发布的信息，找准时机，积极申报各类课题，争取立项。

（二）教师团队：以团队建设为聚力，促进教师自主发展1、明确目标，找准方向根据我校的实际情况和发展需求，我校本学期将在上一学期的基础上继续组建新教师发展团队（在职、临代都涵盖）。

在具体的实施中，学校将找准定位，找准目标，并引领团队中的教师为自己的发展定目标找方向。

在有了明确的目标方向之后，再进一步的分解细化目标，使其具体可执行。

2、青蓝结对，构建成长共同体。

我们要求新入校的教师与教学经验丰富的教师进行结对，鼓励骨干教师、中老年教师要积极承担指导教师的职责。

指导教师通过听课、评课、指导等途径，关心结对教师的师德、学习、工作等情况，了解、分析、研究结对教师的教学特长和不足，推荐、指导他们阅读有关教育理论书籍及教学参考书，有针对性地指导开展教育教学实践、教育教学研究、上好研究课、常态课和公开课，帮助他们尽快成为师德好、教学能力强、有现代教育理念和观念、有改革和创新意识的优秀青年教师。

3、活动引领，自主成长团队组建之后，活动的开展至关重要。

学校将根据团队发展规划，有计划的组织开展团队活动。

活动的形式要多样，内容要全面，方法要实在，要能切实帮助年轻的教师成长，并让他们在活动中体验到成功，感受到幸福，并进一步把这种幸福感转化为促进自己发展的动力，自主成长。