《祭十二郎文》教案
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【教学目标】
积累文言词语，积淀文言语感；
体会文章的情感，品味叙述中抒情的艺术；
继承中国古代文化的优良传统，珍惜生命，关爱亲人。
【教学重难点】
本文主要是以情动人，反复朗诵，分析作者叙事抒情是怎样逐层深入的，体会虚词在表达情感上的作用。
【整体感知】
这篇文章把沉痛悼念十二郎之情和琐碎的家事诉说在一起，有现在的事，有往昔的事，有未来的事，有回忆中的事。这些事随着作者听到十二郎去世的噩耗一起袭来。
问：试从作者情感和思绪发展方面把握文章的脉络。概括各段（不含首尾两段）的内容。
【深入探究】
1. 祭文之初（第2—3段），作者为什么要详叙幼时及成年后与十二郎聚散离合的往事？
2. 第4—7段核心内容是些十二郎之死，为什么文中还要回叙自己头一年给十二郎的信，以及自己身体衰弱、子孙辈幼小等事？
3. 第8-9段写十二郎之死，已是不争的事实，为什么还要反复推究死因、推测死期呢？
4. 文章第5段，一共用了三个“邪”字，三个“乎”字，四个“也”字，五个“矣”字，说说它们在表达思想情感上的作用。
5. 品味文章第11段，分析语言特色。
【训练拓展】
祭妹文
袁枚 乾隆丁亥冬，葬三妹素文于上元之羊山，而奠以文曰:
呜呼!汝生于浙，而葬于斯，离吾乡七百里矣；当时虽觭梦幻想，宁知此为归骨所耶?
汝以一念之贞，遇人仳离，致孤危托落，虽命之所存，天实为之；然而累汝至此者，未尝非予之过也。予幼从先生授经，汝差肩而坐，爱听古人节义事;一旦长成，遽躬蹈之。呜呼!使汝不识《诗》、《书》，或未必艰贞若是。
余捉蟋蟀，汝奋臂出其间；岁寒虫僵，同临其穴。今予殓汝葬汝，而当日之情形，憬然赴目。予九岁，憩书斋，汝梳双髻，披单缣来，温《缁衣》一章；适先生奓户入，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼“则则”，此七月望日事也。汝在九原，当分明记之。予弱冠粤行，汝掎裳悲恸。逾三年，予披宫锦还家，汝从东厢扶案出，一家瞠视而笑，不记语从何起，大概说长安登科、函使报信迟早云尔。凡此琐琐，虽为陈迹，然我一日未死，则一日不能忘。旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。悔当时不将嫛婗情状，罗缕记存；然而汝已不在人间，则虽年光倒流，儿时可再，而亦无与为证印者矣。
祭十二郎文
（唐）韩愈
年、月、日1，季父2愈闻汝丧之七日，乃能衔哀3致诚，使建中4远具时羞之奠，告汝十二郎之灵：
呜呼！吾少孤5，及长，不省所怙6，惟兄嫂是依。中年7兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳8。既又与汝就食江南9，零丁孤苦，未尝一日相离也。吾上有三兄10，皆不幸早世。承先人11后者，在孙惟汝，在子惟吾。两世一身12，形单影只。嫂尝抚汝指吾而言曰：“韩氏两世，惟此而已！”汝时尤小，当不复记忆；吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。
吾年十九，始来京城。其后四年，而归视13汝。又四年，吾往河阳省坟墓，遇汝从嫂丧来葬15。又二年，吾佐董丞相16于汴州，汝来省14吾，止17一岁，请归取其孥18。明年，丞相薨19，吾去汴州，汝不果20来。是年，吾佐戎徐州21，使取22汝者始行，吾又罢去23，汝又不果来。吾念汝从于东24，东亦客也，不可以久；图久远者，莫如西归，将成家而致汝。呜呼！孰谓25汝遽去吾而殁乎！吾与汝俱少年，以为虽暂相别，终当久相与处。故舍汝而旅食京师，以求斗斛26之禄。诚知其如此，虽万乘27之公相，吾不以一日辍28汝而就也。
去年29，孟东野往，吾书与汝曰：“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。念诸父与诸兄，皆康强而早世，如吾之衰者，其能久存乎？吾不可去，汝不肯来，恐旦暮死，而汝抱无涯之戚30也。”孰谓少者殁而长者存，强者夭而病者全乎？
呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之纯明31而不克蒙其泽乎？少者强者而夭殁，长者衰者而存全乎？未可以为信也！梦也，传之非其真也，东野之书，耿兰32之报，何为而在吾侧也？呜呼！其信然矣！吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之纯明宜业33其家者，不克蒙其泽矣。所谓天者诚难测，而神者诚难明矣。所谓理者不可推，而寿者不可知矣。
虽然，吾自今年来，苍苍者或化而为白矣；动摇者或脱而落矣34，毛血35日益衰，志气36日益微，几何不从汝而死也？死而有知，其几何离37？其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。
祭十二郎文学案（3课时）
一．【学习目标】
1、反复朗读全文并感悟文中情感。
2、概括各段内容，理清文章脉络。
3、积累重要的实词、虚词、句式
学习重点﹑难点
1、朗读并感悟文章情感
二．【预习导学】﹙作家﹑作品﹑背景﹑结构“整体感知”﹚
通过释题查找资料，了解作者与十二郎的关系
三．【合作探究】自学﹑思考﹑交流﹙课文研读﹑理清结构﹚
第一课时
一、 朗读课文，结合注释，解决字音，并积累下来。
二、朗读课文，简单归纳文章写了哪些事情？。
第二课时
三、重点阅读课文第五段，找出带有“邪”“乎”“也”“矣”的句子，揣摩用法，说说在表达情感上的作用。
第三课时
四|、朗读文章，理清文章脉络，学习作者叙事方法 四．【归纳总结】
这篇课文是“散而不乱，气脉中贯”散文单元的自主学习篇目，我们要通过多读来感悟文本中的情感特点，学习作者叙事方法。积累虚词。
五．【课堂达标】
1.下列句子中加点的字的读音，正确的一项是()
A.及长，不省(ｘǐｎɡ)所怙(ɡù)取其孥(ｎú)
B.闻汝丧(ｓàｎɡ)之七日中年，兄殁(ｍò)南方
C.虽万乘(ｃｈéｎɡ)之公相竟以此而殒(ｙǔｎ)其生乎
D.呜呼哀哉，尚飨(ｘｉǎｎɡ)其余奴婢(ｂēｉ)，并令守汝丧
2.下列各句加点双音词与现代汉语词义最接近的一项是()
A.吾与汝俱少年B.几何不从汝而死也
C.又可冀其成立邪D.而汝抱无涯之戚
3.下列句中加点词语的解释不正确的一项是()
A.乃能衔哀致诚致诚：表达诚意。
B.汝之纯明宜业其家者纯明：完全明白。
C.几何不从汝而死也？几何：多少日子。
D.吾实为之，其又何尤！何尤：怨恨谁。
4.“其”字用法相同的两项是() A.吾其无意于人世矣B.其无知，悲不几进
C.亦不知其悲也D.如吾之衰者，其能久存乎
巩固提高
阅读下文，完成5—8题。
①呜呼！②其信然邪？③其梦邪？④其传之非其真邪？⑤信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？⑥汝之纯明而不克蒙其泽乎？⑦少者强者而夭殁，长者衰者而全存乎？⑧未可以为信也！⑨梦也，传之非其真也，东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？⑩呜呼！○11其信然矣！○12吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之纯明宜业其家者，而不克蒙其泽矣。○13所谓天者诚难测，而神者诚难明矣。○14所谓理者不可推，而寿者不可知矣。
祭十二郎文知识点与练习附答案
韩愈《祭十二郎文》文言知识
一、通假字
1、使建中远具时羞之奠（通“馐”，美味食物）
2、零丁孤苦（通“伶仃”，孤苦无靠）
3、吾上有三兄，皆不幸早世（通“逝”，死）
4、敛不凭其棺（通“殓”，给死人穿衣入棺）
二、一词多义
1、诚：①乃能衔哀致诚（诚意，名词）②诚知其如此（果真，如果，连词）
③所谓天者诚难测（实在，副词）
2、幸：①皆不幸早世（幸运，形容词）②教吾子与汝子，幸早成（希望，动词）
3、以：①以为虽暂相别（认为，动词）②吾不以一日辍汝而就也（因为，介词）
4、省：①不省所怙（知道，动词）②汝来省吾（探望，动词）
5、孤：①吾少孤（幼而丧父，动词）②零丁孤苦（孤单，形容词）
③吊汝之孤与汝之乳母（孩子，名词）
6、长：①吾少孤，及长（长大，动词）②孰谓少者殁而长者存（年长，形容词）
③长吾女与汝女（养育，动词）
7、终：①言有穷而情不可终（尽，动词）②终葬汝于先人之兆（最终，副词）
8、致：①乃能衔哀致诚（表达，动词）②将成家而致汝（使……来，使动）
9、就：①既又与汝就食江南（赴、到，动词）②吾不以一日辍汝而就也（就职，任职，动词）
10、知：①而寿者不可知矣（预知，动词）②死而有知（灵魂，名词） ③盖东野之使者不知问家人以月日（知道，动词）
“其”的用法 (一)、代词
1. 人称代词
（1）第三人称代词。指代人、事或物，相当于“名词﹢之”，可译为“他（她）的”“他（们）的”。
吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。（其，代嫂嫂）
——我当时虽然能记事，但也还不能体会她话中的悲凉啊
汝之纯明而不克蒙其泽乎？（其，代韩会）
——你纯正聪明反而不能承受他的恩泽呢？
少而强者不可保，如此孩提者，又可冀其成立邪？（其，代汝之子和吾之子）
——年轻力壮的人尚且不能保全，像这么大的孩子，又怎么能希望他们成人立业呢？
其信然邪？其梦邪？（其，代死讯）
——是真的这样呢？还是在做梦呢？
