生活化教学在高中政治课堂中的应用

知识文库第17期

生活化教学在高中政治课堂中的应用

尹和英

随着经济增长对教学质量的要求越来越高新课标要求高中思想政治教育必须立足于社会发展及高中学生成长需求增强其时代感、针对性、主动性和时效性并注重对知识、能力及态度的有机整合。1概述生活化教学顾名思义就是将高中政治学科的内容与生活元素有效结合从而拉近学生与政治学习的距离感从而使学生能够理解政治知识源于生活而且也可以用于生活。高中政治老师在实施生活化教学之前需要做好相应的准备工作:首先政治老师及时关注我们党、国家最新的一些政治方针和政策只有老师自身对最新的政治局面有清楚而深刻的理解才能将这些政治情况与政治课本上的知识内容相结合并以最适合学生理解的方式讲解出来;其次要关注学生的日常生活生活化教学首先要了解学生的日常生活然后才能结合学生的自身情况开展政治教学帮助学生将政治知识融人到生活中去;最后老师还要关注地方性社会发展现状利用学生的生活阅历提高他们对政治学习的兴趣。只有将这些准备工作都做到位之后在高中政治课堂中才能顺利开展生活化教学。2生活化教学在高中政治课堂中的重要性21增强学生对政治学科的理解在传统的高中政治教学课堂中学生对政治知识的学习完全来源于课本政治老师也只会以政治课本来展开教学在这种教学模式的影响下很多高中生对政治都形成了一种错误的认识即政治知识仅存在于课本上而且政治只与一些从政的人士有关与我们学生和普通老百姓无关。其实不然政治其实与我们每一个人的生活都有关我国宪法中有明确规定:中华共和国的一切权力属于人民由此我们不难看出政治其实是一门与生活相关性较大的学科。在高中政治教学课堂中引人生活化教学从学生们日常生活中所发生的事情为切人点分析这些事件中所蕴含的政治知识由这其中所蕴含的政治知识再进行拓展从而帮助学生更好、更深人地理解政治这一门学科。22提高学生对政治学科的学习兴趣纵观我国大部分高校的政治教学模式我们不难发现其实每一所高校的政治教学模式都大同小异课堂上大部分的时间都是老师在讲解而学生只能被动地接受老师所讲解的知识而且课堂上留给学生独立思考和互相讨论的时间并不多从而导致政治课堂的教学氛围十分压抑学生对政治学习也一直缺乏兴趣。在高中政治课堂上引人生活化教学可以活跃政治课堂的学习氛围例如老师可以在课堂上抛出一个最新最热门的政治事件然后给学生们一定的时间自由讨论最后可以选取几个有代表性的学生发表其看法政治老师再对这些学生的看法进行点评这种生活化的政治教学模式不但可以提高学生对政治学习的兴趣而且还可以培养学生的思维能力。23推进了高中政治教学的改革创新在我国很多高校的政治教学模式是基于我国过去的一些高中教育情况在不断摸索中形成的但是随着我国教育情况的不断变化以及学生学习情况的不断变化这种教育模式已经不适用于我国现在的高中政治教学。为了提高高中政治教学的教学成果增强学生的政治素养推动我国高中政治教学改革创新势在必行生活化教学以社会最新最热门的政治时事为教学基础以政治内容与生活元素相结合为教学手段是推动我国高中政冶教学改革创新最有效的方式之一。3在高中政治课堂上应用生活化教学的具体措施31建立融洽的师生关系高中生正处于青春期很多学生很容易出现叛逆心理而且高中的学生正处于备战高考的特殊时期因此学生的情绪波动较大如果缺乏融洽的师生关系学生很容易出现抵制该老师进而抵制该学科的逆反情绪所以在高中政治课堂上应用生活化教学首先要做到的就是建立融洽的师生关系使学生从心里开始接受这门学科。除此之外建立融洽的师生关系还有助于老师更加清楚地了解学生的关注点从而以学生的角度去开展生活化教学有助于取得更好的课堂教学成果。32把生活化教学理论融人课堂在高中政治课堂上开展生活化教学不仅仅只是一句口号而更应该付诸实践真正在教学课堂中体现生活化。首先要改变政治老师的教学理念和教学方法很多政治老师认识只要掌握好课本上的政治知识就等同于学好了政治这一学科这种错误的教学理念必须改变要让老师意识到只有学生将所学习到的政治知识运用到生活中才是真正掌握了政治知识。同时也要改变政治老师的教学模式“填鸭式”的应试教学降低了学生对政治学习的兴趣而且在一定程度上还压抑了学生的发散思维和创新思维在高中政治课堂中引人生活化教学就是要鼓励学生主动参与到课堂教学中来政治老师和学生都应该是课堂教学的主体在这种教学模式中老师的角色不再是一个主导者更应该像一个引导者对学生提出的关于政治的问题老师要及时地给予解答即使学生所提出问题中存在错误老师也应该予以一定的鼓励和表扬。例如:我国公民享有的政治权利和履行的政治义务:选举权被选举权政治自由权。在学习这个章节内容的时候可在教室内模拟了一个公民选举情境。学生通过切身参与选举活动明确了选举的流程、注意事项等。这个生活情境的设立促进了学生对选举与被选举权的深人理解〕。33把生活现实融人课堂教学实践高中政治教育生活化应在教学方式和内容上实现生活化例如:在商品、货币、价值规律教学实践中可与学生交流使用价值(使用价值能够满足人们某种需要的属性)与价值(凝结在商品无差别的人类劳动)的关系。通过列举生活中常见的买卖事例笔者与学生一起作了分析:卖家对产品拥有使用价值但是如果为了发挥产品的价值就需要将产品卖掉;买家要想获得卖家产品的使用价值就必须支付金钱金钱体现了支付价值。4结语在高中政治课堂中引人生活化教学不但可以提高学生对于政治学习的兴趣而且也可以帮助学生形成良好的学习习惯要想使生活化教学发挥出理想中的教学效果不仅仅需要政治老师的努力而且也需要全体学生的配合和努力只有在两者的共同努力下生活化教学模式才能继续发展完善下去我国的高中政治教学工作才能迈人一个新的台阶。(作者单位:四川省眉山市仁寿县仁寿一中北校区)

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跨学科教学在高中政治课堂中的应用

作者：熊光辉

来源：《启迪·下旬刊》2019年第03期

摘要：跨学科教学首先在国外课堂教学中得到了实践，并且发展到了一定的规模。随着我国教育的不断进步，跨学科教学也被我国的学者进行了研究，同时在课堂中进行了实施，虽然在实践中发现了一些问题，但是经过不断地改进和研究也得到了一定的教学成效。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，对高中政治课堂中的跨学科教学进行了探讨，以期为教师提供一定的教学指导，推动高中政治教学的发展。

关键词：跨学科;高中生 ;政治

跨学科教学是指以一个学科为中心，并在教学中选择一个主题，之后围绕这个主题运用不同学科的知识来对其进行探究，拓展学生的思维，丰富课堂知识，以此进行有效教学的过程。而在高中政治中应用跨学科教学是指以高中政治教学内容为中心，运用其他学科的知识对其进行解释和分析，最终帮助学生理解政治概念，提升学生政治素养的课堂教学过程。那么如何将其在高中政治课堂中进行应用呢？本文对历史学科、英语学科、地理学科这三门学科的知识迁移进行了探讨，并做出了回答。;;;;一、历史学科在政治课堂教学中的应用

自古以来政治与历史不分家，历史就是过去的政治，政治里包含着历史，因此，教师在教学政治时，可以将历史知识渗透其中，史论结合，丰富课堂教学内容，在培养学生政治素养的同时，拓展学生的眼界，分析历史事件，从而为学生打造良好的学习氛围，提升教学效果。

例如，在教学《揭开货币的面纱》一课时，为了让学生了解货币的基本职能，以及货币的价值和使用价值，于是笔者将历史中货币的发展史为学生进行了讲述，并让学生认识了商和西周、春秋战国等时期的货币，加深学生对货币的印象，从而帮助学生更好地理解这节课的内容。再如，在学习《世界多极化：不可逆转》一课时，为了让学生了解世界多极化的发展趋势，把握当代国际竞争的表现及其实质等知识，于是笔者将历史教材中有关世界多極化趋势这部分内容供学生进行了学习。让学生了解了多极化趋势对世界的影响，以此培养学生的总结和归纳能力，促进了学生的整体发展。;;;;二、英语学科在政治课堂教学中的应用

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生活化教学在高中政治课堂中的应用分析

作者：郑敏越

来源：《新课程学习·下》2014年第02期

摘 要：随着新课改的实施，对高中政治的教学也有了新的要求。政治作为一门社会类的学科，与生活息息相关。要将高中政治课程的教育更加趋近于生活，就要从已经存在的知识背景再结合学生的生活经验，让学生更好地理解、思考和解决问题。因而，对高中政治的教育采取生活化教学，有利于提高学生的整体素质，同时也有效地提高了课堂效率，在教学上收到了显著的效果。

关键词：生活化教学；策略；重要性

我国伟大的教育学家陶行知曾经说：“生活即教育。”教育与生活紧密相连，教育应当回归到社会和生活中去。高中政治课程中主要包括了政治、哲学、经济以及文化等方面的内容，这些课程的教育都离不开生活。因而，将生活化教学投入高中政治课堂中，有效地提高了课堂效率，对于高中政治课堂的改革具有重要意义。

一、高中政治课堂生活化教学的重要性

政治离不开生活，理论应该结合实际，因而将生活化教学应用到高中政治课堂中，适应了当代社会的发展。高中生的视野更加开阔，通过生活化教学，使政治课堂更加生动，更好地吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。

二、高中政治课堂生活化教学的策略

1.建立生活化的教学观念

建立生活化教学的观念是实现高中政治课堂教学生活化的基础，教师应从教育方法的选择入手，注重课本知识与实际生活的结合，了解学生的发展，让学生成为课堂的主体，真正融入课堂中去。

2.建立生活化的课堂教学

教师在教学的时候应当将社会中的关注热点注入课堂中去，让学生进行思考讨论，同时提出问题，通过问题引导学生主动思考、理解课本上的知识。例如，就当地的人大选举活动来说，结合课本，让学生了解高中生所享有的政治权利，鼓励学生主动探索问题的精神，提高学生在课堂中的积极性，让学生活学活用课本中的知识。

生活化教学在高中政治课堂中的应用分析

摘要：生活是一本大教材，新课标的更改使高中政治课增加了许多与生活息息相关的内容，这就为生活化的高中政治课堂提供了契机。如何将生活化教学模式运用到高中政治课堂之中，是所有高中政治老师共同努力的方向。

关键词：生活化教学；高中政治课堂；应用分析

教育的实施是为社会的发展和进步服务的，在新的社会形势和教育形势下，教育也在不断地回归社会，走向生活。思想政治教育与社会生活密切相关，思想政治课堂教学也在教育过程中占据了重要的地位。如何让学生激发学习思想政治课的兴趣，对未来的社会后产生一定的了解。“生活化”教学的提出为高中政治老师的教学提供了参考。

1.生活化教学的概念

所谓生活化教学，就是寻找理论知识与学生现实生活的契合点，并在此基础上让学生体会到生活是理论知识的来源，但又在一定意义上高于生活。生活化教育模式的建立有利于培养和提高广大高中生学习政治的情趣和热情，有利于高中政治教学有效性的提高，更有利于学生树立正确的生活观，为以后的社会生活奠定基石。

政治课堂教学走进生活，使教学生活化，是新课改的内在要求。“生活即教育”，应该把政治学习与现实生活联系起来，促进政治课教学的生活化和社会化，使学生在丰富多彩的生活中与社会和大

自然相融合。使他们在与生活的沟通中真正感受到学习的意义和价值，进而获得个体的自由与发展。

2.在高中思想政治课堂实施生活化教学的基本原则

2.1.以学生生活为出发点的原则。学生生活包括现下的学习生活以及社会生活，这就要求高中政治老师密切关注学生的思想动态、行为导向等实际状况，同时还要仔细留意当下的社会生活，将社会上发生的新现象、新问题渗透在日常的教学过程之中，使课堂教学呈现出较大的时代性和趣味性，进而体现政治教学的价值性和必要性。