专题46 “点面结合”托住底(教案+学案)-初中语文记叙文写作训练(课件+教案+学案)

专题49 情节跌宕起伏，一波三折（教案+学案）-初中语文记叙文写作训练（课件+教案+学案）【教学目标】1.了解情节跌宕起伏的写作技巧；2.掌握记叙文情节描述的方式；3.能够运用情节跌宕起伏的写作技巧写一篇连贯、生动的记叙文。

【教学重点】掌握情节跌宕起伏的描述方式。

【教学难点】如何使文章情节跌宕起伏，引发读者阅读的兴趣。

【教学方法】1.教师讲授；2.小组合作讨论；3.学生个人写作。

【教学过程】Step 1 引入新课1.教师先呈现两个情节的写作片段供学生阅读，让学生感受其情节跌宕起伏的写作效果：片段一：队长面色凝重地看着站在他面前的队员，说道：“我们的荣誉，我们的多年积累的实力，将在今晚得到最终检验。

我希望你们每一个人，在这场决赛中，能够尽全力，发挥出自己最好的实力。

我们在一起，冲刺到底。

”片段二：终极BOSS出现了，他的炽热眼神仿佛能够焚烧空气，那双手卡着武器，有节奏地挥动着，血色的剑芒一道道向你劈砍过来。

2.教师引导学生分析这两个片段的情节描述方式，结合写作技巧和篇章结构分析情节配合乐章一波三折、起承转合的特点。

Step 2 情境创设1.教师呈现一幅图片，包含多个人物在不同的场景中，让学生依据图片进行情景描述。

2.学生两人一组，选择一幅自己喜欢的图片，为自己选定的主人公编写一个情节跌宕起伏的故事情节，并用其引导开头，包括主人公的身份、能力和愿望等。

请鼓励学生发挥想象力，注重细节，以吸引读者的阅读兴趣。

Step 3 交流展示学生准备好后，进行小组内交流展示。

从展示的情况中，以及学生交流的过程中发现问题、解决问题提供帮助。

Step 4 个人写作学生个人去完成写作内容，教师在这个环节中根据每个学生的实际情况进行检查批改，同时也可以作为下一次课的备课内容。

【板书设计】情节跌宕起伏【教学反思】情节描述是记叙文写作的关键环节之一，让学生要感受情节之间的脉络并与读者产生情感共鸣，不是一件容易的事情。

而情节跌宕起伏则是本次的写作目标，在教学过程中，要让学生观察、分析和体验生活中的情景，通过合理的情节安排和细腻的描写，让他们编写的故事情节能够引发读者的共鸣，从而提升写作的质量。

专题48 像拍电影一样写作文（教案+学案）-初中语文记叙文写作训练（课件+教案+学案）教学目标：1.认识电影与记叙文的文体；2.掌握通过细节描写与情节铺陈推动故事情节的技巧；3.提高写作的感受力以及对于实际世界的关注度。

教学重点:1.学会通过描绘环境和人物描写的细节，推动故事发展；2.了解记叙文与电影叙事的联系。

教学难点:1.如何从电影的手法中获取灵感来创作记叙文；2.如何运用细节和情节铺陈，推动故事情节的发展。

教学过程：一、导入（5分钟）通过放映影片《少年派的奇幻漂流》，请学生描述他们对于影片的感受。

二、讲解（15分钟）1.通过对于电影的剖析，介绍电影叙事的特殊性。

如留白、状态等手法。

2.运用《少年派的奇幻漂流》中的片段，向学生展示如何通过细节描写营造氛围，推动故事情节的发展。

3.引入记叙文的概念，并与电影叙事进行对比分析。

三、训练（30分钟）1.将学生分成小组，每组选择一部电影或电视剧，分析该作品中的剧情和情节铺陈手法及如何通过细节描写来推动情节的发展。

2.学生们根据小组讨论的结果，撰写一篇关于该电影或电视剧的记叙文，注意运用与前面讨论的细节和情节铺陈手法。

四.投稿与点评（10分钟）将学生的文章发到一个共享文档中，由其他学生对文章进行点评，注意点评中的关键词为情节铺陈和细节描写推动情节的发展。

五、总结（5分钟）回顾本课程的教学内容并收集反馈意见，以作为下次课程的改善和优化的参考。

教学后记：通过以电影为媒介的创作教学，可以让学生学会通过切片的方式去洞悉一个故事中的情节与细节，运用这种手法来推动一个记叙文的发展。

通过学习了解电影中的叙事手法，可以让学生更深入思考叙事的本质，从而使他们的叙事能力更加突出。

初中点面结合阅读训练教案1. 理解文章的基本内容，掌握点面结合的写作技巧。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

3. 引导学生感受作者的情感态度，提升学生的审美情趣。

二、教学内容1. 选文：《故乡》鲁迅2. 教学重点：理解文章内容，分析点面结合的写作技巧。

3. 教学难点：体会作者的情感态度，提升学生的审美情趣。

三、教学过程1. 导入：引导学生回忆之前学过的课文，总结点面结合的写作技巧。

2. 自读课文：学生自主阅读《故乡》，理解文章内容。

3. 讲解课文：教师讲解课文，分析点面结合的写作技巧。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感受。

5. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充发言。

6. 情感体验：教师引导学生体会作者的情感态度，提升学生的审美情趣。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

四、课后作业1. 复习课文《故乡》，巩固点面结合的写作技巧。

2. 选取一篇自己喜欢的文章，尝试运用点面结合的写作技巧进行写作。

3. 总结本节课的学习收获，思考如何在今后的阅读和写作中更好地运用点面结合的技巧。

五、教学评价1. 学生对文章内容的理解程度，分析点面结合的写作技巧的能力。

2. 学生在小组讨论中的参与程度，以及在汇报交流中的表现。

3. 学生对作者情感态度的体会，提升审美情趣的效果。

六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了点面结合的写作技巧，以及如何在今后的教学中更好地提高学生的阅读理解能力和文学素养。

专题42跟着名家学写开头（教案+学案）-初中语文记叙文写作训练（课件+教案+学案）教学目标：1. 理解开头的作用和意义，掌握不同类型记叙文开头的表现方式。

2. 在阅读经典记叙文的基础上，学习模仿名家开头的写法。

3. 运用所学方法，编写有吸引力和独特性的记叙文开头。

教学重难点：1. 掌握不同类型记叙文开头的表现方式。

2. 学习模仿名家开头的写法并有所创新。

教学步骤：一. 了解开头的作用和意义（5分钟）1. 引导学生思考，开头对一篇记叙文有什么作用和意义？2. 学生发言，教师进行点评，从而引导学生总结出开头的作用和意义。

二. 探究不同类型记叙文的开头（20分钟）1. 分发教材，让学生阅读下列划线的部分，理解不同类型记叙文的开头表现方式。

2. 聚焦经典开头，分析其用句、用词、用场景等方面。

3. 随后引导学生在小组内，结合经典，探究其他类型记叙文的开头表现方式。

三. 模仿名家开头的写法（20分钟）1. 列举多篇经典记叙文的开头，和学生一起分析、体会其优美的句式和表现手法。

2. 让学生选择一篇感兴趣的经典记叙文，学习并模仿其开头，尝试写出自己的开头。

四. 创新自己的开头（20分钟）1. 鼓励学生关注现实生活中的小细节、小事件，作为开头的素材。

2. 和学生分享五种常见的开头思路，包括引用名言、描写场景、问答法、角色介绍、情感渗透等。

3. 让学生根据自己的素材，选择一种合适的思路，并尝试用自己的语言、手法撰写开头。

五. 交流和反馈（10分钟）1. 随机选择几位学生读出自己编写的开头，并与大家分享创作过程和心得体会。

2. 教师和同学对学生的作品进行点评，对成功之处给予肯定，对不足之处提出建议和改进方案。

教学反思：1. 教师在教学过程中要引导学生体会开头的作用和意义，设计互动环节，让学生自主思考和总结。

2. 应用经典案例，帮助学生理解不同类型记叙文开头的表现方式，提高学生的写作技巧。

3. 在教学过程中应鼓励学生表达自己的思想和感觉，让学生有机会展示自己的创造力和文采。

《点面结合的写作方法》教学设计
教学目标：
情感目标：通过品读阅兵式部分，感受部队的纪律严明和部队军人的威风凛凛。

能力目标：抓关键句，学习学习作者如何把点的描写写精彩，写具体。

知识目标：通过品读阅兵式部分和小练笔习作，进一步巩固点面描写的写法。

教学重点：抓关键句，学习学习作者如何把点的描写写精彩，写具体。

教学难点：学会运用点面结合的写法写一次活动。

教学过程：
一、导入新课
师引入第二单元的学习目标：了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法记一次活动。

二、讲授新课
1、出示阅读内容及要求，学生进行自读学习。

师生共同明确点的描写和面的描写部分。

2、如何把点的描写写具体、写精彩呢？课件出示《开国大典》课文第12自然段。

思考作者是如何把阅兵式这一部分写精彩写热闹的呢？阅读提示：
（1）接受检阅的部队有哪些？
（2）从文中找出接受检阅部队出场顺序的关键词。

（3）用“——”画出修辞句，并做批注。

3、老师由学生读后收获，引导学生明确，要想把点的描写写具体、写精彩需要按一定的顺序写、运用恰当的修辞手法、仔细观察抓住特点进行详细描写。

4、出示小练笔，学生进行当堂练笔
请你运用点面结合的写法自选下面一个情境或者你喜欢的一个场面，写一段话。

情境1、运动会比赛
情境2、早操
情境3 ......
5、师生共同修改部分同学的小练笔
三、课堂小结
点面结合写场面，既给人整体感，又可以让人真切地了解具体。

希望同学们在以后的习作中巧妙地运用点面结合的写作方法，这样更吸引读者。

记叙文写作手法——点面结合一、什么是点面结合（一）理论知识所谓“点”，指的是最能显示人、事、景的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景的叙述或概括性描写点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合，其中，“面”顾及了全局，体现了广度；“点”突出了重点，体现了深度。

（二）使用“点面结合”法注意事项1、要有顺序性：一般来说，先写面，后写点，如此顺序，条理清晰。

2、要详略得当：“面”要概括地写，“点”要详细地写。

3、要紧扣中心。

“点”和“面”都是为一个中心服务，决不能各行其是，各自为战。

（三）解答思路1.运用了点面结合2.①文章写了…………（结合内容分析点），此为点；又写了…………（结合内容分析面），②突出了…………………………（突出人物形象或主旨）③抒发了………………的思想感情。

3.点面结合，可以既有深度又有广度地丰富了人物或事物形象，突出了文章的主题。

二、实践训练怀念煤油灯记忆，永远是岁月里一道永远抹不掉的瑰丽风景。

在无人打扰的日子里，我会采撷过去的岁月，慢慢咀嚼，细细品味。

每当夜幕降临，每当大街小巷闪烁着五彩缤纷的灯光时分，我就想起了我童年时，想起了那盏煤油灯，那盏跳动闪烁着橘黄色小火苗的小煤油灯。

那时候的白天，太阳会毫不吝啬地将光芒，洒向村里的每个院落的旮旯拐角；而到了夜晚，空旷的田野一片寂静，周围漆黑一片，天上的星星会把自己的光亮遍洒大地。

在那土坯砌成的土屋里，弹奏着锅饭瓢盆交响乐曲，在柴草烧暖的土炕头，延伸着一代一代人的梦境，而那煤油灯跳跃着的昏黄火苗，一眨一眨，成了小村庄的眼睛。

煤油灯的结构大同小异，用棉线搓一根捻子，一头盘绕在墨水瓶里吸油，另一头从瓶盖中心的圆孔里钻出来燃烧。

那时候，家家都点燃着一盏煤油灯，借着灯光，各行其事。

煤油灯下，院子里成了老人们的纳凉闲话场所，一杆烟袋，一把蒲扇，一个矮凳，几家老人围拢一起，张家长李家短，柴米油盐，婚丧嫁娶，间或夹杂一些隐秘私情的交头接耳，不伤和气的是是非非。