写作从模仿开始

从模仿起步,领学生入写作之门写作是语文教学的重要内容，教师和学生常常对其倾注了许多的心血，但从教学的效果来讲，似乎并不能令人满意：学生还是不会写，写不好。

虽然这其中的原因可能很多，但写作训练中对学生要求过高是我们首先要反思的。

很多的作文课，教师大讲特讲作文之法——如何选材立意，如何构思布局，如何记叙精彩，如何议论透辟。

学生常常是被动地听，有时似乎明白了该怎样写，可一动起笔来却不是那么回事——好比听懂了游泳的理论，却没人手把手教他下水——即便写出来也是“画虎不成反类犬”。

语文教师也常弄出一些所谓的“范文”来给学生学习——但实际上是“看”，最多说说感受或评论一下。

虽然学生也能揣摩出一些“门道”来，但那毕竟不是自己亲自动手的作品。

这样的利用“范文”，还是不够的。

因为即便是高中生，大多数人的写作水平还不高，就高中写作的描写传神、记叙精彩、议论深刻的要求而言还有不小差距，甚至有的几乎处于“学步”阶段。

所以，放低要求，从入门开始，应该成为高中写作教学初期的宗旨。

那么，“人门”如何开始呢?笔者以为，最好的策略是仿写，即从模仿佳作起步。

毋庸置疑，模仿是学习写作的一个基本途径和方法，可以说，成功的写作学习过程就是一个由模仿到创造的过程。

人们学习写作，一般是从模仿开始的，各类优秀文章(如课本上的选文)的思想内容、表达方式、结构层次大多可作为写作的典范，对学生写作技能的训练而言，无疑是可供模仿的范本。

“即使是进入了自由的创作状态，做出了长篇大论，其文章的基本结构、技法等等也都是来源于模仿和进行模仿的，只不过是不露痕迹罢了。

”比如李白的《登金陵凤凰台》在一定程度上就是对崔颢《黄鹤楼》一诗的模仿。

另外，就应用文写作来说，模仿更是重要，因为应用文更多的是类型化、要求格式规范的文体，自由发挥的空间较之文学创作更加狭小，学习应用文的写作最主要的方法和基本途径就是模仿，通过模仿，了解和学会了应用文的文体规范，也就成功了大半。

所以我们没有必要轻视模仿，而要重视仿写在作文教学中的作用。

人生从模仿开始作文英文回答：Life begins with imitation. As human beings, we learn and develop by observing and imitating others. From a young age, we imitate our parents, siblings, and friends. We learn how to speak, walk, and behave by imitating those around us. This process of imitation continues throughout our lives, shaping our personalities, beliefs, and values.Imitation is a natural instinct. It is how we learn new skills and adapt to different environments. For example, when we start a new job, we often imitate our colleagues who are more experienced to learn the ropes. We observe how they interact with clients, how they manage their time, and how they handle difficult situations. By imitating their behavior, we can quickly acquire the necessary skills and knowledge to succeed in our new role.Imitation also plays a crucial role in the developmentof our personal style and preferences. We imitate celebrities, fashion icons, and social media influencers to stay up to date with the latest trends. We imitate their clothing choices, hairstyles, and even their way of speaking. By imitating those we admire, we can create a sense of identity and belonging.However, it is important to note that imitation should not be the sole focus of our lives. While imitation can bea valuable learning tool, it is equally important todevelop our own unique voice and style. We should notblindly imitate others without critically evaluatingwhether their behavior aligns with our own values and goals.中文回答：人生从模仿开始。

学生写作文可以从模仿开始“模仿”就是按照现成的样子做，是透彻的学习和有选择的借鉴。

语文教材中的课文，是一道道精神佳肴，散发着诱人的美味。

课文中优美的语言为学生展现广袤无垠的空间，让学生徜徉于天马行空的想象世界里。

我认为，学生写作文可以从模仿开始。

语文教材中的课文都是名家力作，都可以作为学生模仿写作的对象，这对于提高学生的写作水平有很大的提高，就如同初学书法的人，要从临摹入手；初学唱歌的人从模仿名家的声音开始；初学相声的人，从模仿传统小段入门等等。

因此，模仿课文去写作是很有必要的。

我每次布置作文后，学生的第一反应是写什么呢？怎么写呢？而且要写多少字，怎么才能凑够字数呢？我们一些学生脑里装满了网络，游戏之外别无其它，他们眼里看不到任何事物，不会静下心来观察身边的人和景物，缺少发现一切的眼睛，更不会思考什么，没有感悟和体会，所以让他们写出好作文，真的有点难为学生，他们上交的作文要不空洞无物，要不缺乏感情，总之是平淡无奇，索然无味，于是，我在讲授一些课文后，根据写作需求，进行写作能力的训练，有目的地让学生模仿名家的作品。

那么到底模仿什么？我们要看看学生需要训练什么？才能有的放矢。

例如，学生的作文语言贫乏，可以让学生学习典范课文的语言，修饰和神韵等；学生的作文结构混乱，可以让学生学习文章的布局构思、文章的结构特点；学生的作文思想感情不够深刻，可以让学生学习典范文章的立意方法等。

总之，我们认真对待课文的价值，尽快提高自己的写作能力，提高学生的文学素养。

例如，我在教完《春》一课后，准备让学生学习本文的写法写一篇有关写秋的作文。

为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写春的？《春》这篇课文作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象，第一个特写镜头是春草。

第二个特写镜头是春花。

第三个特写镜头是春风。

第四个特写镜头是春雨。

第五个特写镜头是春天里人的活动。

接着我让学生们构思如何去描写《盘锦的秋天》。

模仿只是一个开始作文
说艺术这回事儿，一开始啊，大家都得从模仿开始，像小孩子
学走路一样，摇摇晃晃的，但就是在这种摇摇晃晃中，咱们慢慢理
解了艺术的魅力。

模仿嘛，就是入门的第一步，你得看看前辈们是
怎么做的，然后再想想自己该怎么做。

但啊，模仿完了得继续前进，不能老停在这儿。

再说说文学，文学里头的模仿啊，就像是个新出道的剑客，刚
开始挥剑时都觉得自己挺牛的，但一深入进去，才发现原来还有这
么多门道啊。

年轻作家们一开始都是模仿别人的作品，学习怎么写
个好故事，但真正的大作家们，他们模仿之后会有自己的创新，能
写出那种让人眼前一亮的作品。

科学这边呢，模仿就好像是新学徒在跟老师傅学习，他们照着
老师傅的步骤来，一遍遍地做实验，学理论。

写作从模仿开始——指导三年级学生写作之我见本周让学生写了几篇作文，感觉很不理想，其中有一篇是写小动物的，总感觉学生平时和小动物接触很多，写起文章来应该很顺，再说平时我也给孩子们读过很多写小动物的文章了，可是批阅过后才感到有种失败感。

孩子们写的乱七八糟，有百分之八十的孩子写了两三行，写得多的也不过四五行，文字多少不说，最让人头疼得是写的颠三倒四，而且文不对题。

为此特苦闷，但苦闷之余还要寻找解决的办法。

今天早晨在网上浏览了篇文章给了我灵感，指导学生仿写。

指导学生仿写对我来说应该不是难题，因为在初中教学时，我就曾经指导学生仿写过，现在指导二年级学生仿写应该很简单。

现在把我的指导学生仿写的思路整理如下：一、从点入手。

点也就是文章中的好词，好词犹如文章的眼睛，只有把眼睛擦亮了，文章才会更加有神韵。

这一部主要是加强学生课堂上运用啊好词造句的能力，通过课堂上口语训练，来增加学生的词汇量。

二、从句子入手小学生写作文无非是写人、记事。

而写人、记事主要是写人物的言行举止。

要想让学生笔下涌出大量栩栩如生的人物形象，这要靠课堂训练，在这一环节中，课文起到至关重要的作用，有的老师会说课文没什么可讲的，其实课文中可讲的内容多的是。

对于小学生布局谋篇不用讲，就是文中的人物形象就不是我们三言两语所能完成的，这就需要我们教师指导着学生去分析人物的外貌，人物的动作，人物的语言等等。

人物的外貌，人物的动作，人物的语言可以指导学生选择一个生活中的人去模仿科文中的写法去训练。

我像这样久而久之的模仿，学生就不会到写作文是没什么可写得了。

三、点面结合，构段成篇。

在连词造句及写句子训练的基础上，应该着重对小学生进行由句到段的训练。

现在二年级的学生对于课文中的自然段比较熟悉了，可是当在自己的作文中运用时。

首先，在连词造句的基础上，应该着重对小学生进行由段到构篇的作文启蒙训练，让学生认识段的书面表达与模仿构段书面表达，这种训练符合学生从简单到复杂的心理特征。

龙源期刊网 写作始于模仿作者：宋芝文来源：《作文评点报·初中版》2020年第04期在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。

模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。

不少于600字。

模仿是提高作文水平的一个捷径。

很多作家在创作之初也是从模仿别人的作品开始的。

鲁迅的《狂人日记》就是模仿果戈理的同名小说。

莫言的《春夜雨霏霏》就是模仿了茨威格的《一个陌生女人的来信》。

我们要借鉴课本中的经典文章，模仿其写作手法或者结构特点，运用到自己的写作中去。

一、模仿文章结构不同文章的结构往往不同，但同一结构框架却可以写出不同的文章。

例如，张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者回忆了关于叶圣陶先生的一些事情。

在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生的品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两个方面展开叙述。

文章虽然写了很多事情，但都是围绕“宽”“严”这两个方面来安排结构的。

写人物就可以按照这样的结构来写。

二、模仿写作手法不同的文章，写作手法不同。

我们可以借鉴文章的写作手法。

例如茅盾的《白杨礼赞》一文，运用了托物言志的手法，将自己的感情寄托于白杨树这一事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质。

我们在写状物类文章时可以参考这种写法。

三、模仿文章语言模仿语言是指模仿文章中比较经典的用词、语句等。

例如《散步》中的对称句就很有特色：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思”。

从模仿开始学写作在实际的习作教学过程中，总会遇到在习作上比较吃力的学生，尤其是在小学高年段，部分学生不论是在选材还是语言的组织上都表现为不知所措，不知写什么，不知怎么写，即使能写一些，也往往是顾头不顾尾，或是前言不搭后语，更有甚者，根本不知从何种角度去思考、去落笔。

我曾经接过一个五年级的班，班上有一个孩子，每次作文，不论是什么体裁，最多不会超过作文本的半页，就写一百多个字，再多写一点儿，对他来说都难如登天。

那么，如何指导这部分学生更好更快地学习写作呢？我觉得指导其模仿是辅导他们写作最有效的途径之一。

模仿什么，怎么模仿，如何在模仿中创造，又怎样才能做到在模仿之后跳出来抒写自己的内心，是我们应该教给习作困难的学生的最重要的东西。

一、模仿拟定题目，在模仿之后求创新习作要引人注目，首先需要题目要么有新意，要么有深意，或者让人一看就产生一睹为快的念头。

怎样指导写作困难的学生模仿已有的比较优秀的文章的题目呢？首先，要引导学生分辨并找到和自己要写的习作体裁或题材相同的作文题目，在最开始模仿时可以直接借用，一两次以后可以模仿现成的作文题目的格式或者引用其中的字词，再往后就要试着脱离已有的题目，试着自己拟题，不深、不新暂时都没有关系，在能够自己完成拟定题目之后再去求深求新。

比如，我们的孩子都写过介绍爸爸妈妈类的作文，习作困难的孩子在最开始的时候可能只是写“我的爸爸”或者“我的妈妈”，这就是在模仿题目或老师的要求，最初，在三、四年级的时候，这应该是允许的，但是，当他们到了小学高年段，这样的题目模仿就要改变了，可以引导这些孩子抓住人物的特点来拟定作文的题目，可以是“幽默先生”“我家的胆小鬼”等这样的，循序渐进。

如此一来，既降低了习作困难学生的心理压力，又达到了习作教学的目的。

二、模仿文章的结构安排，写完整的作文我们所学的课文、优秀的作文在结构上或前后呼应、完整无缺，或行云流水，自然结尾，或有主有次、层次分明，指导习作困难的学生模仿文章的结构安排是辅导写作困难学生?W习写作的第二步，这一步可以与阅读教学结合起来。

起于模仿,立于原则,终于顿悟作文起于模仿，立于原则，终于顿悟作文每个人都希望能够拥有完美的写作能力，但是想要达到完美的状态，首先要经历一段学习曲线。

“起于模仿，立于原则，终于顿悟作文”，学习和练习写作，往往是在不断把自己从被动走向有意识的过程中。

学好写作，不是一个简单的任务，而是一项复杂的过程，若想获得写作能力，需要做足准备，加强基础，先从模仿开始，然后建立立于原则和有志于顿悟是写作之道。

首先，改变写作的节奏，从被动转变为有意识的状态，从模仿中获得写作的启发。

学习写作，最重要的是模仿，它可以使学习者逐步掌握写作的技巧，从中汲取精华，掌握写作的基本规律。

模仿的时候，f请把握好信息的深度，不要死板地抄袭，要加上自己的想法，结合自己的理解，使文章更有深度、味道和说服力。

模仿才能激发自己的创造力，让自己拥有有意识的写作思维，加快自己的学习进度，朝着写作自主和掌握技术的能力迈进。

其次，立于原则，主动学习规则，掌握写作技巧。

想要成为写作高手，就要掌握写作的基本原则。

基本原则包括：正确理解写作的定义，注意文章的结构，根据文章的主题和要求，选择有意义的句子，使文章更加有说服力，句子要真实，详细描述，避免空洞文句，使用恰当的词语，正确地掌握语言表达，以此来形成有效的修辞手法，使文章更有个性、鲜活，从而更加贴合生活。

最后，有志于顿悟作文，是真正的写作高手的标志。

要通过学习获得写作的能力，学生不能只停留在表面，要更深入地理解知识点，能够联系到实践中去。

要求自己多读书，多写作，多思考，多练习，把所学的知识融会贯通，不断思考自己的思维，探讨写作的技巧和手段，不断思考，最终实现“顿悟”，这样才能写出更有说服力、更有表达力的文章。

在文学素养的提高，文学技巧的完善，以及文学思想的进化论的背景下，达到真正的写作能力，便是借助起于模仿，立于原则，终于顿悟作文的方法进行学习，轻装上阵，不断突破自我。

在实践中，从模仿中获得灵感，在学习写作时，可以改变写作的节奏，从被动转变为有意识的过程；在苦练中，坚持把握写作原则，从而有效地掌握写作技巧；在“顿悟”中，不断思考，有志于学习，提升自己的写作能力，终于可以写出更有深度，更有思想的文章。

作文从模仿开始作文从模仿开始何湘君（宁波鄞州古林镇中学，浙江宁波鄞州，315177）摘要：大多数中学生对写作有恐惧心理，原因是不知该写什么，不知该怎么写。

因为他们的生活积累还很少，阅读量还不多。

在这种情况下，要他们闭门造车写出一篇好文章，确实不易。

如果教师能多提供范文让他们模仿，往往能降低写作难度，消除恐惧心理，使学生有法可循，从而增强写作信心，提高写作能力。

关键词：作文模仿开始在这个一切要求创新的年代里，再提倡“模仿”似乎有“倒行逆施”的嫌疑。

然而关于艺术的起源，本就有“模仿”一说。

人们的很多技能都是从模仿中得来，如走路、游泳、唱歌、打球等。

再则如果没有扎实的功底，就谈创新，那无异于叫刚出生的婴儿跑步，是不切实际的。

即使有主题的创新，也会由于叙述、描写等能力的欠缺，而使文章言不及意，空洞无物，七零八落，就像茶壶里煮饺子——有货倒不出。

因此，笔者认为作文能力的提高首先必须有较扎实的作文基础知识，如良好的驾驭文字能力，多样的谋篇布局方法，合理的文章结构构想，巧妙的写作手法运用等等。

在掌握这些知识的基础上，才能谈及创新与突破。

而要较快较好地掌握这些技能，笔者认为模仿不失为一种好办法。

张志公先生曾经讲过：“不仅初入学的孩子爱模仿，中学生、大学生以至工作的成年人，也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。

”作为语文教师就更没必要禁止学生模仿作文，相反，还应想方设法为其提供模仿的范文，指导模仿的方法，为他最终的“脱胎换骨”架桥铺路。

当然，模仿的前提是自己陈情言事有困难或者为了使表达更加流畅自然。

模仿只是手段与过程，而不是目的与结果。

一、内容上的模仿（一）、模仿传神的表述，让文笔亮起来文字是构成文章的最基本单位，文字的合理选择、创新运用最现一个人的写作功底。

亮丽的文笔的基本特征是具体可感，鲜明生动，富有情韵，绝妙传神。

作家秦牧说过：“文学作品的文字除了要求清晰流畅之外，还要求优美。

文字如果不能给人以美感，作品的艺术感染力就会大大降低。

学习英语写作从模仿开始 学习英语写作从模仿开始 想一想，大家学习英语的时间可以说是非常之久。我们在上英语课时的精读课本可以说本本都是佳作云集。我们对于它们已经做到了"麻木不仁"，难道这不是我们的"犯罪"吗？所以，每位致力于要将考研进行到底的考生朋友，从现在开始你要去模仿，去积累，让你的头脑感知你的智慧！加入到熟悉佳作的行列中，你会找到真正智慧的源泉！也就是我们常说的"熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟！"

在学习文章的过程中，大家不妨把文章划段，这样结构会比较清晰，模仿学习起来也会更加顺畅。围绕主题句展开，支持、说明和阐述主题句的.句子便是扩展句。扩展句紧扣主题句中的关键词而展开，句子与句子之间逻辑清楚，上下转承结合得当，简明扼要，重点突出。一般来说，每个自然段除了主题句与结尾句之外，还包含了3－6个扩展句。所以可以说，写好扩展句便基本上完成一个自然段落。

我们在自己练习写作时，一旦确定了主题和关键词，便可以按照自己的思路来组织段落中的句子，句子之间的连贯性很重要，基本由一系列的逻辑关系构成，例如：并列关系，因果关系，递进关系，转折关系，解释关系，概括关系，顺序关系，让步关系，对照比较关系，转换关系等等，这些逻辑关系可由一系列的过渡词来完成。过渡词在句子与句子之间、段落与段落之间起到承上启下的作用，使句子或段落之间的衔接自然、连贯，逻辑合理，结构严谨，故极为重要。

一篇好的作文应基本达到：有较好的写作基础，文章流畅，遣词造句恰当，文章结构完整，内容符合要求；语法基本正确；句法基本准确，句子与句子，段落与段落之间过渡连贯；有一定词汇量，字数符合要求；说理清楚，内容充实。