芽的类型和结构
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《芽的结构和类型》教案教案背景:芽的类型和结构是济教版《生物学》八年级(上)的第四单元《物种的延续》的第一章《绿色开花植物的一生》的第六节教学类容。
通过前面内容的学习,学生对植物的花、果实、种子、根等器官的结构、功能以及生长发育都有了正确的认识。
他们熟悉和了解植物地上部分的枝条由芽发育而来,但对于芽的内部结构和芽与茎的关系,以及植物的顶端优势及其应用学生还不够清楚,所以有浓厚的学习兴趣。
教材分析:本节内容主要说明茎是由芽发育成的。
首先从芽的种类入手,使学生对芽的位置、外观及发育的方向有常识性的了解。
在此基础上再通过重点探究枝芽的内部结构和发育结果。
然后结合生产和生活实际,使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。
一教学目标1.知道芽的种类. 枝芽的结构和发育。
2.举例说出顶芽与侧芽的关系及农业生产的应用。
3.了解木本植物年轮的形成.二教学重点:重点:芽的基本结构。
难点:枝芽发育、伸展的过程三教学方法:实验观察与分析、讨论相结合的教学方法四教学过程:1.导入:“樱花红陌上,柳叶绿池边”描绘了初春时节各种植物竞相吐蕊争艳’发芽返青的怡人景象。
花的盛开,枝叶的展放,都与植物各种芽的发育有密切的关系.2.新授新课:A:芽的类型:展示课前准备好的带芽的枝条实物,投影或挂图。
组织学生观察。
/upload/cz2010/images/1008/04/122331160.JPG提出问题:“请你按照一定的标准对芽进行分类。
”组织学生分析、讨论:芽分类的标准和名称。
总结:芽有许多种类,分类的标准不一样,名称也不一样,如:(1)按着生位置区分,可分为顶芽、侧芽。
顶芽着生在主干或侧枝的顶端;侧芽着生在主干或侧枝侧面的叶腋处.(2)按照芽将来发育结果的不同可以把芽分为枝芽.花芽和混合芽.枝芽能将来发育成茎和叶;花芽能发育成花;混合芽能发育成叶和花./AutoUpPic3/2005_8_28_1953437343.j pgB:枝芽的结构:组织学生完成实验:观察枝芽的结构提示注意事项1)纵切枝芽时,不要切偏,并注意安全。
简述芽的类型。
摘要:一、芽的分类概述1.叶芽2.花芽3.混合芽二、叶芽的特点与作用1.叶芽的结构2.叶芽的生长过程3.叶芽在植物生长中的作用三、花芽的特点与作用1.花芽的结构2.花芽的生长过程3.花芽在植物生长中的作用四、混合芽的特点与作用1.混合芽的结构2.混合芽的生长过程3.混合芽在植物生长中的作用正文:芽是植物生长过程中的一种重要现象,它预示着植物生长的开始。
根据芽的类型,我们可以将芽分为叶芽、花芽和混合芽。
叶芽是植物生长过程中最常见的类型。
叶芽的结构包括芽鳞、芽轴和生长点。
芽鳞是保护芽的部分,芽轴是连接茎和叶的部分,生长点则是负责植物生长的关键部位。
在叶芽的生长过程中,首先生长的是芽轴,随后是芽鳞逐渐脱落,最后生长出新的叶子。
叶芽在植物生长中的作用至关重要,它们为植物提供了光合作用所需的光合器官,从而保证了植物的生长和发育。
花芽是植物生长过程中另一种重要的类型。
花芽的结构包括花蕾、花柄和花托。
花蕾是花芽发育的关键部分,它包含了将要开放的花朵。
花柄连接花朵和茎,而花托则承载着花朵。
花芽的生长过程相对复杂,首先花柄和花托逐渐生长,接着花蕾逐渐发育,最后花朵绽放。
花芽在植物生长中的作用主要是为了繁殖,它们通过美丽的花朵吸引传粉媒介,如昆虫、鸟类等,帮助植物完成传粉和繁衍后代的过程。
混合芽是叶芽和花芽的结合体,既具有叶芽的生长特点,也具有花芽的生长特点。
混合芽的结构包括芽鳞、芽轴、生长点、花蕾、花柄和花托。
混合芽的生长过程是叶芽和花芽生长过程的结合,先生长芽轴和芽鳞,然后花柄、花托和花蕾逐渐发育。
混合芽在植物生长中的作用非常重要,它们可以为植物提供光合作用所需的叶子,同时保证植物的繁殖。
总之,芽的类型包括叶芽、花芽和混合芽,它们在植物生长过程中起着关键作用。
叶芽主要负责光合作用,花芽负责植物繁殖,而混合芽则兼具叶芽和花芽的功能。
第四单元第一章第六节芽的类型和结构【学习目标】1、说出芽的种类,描述枝芽的基本结构和发育过程2、描述木本植物茎的基本结构3、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系,列举顶端优势在生产中的应用【自主学习】一、芽的类型1、按着生位置分(1)顶芽:着生在芽。
(2)侧芽:着生在芽。
2、按将来发育结果的不同分(1)枝芽:发育成(2)花芽:发育成(3)混合芽:发育成。
二、芽的结构与发育1、枝芽的结构(1)芽轴:位于枝芽,能发育成。
(2)生长点:位于芽轴,细胞能、产生新的芽结构。
(3)叶原基:位于生长点,能发育成。
(4)幼叶:位于芽轴,能发育成新的。
(5)芽原基:位于和之间,能发育成。
2、年轮的形成是由于春季气温逐渐升高,形成层细胞分裂活动________,所产生的木质部的细胞个体________,细胞壁________,颜色________。
到了秋季气温逐渐降低,形成层细胞分裂活动________,所产生的木质部的细胞个体________,细胞壁________,颜色________。
因此,在上一年的________材与下一年的________材之间出现了明显的界限。
3、木本植物的茎能逐年加粗是由于茎的________细胞具有分裂能力,向外形成新的________,向内形成新的________。
4、木本植物茎中,木质部与的运输有关,韧皮部与的运输有关。
5、顶端优势是指生长旺盛时,的生长会受到抑制的现象。
6、顶芽和侧芽的调整:利用顶端优势原理,对作物、果树等进行、或。
【合作探究】(要求学生先自主完成,然后小组讨论进行展示,教师点评)1、初春的果园里,到处生机勃勃,各种果树上都长出了新芽,弟弟指着一枝条上叶腋处的芽说,这是一侧芽,哥哥却坚持说是一花芽,谁说得对呢?你帮忙来解释一下吧2、为什么说枝芽是尚未伸展的枝条?3、校园里的杨树能逐年加粗,可为什么农田里的棉花、玉米却不能呢?4、爷爷在院里给番茄“打顶”,明明想帮爷爷干活,把旁边小杨树的“树头”也折断了,爷爷批评了明明,你能解释爷爷批评明明的原因吗?【达标训练】试一试你能行!1、美丽的鲜花是由什么发育成的?( ) A. 花芽 B. 花蕊 C. 枝条 D. 叶芽2、按照着生的位置来区分,芽可以分为( )。
简述芽的类型
芽的类型可以根据多种标准进行分类,以下是一些常见的分类方式:
1. 按结构分类:可以分为叶芽、花芽和混合芽。
叶芽是营养枝条的原始体;花芽是花或花序的原始体;混合芽既发育形成叶,又形成花或花序。
2. 按生长位置分类:可以分为顶芽和腋芽,其中顶芽和腋芽由固定位置发生,称为定芽。
由老根、老茎、叶上长出的芽,其发生位置不固定,称为不定芽。
3. 按芽外围有无芽鳞分类:可以分为鳞芽和裸芽。
芽鳞是一种具有保护作用的变态叶。
4. 按生长状态和形成季节分类:可以分为休眠芽和活动芽,夏芽和冬芽。
能在当年生长季节萌发生长的芽称为活动芽;温带木本植物枝条下部的芽,即使在生长季节也不萌发,暂时处于休眠状态的芽称为休眠芽。
5. 按顶端优势分类:顶芽旺盛生长时,会抑制侧芽生长,这种顶芽优先生长,抑制侧芽发育的现象叫做顶端优势。
以上信息仅供参考,如果需要更多专业信息,建议查阅植物学相关书籍或咨询植物学家获取。
第六节芽的类型和结构教师寄语:有付出就有收获一.点拨知识重点二.学习目标1.说出芽的种类,描述枝芽的基本结构和发育结果2.了解顶芽与侧芽发育的关系,理解顶端优势在生产实践中的应用3.了解木本植物茎的大致结构三.知识梳理1.芽的类型芽的类型有多种,按着生位置可分为_____和_____。
按将来发育结果可分为______、______和______2.芽的结构和发育枝芽的结构包括_____、______、______、______、______能使细胞分裂和分化产生新的芽结构的是_____,能发育形成新叶的是______,能逐渐发育成幼叶的是______,能使茎不断伸长的是______,能够发育成侧芽的是_______。
在木本植物茎的结构中,能使茎可以逐年增粗的是________与输导水分和无机盐有关的是______,与运输有机物有关的是_______。
顶端优势是指_________________________的现象。
四.技能迁移1.校园中的杨树茎能逐年加粗,主要原因是茎的()A木质部增厚B韧皮部增厚C树干变得中空D形成层增厚2.构成植物体下列结构的细胞,不具有分裂能力的是()A根尖分生区细胞B芽轴顶端生长点的细胞C根尖伸长区细胞D木本植物茎中形成层细胞3.花一般是由下列哪一结构发育成的()A花芽B花柄C花轴D花梗4.放在阳台上的花,如果长期不转动花盆,花卉新生的枝叶都会朝着有光的一侧方向生长,如果经常转动花盆,新生的枝叶则向上生长,这说明植物的生长具有()A向光性B向地性C向水性D向肥性5.长在主干顶端或侧枝顶端的是()A侧芽B顶芽C混合芽D叶芽6.枝芽的结构中能发育成新芽的是()A生长点和叶原基B生长点和幼叶C叶原基和生长点D叶原基和芽原基7.种植用材林时,为了使主干长的笔直高大,侧芽的生长受到抑制,常采用的措施是()A保护侧枝和侧芽B摘除主干的顶芽C保护好主干的顶端D保护好侧芽的顶芽8.木本植物茎能逐年加粗,其原因是()A形成层的细胞具有分裂能力B韧皮部的细胞具有分裂能力C木质部的细胞具有分裂能力D形成层、韧皮部、木质部的细胞具有共同分裂的结果9.下列生产生活中,属于保护顶端优势的是()A给小树剪去侧枝和侧芽B修剪花坛边上的侧柏绿墙C摘去棉花和番茄的顶芽D给西瓜秧掐去顶芽10.顶端优势有利于植物()A向高生长B长的粗壮C叶长的茂盛D开花结果11.叶芽的生长点的作用是()A长出侧芽B长出幼叶C使芽轴不断伸长D发育成茎12.下图为叶芽的纵切面结构示意图,请据图回答:⑴图中①是指______,③是指______,将来发育成_______⑵图中的②是指______,将来发育成______;④是指______,将来发育成_______;⑤是指______,将来发育成________。
芽的类型和结构【学习目标】一、说出芽的种类,描述枝芽的大体结构和发育进程。
二、概述顶芽发育与侧芽发育的辩证关系,列举顶端优势在生产中的应用。
3、描述木本植物茎的大体结构。
4、初步学会用放大镜观看叶芽的结构。
五、认同环境对生物结构的阻碍,认同结构与功能相适应的观点。
【学习重、难点】一、说出芽的种类2、描述枝芽的大体结构和发育进程。
【学习进程】一、自主学习1、芽的类型有哪几种?二、芽的结构包括哪几部份?各部份的功能是什么?3、木本植物茎的的结构包括哪几部份?4、什么是顶端优势?在生产实践中有哪些应用?二、合作探讨五、枝芽的结构有哪几部份?什么缘故说枝芽是尚未伸展的枝条?六、植物的年轮是如何形成的?7、联系生活实践举例说明顶端优势在实践中的应用。
三、系统总结1芽依照着生位置不同能够分为顶芽、侧芽;依照芽以后发育结果不同分为枝芽、花芽、混合芽。
2.枝芽的结构包括芽轴、生长点、叶原基、幼叶、芽原基。
生长点细胞具有割裂和分化能力,不断产生新的芽结构;叶原基以后发育成幼叶;幼叶以后发育成叶;芽原基以后发育成侧芽;芽轴以后发育成茎。
3.木本植物茎的结构由树皮、形成层、木质部和髓组成。
木本植物茎能够逐年加粗与形成层有关。
水分和无机盐的输导和导管有关,有机物的运输和筛管有关。
4.顶端优势指的是顶芽的生长会抑制侧芽的生长发育。
5.某些种类的花卉和蔬菜在生长期间,常常进行打顶,如此做的意义是打破顶端优势,促使侧枝的发育,从而提高产量和花卉的观赏价值。
四、反思与交流枝芽的结构与功能是本节的重点和难点,也是把握本节知识的基础,因此要通过实验解剖、观看、想象、重点讲解等方式使学生真正明白得把握。
要联系生活中的现象使学生明白得顶端优势的原理及应用。
五、反馈检测1. 漂亮的鲜花是由什么发育成的?( )A. 花芽B. 花蕊C. 枝条D. 叶芽2. 依照着生的位置来区分,芽能够分为( )。
A. 叶芽和花芽B. 顶芽和侧芽C. 叶芽和混合芽D. 侧芽和花芽3. 既能发育成枝、叶,又能发育成花的芽叫做( )。
课时课题:第一章第六节芽的类型和结构
教学目标:
知识目标
1、通过自主学习使学生知道芽的着生位置和发育结果,并说出芽的类型。
(理解)
2、通过展示卷心菜的纵切使学生认识并掌握枝芽的基本结构,并掌握发育过程。
(重点难点)
3、概述顶芽发育和侧芽发育的辩证关系,学生联系生活列举顶端优势在生产中的应用。
(重点)
4、通过学生自主学习,结合课件,描述木本植物茎的基本结构。
能力目标
通过卷心菜纵切面的观察,培养学生的观察能力和分析归纳能力。
情感、态度与价值观目标
认同环境对生物结构的影响,认同生物的结构与功能相适应的观点
教学方法及学法指导:
本节课采用自主学习,问题导学等方法,首先从芽的种类入手,通过自主学习,使学生对芽的分类有了基本的了解。
在此基础上引导学生自主探究枝芽的结构,学生对芽的结构并不熟悉,也非常抽象,这块内容结合卷心菜的纵切面,进行实物投影非常的形象生动、具体,便于学生记忆。
关于茎的结构,用提前准备好了浸泡红墨水的枝条,使学生认同生物体的结构与功能相适应的观点。
关于顶端优势,从学生熟知的生活经验出发,让学生在常见的生产实践中去分析。
然后结合生产和生活实际,使学生理解主干和侧枝发育的相关性的具体利用。
引导学生联系生活实际,运用所学知识分析。
课前准备:
卷心菜纵切、红墨水浸泡的枝条、课件制作
教学过程 【激趣导入】
春天,百花盛开,柳树发芽,(展示图片)那么各种花和叶子由什么发育来的呢?这节课我们就一起学习芽的结构和类型。
【自主学习】
过渡:为什么有的芽发育成花有的芽发育成叶子?首相我们来看一下芽的类型
师:阅读课本第29页第二、三自然段,回答下列问题:(在课本标出并理解好) 1、按照芽的着生位置的不同,可以把芽分为哪几种类型?什么是顶芽?什么是侧芽?
2、按照将来发育结果的不同,可以把芽分为哪几种类型?
3、枝芽、花芽、混合芽将来分别发育成什么? 生:
1、按着生位置的
不同,芽分为
探点一芽的类型
顶芽侧芽
着生在主干或侧
枝顶端的芽。
着生在主干或侧枝侧面的叶腋处。
一、自主学习
师:展示顶芽侧芽图片
顶芽
侧芽
按照着生位置
生:按照芽发育的结果分
2、按芽发育结果的
不同,芽分为枝芽
花芽
混合芽
发育成茎和叶
发育成花
发育成叶和花
师:展示枝芽花芽混合芽图片
枝
芽混合芽
花
芽
桃花梨花
探点二芽的结构与发育
过渡:我们知道了芽的类型,下面我们一起探究芽的结构与发育
由于现在的季节植物的枝芽结构不是很清晰,不便观察,因此我们以卷心菜的纵切为模型,来认识枝芽各部分的结构,虽然卷心菜不是一个枝芽,但是它的纵切面和枝芽的纵切非常的相像。
师:(实物展示台展示卷心菜的纵切),大家对照课本30页“枝芽结构模式图”,认识枝芽的结构
师:哪位同学结合卷心菜的切面用自己的语言描述枝芽的结构是怎样的?
生:纵切面可以观察到中间是一个轴,顶端有一个突起,周围还似有突起、轴的侧面,生有小叶子样的结构,并且越往顶端越小……
师:下面我们将枝芽的各部分予以科学命名,哪位同学愿意当小老师介绍枝芽的各部分结构?
生:结合多媒体,指出枝芽各部分结构
1 2 3
4 5生长点叶原基幼叶
芽轴
芽原基
师:请结合刚才的阅读将枝芽发育成的枝条各部分对应起来
生:小组合作分析枝芽的各部分结构将来会发育成的结果
师:我们知道了芽的结构及各部分的发育情况,老师这有一个枝条,你能说出各部分由芽的哪一结构发育来的吗?
生:生长点→产生新的芽结构
叶原基→发育成幼叶
幼叶→发育成叶
叶原基→发育成侧芽
芽轴→发育成茎
综上所述,所以我们说枝芽是尚未伸展的枝条。
通过刚才的学习我们知道了我们知道木本植物茎是由芽轴发育来的,茎的结构是怎样的呢?(展示图片)
师:阅读课本第31页第一自然段和多媒体图片,
思考:茎从外向内由哪几部分组成?
每部分各有什么功能?
生:结合多媒体填空
1、木本植物的茎从外向内依次包括、、、、和。
2、木质部内有,作用是,运输方向:;韧皮部内含有,作用是,运输方向:。
3、木本植物的茎能够逐年加粗的原因是:细胞不断地侧向分裂增生。
4、阅读相关链接“年轮的形成”,回答下列问题:
形成层细胞进行分裂,大部分细胞向内分裂形成,少量细胞向外分裂形成。
师展示课件:
茎从外向内由哪几部分组成?
每部分各有什么功能?
探点三茎的结构
1 2 3韧皮部
形成层
木质部
(筛管)
(导管)
运输有机物(自上而下)
运输水和无机盐(自下而上)
侧向分裂增生
师:(展示提前准备好的浸泡好的带叶的枝条),枝条下端插在稀释的红墨水中,将茎横切,茎的哪一部分会被染成红色?为什么?
生:(观察)木质部,因为木质部的导管可以运输水和无机盐,方向是自下而上。
师:“梨树砍三刀,树枝压弯腰”
果农用斧的钝头在树干上敲打,使树干韧皮部受轻伤,为什么结的果实反而更大?
生:筛管自上而下运输有机物,当树皮和韧皮部被砍,阻断了有机物的运输,利于有机物积累在果实。
下列两个枝条上同样大小的果实,生长
一段时间后,大小会出现不同吗?如果
不同,哪个大一些?请说明理由。
树皮被环割正常枝条
师:为什么木本植物的茎可以逐年加粗,草本植物的茎不能逐年加粗?
生:因为木本植物的茎中有形成层,草本植物没有形成层。
师:下面请大家观察一组图片
杨
树
棉花
冬青果树
观察以上图片杨树和果树、行道树相比它们有什么不同?
(提示:结合课本31页第二段)
1、什么是顶端优势?
2、如果要保持主干持续生长,应该怎么做?如果想促进侧枝生长,应该怎么做?这幅图片分别是如何利用顶端优势原理的?
生:顶芽对侧芽有一定的制约关系。
当顶芽生长旺盛时,侧芽的生长就会受到抑制,这种现象叫做顶端优势。
生:如果要保持主干持续生长,应该摘除侧芽,相促进侧枝生长,摘除顶芽果树棉花没有主干,侧枝向四周伸展侧枝很多,杨树林的树主干很高侧枝伸展较短。
师:看来顶芽侧芽的关系非常的微妙啊。
【归纳总结】
同学们这节课表现的非常出色,老师看到了大家对生物的热情对生活的热爱。
下面大家来一起回顾一下:本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?
学生结合助学的自我感知完成本节课的知识建构
【课堂反馈检测】
1、种植番茄时,常摘除枝条的顶芽,原因是( B )
A. 防止生长过快
B. 促进多生侧枝
C.促进棉花主干生长
D. 促进叶的生长
12.有些植物的茎,例如桃的茎,能够不断长粗,主要是因为这些植物的茎内有( B )
A.韧皮部 B.形成层 C.木质部 D.导管和筛20、如图是丁香枝芽结构的纵切图和丁香的一段枝条,请据图回答
(1)写出下列结构的名称
1是生长点,3是幼叶。
(2)乙图中的a 茎是由甲图中的[ 4 ] 芽轴发育成的;乙图中的c 侧芽是由甲图中的[ 5 ] 芽原基发育成的。
(3)甲图中的[3]是由[ 2 ] 叶原基发育来的,它能发育成乙图中的[ b ] 叶。
(4)据图所知,枝芽将来能发育成为枝条。
【板书设计】
【教学反思】
本节课通过问题导学、结合学生的自主学习,展示实物教具启发学生积极主动的思考;
成功之处:
1、学习枝芽的结构时,由于现在的季节植物的枝芽结构不是很清晰,不便观察,因此我们以卷心菜的纵切为模型,来认识枝芽各部分的结构,虽然卷心菜不是一个枝芽,但是它的纵切面和枝芽的纵切非常的相像。
通过展示台实物投影枝芽的纵切面,形象生动,学生对枝芽的结构印象非常深刻,有了初步的分析之后,再结合多媒体课件的图进行命名识记,找学生当老师讲解,教学效果更好。
2、在学习茎的结构和功能时,展示提前准备好的带叶的枝条,下端插入稀释的红墨水中,将茎横切,茎的哪一部分会被染成红色?为什么?使学生对生物体的结构和功能相适应这一观点有了更深刻的体会。
3、在整个学习的过程中,教师始终是情境的创设者,通过精心设计的一系列的问题,引导学生,每个知识点都落实到教材上。
通过教学实践看,本节课的效果很好,学生对学习目标能高质量的完成,并能把所学知识运用到生产生活中。
4、联系生活实践“梨树砍三刀,树枝压弯腰”、果树的剪枝、棉花的摘心……将所学知识应用于生活。
激发了学生的兴趣。
不足:没有利用实物展示植物的芽,对于枝芽各部分结构也没有让学生动手去解剖,枝芽的发育,我只是让学生结合课本从课本中找答案,是不是还有更好的方法助于学生理解?。