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（封面）一年级数学《876加几》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1。
使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2。
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3。
培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教学方法1、注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。
教学例1时，利用学习9加几的基础，让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。
在操作的基础上，让学生说明用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
2、运用迁移规律，解决新问题。
教学例2时，先利用学生计算8+5的基础，让学生思考怎样把8凑成10，算出8+4的得数。
之后，让学生回顾比较9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几作准备。
然后，让学生思考，推出用“凑十法”计算7+6、6+5的计算方法。
让学生口述计算过程，以加深学生对7加几、6加几计算方法的认识。
3、突出重点，培养学生的思维能力。
教学例3时，放手让学生独立计算8+9。
学生完成计算后，请学生交流自己的计算方法。
注意请用交换加数的方法的学生，说一说怎样想的。
如果没有出现交换加数的方法，要启发学生想一想：“怎样能很快想出得数？”“怎样算简便？”如果学生有困难，可以进一步启发：“我们学过的哪道题的加数和这道题的相同？”引导学生应用学过的9+8=17，算出8+9=17。
用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变”规律推想出得数，蕴含有简单的推想过程。
小学数学一年级上册876加几教案范文学校数学一年级上册876加几教案范文作为一无名无私奉献的教育工，经常要依据教学需要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的学校数学一年级上册876加几教案范文，欢迎大家共享。
学校数学一年级上册876加几教案篇1教学目标1、使同学在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解凑十法，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。
2、培育同学初步的观看、比较、抽象及概括力量、动手操作力量和对学问的迁移类推力量。
3、培育同学合作学习和数学应用的意识。
教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程创设情境，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。
）1、老师创设情境：星期天上午，天气特别好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，刚要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友？应当买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。
同学们想帮这个忙吗？先在小组里争论如何解决这个问题，好吗？2、小组合作争论。
3、小组汇报沟通。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
老师小结同学们想出的这几种方法都不错，这4种方法你最喜爱哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1、同学回答后老师指出：假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？同学回答，老师板书8+5。
师：8+5应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。
一年级上册数学人教新课标导学案：8《876加几》我作为一名经验丰富的教师，今天要分享的是关于一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容是依据一年级上册数学人教新课标导学案第8课《876加几》进行讲解。
该章节主要讲述了如何求一个三位数加上一个一位数的和，以及如何进行竖式计算。
具体内容包括：1. 理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
2. 学会列竖式计算三位数加一位数。
3. 能够运用加法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数加一位数的竖式计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：三位数加一位数的竖式计算方法。
难点：理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课开始，我拿出一个装有876个果实的篮子，然后向学生提问：“如果我要把这篮子里的果实分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个果实呢？”引导学生思考加法的意义。
2. 例题讲解：接着，我出示例题876+3，让学生观察竖式计算的过程，并解释每一位的计算方法。
从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
学生通过观察，可以发现个位数6加3等于9，十位数7加0等于7，百位数8加3等于11（因为有进位），所以写下1，把1进位到千位数上。
最终得到答案909。
3. 随堂练习：（1）876+2=（2）876+5=（3）876+8=4. 讲解练习：学生互相交流答案，我进行讲解和指导。
六、板书设计板书题目：876+3板书竖式：8 7 6+ 39 0 9七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》课件【三篇】教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级上册教材103-106页例1、例2、例3及“做一做”以及练习十九第3、6、7、8题一、教材简析：这部分教学内容是在学生已经学习了“20以内的进位加法——9加几”的计算的基础上进行学习。
学生已经学习了“点数”、“接着数”、“凑十法”等计算方法，本节课的计算方法与此相同。
因此，本节课的教材引导学生把已经学习过的“9加几”的计算方法迁移到“8、7、6加几”的学习中来，使学生能进行正确的口算。
例1主要出现“接着数”、“凑十法”两种方法解决问题。
例2只给出算式，要求学生在例1的基础上，直接思考采用“凑十法”，进行计算。
例3呈现了三种计算方法:1、拆小数、凑大数；2、拆大数、凑小数；3、交换加数位置。
允许学生根据题目选择自己喜欢的计算方法，但是重点还是掌握“凑十法——拆小数、凑大数”。
例3之后“做一做”安排了四道巩固练习题。
第1题有实物图，让学生“圈一圈”，在动手操作中熟悉8、7凑十的过程。
第2题，让学生“填一填”，写出7、8凑十的过程，进一步熟悉用“凑十法”口算的方法。
第3、4题让学生通过口算直接说出得数，巩固8、7、6加几的口算方法。
二、教学目标：（一）知识与技能目标学会用“凑十法”，计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。
（二）过程与方法经历“8、7、6加几”的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观培养学生的观察能力和主动参与学习的精神。
三、教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
四、教学准备：多媒体课件、小棒五、教学方法：教法：图示、对比、信息收集、问题发现相结合教学方法。
学法：自主探究法六、预设教学过程：一、创设“圣诞狂欢”的情境，为复习铺垫。
一年级学生是学习数学的开始阶段，对于这个阶段的学生来说，数学内容不应该过于复杂，需要简单、易懂的教学方式。
教师需要根据小学一年级的特点，设计合适的数学教案，帮助学生建立起对数学的兴趣和基础，增强自信心和学习动力。
本文将介绍一份适合小学一年级学生学习的《876加几》数学教案。
一、教学目标1.学生能够熟练掌握数学计算方法，较快地计算加法。
2.学生能够找到数字之间的关系，提高逻辑思维能力。
3.学生能够从日常生活中找到并运用数学知识。
二、教学内容本教案将以《876加几》为主要内容，帮助学生熟练掌握加法计算方法。
同时，本教案还将加强学生与实际生活的联系，增强学生学习的积极性。
三、教学流程1.温故知新，循序渐进教师提问：“同学们，你们都知道加法是什么吗？”学生回答：“把两个或多个数加起来，就是加法。
”教师继续问：“对，那么，1+2=？”学生回答：“3。
”教师继续举例，以此帮助学生回忆之前学过的知识，温故知新，让学生建立起数学知识的框架。
2.针对性练习，提高操作能力本节内容主要是《876加几》的练习，让学生在实践中加深对加法计算的理解。
教师可以通过匹配数字和图形等多种方式，将任务形式化，提高学生的操作能力，增强学生的信心。
例如:（1）数字匹配练习：先在黑板上出示图案，让学生识别数字形状，再进行数字匹配。
例如：一排由数字1-9组成的图形中，找到8，并与数字8对应。
（2）数字总和练习：在黑板上写出一个两位数，例如76，然后提问：“用数字0-9之间的任意数字组成一个加法式，让结果等于76。
”3.情景应用，强化实践效果针对性练习需要在学生对加法计算方法有了一定理解的前提下开展，情景应用可以让学生在实践中学习并巩固知识。
教师可以通过实际场景，提高学生的学习兴趣，增加学生的实践经验。
例如：（1）购物练习：教师将一些商品的价格列在黑板上，然后告诉学生我想要购买A商品、B商品、C商品，这三个商品的价格分别是XX、YY、ZZ，请问我需要付多少钱？学生需要用加法运算来得出答案。
