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卷
人教版高中语文
人教版高中语文 2
[基础巩固层次（A）]
1．下列句子中加点词的解释全部正确的一项是( )
A．比．(等到)得软脚病
辍汝而就．(接近)
敛不凭．(凭借)其棺
B．不省所怙．(依靠)
遽．(突然)去吾而殁
使者妄称以应．(应答)之耳
C．其又何尤．(怨恨)
抱无涯之戚．(忧伤)
吊．(抚慰)汝之孤与汝之乳母
D．远具．(准备)时羞
止．(停止)一岁
既．(既然)又与汝就食江南
【解析】 A项，“比”解释为“近来”，“就”解释为“就职上任”，“凭”解释为“临”；B项，“应”解释为“应付”；D项，“止”解释为“留居”，“既”解释为“不久，后来”。
【答案】 C
2．下列句子中加点的“其”字分类正确的一组是( )
①其．后四年，而归视汝。②止一岁，请归取其．孥。③如吾之衰者，其．能久存乎？④吾兄之盛德而夭其．嗣矣。⑤死而有知，其．几何离？⑥其．无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。⑦其．余奴婢，并令守汝丧。⑧敛不凭其．棺，窆不临其穴。⑨自今已往，吾其．无意于人世矣！
⑩教吾子与汝子，幸其．成
A．①⑦/②④/③⑤/⑥⑧/⑨/⑩
B．②⑦/①⑤/③⑥/⑧/⑨/④⑩
C．①⑦/②⑧/③⑤/⑥/⑨/④⑩ 人教版高中语文
人教版高中语文 3 D．①⑧/②⑥/③⑤⑨/⑦/④⑩
【解析】 ①⑦指示代词“那、那些”；②⑧人称代词“你的”；③⑤副词，表反问语气；⑥连词，假如；⑨副词，表揣测语气；④⑩人称人词“他、他们”。
【答案】 C
3．下列各句中加点的双音节词，其意义和用法与现代汉语相同的一项是( )
A．几何．．不从汝而死也
B．又可冀其成立．．邪
C．教吾子与汝子……如此．．而已
D．未可以为．．信也
【解析】 A项，古义，过不了多久；今义，数学领域的一分支。B项，古义，成长立业；今义，(组织，机构)筹备成功，开始存在。D项，古义，把……当作是……；今义，认为。
人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《祭十二郎文》文言知识点总结
1 / 4 祭十二郎文
通假字：
远具时羞之奠 通“馐”，美味食物
零丁孤苦 通“伶仃”，孤独的样子
皆不幸早世 通“逝”，死
敛不凭其棺 通“殓”，给死人穿衣入棺
终葬先人之兆 通“垗”，墓地
以待馀年 通“余”，剩下的
悠悠苍天，曷其有极 通“何”，什么
一词多义：
诚
乃能衔哀致诚（诚意，名词）
诚知其如此（果真，如果，连词）
所谓天者诚难测（实在，副词）
幸
皆不幸早世（幸运，形容词）
教吾子与汝子，幸早成（希望，动词）
以
以为虽暂相别（认为，动词）
吾不以一日辍汝而就也（因为，介词）
省
不省所怙（知道，动词）
汝来省吾（探望，动词）
孤
吾少孤（幼而丧父，动词）
零丁孤苦（孤单，形容词）
吊汝之孤与汝之乳母（孩子，名词）
长
吾少孤，及长（长大，动词）
孰谓少者殁而长者存（年长，形容词）
长吾女与汝女（养育，动词）
终
言有穷而情不可终（尽，动词）
终葬汝于先人之兆（最终，副词）
致
乃能衔哀致诚（表达，动词）
将成家而致汝（使...来，使动）
就
既又与汝就食江南（赴、到，动词）
吾不以一日辍汝而就也（就职，任职，动词）
知
而寿者不可知矣（预知，动词） 人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《祭十二郎文》文言知识点总结
2 / 4 死而有知（灵魂，名词）
盖东野之使者不知问家人以月日（知道，动词）
其
亦未知其言之悲也（她的，代嫂嫂，代词）
《祭十二郎文》教学设计
一、教学目标
1.引导学生感受并理解文中贯穿始终的悲情。了解本文“散而不乱，气脉中贯”的特点；
2.体会语气助词在表现作者心路历程和情感起伏中起到的重要作用。
二、教学过程
（一）导入新课
结合教师个人经历，讲两件与“生命逝去”相关的事情，自然引入本文。
（二）回顾文言知识
通过几个文言实词、虚词的检查，让学生回顾知识重点。
1.衔哀致诚
2.辍汝而就
3.汝不果来
4.不克蒙其泽
5.吊汝之孤
6.吾实为之，其又何尤
7.成家以致汝
8.业其家
9.长吾女及汝女
10.其：
其能久存乎？
呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？
（三）提纲概括，回顾全文
由于文章较长，通过一个提纲快速回顾全文。
两世一身，形单影只；聚少离多，竟至永别；
少殁长存，强夭病全；噩耗袭来，难以置信；
未老先衰，愿从汝死；如此还提，忧其成立；
病因未明，死期不知；葬汝先兆，惟其所愿；
抚孤成立，如此而已。 （四）文本探究，体悟悲悔之情
1.跟课文录音读课文前四个自然段，从文字中，大家体会到韩愈怎样的情感？（悲、悔）文中哪些句子可以读出来？
（学生结合句子进行分析）
是啊，从文中，我们感受到了韩愈深深的悲情，他悲什么呢？他悲家道中落，悲环海沉浮，悲十二郎早早离世，悲自己未老先衰。而在这悲中，又凝聚着无限的悲悔之意。带着这种深渊的悲苦与无限的追悔，请同学们再读2.3.4段。
2.这种悲悔之情在后文也有所体现，请同学们自由浏览后文，结合相关语句进行分析。
全文无一事不悲，无一字不悲。诚如作者文末所言，言有穷而情不可终。这些朴实的叙事中蕴藏着丰富而深刻的悲悔之情。作者强忍悲痛，在看似平静的叙述背后，低声呜咽，而当这些情感的细流慢慢流淌汇集到他无法承受时便喷涌而出。文中情感的河流有两处明显的激荡，仿佛巨石投河，是哪里？（5.11自然段）。分别分析两段，探究为何这两段文字让大家觉得情感抒发得特别强烈。
祭十二郎文
通假字：
远具时羞之奠 通“馐”，美味食物
零丁孤苦 通“伶仃”，孤独的样子
皆不幸早世 通“逝”，死
敛不凭其棺 通“殓”，给死人穿衣入棺
终葬先人之兆 通“垗”，墓地
以待馀年 通“余”，剩下的
悠悠苍天，曷其有极 通“何”，什么
一词多义：
诚
乃能衔哀致诚（诚意，名词）
诚知其如此（果真，如果，连词）
所谓天者诚难测（实在，副词）
幸
皆不幸早世（幸运，形容词）
教吾子与汝子，幸早成（希望，动词）
以
以为虽暂相别（认为，动词）
吾不以一日辍汝而就也（因为，介词）
省
不省所怙（知道，动词）
汝来省吾（探望，动词）
孤
吾少孤（幼而丧父，动词）
零丁孤苦（孤单，形容词）
吊汝之孤与汝之乳母（孩子，名词）
长
吾少孤，及长（长大，动词）
孰谓少者殁而长者存（年长，形容词）
长吾女与汝女（养育，动词）
终
言有穷而情不可终（尽，动词）
终葬汝于先人之兆（最终，副词）
致
乃能衔哀致诚（表达，动词）
将成家而致汝（使...来，使动）
就
既又与汝就食江南（赴、到，动词）
吾不以一日辍汝而就也（就职，任职，动词）
知
而寿者不可知矣（预知，动词） 死而有知（灵魂，名词）
盖东野之使者不知问家人以月日（知道，动词）
其
亦未知其言之悲也（她的，代嫂嫂，代词）
诚知其如此（它，代事情，代词）
如吾之衰者，其能久存乎（难道，副词）
其信然邪？其梦邪？（是...还是...动词）
又可冀其成立邪（他们，代词）
