(完整word版)思维导图评价标准

(完整word版)八年级中国近代政治经济思维导图.doc八年级中国近代政治经济思维导图政治思维导图清朝的政治体制- 君主专制制度- 内廷外朝制度- 封建专制的特征- 三纲五常的思想百年国耻与新思潮- 第一次鸦片战争- 洋务运动与自强思潮- 戊戌变法与废除科举- 我们的太阳从东方升起辛亥革命与民主政治- 辛亥革命的爆发- 中国各地的起义和武装斗争- 中华民国的成立- 孙中山的三民主义___的崩溃与___的崛起- 内忧外患引发的政治危机- ___合作与北伐战争- ___的建立- 教育与宣传思想政治化___内战与新中国的建立- 抗日战争的胜利- ___内战激烈战斗的历程- 中华人民共和国的成立- 社会主义思想的引入经济思维导图传统农业经济- 人口高度依赖农业- 封建土地制度的特点- 农民的生产方式和生活状况- 农民起义与___的出现近代工商业的发展- 传统手工业的危机- 洋务运动与近代工业的兴起- 新派企业家和走向综合国力- 工人阶级的兴起和工人运动市场经济的变革- 上海实行市政府- 新加坡的经济改革- 香港与深圳的开放政策- 转变为市场经济体制现代化的经济体制- 经济体制改革的必要性- 全球化与中国的经济改革- 改革开放与经济崛起- 中国特色社会主义市场经济思想总结通过本文档的思维导图，我们可以清晰地了解八年级中国近代政治经济的相关内容。

政治方面，从清朝的政治体制到新中国的建立，由君主专制转向民主政治，历经百年的变革。

经济方面，从传统农业经济到现代化的市场经济体制，中国经济实现了翻天覆地的变革。

这些内容都对我们了解和研究中国近代政治经济提供了基本框架。

希望本文档能为读者提供有价值的信息和研究指导。

中国近代史（上册）思维导图虎门備烟台儿庄犬捷经过目融且礼抗战大捷成睾I93J-南京大居杀｛旳*半n*烟、• iff 代庄HE憲丈中共七大起因戡童¥ { »h1t ffl ：t|15QA 平}抗战胜利七七事変收复新疆阿吉怕抗日战争侵略与反抗甲午战争#et西安手変忸同曲陆经过八国联军政因 it经逮国近賈負峠火ts 新民主主义五四迄动幵天辟地白□药中共建党I45S.I戊戌变法红军长征辛亥革命I 盯T*星火燎原I 皂怛屯站荀I1P27.AttFR 新文化运功帜牧起覺八園莎顷（«1B56 IQ-TflfrO.lC?awfeaiam^TffliKj (■理) 19H-1 1-0-1^94 1MB 年收复祈i|||帕二他12 |H 鼻 PMaAiCTlFiH 城 丹BU 罩賈IMitt 远団f □屯孑博ttEff*：! 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(完整word版)九年级中国近代史思维导图.doc九年级中国近代史思维导图概述本文档旨在为九年级学生制作一份中国近代史思维导图，以帮助学生更好地理解和记忆中国近代史的重要事件和发展过程。

本导图将以时间为线索，分别介绍中国近代史的不同时期和重要事件，并提供相关的背景知识和关键信息。

一、晚清时期 (1840-1911)晚清时期是中国近代史的开端，这一时期的中国面临着内外交困的局面。

1. 鸦片战争 (1840-1842): 英国侵略者发动鸦片战争，中国力量弱小，被迫割地赔款。

2. 甲午战争 (1894-1895): 日本战胜中国，意味着中国在东亚的霸权地位岌岌可危。

3. 戊戌变法 (1898): 清政府进行了一系列的改革，但因内忧外患未能成功。

二、辛亥革命 (1911)辛亥革命是中国近代史的重要节点，它结束了两千多年的封建。

1. 辛亥革命爆发: 辛亥革命是中国近代史上第一次彻底推翻封建的革命，标志着中国进入近代化的新时代。

2. 中华民国成立: 辛亥革命后，中华民国成立，结束了清朝统治。

三、民国时期 (1912-1949)民国时期是中国近代史的一个重要时期，中国经历了政治、军事和社会变革。

1. ___与军阀混战: 民国初年，___控制力薄弱，各地军阀割据，导致国家分裂。

2. 发展民主与科技: 民国时期，中国开始推行近代民主制度，并在科技、教育等方面取得重要进展。

3. 抗日战争 (1937-1945): 中国进行了长达八年的抗日战争，中国民族精神得到了彰显。

四、新中国的诞生与发展新中国的诞生标志着中国历史上的一个新时代的开始。

1. 中华人民共和国的成立 (1949): 中共在中国大陆建立了新中国，实行社会主义制度。

2. 建设社会主义: 近代史中的中国以推进社会主义建设为主线，进行了一系列的改革与发展。

3. 改革开放 (1978): 中国启动经济改革开放，逐渐摆脱封闭的经济体制。

五、现代化进程与挑战中国迎来了经济快速发展的新时代，但也面临着许多挑战和问题。

1.解①在主从句中找出定语从句题②看先行词是指人还是指物步③分析定语从句中缺少什么成分：主语/宾语/表语/定语/状语骤④确定关系词①几个概念定义：用来修饰名词或代词的句子先行词：被定语从句修饰的名词或代词关系词：引导定语从句，分为关系代词和关系副词分类：限制性定语从句和非限制性定语从句（区别）②基本用法关系代词：指人：that、who、whom、whose、as主宾表主宾宾定主宾表指物：that、which、whose、as主宾表主宾定主宾表③具体用法先行词是不定代词先行词被不定代词修饰或被only、very、just修饰先行词被形容词最高级或序数词修饰★只用that不用which 先行词指人又指物主句已有疑问词主句中的先行词是表语或定语从句缺表语非限制性定语从句中★只用which不用that定语从句中介词提到先行词前面，且先行词为物whose既可指人又可指物后面紧跟名词★whose的用法whose+n. = the +n. +of which/whom= of which/whom+the +n.定 2. 考the same…as…语点限制性定语从句中，as的三个搭配such…as…从归so…as…句纳★as的用法as引导的定语从句可位于主句前或后，which只能位于主句后非限制性定语从句中as译为“正如”，which译为“这一点”、as和which的区别“这件事”、“这”when: 先行词是表示时间的名词，且在定语从句中作时间状语★关系副词=介词+ whichwhere：先行词是表示地点的名词，且在定语从句中作地点状语。

全套高中政治思维导图（清晰打印版）•收入分配与社会公平•第八课财政与税收•国家财政•征税和纳税•第四单元发展社会主义市场经济•第九课走进社会主义市场经济•市场配置资源•社会主义市场经济•第十课科学发展观和小康社会的经济建设•实现全面建成小康社会的目标•围绕主题抓住主线•第十一课经济全球化与对外开放•面对经济全球化•积极参与国际经济竞争与合作•第五课我国的人民代表大会制度•人民代表大会：国家权力机关•人民代表大会制度：我国的根本政治制度•第六课我国的政党制度•中国共产党执政：历史和人民的选择•中国共产党：以人为本执政为民•共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度•第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策•处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣•民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度•我国的宗教政策•第四单元当代国际社会•第八课走近国际社会•国际社会的主要成员：主权国家和国际组织•国际关系的决定性因素：国家利益•第九课维护世界和平促进共同发展•和平与发展：时代的主题•世界多极化：不可逆转•我国外交政策的目标和宗旨•永恒的中华民族精神•弘扬中华民族精神•第四单元发展中国特色社会主义文化•第八课走进文化生活•色彩斑斓的文化生活•在文化生活中选择•第九课建设社会主义文化强国•走中国特色社会主义文化发展道路•建设社会主义精神文明•第十课文化建设的中心环节•加强思想道德建设•思想道德修养与科学文化修养•第七课唯物辩证法的联系观•世界是普遍联系的•用联系的观点看问题•第八课唯物辩证法的发展观•世界是永恒发展的•用发展的观点看问题•第九课唯物辩证法的实质与核心•矛盾是事物发展的源泉和动力•用对立统一的观点看问题•第十课创新意识与社会进步•树立创新意识是唯物辩证法的要求•创新是民族进步的灵魂•第四单元认识社会与价值选择•第十一课寻觅社会的真谛•社会发展的规律•社会历史的主体•第十二课实现人生的价值•价值与价值观•价值判断与价值选择•价值的创造与实现。

第十一章三角形与三角形相关的线段相关观点三角形三边的关系三条重要线段三角形内角和定理三角形的定义极点、边、内角及其表示方法两边之和大于第三边(指随意两边 )三角形的高三角形的中线三角形的角均分线三角形三个内角的和等于180°三角形与三角形相关的角多边形及其内角和三角形的外角及其性质多边形的相关观点多边形的内角和多边形的外角和三角形的外角三角形外角的性质多边形内角、外角、对角线凸多边形正多边形n 边形的内角和等于（n-2）x 180°n 边形的外角和等于360°第十二章全等三角形全等三角形的对应边相等全等三角形的性质全等三角形的对应角相等全等形边边边 SSS一般三角形边角边 SAS特别的全等形角边角 ASA三角形全等的判定角角边AASSSS， SAS， ASA，AAS直角三角形HL只合用于直角三角形全等三角形应用全等三角形解决实质问题互逆定理角均分线的性质角均分线的性质与判断角均分线的判断第十三章轴对称第十四章整式的乘法与因式分解第十五章分式第十六章二次根式知足以下两个特色的二次根式，叫最简二次根式.（ 1 ）被开方数不含分母，分母中不含二次根式；（ 2 ）被开方数中不含开得尽方的因数或因式.最简二次根式二次根式的乘法二次根式的除法( a ≥0, b ＞ 0)二次根式的混淆运算二次根式的加减二次根式运算定义：式子( a ≥0 ) 叫做二次根式( a ≥0 ) 是一个非负数(a ≥0 )性质( a ≥0 ,b ≥0 )(a ≥0 ,b ＞ 0 )二次根式加减是，能够先将二次根式化成最简二次根式，再归并同类二次根式第十七章勾股定理第十八章平行四边形第十九章一次函数第二十章数据的剖析。

学科思维导图的评价标准初探作者：陈卓纯卢天宇来源：《江苏教育研究》2014年第10期摘要：基于国内对教育学科思维导图的制作及应用的大量研究成果，重新组建思维导图三要素，使用分类评价的方法，对学科思维导图的优劣评价准则进行探究，初步构建评价标准，剖析构建评价标准的现实意义。

关键词：学科思维导图；评价标准中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）04-0048-04一、研究缘起思维导图起源于20世纪60年代初期，英国学者托尼·博赞（Tony Buzan）创建了思维导图（Mind Mapping）。

他首先将其应用于训练一群“学习障碍者”、“阅读能力丧失者”，结果这些问题学生变成了同年级的佼佼者。

1971年，托尼·博赞将他的研究成果集结成书，形成了放射性思维和思维导图的概念。

思维导图又称心智图、灵感触发图、思维地图或概念地图，它是在层级和分类的信息组织基础上，从中心主题开始通过特定的关联展开分支，由关键词或图形标识分支，并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果可视化的工具。

所有的思维导图都有一些共同之处。

它们都有从中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、自然、易被大脑接收的规则。

[1]思维导图的教育应用涉及多个学科，张海森以中国知网（CNKI）中国期刊全文数据库所收录的关于学科思维导图论文为基础，归纳总结了2001年至2010年国内对思维导图的研究。

从统计结果看，应用最多的三个学科为教育技术、数学和化学。

[2]图1为张海森制作的统计图。

近期，深圳市龙岗区教研室在中小学各学科教学中推行了思维导图。

初中科学综合学科的思维导图的制作激发了广大教师与学生的参与热情。

在科学思维导图制作比赛中，发现一线教师评价思维导图优劣的方式与准则各不相同。

部分教师没有理解思维导图要素之间的关系，只从思维导图所涵盖内容的多少，构图是否优美等角度对导图进行片面的评价。

（完整版）必修四哲学思维导图（可编辑修改word版）关系：世界观和⽅法论是同⼀问题的两个⽅⾯（3）哲学是世界观与⽅法论的统⼀3、哲学的含义区别：哲学是对具体科学的概括和升华，从中抽象出最⼀般的本质和最普遍的规律。

（4）哲学与具体科学的关系具体科学领域的规律和奥秘的是⾃然、社会和思维某⼀领域的规律。

（1）根本观点：物质是本原的，意识是派⽣的，先有物质后有意识，物质决定意识。

1、存在决定思维：唯近代形⽽上学唯物主义：于哲第⼆课<⼀>思维（意识）和存在（2）基本形态⼀、是什么：学的思维和存在的关系问题基本问题（物质）何者为本原的问题。

（思维和存在谁决定谁）（划分唯物主义和唯⼼主义（1）根本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，⽽是意识决定物质。

2、思维决定存在：唯⼼主义主观唯⼼主义：把⼈的主观精神（如⼈的⽬的、意志、感觉、⼼灵等）夸⼤为唯⼀的实在，当成第⼀性的东西，认为客观事务以⾄整个世界，都依赖于⼈的主观精神。

（2）基本形态客观唯⼼主义：把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。

<⼆>思维和存在有⽆同⼀性（思维能否正确认识存在）思维能够认识存在：可知论⼆、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题<⼀>思维与存在关系问题是⼈们在现实⽣活和实践活动中⾸先遇到和⽆法回避的基本问题。

1、哲学与时代的关系（1）哲学是时代精神的总结和升华（2）任何哲学都是⼀定社会和时代的经济和政治在精神上的反映（3）真正的哲学是⾃⼰时代的精神上的精华，因为它不同程度上反映了时代的⼀、哲学与时代的关系第三课2、真正哲学史社会变⾰的先导（1）哲学可以更新⼈的观念,解放⼈的思想（2）哲学可以预见未来、指明⽅向，动员和掌握群众，转化为变⾰社会的物质⼒量（1）.阶级基础：⽆产阶级的产⽣和发展1、产⽣的历史条件（2）⾃然科学基础：细胞学说、能量守恒和转化定律、⽣物进化论（3）理论来源：德国古典哲学，包括⿊格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义⼆、马克思主义哲学2、基本特征（1）第⼀次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合（2）第⼀次实现了唯物辩证的⾃然观与唯物辩证的历史观的有机统⼀展观3、马克思主义中国化的理论成果（1）⽑泽东思想（2）中国特⾊社会主义理论体系：邓⼩平理论、“三个代表”重要思想、科学发1、物质的概念<1>含义：物质是不依赖于⼈的意识，并能为⼈的意识所反映的客观实在。

1. 解①在主从句中找出定从句②看先行是指人是指物步③剖析定从句中缺乏什么成分：主// 表 / 定 / 状④确立关系①几个观点定：用来修名或代的句子先行：被定从句修的名或代关系：引定从句，分关系代和关系副分：限制性定从句和非限制性定从句（区）②基本用法关系代：指人：that 、主表who 、主whom 、whose 、 as定主表指物： that 、主表which 、主whose 、as定主表③详细用法先行是不定代先行被不定代修或被only、very 、just 修先行被形容最高或序数修★只用 that 不用 which 先行指人又指物主句已有疑主句中的先行是表或定从句缺表非限制性定从句中★只用 which 不用 that定从句中介提到先行前方，且先行物whose 既可指人又可指物后边跟名★whose 的用法whose+n. = the +n. +of which/whom= of which/whom+the +n.定从2. 考点限制性定从句中，as 的三个搭配the same⋯as⋯such⋯as⋯so⋯as⋯句★ as 的用法as 引的定从句可位于主句前或后，which 只好位于主句后非限制性定从句中as “正如”，which “ 一点” 、as 和which 的区“ 件事” 、“ ”★关系副when: 先行是表示的名，且在定从句中作状=介+ whichwhere ：先行是表示地址的名，且在定从句中作地址状=介词+ whichwhy: 先行词是表示原由的名词，且在定语从句中作原由状语=for + which★先行词是way, 定语从句的指引词定语从句中缺乏方式状语时，用定语从句中缺乏主语或宾语时，用in which 、 thatthat 、 which或许省略。

或许省略。