中国寓言故事》汇报交流课

整本书阅读《中国古代寓言》导读激趣课教学设计【教学目标】1.激发阅读寓言故事的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。

2.能体会寓言故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。

3.学会制定阅读计划，能按计划阅读。

【教学重难点】1.自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。

2.能体会寓言故事中的道理。

【课时安排】 1 课时【教学过程】一、谈话导入1.看图片猜故事。

（1）课件出示一些学生比较熟悉的寓言故事图片，问：你知道这是什么故事吗？（2）你还知道有哪些寓言故事？（3）寓言故事有什么特点呢？引导小结（引导学生回顾本单元的寓言故事：故事比较短小，蕴含着深刻的道理）二、读封面、封底出示《中国古代寓言故事》，从封面、封底，你能从中获得什么信息？（引导了解出版社等信息）三、看目录，知内容1.出示目录，你发现了什么？2.你读过哪个寓言故事？这个故事主要讲的是什么？告诉了我们什么道理？3.圈出几个学生没有说过的寓言故事的题目，生读题目，想一想，这个故事可能说的是什么呢？（预测，指名说，然后翻书对照预测得如何。

）四、片段赏析，知方法1.读寓言故事，我们要注意些什么呢？（出示课本中的小贴士，生齐读，说一说你的发现。

）（①先要读懂故事内容；②体会故事中的道理；③联系生活中的人和事，可更深入地理解故事中的道理。

）2.读故事《叶公好龙》，想想这则寓言故事主要讲了什么。

故事可笑在哪里？这个故事告诉了我们一个什么道理？（道理：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人。

）3.播放《叶公好龙》动画故事，加深学生对寓言故事的理解。

4.想一想，我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。

5.小结6.在读书的过程中，我们还需要怎么做才能印象更深刻呢？（师课件展示优秀读书笔记，可以圈画书中的好词佳句，提示：用圆圈圈起好词，用“——”画比喻句，“~~~”画拟人句，“===”画排比句，“双波浪线”画感受深的或者觉得写得很美的句子，还可以在感受深的句子旁边写一写自己的感受。

《歪头木头柱子》阅读汇报课歪头木头柱子阅读汇报课
《歪头木头柱子》是一本寓言故事，讲述了一只爱歪头的木头柱子的故事。

故事中的主人公木头柱子因为喜欢歪头，与其他直的木头柱子格格不入，被视为异类。

然而，木头柱子并不在乎他人的眼光，始终保持自己的个性。

故事围绕着木头柱子如何应对他人的嘲笑和误解展开。

他经历了一系列的挑战，如在大风中保持平衡、为了帮助其他伙伴挡风遮雨等。

最终，木头柱子的顽强和坚持赢得了大家的尊重和理解。

通过这个故事，我们可以学到很多道理。

首先，每个人都有自己的独特之处，不必迎合他人的期待。

其次，坚守自己的信念和价值观，不轻易被他人的意见所左右。

最后，真正的朋友会理解和接受你的不同之处。

阅读这个故事让我深受启发。

它教会了我坚持自己的个性和信念，不怕别人的嘲笑和误解。

同时，故事还提醒我要珍惜那些能够真正理解和接受我的朋友。

总之，《歪头木头柱子》是一本值得阅读的寓言故事，它通过简单的故事情节传达了重要的价值观念。

希望更多的人能够读到这个故事，并从中获得启发和正能量。

阅读感想到此结束。

《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。

2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。

教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。

它字数不多，但言简意赅。

故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。

二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。

这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。

2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。

师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。

这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。

4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。

下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。

三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。

各位老师好：谢谢大家对《中国古代寓言故事》阅读成果分享课的聆听。

我将从以下几个方面进行说课：一、本课设计背景这是三下《快乐读书吧》的教学内容，是对三下第二单元课文教学的延展和扩充。

第二单元是寓言单元，有四篇寓言两篇中国寓言，两篇外国寓言。

其中《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》，《池子和河流》的《克雷洛夫》，这期快乐读书吧推荐的书也分别是《中国古代寓言》《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。

我们在开学初就将这三本书列入了本学期必读书目，经过年级组老师的讨论，将《中国古代寓言》列为精读书。

在教学本单元课文时，我们就特别注意对寓言这种文体阅读方法的指导，引导学生总结出：读懂故事内容、明白深刻道理、获取生活智慧三种阅读寓言的方法。

并且引导学生将这三种阅读方法运用于课外阅读实践中。

二、本课设计意图今天上的是一堂读后分享课。

本课分成两个大环节，第一个环节是同学们分享自己的阅读成果。

这个环节相对自由，孩子们可以用出题、写明信片、做手抄报、画画等多种方式分享自己的阅读心得。

设计此环节的目的，在于通过这样的分享，让同学们用多种方式交流阅读的所得，从中获得分享的乐趣，让阅读与交流变得一件快乐的事儿，真正一起快乐读书吧。

第二个环节是阅读挑战赛。

这些题目也来自于学生。

本环节的设计目的：一是学生在自己出题目时，会更加深入地阅读。

二是通过分战队挑战，激发学生的兴趣和团队协作能力。

三是通过答题，强化与深化学生对这些寓言故事的理解。

在这两个环节中，老师尽可能多的把学生推到台前，老师只做一个组织者、协助者。

由两位小书童主持活动，尽量让活动有“书吧”、自由、轻松、快乐的味道。

这种形式的分享课，是我们的首次尝试，肯定还有诸多不完善之处，敬请各位老师指正。

《中国古代寓言故事》整本书阅读课程详情第1单元了解故事：故事身份证导入语：阅读一本书，首先吸引我们的就是这本书的故事。

那什么是故事？故事又有哪些要素呢？1、故事及故事要素故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述。

例如：一只蟋蟀被早餐篮带到了时代广场，玛丽收养了它，它展现了自己演奏的天赋，并帮助玛丽一家脱离了困境，功成名就后又回到了自己的故乡，这就是《时代广场的蟋蟀》这本书的故事。

阅读这本书，印象最深刻的就是蟋蟀从康妮迪克来到时代广场又回到康妮迪克的过程。

阅读一个故事，我们需要关注哪些重要信息呢？以揠苗助长为例，了解了这个故事的大概情节之后，我们应该首先关注谁是主人公，这个故事是围绕谁展开的？揠苗助长讲的是一个宋国人，因为觉得禾苗长得慢，就把禾苗都拔高了些，导致所有的禾苗都枯萎了的故事。

这个故事中，宋国人是自始至终活动着的人，整个故事围绕他展开，所以他就是主人公。

其实我们也会把他是什么时代的人，他生活在哪里，有时候我们也会关心故事中的事件发生在什么时间，什么地点，了解了这些信息，我们就会觉得这个故事更可信了。

《揠苗助长》就告诉我们，这个故事发生在春秋时期，地点是宋国。

阅读故事除了关注谁何时何地之外，我们还会关注事件以及这个事件的来龙去脉。

如揠苗助长，我们会关注宋人将禾苗拔高这个事件，同时我们也会好奇宋人为何要这样做，这样做的结果是什么呢。

故事这样写道，宋人是个急性子，他多次焦虑的想：怎么长得这么慢，怎么才长这么一点呢，有什么办法让它们长得更快一点儿呢。

这些内容我们就可以知道，宋人拔苗是因为他觉得禾苗长得太慢了。

知道了原因，往下看看文中有没有结果呢。

这样一句话，所有的禾苗都枯萎了，这就是结果。

总结一下这个故事，我们关注了谁，何时何地事件的原因，事件的发展过程和实践的结果。

这就是故事的重要素材。

2、如何登记故事身份证用姓名，性别，出生日期，住址等信息确定一个人，这些信息记录在咱们的身份证上，只要拿出身份证就能看到这个人区别于其他人的信息。

《中国古代寓言故事》导读课（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课以部编版语文四年级上册《中国古代寓言故事》单元为教学内容，通过引导学生阅读、理解、分析寓言故事，使学生掌握寓言的特点和寓意，提高学生的阅读理解能力和思维品质。

教学目标1. 知识与技能：了解寓言故事的基本特点，掌握寓言故事的寓意，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生的思维品质和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生积极向上的道德观念和人生观。

教学难点1. 寓言故事寓意的理解和提炼。

2. 学生对寓言故事背后的人生哲理的感悟。

教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。

2. 学具：学生用书、笔记本、文具。

教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引起学生对寓言故事的兴趣，引导学生关注寓言故事的特点和寓意。

2. 新课导入：介绍《中国古代寓言故事》单元，引导学生了解寓言故事的基本特点，激发学生的阅读兴趣。

3. 自主学习：让学生自主阅读寓言故事，引导学生关注故事情节、人物性格、寓意等方面的内容。

4. 合作探究：分组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同探讨寓言故事的寓意，提高学生的思维品质。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调寓言故事的特点和寓意，引导学生树立正确的人生观和价值观。

6. 作业布置：让学生课后阅读寓言故事，撰写读后感，进一步巩固所学内容。

板书设计1. 《中国古代寓言故事》导读课2. 主题：寓言故事的特点和寓意3. 副部编版语文四年级上册4. 内容：- 寓言故事的基本特点- 寓言故事的寓意- 阅读理解能力的培养- 思维品质的提升- 道德观念和人生观的树立作业设计1. 课后阅读寓言故事，撰写读后感，要求不少于300字。

2. 根据所学寓言故事，自编一则寓言故事，要求具有寓意和教育意义。

课后反思本节课通过引导学生阅读、理解、分析寓言故事，使学生掌握了寓言的特点和寓意，提高了学生的阅读理解能力和思维品质。