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小学一年级看图作文经常写到的句子
今天语文课上，老师说要写看图作文。
我打开书，看见了图上画着小朋友在公园里玩，好开心！我不由地想，如果我也在公园里玩，那该多好啊！
老师说，写作文要写清楚图上画了什么。
我摸摸脑袋，图上画了好多东西呀，有滑滑梯、秋千，还有小树和花朵。
小朋友穿着漂亮的衣服，脸上带着兴奋的笑容，他们在玩捉迷藏。
我记得前段时间写看图作文，老师说要描写小朋友的心情。
我仔细观察图解，小朋友的表情的确很开心。
他们笑得那么灿烂，一定是玩得很尽兴。
至于，图上的花朵也很好看。
它们颜色靓丽，花瓣像小女孩的裙子一样，真漂亮啊！我不由得想，如果我也能拥有一束这样的美丽的花朵，那该多好！
老师还说，作文要描写自己的感受。
凝视着图上小朋友开心的样子，我也觉得很开心。
我仿佛看到了他们在公园里轻松明快的快乐玩耍，感受到了他们的快乐。
写了一半作文，我再也按捺不住地想把我的作文给老师看。
老师看了我的作文，笑眯眯地说：“写得真好！你把图上的内容和自己的感受都写出来了。
”我心里乐开了花，觉得比在公园里玩得更开心！。
一年级语文 看图写话训练（动物篇）看图写话技巧：“三素句”——谁？在哪儿？ 干什么？“四素句”，——什么时间？ 谁 ？在哪儿？ 干什么？ “五素句”。
——什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？ 结果怎样？“多素句”。
——什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？ 结果怎样？图上有哪些景物？ 一、看图填空。
天上飘着_ 。
河里有、和 。
二、学以致用。
（一）给句子补头尾： 1、池塘里有___________。
2、__________在操场上踢足球。
3、青蛙是__________的。
小鸡是___________的。
学校： 班别： 姓名： 学号：4、我家养了两只__________的小鸭子。
5、这是一只_________________的小鸡。
（二）想一想，说一说：1、图中是什么地方？2、图中有什么小动物？3、图中的这些小动物有什么特征？（三）小练笔：观察图片，用“哪里+有+什么”句式写一句话，并加入形容词把它们的特征写出来，让句子更长、丰满。
三、看图填一填。
（），小白兔去（）家( )。
在( )的路上，( ）了雨。
小白兔没有（ )，它( )地找地方（）。
这时，它( )了( )下有一( )蘑菇。
它（）地跑到了大树下，( )了( ）的蘑菇，把（）当作( )。
于是，它( ）地回家了。
四、拓展延伸。
1.思考：图上有谁？他们在哪里？干了什么？2.想想图上画的是在什么时候,什么地方,谁,在做什么;然后说一说;再动笔写写,最后读读自己写的话,通顺吗?如果有不会写的字,可以用拼音代替。
【参考答案】一、1.天上飘着几朵白云。
河里有小鱼、乌龟和小蚂蚁。
二、（一）1.小鱼(2)同学们(3)呱呱叫叽叽叫(4)可爱(5)刚出生（二）1.草坪2.小鸡，小鸭 3，小鸡有尖尖的嘴巴，小鸭子有扁平的嘴巴（三）碧绿的草地上，一只胖胖的小黄鸡在草坪上四处张望，认真地寻找食物，还有一只尖嘴的小黄鸡正在快乐地吃着小虫子。
还有一只扁嘴的小黄鸭，正在快乐的唱着歌儿“嘎嘎，嘎嘎”，好像在对小鸡说：“我们做朋友，一起玩耍吧！”三、早晨；朋友；玩耍；回家；下起；带雨伞；急忙；避雨；看见；大树；些；飞快；采摘；最大；蘑菇；雨伞；高兴四、1.有一天，小猴子看见老鹰从它头顶上飞过，一下子冲到云里。
一年级语文 看图写话训练（植物篇）看图写话技巧：“三素句”——谁？在哪儿？ 干什么？“四素句”，——什么时间？ 谁 ？在哪儿？ 干什么？ “五素句”。
——什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？ 结果怎样？“多素句”。
——什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？ 结果怎样？图上有哪些景物？ 一、开场动动脑。
（一）好词热身：1、选动词： 桃树上 ____了桃子。
A.结满 B.长满2、填写形容词：________ 的苹果树 ________ 的苹果3、补充句子： 放学了，学校门口有_________人 。
（二）想一想，说一说：1、观察图片，用“什么地方+有什 么”的句式说一句话。
2、图片中苹果树有什么特点？学校： 班别： 姓名： 学号：3、树上的苹果有什么特点？（三）小练笔：观察图片，用“什么地方+有什么”的句式写一句话，并加入形容词把它们的特征写出来，让句子更长、丰满。
参考格式：苹果园里有......，苹果树上......。
二、学以致用。
和来到里，_看到很美，想去摘一朵花。
看到了，对她说：“”三、牛刀小试。
1.请你仔细观察，这是什么季节？谁在哪里干什么？你会表扬他们吗？为什么？请写几句话吧。
2.四、温故而知新。
（一）词语热身：1、填量词一 ____ 桃花一 ____ 桃花树一 ____ 桃花树2、形容桃花的词有：________的桃花 _________的桃花3、补充成语桃____柳____ 杏____桃____桃____芳菲投____报____4、下面哪些词语可以形容桃花？ (可多选)A、婀娜 ( ē nuó ) 多姿B、含苞欲放C、漫山遍野D、落地生根E、随风摇曳 ( yè)F、瓜田李下G、争芳斗艳 H、走马观花（二）1、图中是什么地方？2、这个地方有什么植物？植物长的怎么样？（三）小练笔：观察图片，用“哪里+有什么样的植物”句式写一句话，并加入形容词把植物特征写出来，让句子更长、丰满。
一年级语文 看图写话训练（水果篇）看图写话技巧：“三素句”——谁？在哪儿？ 干什么？“四素句”，——什么时间？ 谁 ？在哪儿？ 干什么？ “五素句”。
——什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？ 结果怎样？“多素句”。
——什么时间 ？谁？ 在哪儿 ？干什么？怎么干？怎么想？怎么说？ 结果怎样？图上有哪些景物？一、练笔热身：（一）1、猜谜语小小金坛子，装满金饺子。
吃掉金饺子，吐出白珠子。
答案：（ ）2、桔子有的是______色的，有的是_______色的。
它们的形状是_____________的， 个头________________________，表皮上还有_____________________。
把 桔 子 皮 剥 开 ， 里 面 的 果 肉 好 像 _________ __，闻起来________________， 吃起来___________________。
3、选词填句： 我_________地剥开一个桔子。
(可多选)学校： 班别： 姓名： 学号：A、小心翼翼B、迫不及待C、威风凛凛D、欣喜若狂（二）小练笔：今天，妈妈买回了一兜桔子，它们_____________________________ ( 描写桔子外貌) 。
我________________地剥开了一个桔子的皮，往嘴里________ (动词 ) 了一瓣桔子肉。
呀，味道怎么会___________________________________？二、小练笔。
（一）根据图片内容填空__________________的西瓜__________________的苹果__________________的桃子__________________的橙子__________________的葡萄（二）、日积月累各种各样黄澄澄金灿灿晶莹剔透酸甜可口（三）、小练笔提示1.各种水果的颜色是什么样子的?2.各种水果的味道是什么样的?桌子上摆放着的水果，有的西瓜、的苹果、的桃子、的橙子、的紫葡萄，西瓜吃起来，苹果咬一口，桃子，橙子，葡萄。
以看图写话为话题的作文一年级50字范文【十三篇】1、我家的小猫我家有一只小猫，它黑白相间的，很可爱。
它喜欢趴在我膝盖上睡觉，我喜欢它，它也喜欢我。
我会好好照顾它，让它健康成长。
2、我喜欢画画我喜欢画画，因为它能带给我很多快乐。
我画的东西都很有趣，可以给别人看。
这幅画是我画的，是一朵漂亮的花。
3、我喜欢跳舞我喜欢跳舞，因为它能让我快乐。
我喜欢跳芭蕾舞，因为它优美高雅。
这是我跳舞的照片，你喜欢吗？我家有一只小狗，它毛茸茸的，很可爱。
它喜欢玩飞盘，我会带它出去玩。
这是它高兴的时候，眼睛闪闪发光。
5、我去公园玩我和爸爸妈妈去公园玩，那里很漂亮。
有很多小朋友一起玩，我们一起开心快乐地玩耍。
这是我在草地上的照片。
6、我的生日晚会我的朋友们为我举办了一个生日晚会，我们一起唱歌跳舞。
他们送给我很多漂亮的礼物，我很开心。
这是我们一起合影的时候。
7、我和妈妈去逛街我和妈妈去逛街，看到很多漂亮的服装和饰品。
妈妈给我买了一个漂亮的头饰，我很喜欢。
这是我带着头饰的照片。
8、我的城堡我喜欢用积木搭建城堡，可以让我有很多想象力。
我搭建的城堡很漂亮，有很多小动物围绕着。
这是我的城堡，你觉得怎么样？9、我要当医生我喜欢当医生，因为可以帮助别人。
我会认真治疗每一个病人，让他们很快康复。
这是我穿上医生衣服时的样子。
10、我要当画家我喜欢画画，想要当一名画家。
我会用彩笔、画笔、水彩等画出很多漂亮的画。
这是我最喜欢的一张作品。
我有一只小乌龟，它很可爱。
我会每天给它喂食物，给它喂水，让它健康。
这是我和小乌龟在一起的照片，你觉得它可爱吗？12、我会跑步我喜欢运动，跑步是我的最爱。
它可以让我很快乐，并且让我更健康。
这是我在操场跑步的照片，看起来很有活力吧！13、我想成为一名科学家我想成为一名科学家，因为我喜欢研究科学。
我会用很多工具进行实验，让我更了解这个世界。
这是我正在进行实验时的样子。
看图,写一篇不少于7句话的作文公园漫步记。
哎呀，这公园真是舒服！阳光暖洋洋地照在身上，感觉整个人
都放松了。
看那边，有位老爷爷闭着眼睛在享受阳光，真会享受啊！
走到湖边，湖面闪着金光，真好看。
突然一只野鸭“嗖”地划
过水面，速度飞快，我都看呆了！
花坛里的花好漂亮啊，五颜六色的，看得我眼花缭乱。
特别是
那朵红色的花，简直就像一团火在燃烧！
草地上几个孩子在玩，笑声比小鸟叫得还欢。
看他们跑来跑去，我也觉得自己年轻了不少！
旁边还有个画家在画画呢，他画得真仔细啊，连树叶上的纹路
都画出来了。
要是我有他这手艺，我也天天来这儿画！
公园里的小径上，有人慢慢走着，有人急匆匆地赶路。
不过大
家都挺和谐的，没人大声喧哗，挺好的。
夕阳西下，整个公园都笼罩在一片金黄中。
我站在那儿看了好久，心里想着，要是每天都能这样，那该多好啊！。
第一步，引导学生观察图片，看看图上面有什么人，什么时候，干什么。
先让孩子说，自由地说，师生随时纠正不足之处。
第二歩，鼓励孩子写，不会写的用拼音代替。
写完之后，教师可以挑选出优秀的和差的作品，让孩子们说说那个好，好在哪里。
让孩子写完后认真的读一读自己写的短文。
指导孩子如何修改。
第三步，平时多让孩子读书，尤其是绘本阅读。
读书可以激发孩子的想象力，拓展孩子的词汇，丰富孩子的知识储备。
注意事项：写话练习是一个循序渐进的过程，在教学的时候不能急功近利。
一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。
（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么），培养孩子的写话兴趣的意识，增强写话的自信心。
1、格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。
2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。
3、内容：写明时间、地点、人物和干的事情，但不能以回答问题的形式出现，要把这些问题的答案形成几句有条理的话写出来，然后根据图画的意思发挥想象再写下来。
4、看清要求：要求是看图写一句话，还是看图写几句话。
“看图写话”万能句式句型组织“三素句”—谁在哪儿干什么“四素句”—什么时间谁在哪儿干什么“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样10大万能句式“...在...”——同学们在操场上做游戏。
“...听...”——我听见了一阵敲门声。
“...看...”——我看见老师正在批改作业。
“...是...”——我是一名少先队员。
“...把...”——她把地上的纸捡了起来。
“...被...”——小夏没写完作业被老师批评了。
“...感...”——今天考试我得了满分，我感到很高兴。
“...想...”——我心想：我们班一定要得第一！“...说...”——老师说：“咱们班的同学真棒！”“看图写话”七大口诀看图写话并不难，仔细观察放眼前。
一看环境和人物，二看动作和表情。
一丝一毫看得准，融入生活来想像。
一年级看图写话评分标准10分
一年级看图写话评分标准10分
一年级上册看图说话是10分占整张试卷百分之十的分数，下册卷面分调整为20分占卷面的百分之二十。
由此可见看图说话在语文教育教学中的重要性，看图说话就是为三年级的作文写作打基础，只有地基打结实了，上了高年级才不会有所下滑。
下面我将总结三种写法。
一、三要素写法（人物+地点+干什么事情）简称三素句：谁在哪里干什么
二、四要素写法（时间+人物+地点+干什么）简称四素句：时间谁在哪里干什么
三、五要素写法（时间+人物+地点+干什么+结果怎么样）简称五素句：什么时间谁在哪儿干什么结果或心情怎么样
以语文人教版封面为例（简析图片：两个小男孩子、一条小狗、一个雪人、两串冰糖葫芦、一个胖雪人，一扇门、一棵老树、一条凳子，厚雪等）
例：三素句：三个小朋友在雪地里堆了一个胖胖的雪人。
例：四素句：在一个冬天的下午，三个小朋友一起在雪地里堆了一个胖胖的雪人。
例：五素句：冬天的一个下午。
三位小朋友穿着厚厚的棉衣，还带着一只可爱的小狗，在雪白雪白的屋前的空地上堆了一个胖胖的大雪人。
雪人的手是用冰糖葫芦和枯树枝做的，鼻子是用红红的胡萝卜，眼睛用的是黑皮葡萄，小桶当雪人的帽子。
雪人系着围巾面带微笑，三个小朋友玩得非常开心，真是难忘的一个冬天啊！。
看图说话写话一年级
1. 这是一张可爱的家庭照片。
照片中有一个爸爸、一个妈妈和一个
宝宝。
他们一起微笑着，看起来非常开心。
2. 这是一个小女孩在花园里玩耍的场景。
她正在追着一个彩色风筝
奔跑，笑得很开心。
3. 这是一幅冬天的风景画。
画面中有很多白雪覆盖的大树和漂亮的
雪花，给人一种寒冷但清新的感觉。
4. 这是一张学生们在教室里认真听课的照片。
他们坐得笔直，专心
致志地听着老师的讲解。
5. 这是一个男孩和一个女孩坐在操场上吃午饭的画面。
他们拿着自
己准备的饭盒，一边吃一边开心地聊天。
6. 这是一个小男孩在公园里玩秋千的场景。
他高高地飞起，在空中
享受着快乐的时刻。
7. 这是一幅夏天的海滩画。
人们在沙滩上悠闲地晒着太阳，玩沙子，游泳，度过一个愉快的假日。
8. 这是一张孩子们在图书馆里阅读的照片。
他们安静地坐在书桌旁，专注地阅读着自己喜欢的书籍。
这些是一年级学生可以根据图片写一些短句或段落的例子。
可以根
据学生的实际情况和学习进度适当调整或增加内容。
