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一、课程名称：对外汉语教学概论二、课程性质：对外汉语教学是对外国人的汉语教学，英文直译是“the teaching of Chineseto foreigners”。
因为是对外国人的汉语教学，所以它既是一种第二语言教学，又是一种外语教学。
三、课程教学目的（一）通过有关内容的讲授和讨论，使同学们系统地了解对外汉语教学的基础理论、教学理论和教学法，以便将来指导教学实践。
（二）通过有关内容的讲授和讨论，使同学们全面了解对外汉语教学的研究领域和研究内容，为将来开展研究工作打下初步的基础。
（三）除了教授和讨论有关的具体内容以外，本门课程将贯穿着观察问题、研究问题和分析问题的思想方法；同时将对一部分语言现象和文化现象进行对比分析。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、课程教学原则和教学方法（一）本课程应加强理论的讲授，达到一定的理论深度，在理论的指导下进行实践，将来才能进一步开设“对外汉语教学法”课程。
（二）本课程讲授时应注意各个部分之间及内部的科学性和系统性。
（三）教学上要贯彻教学相长、百家争鸣的精神。
本课程具有很强的前沿性和时代性，讲授的过程中应时刻注意最新的学术观点。
（四）本课程采用教师课堂讲授与学生自学、平时作业相结合的方法。
五、课程总学时及建议学时分配本课程讲授一学期，共68学时，教授与课外练习、复习的时间比例不少于1∶1.5。
六、课程的实践教学环节在本课程讲授的过程中，安排三次作业，讲授结束后，要求每位学生就本课程的内容中某个问题写一篇学期论文，字数要求在两千字以上。
七、教材和主要教学参考书（一）教材：对外汉语教学概论，吕必松著。
（二）教学参考书：对外汉语教学概论，赵金铭主编。
对外汉语教育学引论，刘珣著。
对大学毕业生的寄语（精选350句）对大学毕业生的寄语11、毕业之时，送你祝福，源自心底，发自内心，加上真心，诚挚祝愿，梦想实现，未来灿烂，事业成功，爱情美满，家庭合欢，生活幸福。
2、毕业了，告别校园的纯真，踏入社会大网，愿你这只航船，乘风破浪勇往直前；愿你纯洁如初美丽一如既往。
他日再见时，愿你功名成就，生活幸福。
3、火辣辣的六月，燃烧着我们的友情，点燃的火焰，照亮了我们的心灵；哗辣辣的毕业，激荡着我们的感情，晴天的霹雳，轰响在我们的头顶！岁月匆匆，从此我们各奔前程，在此道一声珍重，愿明天还会相逢！4、酒一壶，话一萝，不到天明不罢休；泪一行，心一颤，不到分别不撒手；话一句，心一颗，你若安好我放心。
毕业了，亲爱的，愿你展翅高飞，前程似锦！5、愿你的毕业典礼成为人生中的一道亮丽风景线，愿你的未来之路铺满鲜花与掌声。
恭喜你完成学业，期待你在新的征程上继续发光发热！6、年轻的时代是生命的早晨，是一年四季的春天，这个季节很精彩，处处是生机、是希望。
即将大学毕业，愿你在这最开心的季节，展翅飞翔，直冲云霄。
7、静静的我们即将分离，诚诚的祝福向你传送，久久阔别的日子，愿工作随你意，生活很开心，有情终眷属，升职步步高，毕业一路祝福。
8、当月光充满你的心时，请倾听那首歌里的幸福；当幸福会做梦，请放飞希望的梦；成功总是在奋斗的路上，收获就在前方不远，毕业后，你愿意前进，不怕汗水的流淌！9、大学四年，朝夕相处，指点江山，激扬文字，蓝天白云，绿树青草，春夏秋冬，喜怒哀乐，时光飞逝，记忆永存，毕业挥手再见，愿你鹏程万里！前程似锦！10、大学要毕业了，我们就要到宽广的大海扬帆远航，到浩瀚的天空中展翅高飞，记住不论是惊涛骇浪还是晴空万里，我都在默默祝福你，祝你前程似锦！11、我恨这时间，过得飞快，转眼就到毕业季；我恨这时间，过得缓慢，再见总觉遥遥无期。
毕业了，无论怎样，生活的舞台就在眼前，祝你策马奔腾，万事顺利！12、愿你们毕业后，将大学的所学应用到实际工作中，发光发热。
教师教学板书评语篇一：教学设计评语教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务体现以思维训练为核心，对教材的处理从具体到抽象，积极调动儿童的学习兴趣对单元知识梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统从生活实际引出新知，思路清晰流畅，逻辑性强引导点拨，学法指导得当未按照北师大格式未按照北师大格式与生活实际联系紧密，结构合理，适时点拨引导教学主次分明，多媒体与实验相结合，便于师生操作目标制定和教学过程详细具体，突出重点，突破难点，重视学生的自悟与发现结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计具体充分。
激趣引入，有艺术性，重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。
以旧引新，寻找到新旧知识的关联和生长点，体现知识的形成过程。
内容系统，逻辑性强，对教材重难点把握准确，创设情境，激发学习热情，注重操作，学习活动设计具体充分注重学生的认知发展规律，教学目标明确具体，方法选择得当对难点能恰当处理目标清楚，教学思路清晰，体现知识形成过程教学程序设计巧妙，体现以思维训练为核心重视学生的经验积累与自悟，教为学而服务教学方法选择得当，符合学生的实际，抓住关键训练学生思维教学过程设计新颖独特，环节设计巧妙，重视思维训练与思考，体现教为学服务未按照北师大格式未按照北师大格式未按照北师大格式不符合北师大模板未按照北师大格式目标清楚具体，符合教学标准和学生的实际特点，提高了学生的知识能力。
语文说明书语文说明书篇一：语文课程说明书关索镇中心小学201X---201X学年度第一学期课程说明书篇二： 201X语文说明书 201X——201X学年度第二学期人教版小学语文；三年级下册课程说明书；课程名称：小学语文课程类型：基础型课程；教学材料：人教版：三年级下册语文小学语文；授课时间：112—120授课教师：；课对象：三年级班学生课程目标；1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；；2、认识200个字，会写300个字； 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；5、继续学 201X——201X学年度第二学期人教版小学语文三年级下册课程说明书课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版：三年级下册语文小学语文授课时间：112—120 授课教师：课对象：三年级班学生课程目标1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2 200个字，会写1 600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
教研组对老师教案检查评语教研组对老师教案检查评语1.该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法言简意胲, 引导点拨学生,学生动口动手动脑,主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美，教研组对老师教案检查评语。
2.该节课很有艺术，教学安排明晰有序，科学标准。
在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁打破难点。
各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新才能的开展。
3.本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念全面培养学生素养自主合作探究学习的理念。
老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。
4.该节课教学重难点把握准确，教学内容主次清楚，抓住关键;构造合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究合作交流，成功地教学生“会学”。
5.该节课堂构造层次清楚运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维解决重点突出难点。
精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生才能的培养，是一节优秀的课。
6.该节课很有创意，对教材把握透彻挖掘深化处理新颖，针对学生根底和学生开展性目的，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。
7.本节课教学目的包括思想教育要求和知识要求两局部，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛获得完美的成果，资料共享平台《教研组对老师教案检查评语》(s://..)。
8.该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生老师实际,一法为主,多法配合,优化组合。
练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。
9.该节课教学环节明晰完好详细, 能活化教学内容，使之生活化,课堂教学的开放性师生关系的民主性教学形式的多样性,培养学生良好的.学习品质,体显出该老师教学才能非常强10.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现如何帮助学生感知体验理解语言并运用内化语言缺乏详细活动安排。
《陶庵梦忆序》原文和翻译译文1、《陶庵梦忆序》原文和翻译译文《陶庵梦忆序》原文和翻译张岱【】张岱【原文】陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，骇骇为野人。
故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。
作自挽诗，每欲引决，因《石匮书》未成，尚视息人世。
瓶粟屡罄，不能举火，始知首阳二老，直头饿死，不食周粟，还是后人状点语也。
饥饿之余，好弄笔墨。
因思昔人生长王谢，颇事豪华，今日罹此果报：以笠报颅，以篑报踵，仇簪履也。
以衲报裘，以苎报絺，仇轻煖也。
以藿报肉，以粝报粻，仇甘旨也。
以荐报床，以石报枕，仇温柔也。
以绳报枢，以甕报牖，仇爽垲也。
以烟报目，以粪报鼻，仇香艳也。
以途报足，以囊报肩，仇舆从也。
种种罪案，从种种果报中见之.。
鸡鸣枕上，夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。
今当黍熟黄梁，车旅螘穴，当作如何消受?遥思往事，忆即书之，持向佛前，一一忏悔。
不次岁月，异年谱也;不分门类，别志林也。
偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜，真所谓痴人前不得说梦矣。
昔有西陵脚夫为人担酒，失足破其瓮，念无以偿，痴坐想曰:'得是梦便好!'一寒士乡试中式，方赴鹿鸣宴，恍然犹意未真，自其臂曰:'莫是梦否?'一梦耳，惟恐其非梦，又惟恐其是梦，其为痴人则一也。
余今大梦将寤，犹事雕虫，又是一番梦呓.因叹慧业文人，名心难化，政如邯郸梦断，漏尽钟鸣，卢生遗表，犹思摹榻二王，以流传后世。
则其名根一点，坚固如佛家舍利，劫火猛烈，犹烧之不失也。
【译文】陶庵国破家亡，无可归宿之处。
披头散发进入山中，形状可怕地变成了野人。
亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽，愕然地望着，不敢与我接触。
我写了《自挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未写完，所以还在人间生活。
然而瓮中经常无米，不能煮饭疗饥。
我这才懂得首阳山的伯夷、叔齐二老实在是饿死的，说他们不愿吃周粟，还是后人夸张、粉饰的话。
由此而想到以前生长于王、谢之家，很享用过豪华的生活，今日遭到这样的果报：以竹笠作为头的报应，以草鞋作为足跟的报应，用来跟以前享用过的华美冠履相对;以衲衣作为穿皮裘的报应，以麻布作为服用细葛布的报应，用来跟以前又轻又暖的衣服相对;以豆叶作为食肉的报应，以粗粮作为精米的报应，用来跟以前的美好食品相对;以草荐作为温暖床褥的报应，以石块作为柔软枕头的报应，用来跟温柔之物相对;以绳枢作为优良的户枢的报应，以瓮牖作为明亮的窗的报应，用来跟干燥高爽的居室相对;以烟熏作为眼睛的报应，以粪臭作为鼻子的报应，用来跟以前的享受香艳相对;以跋涉路途作为脚的报应，以背负行囊作为肩膀的报应，用来跟以前的轿马仆役相对。
五种遗规一一养正遗规五种遗规---养正遗规（附《养正遗规补篇》）养正遗规序天下有真教术，斯有真人材。
教术之端，自闾巷始。
人材之成，自儿童始。
大易以山下出泉，其象为蒙。
而启子之所以果行育德者，于是乎在，故蒙以养正，是为圣功，义至深矣。
余每见当世所称材子弟，大者夸记诵，诩词意，而德行根本之地，鲜过而问焉。
夫在山泉水活，出山泉水浊，繁岂泉之咎哉。
汨泥扬波，父兄之教不先，子弟之率不谨也。
宏谋公馀考昔贤养正遗规，择其简要可通行者，厘为二卷，篇帙无多，本末略备，用以流布乡塾。
俾父兄帅长，以是教其子弟，毋轻小节，毋鸯速成，循循规矩。
虽蒙养之事，而凡所以笃伦理砥躬行兴道艺者，悉已引其端，由是以之于大学之涂庶几源洁流活，于世教不无少助乎，钦惟圣天子昌明理学，文治日新，备员圻辅，分路扬镰，循行风俗，与有人材之责焉。
故敢勉竭愚忱，具训蒙士，为郡邑先。
其或以是为迂为固为琐屑而悠置焉，余心滋戚矣。
乾隆四年三月既望桂林陈宏谋题于津门官舍养正遗规卷之上朱子《白鹿洞书院揭示》公名熹，字符晦，宋婺源人，谥曰文，配祀十哲。
宏谋按：学也者所以学为人也。
天下无伦外之人，故自无伦外之学。
朱子首列五教，所以揭明学之本指，而因及为学之序，自修身以至处事接物之要。
则学之大纲毕举，彻上彻下，更无馀事矣。
宏谋辑《养正规》，特编此为开宗第一义，使为父兄者共明乎此，则教子弟得所向方，自孩提以来。
就其所知爱亲敬长，告以此为人之始，即为学之基。
切勿以世俗读书取科名之说，汩乱其良知，庶耳所习闻，儿时亦晓然所学为何事。
父子有亲，群臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。
上五教之目。
尧舜使契为司徒，敬敷五教，即此是也。
学者学此而已。
而其所以学之之序。
亦有五焉。
其别如下。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
上为学之序。
学问思辨四者，所以穷理也。
若夫笃行之事，则自修身以至于处事接物，亦各有要其别如下。
言忠信，行笃敬。
惩忿，窒欲。
迁善，改过。
上修身之要。
正其谊，不谋其利。
谈谈礼仪运用到实际生活工作中礼仪离我们并不遥远，它与我们的生活息息相关，可谓是无处不在。
礼仪不仅仅让人显得高贵、有气质，更是一种道德的要求，自信的表现。
一个人只有具备良好的礼仪修养，才能真正在社交中展现良好的自我形象。
要想获得成功，礼仪是不可小看的。
古人说，“不学礼，无以立”。
就是说，你不学“礼”，就没法在社会中立身。
在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。
礼仪是一种潜在资本，如果能够恰当地运用，将取得显著的效果。
德国大诗人歌德说过：“一个人的礼貌是一面照出自己肖像的镜子。
”古希腊哲人郝拉克利特也说过：“礼貌是有教养的人的第二个太阳。
”可见，一个人讲礼貌是何等的重要。
俄罗斯伟大的文学家、哲学家赫尔岑曾经说过：“生活中最重要的是有礼仪，它比最高智慧比一切学识都重要。
”一个没有素养，诚信，谦恭的人是不受欢迎的。
“读万卷书，行万里路，”并非夸张知识的无穷力量，更多的是说明求知过程可以学会更好地做人。
比如在商务和社交活动中，你如何欢迎来访者，如何互相介绍握手、就坐、交谈，及就餐时的表现。
这些日常平凡的小事中所体现出来的礼节，往往可以将一个有素养的君子和一个“不可养”的“小人”区分开来。
尤其在如今的商业社会里，由于竞争的加剧，行业内部以及相近行业间在产品和服务方面趋同性不断增强，使公司与公司之间所提供的产品等同质化日趋严重，这样就使服务态度和商务礼仪成为影响客户选择产品和服务的至关重要的因素；同时，礼仪也体现了企业文化的氛围及员工的素质状况，是企业形象的重要内容。
所以，要想融入社会或企业，我们应重视并学习礼仪。
有资料显示，在国内外的企业中，一个人的发展受他的人际沟通能力的限制比受他的专业技能的限制更多，个人仅凭专业技术已难以立足或获得更好的发展机会，人际交往的水平和综合素质的高低才是影响个人升迁的重要因素。
本人通过这段时间的理论学习和工作实践，综合素质得到了明显提高，具备了扎实的理论知识，较强的分析问题、解决问题的能力，随着工作经验的日益丰富，业务水平的不断提高，已经成为本系统本行业的业务骨干。
平时在工作中虚心向同志们学习，把学到的理论知识运用到实际工作中。
在完成本职工作的基础上，帮助同事记账、对账、审核报表等工作。
在工作过程中不断进步，很快熟悉掌握了各项业务，并经常参加培训学习，刻苦钻研业务知识。
遵守会计职业道德，按照会计法律制度，严格要求自己。
经过上述工作实践的洗礼，已经具备了一名财务主管应有的素质，并取得了突出的业绩。
首先，在工作中富有开拓和创造精神。
在工作过程中，本人不拘泥于以往的经验和形式，在工作方法的创新方面均有自己独到的见解，并经得起实践的检验。
其次，具有高度的职业敏感和较强的专业判断能力。
对于一名财务主管而言，其发现问题和解决问题的能力是至关重要的，而之所以成为业务骨干，恰恰就在于善于发现问题，而且还善于解决问题，因此很多重要工作都是由本人来完成的。
最后，与同事相处融洽，具有团体合作精神。
本人对下属人员能够毫无保留地给予耐心细致的指导，对人才打造起到了承上启下的作用。
总之，能够严格遵守《中华人民共和国会计法》的规定，恪守诚信、客观的原则，保持和提高专业胜任能力，保持应有的职业谨慎，锐意进取、勤勉执业，为加强会计行业的诚信建设，维护会计师职业在公众中的良好形象以及维护社会公众利益。
1、注重会计理论与实践相结合。
本人从事会计工作后，积极了解各处室的工作职能和业务程序，熟悉整个单位总体情况，做到心中有数，在处理账务问题时，做到有理有据，合理分配资金使用，依据实际工作准确编制财务预算和年终决算，为领导决策提供了支持依据，保证单位的各项业务正常有序运转。
浅谈口语交际教学的发展历程汇报人：日期:•引言•口语交际教学的起源与早期发展•口语交际教学的中期发展目•口语交际教学的近期发展与现状•结论与展望录引言01口语交际教学的定义与重要性口语交际教学是指通过一系列教学活动，培养学生口头表达能力、听力理解能力和交际能力的过程。
重要性口语交际能力是人类社会生活中必不可少的技能之一。
在现代社会中，人们需要通过口头表达来交流思想、传递信息和建立人际关系。
因此，口语交际教学对于培养学生的社会适应能力和个人发展具有重要意义。
通过对口语交际教学发展历程的回顾，我们可以更好地了解口语交际教学的演变过程、发展趋势和成功经验，为今后的教学实践提供历史借鉴和理论支持。
意义本文旨在梳理口语交际教学的历史脉络，分析各个时期的教学特点和方法，总结口语交际教学的经验教训，以期推动口语交际教学的进一步发展和提高。
目的历史回顾的意义与目的结构本文将从古代、近代和现代三个时期，分别阐述口语交际教学的发展历程中的特点、方法和成果。
在每个时期内，将选取代表性人物、事件和教学实践进行详细介绍。
组织本文采用时间顺序和主题分类相结合的方式，对口语交际教学发展历程进行梳理和阐述。
通过列举具体案例和教学实践，展现出口语交际教学的历史全貌。
本报告的结构和组织口语交际教学的起源与早期发展02早期的口语交际教学理念强调学生应具备良好的口语表达能力，以培养其社会交际能力和个人素养。
重视口语表达能力教学理念初期，教师被视为知识的传授者，他们主导课堂，通过讲解和示范来教授口语交际技巧。
以教师为中心早期的口语交际教学理念20世纪初的教育改革推动了新课程体系的建立，口语交际教学成为其中的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质。
教育改革带来了教学方法的更新，口语交际教学从单纯的教师讲解逐渐向学生参与、实践的方向转变。
20世纪初的教育改革与口语交际教学的关系教学方法的变革新教育体系的引入朗诵和演讲：通过朗诵文学作品和进行演讲练习，提高学生的口语表达和情感体验能力。
2024年教学的工作计划小学本学期是六年级学生在小学的最后阶段，他们即将进入初中，因此这一年的教学至关重要，旨在为初中学习奠定坚实基础。
为此，我制定了以下语文教学班主任工作计划：1、严谨组织考试考试的各个环节将严密执行，确保高标准、严要求。
无论是常规考试、单元测试还是综合评估，从命题、考试实施、阅卷、统分到质量分析，都将以严肃、认真的态度对待，及时发现并弥补学习中的不足，以实现每节课的目标，确保每个单元的合格，使每位学生都能顺利过关。
2、精心准备课程遵循学校规定的"六认真"原则，把握教学重点，解决难点，逐步巩固基础知识，训练规定的知识技能。
坚决避免为了赶进度而牺牲教学质量。
应遵循学生学习的渐进性原则，根据班级学生的知识起点和接受能力，适时提前结束新课程，以便更集中地进行全面复习。
3、加强集体备课严格把关备课环节，充分利用集体智慧，深入理解《大纲》要求，深入研究教材。
每周进行集体备课活动，针对教学进度和教学中遇到的问题，鼓励团队成员充分发表意见，最终达成一致，确保教学内容的准确性和各班教学的一致性。
课堂教学的基本标准如下：a. 充分的课前准备，每节课目标明确，教学流程严谨，准时上下课。
b. 教学内容准确，突出重点，突破难点，教学方法灵活，使学生在轻松有趣的环境中有效学习。
c. 使用普通话教学，注重教学礼仪，以文明、有吸引力的方式施教。
d. 板书规范，布局清晰，体现教学重点和逻辑思路。
以上措施旨在确保本学期的语文教学质量和学生的全面发展。
2024年教学的工作计划小学（二）1. 优化课堂管理，塑造良好的学习习惯，以增强学生的学习素养。
2. 通过集体备课、公开授课、组织听课和讨论评价，推崇互学互鉴，以此改进教学策略。
“新教育实验”活动，提升教学与科研能力。
3. 重视课堂教学，营造研究型的教学氛围。
在课内外教学中，尊重学生的个体经验和感受，依据学生的已有知识设计教学内容和学习材料，创设多元化的学习情境，以培养学生的观察力和语言表达技巧。
九下19《送东阳马生序》经典解析在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。
全文结构严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。
全文分三大段：第一段写自己青少年时代求学的情形，着意突出其“勤且艰”的好学精神。
内中又分四个层次。
第一层从借书之难写自己学习条件的艰苦。
因家贫无书，只好借书、抄书，尽管天大寒，砚结冰，手指冻僵，也不敢稍有懈怠。
第二层从求师之难，写虚心好学的必要。
百里求师，恭谨小心。
虽遇叱咄，终有所获。
第三层从生活条件之难，写自己安于清贫，不慕富贵，因学有所得，故只觉其乐而不觉其苦，强调只要精神充实，生活条件的艰苦是微不足道的。
第四层是这一段的总结。
由于自己不怕各种艰难，勤苦学习，所以终于学有所成。
虽然作者谦虚地说自己“未有所成”，但一代大儒的事实，是不待自言而人都明白的。
最后“况才之过于余者乎”的反诘句承前启后，内容十分丰富。
首先作者用反诘的语气强调了天分稍高的人若能像自己这样勤奋，必能取得越自己的卓绝成就。
同时言外之意是说自己并不是天才，所以能取得现在的成绩，都是勤奋苦学的结果。
推而言之，人若不是天资过分低下，学无所成，就只怪自己刻苦努力不够了。
从下文知道，马生是一个勤奋好学的青年，他只要坚持下去，其前途也是不可限量的。
所以这一句话虽寥寥数字，但含义深厚，作用大，既照应了上文，又关联了下文，扣紧了赠序的主题，把自己对马生的劝诫、勉励和期望，诚恳而又不失含蓄地从容道出，表现出“雍容浑穆”的大家风度。
第二段紧承第一段，写当代太学生学习条件的优越，与作者青年时代求学的艰难形成鲜明的对照，从反面强调了勤苦学习的必要性。
“日有廪稍之供”云云是与上文生活条件之苦对比，“有司业、博士为之师”云云是与上文求师之难对比，“凡所宜有之书，皆集于此”云云，与上文借书之难对比。
《送元二使安西》原文和翻译译文1、《送元二使安西》原文和翻译译文《送元二使安西》原文和翻译原文：渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
译文：渭城早晨的细雨，湿润了路上轻微的浮尘，客舍旁边一片青翠，嫩柳色绿清新。
劝您再喝完一杯酒，向西出了阳关，再也没有老朋友了。
2、《宋史·滕元发传》原文及翻译译文（二）《宋史·滕元发传》原文及翻译(二)宋史原文：滕元发，初名甫，字达道，东阳人。
性豪隽慷慨，不拘小节。
九岁能赋诗，范仲淹见而奇之。
举进士，廷试第三，授大理评事、通判湖州。
孙沔守杭，见而异之，曰：“奇才也，后当为贤将。
”授以治剧守边之略。
召试，为集贤校理、同修起居注。
进知制诰、知谏院。
神宗即位，召问治乱之道，神宗曰：“卿知君子小人之党乎?”曰：“君子无党，辟之草木，绸缪相附者必蔓草，非松柏也。
朝廷无朋党，虽中主可以济;不然，虽上圣亦殆。
”神宗以为名言。
知谏院。
御史中丞王陶论宰相不押班为跋扈，神宗以问元发，元发曰：“宰相固有罪，然以为跋扈，则臣以为欺天陷人矣。
”拜御史中丞。
宰相以其子判鼓院，谏官谓不可。
神宗曰：“鼓院传达而已，何与于事。
”元发曰：“人有诉宰相，使其子达之，可乎?”神宗悟，为罢之。
京师郡国地震，元发上疏指陈致灾之由，大臣不悦，出知秦州。
神宗曰：“秦州，非朕意也。
”留不遣。
馆伴契丹使杨兴公，开怀与之语，兴公感动，将去，泣之而别。
河北地大震，命元发为安抚使。
时城舍多圮，吏民惧压，皆幄寝茇(在草间住宿)舍，元发独处屋下，曰：“屋摧民死，吾当以身同之。
”瘗死食饥，除田租，修堤障，察贪残，督盗贼，北道遂安。
除翰林学士、知开封府。
民王颖有金为邻妇所隐阅数尹不获直颖愤而致伛扶杖诉于庭元发一问得实反其金颖投杖仰谢失伛所在。
元发在神宗前论事，如家人父子，言无文饰，洞见肝鬲。
神宗知其诚荩，事无巨细，人无亲疏，辄皆问之。
元发随事解答，不少嫌隐。
王安石方立新法，天下汹话，恐元发有言，神宗信之也，因事，出知郓州。
师川外甥奉议原文翻译和注释与徐甥师川黄庭坚〔宋代〕师川外甥奉议：别来无一日不奉思。
春风暖暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。
前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。
”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人，刷前人之耻。
然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功;又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。
古人云：纵此欲者，丧人善事。
置之一处，无事不辨。
读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下会理。
少年志气方强，时能如此，半古之人，功必倍之。
甥性识颖悟，必能解此，故详悉。
及之夏初，或得相见。
因五舅行草草。
译文师川外甥：别后没有一天不思念你。
(现在)春风和煦，暖意融融，想来你在处理公事之余，一定会能抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。
前不久你告诉我说：“自己一定要花费十年的功夫，修养身心，研讨学问。
”每每念此语我都会(无比)叹服。
诚然能够按照这样(的志向)去做，就足以赶得上古(圣贤)人并配得上古贤的称号，洗刷先人的惭愧。
然而学习必然要有规律方法，凡是读书，其中一言一句，都必须自己探寻意思并理解含义，才能体悟到古人的良苦用心所在，照此行就不会白白浪费功夫。
要想进一步地寻求明白其中道理，就必须摒弃学习以外的各种贪念，才能获得成功。
古人说：放纵自己内心，(不加防范)，就会失去一切的善事。
如果能把心克制并凝神静心在一处，则没有事情是不能办成的。
读书要先让室内安静并焚烧香脑，让内心意念不要快速游动四散，这样才不致于无法理解言语之外的道理。
你正值少年时期，志气刚强，如果照这样作，(即使)花费古人一半的功夫，(也)能收获倍于古人的功效。
外甥(你)天性聪颖理解能力好，一定能够理解其中的道理，故此详细地说了这些。
等到夏初时节，也许我们能够相见。
所以五舅简单写了这封信。
注释奉议：官名，即奉议郎。
奉思：思念。
前承示谕：不久前你告诉我。
外慕：学习之外的各种贪恋。
半古之人：花费古人一半的工夫。
言语交际学教程作业
作业一
一、名词解释
1、语言
2、言语
3、语境
4、角色
5、交际角色
二、简要回答下列问题
1、语言有哪些特点？
2、语言和言语的区别和联系？
3、为什么说言语交际学是一门研究言语交际现象及其内部规律的科学？
4、言语交际的基本因素有哪些？
5、言语交际过程的主要矛盾是什么？
6、语境在言语交际中具有哪两种主要功能？
7、社会上的种种交际关系可以作出哪些分类？
8、为什么说交际心态在言语编码中是十分重要的？
三、综合练习
1、举例说明对立关系应如何进行有效的言语交际？
2、举例说明如何消除躲避心理？作业二
一、名词解释
1、交际学中的身份
2、心态
二、简要回答下列问题
1、如何全面理解时间、空间与人物的三维统一？什么是交际情景规则？为什么要遵守它？
2、为什么说言语交际本身是一种文化现象？
3、为什么说只有在同一文化背景下交际才能取得同步效果？如何理解不同地域文化间的相互渗透？
4、加强文化修养对于言语交际的重要性？
5、数量准则的内涵有哪些？
6、汉语会话的礼貌要求最基本的有哪五项?
7、得体准则的内容包括哪些?
三、综合分析
1、举例说明交际对偶的高素养决定着言语含义生成的旨趣。
2、举例说明文化背景与言语交际的关系。
作业三
一、名词解释
1、话题
2、述题
3、关系键
二、简要回答下列问题
1、如何理解话语的具体性？
2、如何理解汉语语义组合的结构特点？
3、简述话题与述题的关系。
4、话语结构中不可缺少的衔接成分有哪些？
5、如何理解利用词汇的同现关系？
6、简谈情调意境的设置包括哪些内容？
7、简述递进结构、链接结构模式。
8、双向交流时主要的接应方式有哪些？
三、综合分析
1、分析鲁迅杂文《眼力》（学习指导书78页）话篇的组合模式。
2、分析美国慈善家和社会活动空威拉德的演说《为人类而做的工作》（学习指导书18页）作业四
一、简要回答下列问题
1、简述话次的构成。
2、会话的对答模式有哪些？
3、什么是语义蕴含？
4、什么是语境信息？
5、简述空间位置在交际中的功能。
6、副语言功能的哪些？
7、称呼语系统主要包括哪几方面的内容？
二、综合分析
运用“空间位置”在汉语交际中的功能分析王挂苡的《毛泽东的女儿李敏》（学习指导书258页）一文的言语现象。
