课外阅读指导课《寓言故事交流会》教学设计

整本书阅读《中国古代寓言》导读激趣课教学设计【教学目标】1.激发阅读寓言故事的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。

2.能体会寓言故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。

3.学会制定阅读计划，能按计划阅读。

【教学重难点】1.自主阅读这本寓言故事作品，了解故事内容。

2.能体会寓言故事中的道理。

【课时安排】 1 课时【教学过程】一、谈话导入1.看图片猜故事。

（1）课件出示一些学生比较熟悉的寓言故事图片，问：你知道这是什么故事吗？（2）你还知道有哪些寓言故事？（3）寓言故事有什么特点呢？引导小结（引导学生回顾本单元的寓言故事：故事比较短小，蕴含着深刻的道理）二、读封面、封底出示《中国古代寓言故事》，从封面、封底，你能从中获得什么信息？（引导了解出版社等信息）三、看目录，知内容1.出示目录，你发现了什么？2.你读过哪个寓言故事？这个故事主要讲的是什么？告诉了我们什么道理？3.圈出几个学生没有说过的寓言故事的题目，生读题目，想一想，这个故事可能说的是什么呢？（预测，指名说，然后翻书对照预测得如何。

）四、片段赏析，知方法1.读寓言故事，我们要注意些什么呢？（出示课本中的小贴士，生齐读，说一说你的发现。

）（①先要读懂故事内容；②体会故事中的道理；③联系生活中的人和事，可更深入地理解故事中的道理。

）2.读故事《叶公好龙》，想想这则寓言故事主要讲了什么。

故事可笑在哪里？这个故事告诉了我们一个什么道理？（道理：讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人。

）3.播放《叶公好龙》动画故事，加深学生对寓言故事的理解。

4.想一想，我们生活中有这样的人吗？学生交流分享。

5.小结6.在读书的过程中，我们还需要怎么做才能印象更深刻呢？（师课件展示优秀读书笔记，可以圈画书中的好词佳句，提示：用圆圈圈起好词，用“——”画比喻句，“~~~”画拟人句，“===”画排比句，“双波浪线”画感受深的或者觉得写得很美的句子，还可以在感受深的句子旁边写一写自己的感受。

《中国古代寓言》阅读指导课教案4篇《中国古代寓言》阅读指导课教案学习目标：1.读寓言故事，了解寓言故事的特点，并展开丰富的想象，丰满寓言的故事情节。

2.学习“续写”和“扩写”两种写作方法，培养学生发散思维能力。

教学过程：一、谈话导入悠悠五千年，寓言是中国文化长河中的一颗颗璀璨的珍珠，今天就让我们走进《中国古代寓言》一书，去捡拾那一颗颗美丽的珍珠吧！1.同学们，读完此书，你印象最深刻的寓言故事有哪些？为什么？（学生自由交流）2.从这些故事中，你发现“寓言”这种文体有哪些特点？（生说）师出示：寓言是一种文学作品体裁，是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。

它字数不多，但言简意赅。

故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。

二、读中感悟，合理补白1.看到大家交流的这么热烈，老师也想把自己印象最深刻的故事跟大家分享，请看《更渡一遭》。

这个故事讲了一个捉到甲鱼想吃掉甲鱼，却又不想承担杀生罪名的人，他烧了一锅沸腾的水，并在锅顶架起一根细细的竹桥，让甲鱼两次从上面爬过的事，讽刺了那些面目伪善口蜜腹剑的小人。

2.读了这个故事，你觉得这是一只怎样的甲鱼？你能提出哪些问题？（学生自由说）师：这是一只可怜、悲哀的甲鱼。

师：刚才大家提出的问题，老师把它整理一下，大致有这几个：（1）甲鱼第二次听到主人让它爬过细竹条时，它会怎样想？会怎样说？又会怎么做？（2）甲鱼第二次到底有没有爬过去？3.是啊，故事的结局甲鱼第二次有没有爬过去，我们不得而知。

这正是“寓言”这种文学体裁的巧妙之处：故事言简意赅，却给人无限的遐想空间。

4.同桌两人合作学习，说一说甲鱼在第二次过细竹桥时它是怎么想的，怎样说的，又是怎样做的？5.思维在交流中碰撞，智慧在交流中闪光。

下面就请同学们拿起笔写一写吧！6.交流，评价师总结：同学们的想象都很丰富，但有一点要注意，无论怎样想象都不能背离寓言的寓意，不能违背事实。

三、深思熟读，丰满情节过渡：寓言故事，短小精悍，幽默深刻。

四年级语文下册《寓言》教案设计一、教学目标1.理解什么是寓言，学习寓言的定义和特点。

2.了解几则中国寓言故事的内容和寓意。

3.学会运用寓言故事中的道理，培养学生的文化素养和道德观念。

二、教学重点1.学会理解寓言的定义和特点。

2.掌握几则中国寓言故事的内容和寓意。

3.运用寓言故事中的道理分析和解决生活中的问题。

三、教学准备1.课文：选择几则中国寓言故事，如《狐假虎威》、《狼来了》等。

2.板书：《寓言》四、教学过程第一课时：了解寓言1. 导入新知•引导学生回忆并复习上学期学过的寓言故事，如《捉迷藏的孔雀》等。

提问：你们还记得寓言故事是什么吗？2. 学习寓言的定义和特点•呈现板书《寓言》，让学生读音和认识字义。

•解释寓言的定义：寓言是一种通过动物、植物或虚构的其他事物的行为和语言来反映人们行为道德准则和价值理念的文学体裁。

•引导学生分析寓言的特点：故事简洁明了、虚构的人物和事件、有寓意和道理。

3. 梳理寓言故事的结构和特点•选择一则寓言故事，如《狐假虎威》，让学生一起读一遍，再让学生分析故事的结构和特点。

可以提问：主要人物是谁？发生了什么事情？故事的结尾有什么寓意和道理？4. 小结•让学生总结寓言的含义、特点和故事结构。

第二课时：学习几则中国寓言故事1. 导入新知•利用图片或故事简介引入几则中国寓言故事，如《狼来了》等。

2. 学习中国寓言故事的内容和寓意•选择一则中国寓言故事，如《狼来了》，让学生一起阅读，理解故事的内容和寓意。

•指导学生思考：这则故事想告诉我们什么道理？3. 学习其他几则中国寓言故事•选取一两则中国寓言故事，如《乌龟比赛》、《破镜重圆》等。

•让学生分组阅读故事，在小组内讨论故事的内容和寓意。

4. 分享和讨论•邀请学生分享自己阅读的故事，让其他同学猜测故事的寓意和道理。

第三课时：运用寓言的道理解决问题1. 导入新知•提问学生：你们觉得寓言故事有什么作用？可以帮助我们解决什么问题？2. 学生活动•给学生几个生活场景的问题，如：如果你在玩耍时遇到朋友被排斥，你会怎么办？请你以寓言故事来回答这个问题。

寓言故事阅读活动方案策划一、活动背景和目的阅读活动背景：如今，随着数字媒体的发展，孩子们越来越少愿意阅读，他们更喜欢追逐激情和刺激。

为了引起孩子们对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯，提升他们的阅读能力，我们计划举办一场名为《小溪的奇妙旅程》的寓言故事阅读活动。

活动目的：1. 培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯；2. 提升孩子们的阅读能力和理解能力；3. 引导孩子们思考故事背后的道德和价值观；4. 培养孩子们的创造力和想象力。

二、活动对象及人员组成1. 活动对象：5-9岁的儿童。

2. 人员组成：- 组织者：负责活动的策划、组织和实施。

- 老师：负责讲解故事、带领阅读讨论和互动活动。

- 志愿者：协助组织者和老师进行活动的准备和实施。

三、活动内容及流程1. 活动准备：- 确定故事：选择一篇适合儿童阅读的寓言故事，如《小溪的奇妙旅程》。

- 制作故事手册：将故事制作成手册，包括故事内容和绘图。

- 准备故事讲解：老师对故事进行解读和梳理，准备相关讲解材料。

2. 活动实施：- 活动开场：由组织者进行活动开场介绍，向孩子们介绍活动目的和流程。

- 故事讲解：老师进行故事讲解，通过绘本或投影仪展示故事内容，并向孩子们解读故事中的隐含含义和道德教育意义。

- 阅读互动：老师引导孩子们进行阅读互动，包括讨论故事情节、角色讨论和情感分享等。

- 绘画活动：组织者和志愿者带领孩子们进行绘画活动，让孩子们根据故事中的场景或角色进行绘画，培养他们的想象力和创造力。

- 角色扮演：孩子们可以选择自己喜欢的故事角色进行扮演，通过角色扮演来理解和感受故事中的情节和角色。

- 小结和反思：活动结束前，老师和组织者对活动进行小结和反思，听取孩子们的意见和建议，并告诉他们下一次活动的主题和时间。

3. 活动后续：- 家长关注：活动结束后，组织者将向家长发送一封邮件，介绍活动的内容和成果，鼓励家长与孩子讨论故事内容，引导他们进行进一步的阅读和思考。

- 活动延续：根据孩子们的反馈和需求，组织者可以决定是否继续类似的阅读活动，为孩子们提供更多的阅读机会。

统编三下《克雷洛夫寓言》阅读指导课教学设计阅读背景：让学生好读书、读好书、真读书是教师的天职。

三年级的孩子对阅读寓言故事没有深刻的认识，他们不了解寓言，为促进学生形成阅读自觉，提高学生的深度阅读品质，了解寓言故事的特点，教会学生从小故事中悟出为人处世的道理。

阅读目标:1.走进《克雷洛夫寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。

2.掌握读寓言故事的方法。

3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

阅读重点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

阅读难点：在交流中学会读书做笔记，初步学习读后感的写法。

课前准备：1.课前学生搜集寓言及《克雷洛夫寓言》有关资料。

2.布置学生读《猫头鹰和驴子》3.彩贴教学过程：一、表演故事，激发兴趣1.看图想故事出示图片，你能知道故事的题目吗？你能选一个讲一讲吗？2.学生讲故事《守株待兔》『设计意图：让学生回顾二年级课文中的《中国古代寓言》故事--《守株待兔》，并让学生演一演，再现故事内容，激发学生阅读兴趣，为下文认识寓言故事的特点做铺垫。

』二、认识寓言总结特点1.寓言故事是一种文学体裁，以比喻性的故事寄予韵味深长的道理，给人以启示。

2.寓言的特点①篇幅短小，通俗易懂；②大都以动物或植物为主人公；③具有特别的含义，告诉我们做人处世的道理。

（小智慧大道理）3.走进《克雷洛夫寓言》《克雷洛夫寓言》精彩小故事，深刻大道理！历经百年，寓言以短小的篇幅，讽喻古今中外之社会。

寓言通常是把深刻的道理寄予在简单的故事中，借此喻彼，是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。

这些故事多以动物、植物为主人公，教人处世和做人的道理。

4.走近克雷洛夫克雷洛夫不仅是俄国最杰出的寓言作家，而且是世界三大寓言家之一。

世界三大寓言家：克雷洛夫、伊索、拉封丹（设计意图：认识寓言故事的特点，让孩子懂得寓言通过一个短小的故事，告诉我们做人处世的道理。

即小智慧大道理，让孩子认识世界三大寓言家之一克雷洛夫，读《克雷洛夫寓言》故事，品智慧人生。

第6课时《列子》寓言故事会
【课型】阅读展示课
【学习内容】
教材：《愚公移山》
图书：《关尹子教射》、“《列子》专题”板块
【学习目标】
1．运用所学文言文学习方法自主阅读，练习用现代汉语复述故事。

2．体会寓言中的古人智慧。

【学习过程】
一、导入
今天我们举行一场故事会，请同学们先以小组为单位，每组抽选三名同学在组内进行试讲，其他同学注意聆听并提出修改建议，选出一名代表准备进行展示。

要求：
1．先以小组为单位，每组抽选三名同学在组内进行试讲，其他同学结合自己的试讲稿给他们提出修改建议，并选出一名代表准备进行展示。

2．组内展示声音不宜过大，小组成员要集中，要认真听并给组内展示同学提出自己的建议；每组一名代表在班内展示时，声音要洪亮，其他人要保持安静，做好倾听。

（可选：每个组派一名代表和家长一起做好打分评比）
3．班内进行展示，展示同学提前做好准备，做到衔接有序。

如果有打分，请设计简单打分表，并提出打分要求。

二、学习环节
活动一：小组交流，班内展示
1．各小组在组长组织下按要求进行交流。

2．各小组代表在班内展示。

3．教师和科代表做好组织。

三、作业
1．请从解释重点词语和翻译重点语句角度，自主学习《周亚夫军细柳》。

2．阅读图书第22 课《司马迁与〈史记〉》，勾画批注《史记》的特点。

（可选）。

寓言活动方案一、活动背景寓言是一种通常以动物为主角、通过象征和隐喻来传达道德、教育和文化思想的文学形式。

寓言故事简短而生动，容易被理解和记忆，因此在教育、文化交流和娱乐活动中被广泛应用。

为了丰富学生的阅读经验、培养他们的思辨能力和道德观念，我们计划组织一场寓言活动。

以下是我们的活动方案。

二、活动目标1.培养学生的阅读兴趣和习惯；2.提高学生的思辨和判断能力；3.促进学生的道德意识和价值观的形成。

三、活动内容1. 寓言故事分享在活动开始前，组织者可以准备一些寓言故事，或请学生提前查找并准备好故事。

在活动当天，让学生轮流分享自己选取的寓言故事，分享的方式可以是口头演讲、朗读或书面分享。

通过分享，学生不仅能够展示自己的阅读成果，还能互相学习和启发。

2. 寓言故事解读为了加深学生对寓言的理解和思考，我们可以安排一些寓言故事解读的环节。

在此环节中，可以选择一部分故事进行详细解读，包括背后的寓意、人物形象的象征意义以及故事中所蕴含的道德教育。

通过解读，学生将更深入地理解寓言的内涵，同时也能够培养他们的思维能力。

3. 寓言创作在活动中，为了激发学生的创造力和想象力，我们可以组织寓言创作环节。

学生可以根据自己的想法和故事主题，创作自己的寓言故事。

可以在活动后的一个时间段内让学生完成创作，然后请学生分组分享自己的作品。

通过创作和分享，学生不仅可以培养自己的写作能力，还能够从他人的作品中获得灵感和启发。

4. 寓言故事角色扮演为了增加互动和娱乐性，我们可以组织寓言故事角色扮演。

学生可以选择自己喜欢的寓言故事，并扮演其中的角色进行表演。

这样不仅有助于学生更好地理解故事情节和角色，还能够锻炼学生的表达和表演能力。

活动可以以小组形式进行，每个小组根据自己选择的寓言故事进行表演，并给予其他小组反馈和评价。

四、活动计划时间活动内容9:00-9:10 活动开场和简介9:10-9:30 寓言故事分享9:30-10:00 寓言故事解读10:00-10:20 休息10:20-11:00 寓言创作11:00-11:30 寓言故事角色扮演11:30-11:40 活动总结和反馈五、活动评估为了评估活动的效果和学生的学习情况，我们可以采用以下方式进行评估：1.学生的参与度：观察学生在活动中的参与度和积极性，了解是否能够积极地参与活动并与他人进行合作。

《伊索寓言》阅读交流会阅读指导课教学设计一、教学目标：1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、总结读寓言故事的方法。

3.、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：1.师：相关的资料和作业纸2.生：①仔细阅读《伊索寓言》。

②认真做好读书笔记。

四、教学过程：(一)、谈话导入一见如故说起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

[课件]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。

最近，我们读了《伊索寓言》。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和《伊索寓言》。

（伊索，古希腊寓言作家。

传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。

善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。

所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。

其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。

有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。

）材料：伊索介绍2.小结、过渡。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。

”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。

《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。

《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。

所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

（二）、一睹为快自我发现1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：——动物、与动物打交道的人、神]2、哪些寓言故事非常熟悉？你读过哪些故事？和你的书香小队成员合作读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？集体交流、展示3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。

《安徒生寓言》课外阅读指导课教案安徒生寓言课外阅读指导课教案一、导言本教案旨在指导学生阅读安徒生的寓言故事，帮助学生理解其中的寓意和主题，并提供相关的讨论和活动。

通过这些活动，学生将能够培养阅读理解和批判思维能力，同时提升对人性和社会问题的思考。

二、教学目标1. 帮助学生了解什么是寓言故事，以及安徒生的寓言故事的特点；2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并解释故事中的寓意和主题；3. 引导学生思考和讨论故事中的道德和社会问题；4. 激发学生的创造力，通过写作或绘画表达对寓言故事的理解。

三、教学内容1. 寓言故事介绍：安徒生是丹麦的著名作家，他创作了许多寓言故事以传达对社会和人性的思考。

在本课中，我们将选取一些经典的安徒生寓言故事进行阅读和讨论。

- 《卖火柴的小女孩》：故事中的小女孩通过寒冷的夜晚卖火柴来维持生活，但最终不幸福地离世。

故事传达了贫穷和社会不公等问题；- 《丑小鸭》：故事讲述一个丑小鸭最终成长为美丽的白天鹅，寓意着人们不能仅仅根据外表来评判一个人。

2. 阅读理解与讨论：学生阅读完每个故事后，可以进行以下问题的讨论和思考：- 故事中想要传递的寓意是什么？- 故事中的主题是什么？- 故事中的人物和事件与现实生活中的人和社会问题有哪些联系？- 学生对故事中的道德问题有什么看法？- 学生是否能够从故事中得到一些启示或反思？3. 创造力表达：学生可以通过写作、绘画或其他方式表达对寓言故事的理解和想法。

他们可以选择一个故事或故事中的某个场景，用自己的创造力进行再创作或表达。

鼓励学生分享自己的作品，并相互欣赏和交流。

四、教学步骤1. 导入：简单介绍安徒生和寓言故事的概念。

2. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组阅读一篇安徒生寓言故事。

3. 讨论与思考：小组讨论并回答教师提出的问题。

4. 分享与交流：每个小组派代表分享他们的讨论结果和对故事的理解。

5. 创造力表达：学生选择一种方式进行表达，并与同学分享作品。