对高中新课程改革中语文教学的几点思考
目前,随着新课改的不断深入,素质教育改革的全面推进,语文课堂教学改革已迫在眉睫。针对这种状况,我通过自己的亲身实践,积累了一些不成熟的意见,现表述如下。
一、要突出教师的引导功能
教师,以往认为只要懂得教书就行,而从不去认真考虑如何教好这一问题。从前教师都是那种“填鸭式”“一言堂”等等的教学模式,只要用好课堂上的45分钟,不浪费一分一秒,将知识全部教给学生,这就是你成为一个好教师的标准。现如今,这一思想已大大落伍了。我们现在需要的教师,是一个会穿针引线、会起桥梁连接作用的人。那么,如今的教师又该如何去做呢?我想,可从以下几方面入手。
1.不能再搞那种灌输式的传统教学模式了。我们现在应该在课堂上少讲,让学生多思多说,这样整个课堂才会活起来。如果你一直喋喋不休地讲下去,不到20分钟,班上大多数的学生就不想听了,思绪早已飞到了九霄云外。你讲得再好也没用,你抓不住他们的心,这不得不说是教师的悲哀。而好的教学应不断地给学生制造机会,让他们去思考、去讨论,这样,一方面可以活跃课堂气氛,另一方面也避免了学生们走神,何乐而不为呢。
2.要善于观察学生的一言一行。在课堂教学中,会察言观色也是考核一个老师成功与否的重要尺度。在课堂上,老师应该仔细观察每一位学生,从他们的一些细微的动作神情中,窥知他们内心的想法,以便更好地实施你的教学任务。如当有的学生感到难以接受时,他们会出现一种惶惑的表情,这时你就需要适时放慢你的教学进度,适当降低难度。当有些学生耷拉着脑袋昏昏欲睡时,你这时就应该发觉自己讲得太多,应该多给他们一些机会,及时调整你的教学策略。
3.课堂上要允许学生发表自己的个人意见。现在的语文课,不能搞问题答案固定化,一切都唯答案是从。其实,文学作品的优劣本没有一个统一的衡量标准,正所谓“仁者见仁,智者见智”“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,每个人的角度不同,他们的观点也就不尽相同,无需苛求统一。现在,正提倡素质教育,关键是培养学生的独立自主性。当他们提出不同的理解时,老师应予以鼓励,而不是一味地钉死,那样只会适得其反,渐渐消磨了他们学习语文的兴趣。
浅谈高中语文教学课程改革
摘要：随着教育改革的不断深化，新课标高中语文的课程改革也在不断的深入。传统的高中语文教学中，由于学生语文水平提高不快，语文能力滞后，究其根源，是长期以来教学中存在的对语文学科的基础工具的性质认识不明确，形成了“以传授知识为主，以教师讲解为主”的教学思想和由此产生的编写教材的体系，忽视了对语文能力的培养。本文首先分析了高中语文教学中存在的问题，然后结合具体问题提出啦相应的高中语文教学课程改革建议，具有重要的研究意义。
关键词：高中语文；教学任务；课程改革
语文作为我们传承我国优秀文化传统的主要工具，在我们的社会生活中发挥着极其重要的作用。而在很大程度上我们的语文教学并没有完成我们因该完成的使命，相反，我们在贯穿终生的教育过程当中将原本该鲜活生动的语文变成了枯燥乏味的应试工具。
一、高中语文教学中存在的问题
1.1缺乏对语文课的兴趣，写作水平低
高中许多学生学语文只是为了高考，语文学习的内容和方式全是围着高考转，学生被动做习题多，主动读书少，教师片面强调实用功能，偏重显性的目标、忽视人文精神的培养。致使高中生对语文不感兴趣，不愿花心思去学语文，语文教学效果较差，写作能力滞后，即使有些学生花费了不少时间，但语文能力并未真正形成，不少学生高中毕业了，仍不会写作。而有些语文实际水平较高的却不
能得到相应的分数，高考成绩与平时成绩出现反常现象。由此可见，现高中生以为大可不必花费太多心思去学语文，反正高考分数差不了多少，如果多花了时间、精力去学语文，效果甚微，倒不如用多些时间去学数学、英语等其他学科，于是对语文得过且过，敷衍了事，连课文都少看，从而导致语文水平低，写作能力差。
1.2忽视基本训练，造成严重后果
写的能力偏低，听、说、读的能力就更不必说，因为听、说、读的能力高考题目极少涉及甚至不考，教师在语文教学中大可置之不理。学生更是根本不理这些内容，导致不能准确地听懂广播、收音机、演说、谈话等别人说话的意思，抓不准别人说话的主旨。说话能力更不用说，不是高中生说话吞吞吐吐，遮遮掩掩，半而有的却故弄玄虚，哗众取宠，说话内容空洞，没有中心，让人误解。有的胆小怕事，干脆不说为佳，沉默是金。读的能力虽然在语文教学中较为强调，但还缺乏系统的训练，朗读时很少能做到读正字音，读准节奏，读出真情实感。普通话在教学中还不够普及，特别是农村学校有些语文教师还用地方话上课，即使是有普通话的老师也还个别不够标准和规范，影响发音的准确性。
改革与创新高中语文教学的思考
＠童贤茂
摘要：语言教学的根本任务是通过组织和指导学生学习语言，进而 培养学生的理解运用语言文字的能力，如何认识高中语文教学模式的改
革，以及如何在原有模式上加以创新，采取多种多样的教学方式，获得更
高的教学效果是高中语文教育一直以来的目标，本文从“教”与“学”两
个方面对高中语文教学的创新进行了探讨，并提出了相应建议。
关键词：高中语文；教学模式；改革；创新
如今的高中语文教育教学方法多种多样，真正能将教学的重点转到
学生学习方法的指导、鉴赏、应用等能力的提高方面，在许许多多的教学
方法中还是比较缺乏的。我们如果能更加清楚的认识到高中语文教学
模式的改革，立足于培养学生创造性思维，打破传统教学模式，学生的综
合素质必将大大的提高。
一、传统的教育教学模式需要改革
１．传统的高中语文教育教学模式教学模式指的是在一定的教育思
想，教学理论和学习理论指导下的，在某种环境中开展的教学活动进程
的稳定结构模式。传统教育教学中，老师是主动的施教者，学生是外界
刺激的知识灌输的对象。也就是说，在这样的模式中，完全是以教师为
中心，教师传授，学生被动接受。太过依赖于教师的教授作用会最终会
造成教与学的完全脱节，教学质量差，以至于学生自己的动手，自学能力
都不高的后果。实践证明，新课程改革以来，传统的教学模式已经完全
不能适应新形势下的教育教学的发展。这样的模式太过依赖于教师的
作用，完全忽略了学生学习的积极主动性，也不能调动起他们的学习兴
趣。导致许多学生动手能力差，自学能力差。大大影响了教学质量。所
以改变现有的教学模式是一项刻不容缓的教学任务。高中语文教学任
务繁重，这一学科具有特有的艺术形象思维功能，这也正是在教学模式
上发挥创新思维的优越条件。
２．现有的教育教学模式 教育学界在发现传统教学模式与国家所
提倡的素质教育格格不入以后，也做出了许多寻求改革的方式方法。到
目前为止，也取得了卓有成效的成果。在高中语文教育中大致表现为几
浅谈如何在新课改背景下进行高中语文教学改革
【摘 要】
随着我国经济的发展和社会的进步，国家逐渐认识到了高中语文教育的重要性，对其投入了大量的人力与物力以促进其发展。不仅如此，近些年，我国施行了新课程改革，对高中语文教学更是提出了一些新的要求，因此，高中语文教学改革迫在眉睫。如何在新课改的背景下进行高中语文教学改革成为我们广大教育工作者研究的重要课题，我们广大高中语文教师任重而道远。本文旨在针对新课程改革背景下的高中语文教学改革问题进行探究，指出其中存在的问题并提出几点解决措施，希望可以推进我国教育事业的发展，促进高中语文教学工作的顺利进行。
【关键词】
高中语文 新课改
随着新课程改革的不断推进，高中语文教学进行创新与改革势在必行，更高的标准要求我们广大高中语文教师要彻底改变以往的教学模式，要引发一轮最新的、最可行的高中语文教学改革。新课程改革提出，要通过高中语文教学进一步的提高学生的综合素质，使学生在具备一定的语文应用能力的同时拥有较强的审美能力和判断能力，并且能够通过高中语文的学习形成优秀的道德品质、形成积极向上的个性等。要想达到以上目标就需要我们广大高中语文教师强化语文教学改革工作，不断进取，共同促进我国高中语文教育事业的发展。笔者将在下文中结合自己几年的高中语文执教经验，与广大高中语文教育工作者分享几点心得，有不足之处，还请指教。
一、浅析新课改过程中高中语文教学中存在的问题
尽管在目前的新课程改革过程中，高中语文教学取得了很大成绩和进步，但其中仍然存在许多问题亟待解决，笔者将在本段着重论述新课改背景下高中语文教学中存在的问题。
1.教师对新课程改革的内容了解的不深刻
由于新课程改革刚刚推行不久，一些教师尚未对其内容有一个正确、深刻的认识，这是高中语文教学中存在的问题之一。新课程改革要求教师努力培养学生形成自主、合作、探究式的学习习惯，强调要发展学生的个性，激发学生的学习热情和动力，促进学生积极主动的进行学习。然而一些语文教师受传统观念的影响，仍然采取满堂灌、填鸭式的教学方法，这种传统的教学模式注重了基础知识的教学而忽略了对学生个性的发展及一些能力的培养，不能充分的体现出学生的主体地位，学生对于知识只是被动的接受和应付考试。
