论新课程标准下的高中语文教学改革

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浅谈新课程标准下高中语文教学改革的新动向

【摘要】

新课程标准的出台，必将引发现有高中语文教学改革的新动向，主要表现为一种目标追求上的人文能力式改革动向;一种教学模式上的复合开放式改革动向;一种教学主体上的探究互动式改革动向。这是新课程改革的要求，也是新时期我国高中语文教学改革发展的需要。

【关键词】

新课程标准；人文性；复合式；开放式；互动式；探究式

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【正文】

新课程标准的出台必将引发高中语文教学改革的新动向。在长期的教学实践中，我们的高中语文教学总是自觉或不自觉地遵循着一定的教学规范与模式，可以说，这些教学传统模式曾对我们的高中语文教学实践起到了某些重要的指导作用，特别是在长期的应试教育中承担着某种评判标准的角色，其社会历史性不容忽视。然而，在新的课程标准出台之后，高中语文教学在执行动向上不可避免地要发生一系列重大改革。

一、高中语文教学改革趋势

1.一种目标追求上的人文能力式改革动向

语文自身人文性和工具性决定了其在目标追求上的二重性。这种二重性发展到今天，体现在我们的课程标准与实际的教学实践中就是一种目标追求上的人文能力式改革动向。一方面，是一种人文主义方向。新课标指出，语文学习要“关注人类，关注自然，理解和尊重多重文化”，“关心当代文化生活，汲取人类优秀文化的营养”，也就是说我们的语文教学应重视“人”、关注“文化”，是一种彰显人文主义的教学活动。这样一来，作为语文教学重要环节的高中语文教学也应该是一种人文主义教学的实现。新课程本身就是人文主义的课程，高中语文教学的目的，不是高考，而是为了使学生更好地运用语言去表达思想感情并提升其人文情趣、审美情趣以及人生体验，使教学最终走向一种人文主义的机制感悟。因此，人文主义应该是当前我国高中语文教学目标的一个重大改革动向。另一方面，是一种能力式的目3

的改革。高中语文新课标强调，语文教学“要重视学生语感能力培养，要使学生掌握语言交际的基本规范，具有应用语言的基本能力。”因而，在其具体方针也就必然要强调，高中语文教学应在初中语文教学的基础上，指导学生进一步学好语文知识、正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的较强的现代文阅读、写作能力和口语交际能力，具有较强的语感，具有一定的文字鉴赏能力，具有阅读浅易文言文的能力，具有自学语文的能力。同时，在教学过程中，主张开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化的情感，培养联系实际发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养健康高尚的审美观念和一定的审美能力。由此可见，新的课程标准要求以发展学生的智能为出发点，以发展学生的创造力为核心，非常注重学生语言运用能力和人文审美情趣的培养。这样一种目标追求决定了我们的高中语文教学改革必须是一种能力式的目的改革。

浅谈新课程改革下的高中语文教学

高中学生学习素质的提高,关键在于提升学生课堂学习的效率。作为训练思维的重要课程语文课,在新课标教学精神的指引下,课堂教学模式必然要有新的变化,才能适应有效教学的需要。近年来,语文教学低效甚至无效的现象日趋严重,语文教育也因此受到严厉的批判。因此,与此相对的“有效教学”就备受关注和推崇。所谓“有效”,是指学生能通过教师一段时间的教学之后获得进步和发展,即学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的唯一标准。那么,高中语文教学中如何实现有效教学呢?

一、创设成功机遇,培养学生学习语文兴趣

兴趣是最好的老师,在课堂教学中增强成功动机是培养兴趣的有效方式。学生对语文学习产生了兴趣,就能全身心地投入。教师可以着重从以下三方面进行实践。

1、在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义

利用各种形式如晨会、班会、座谈会、活动课等与学生进行心理交流,让学生明确学习目的,把语文学习与个人前途、家庭利益、民族命运联系起来,为自己学不好语文而内疚、自责,从而激发学好语文的动机,使消极因素转变为积极因素。

2、以语文教师自身的教学实践引起学生的共鸣

教师努力感染学生,使他们逐步形成学语文的兴趣。如上课时精神饱满,自豪自信;教态和蔼可亲、自然大方;板书清晰美观、富有哲理;教学民主开放、引人入胜;善于及时调动学生的情感,用激情唤起学生学好语文的热情;让学生在其乐融融的氛围中获得知识,陶冶情操。久而久之,学生就喜欢上语文课,喜爱语文课,对学好语文有了很大的信心。

3、创造条件使每个学生都有发挥自己才能的机会

成就感可以激发学生对语文的兴趣。如结合班会活动适时组织学生举办手抄报、黑板报;开展讲故事比赛、成语接龙竞赛、迎新联欢会、记者招待会等,让学生尽情发挥自己语文方面的特长。教师及时进行客观公正的评价和鼓励,与学生一起分享成功的快乐,使学生热爱语文、钟情语文。

二、教师要善于运用开放性的教学方法

1、教师思想观念和教学方法的开放

第 1 页 新课程标准下对高中语文课堂教学改革的认识

当下的社会发展进一步推进教育教学的不断前进和发展，受到新课程改革教学背景的影响，各地的教师也在不断的更新自身的教学理念，以及以此为指导的教学方式和教学手段。在这种教学背景下，高中语文的课堂教学也出现了一些不同以往的进步和发展，但是，在实际的教学实践中，从整体的高中语文课堂教学的发展来看，教师的教学还存在一些不足之处。传统的教学理念以及传统的教学方式仍然存在，并影响着当下的高中语文课堂教学的改进进度，从这一角度来讲，当前的高中语文教师的教学还有很大的成长空间。根据上面的分析，为进一步改善高中语文的课堂教学质量，教师应当充分了解语文教学中存在的问题，并能够进一步采取措施促进高中语文整体教学水平的提高，进而促进学生学习质量的提高。具体来讲，笔者结合自身的教学经验，认为教师可以从以下几个方面进行认识和分析。

一、新课改背景下高中语文课堂教学的具体现状分析

由于新课程改革的具体实施，高中语文的课堂教学也面临着新的挑战，高中语文教师也应当在此基础上化压力为动力，不断实现对语文课堂教学质量的提高和完善。实际上，高中语文的课堂教学改革的急迫性源于新课改的教学理念衬托下的教学实际中的落户性。在传统教学中教师的教学不仅注重知识性的教学，忽略对学生的身心健康的关注力度，而且在教学过程中也不注重采取多样化的教学措施，往往满足于用同样的教学方式去应对急剧变化的语文课堂。但实际上，教师应当根据具体的教学情况作出合理而又恰当的调整。 第 2 页 首先，在高中语文的课堂教学中，教师的知识性教学方式单一，学生对基础知识的学习兴趣不高。受到传统应试教育的教学理念的影响，教师的教学注重对基础知识的讲解，这主要是在遵循高中语文的考试题型和考试内容的基础上设计的教学内容。实际上，高中语文是一门融合了知识、技能和情感等多种元素相关内容的学科，教师过多的讲解知识，就容易忽略对学生的学习技能以及情感、态度、价值观念等其他学习素养的提升。而新课程改革的教学理念要求教师要注重对学生的知识、技能、情感等方面的综合培养，为此，如何更好地改变知识性学习的教学方式，促进学生的学习兴趣的提升成为当前高中语文教师应当极力解决的问题。

浅谈如何在新课改背景下进行高中语文教学改革

【摘 要】

随着我国经济的发展和社会的进步，国家逐渐认识到了高中语文教育的重要性，对其投入了大量的人力与物力以促进其发展。不仅如此，近些年，我国施行了新课程改革，对高中语文教学更是提出了一些新的要求，因此，高中语文教学改革迫在眉睫。如何在新课改的背景下进行高中语文教学改革成为我们广大教育工作者研究的重要课题，我们广大高中语文教师任重而道远。本文旨在针对新课程改革背景下的高中语文教学改革问题进行探究，指出其中存在的问题并提出几点解决措施，希望可以推进我国教育事业的发展，促进高中语文教学工作的顺利进行。

【关键词】

高中语文 新课改

随着新课程改革的不断推进，高中语文教学进行创新与改革势在必行，更高的标准要求我们广大高中语文教师要彻底改变以往的教学模式，要引发一轮最新的、最可行的高中语文教学改革。新课程改革提出，要通过高中语文教学进一步的提高学生的综合素质，使学生在具备一定的语文应用能力的同时拥有较强的审美能力和判断能力，并且能够通过高中语文的学习形成优秀的道德品质、形成积极向上的个性等。要想达到以上目标就需要我们广大高中语文教师强化语文教学改革工作，不断进取，共同促进我国高中语文教育事业的发展。笔者将在下文中结合自己几年的高中语文执教经验，与广大高中语文教育工作者分享几点心得，有不足之处，还请指教。

一、浅析新课改过程中高中语文教学中存在的问题

尽管在目前的新课程改革过程中，高中语文教学取得了很大成绩和进步，但其中仍然存在许多问题亟待解决，笔者将在本段着重论述新课改背景下高中语文教学中存在的问题。

1.教师对新课程改革的内容了解的不深刻

由于新课程改革刚刚推行不久，一些教师尚未对其内容有一个正确、深刻的认识，这是高中语文教学中存在的问题之一。新课程改革要求教师努力培养学生形成自主、合作、探究式的学习习惯，强调要发展学生的个性，激发学生的学习热情和动力，促进学生积极主动的进行学习。然而一些语文教师受传统观念的影响，仍然采取满堂灌、填鸭式的教学方法，这种传统的教学模式注重了基础知识的教学而忽略了对学生个性的发展及一些能力的培养，不能充分的体现出学生的主体地位，学生对于知识只是被动的接受和应付考试。