比较成本理论

比较成本说2通过学习,使学生能了解比较成本说的内容，熟悉其建立者的简介。

通过举例，使学生能较好的理解掌握比较成本说的优点和局限性。

重点：比较成本说的内容。

难点：比较成本说的优点局限性。

讲授二、比较成本说1.比较成本说的产生比较成本说是对绝对成本说的继承和发展，进一步完善了古典学派的国际贸易理论。

它由英国古典经济学派的另一著名代表人物大卫·李嘉图创立。

2.比较成本说的主要内容所谓比较成本，是指某两个国家之间生产某种产品的劳动成本的比率与生产另一种产品的劳动成本的比率的比较。

3.比较成本说简评比较成本理论具有科学性、合理性的一面，也有局限性的一面。

其科学性的一面突出表现在该理论的核心——比较优势的思想。

比较成本理论的局限性主要表现为方法论上的缺陷，即以静态的短期的观点分析问题，缺乏动态的发展的观点和分析方法。

它所反映的主要是经济发达国家的利益，为资产阶级的对外扩张服务。

做练习册相关题目。

第一课时［复习回顾］:1 绝对成本说的内容。

2、绝对成本说的创立者简介。

3、绝对成本说的简评。

教师提问，学生回答，教师小结、回顾、总结。

［讲授新课］二、比较成本说1.比较成本说的产生比较成本说是对绝对成本说的继承和发展，进一步完善了古典学派的国际贸易理论。

它由英国古典经济学派的另一著名代表人物大卫·李嘉图创立。

大卫·李嘉图（1772-1823）与斯密相隔大约三四十年，是英国产业革命深入发展时期的经济学家。

1815 年英国政府颁布了《谷物法》，导致粮价上涨、地租猛增，严重地损害了工业资产阶级的利益。

英国工业资产阶级和土地贵族阶级围绕《谷物法》的存废，展开了激烈的斗争。

工业资产阶级迫切需要从理论上论证废止《谷物法》、实行谷物自由贸易的优越性。

大卫·李嘉图在这场斗争中站在工业资产阶级一边，他继承和发展了亚当·斯密的绝对成本理论，在1817年出版的他的代表作《政治经济学及赋税原理》一书中系统地提出了比较成本理论。

相对成本学说，又称比较成本学说或比较优势理论，是由英国古典经济学家大卫·李嘉图（David Ricardo）在19世纪初提出的。

这一理论是国际贸易理论的一个重要组成部分，它解释了国家之间为什么会有贸易往来，以及国家应该如何选择专门生产哪些商品进行贸易才能实现最大的经济福利。

相对成本学说的主要观点是：
1. 每个国家在资源配置方面都有自己的优势和劣势。

2. 一个国家在某种商品的生产上如果相对成本低于其他国家，则该国在该商品的生产上具有比较优势。

3. 各国应该专门生产那些具有比较优势的商品，并与其他国家进行贸易，以交换那些自己不擅长生产的商品。

相对成本学说强调的是相对优势而非绝对优势。

即使一个国家在所有商品的生产上都处于绝对劣势，只要其他国家在某些商品的生产上具有更明显的优势，那么这个国家仍然可以在某些商品的生产上具有相对优势。

该理论认为，通过国际贸易，各国可以利用自己的资源优势，实现生产效率的提高，进而促进全球总体福利的增加。

同时，它也解释了为什么自由贸易对所有参与贸易的国家都有利，即使某些国家在所有商品的生产上都处于绝对劣势。

值得注意的是，虽然相对成本学说为国际贸易提供了一个基本的理论框架，但在实际应用中，还需要考虑诸多其他因素，如运输成本、技术进步、市场准入限制、政策因素等。

1.简述比较成本学说和竞争优势学说，并说明其差异比较成本学说和竞争优势学说的差异成本学说和竞争优势学说都是经济学领域中的重要理论，广泛应用于企业管理、市场竞争和国际贸易等方面。

它们都关注于企业在市场经济中的行为和竞争力，但具有不同的角度和重点。

首先，成本学说强调的是企业的生产和运营过程中的成本问题。

成本学说认为，企业在决策时应该以最低成本为目标，通过降低成本来提高竞争力和利润率。

成本学说关注的是企业如何在现有资源和生产要素的限制下，通过提高效率、节约成本来实现利润的最大化。

其核心观点是在市场竞争中，低成本企业将具有竞争优势，能够更好地应对价格竞争和市场压力。

成本学说主要应用于企业的内部管理，包括成本控制、生产管理和供应链管理等方面。

而竞争优势学说关注的是企业在市场竞争中获取和保持竞争优势的问题。

竞争优势学说认为，企业应该通过不同于竞争对手的独特竞争策略和资源配置，来获得对市场的控制权和相对优势地位。

竞争优势学说关注的是企业的核心竞争力和资源优势，通过差异化、专业化和创新等方式来获取市场份额和利润空间。

竞争优势学说主要应用于市场营销和战略管理，包括品牌建设、市场定位和产品差异化等方面。

从实践角度来看，成本学说更注重企业的内部管理和绩效改进，强调通过提高效率和降低成本来提升企业竞争力。

它更注重企业内部的资源配置和运营效率，关注的是企业如何降低成本获得利润。

而竞争优势学说则更加注重市场的竞争和战略布局，强调通过差异化和创新来获取市场份额和竞争优势。

它更注重企业在市场上的定位和竞争策略，关注的是企业如何在市场中获得利润。

此外，成本学说和竞争优势学说在理论框架上也有所不同。

成本学说主要基于微观经济学的理论基础，重点分析企业的生产要素和生产关系，强调供给与需求的平衡。

而竞争优势学说主要基于产业组织经济学的理论基础，重点分析企业的市场结构和竞争动力，强调市场竞争与经济效率之间的关系。

综上所述，成本学说和竞争优势学说虽然都关注企业的竞争力和利润最大化，但具有不同的重点和视角。

浅谈李嘉图的比较成本学说高岩峰国际经济与贸易2010306202310摘要：本文首先阐述了李嘉图的比较成本理论产生的原因和历史背景，简要说明了比较成本理论的思想和核心，阐述了此理论的优点与不足，说明了其现实意义，然后就其对中国贸易经济的启示给予了一定的说明。

关键词：比较成本理论；贸易推动；劳动价值论；经济扩张；比较成本理论的批判1 李嘉图的“比较成本理论”1.1“比较成本理论”产生的历史背景大卫•李嘉图是英国产业革命时期的著名经济学家，英国古典政治经济学的完成者。

他在其1817年出版的《政治经济学及赋税原理》一书中，系统的提出了国际贸易的比较成本理论。

比较成本理论是对亚当•斯密的绝对成本理论的继承和发展，是西方传统国际贸易理论体系建立的标志。

比较成本理论的产生既是客观实践的要求，也是理论发展的要求。

在李嘉图生活的年代，机器大工业正在取代工场手工业，各国的经济技术差距拉大，甚至出现先进国家比后进国家处于全面优势的新格局。

正是在这种历史背景下，李嘉图提出了比较优势理论，对经济发展程度不同的先进国家和后进国家是否仍然能够参与国际分工与国际贸易的问题，做出了明确肯定的回答。

1.2“比较成本理论”的基本内容及其实质李嘉图全面继承了斯密的经济思想，并在诸多问题上有了更深一步的发展和提高。

在国际贸易理论问题上，李嘉图十分赞同斯密关于国际分工可以极大地提高生产力水平的观点，并对斯密关于一个国家应以自己具有“绝对优势”的产品进入国际分工体系的论点做了修正和完善，指出一个国家不仅能以具有“绝对优势”的产品进入国际分工体系，而且也能以具有“相对优势”的产品参加到国际分工体系中来。

李嘉图认为，一国不仅可以在本国商品相对于别国同种商品处于绝对优势时出口该商品，在本国商品相对于别国同种商品处于绝对劣势时进口该商品，而且即使一个国家在生产上没有任何绝对优势，只要它与其他国家相比，生产各种商品的相对成本不同，那么，仍可以通过生产相对成本较低的产品并出口，来换取它自己生产中相对成本较高的产品，从而获得利益。

从发展经济的角度来简述比较成本理论的合理和不足比较成本理论是由大卫·李嘉图在进行废除“谷物法”的论战中提出的。

而其也是由李嘉图在亚当·斯密绝对优势理论的基础上发展出来的。

李嘉图就是发展了亚当·斯密的观点，认为一个国家输出的商品不一定要是生产上具有绝对优势、生产成本绝对低于其他国家的商品。

一国只要生产自己在成本上具有优势的产品，然后与其他国家交换即可。

李嘉图指出决定国际贸易的因素是两个国家商品的相对劳动成本，而不是生产这些商品所需要的绝对劳动成本。

李嘉图的相对优势理论比斯密的理论更进了一步。

比较成本理论的核心内容是“两利取重，两害取轻”。

李嘉图提出的比较成本理论证明了世界各国参与国际分工和国际贸易的必要性，是自由贸易理论的核心。

其在比较优势理论体系中有着不可动摇的地位，它的重要性可想而知。

其一，它在更广的范围里推动了国际分工和国际贸易的开展。

这一理论所揭示的客观规律，从实证经济学角度科学地给出了证明：无论是生产力水平高或者低的国家，只要按照比较优势的原则参加分工和贸易，都可以得到实际利益。

这种理论引导着更多的国家加入了国际分工体系，促进了社会生产力的发展和社会财富的增加。

其二，它坚持了劳动价值论。

认为劳动是商品价值的源泉，劳动时间是衡量商品价值量的尺度，这是科学的、合理的。

其三，它更明显地反映了发达国家向外实行经济扩张的要求。

该理论认为，国际间的分工和贸易能为各国带来实际利益，因而主张各国实行自由贸易政策。

总而言之，比较成本理论的科学价值就表现在，它指出一国参与国际贸易的基础均为比较利益、所有国家都能确定各自的比较优势产业、国际贸易中商品交换比率处于贸易双方的国内交换比率之间和国际贸易中商品交换的实际比率取决于贸易双方相互需求强度。

确实有许多事例说明李嘉图的比较成本理论比斯密的绝对优势理论更具有普遍意义，但其也存在着理论与现实上的不足与缺陷。

其表现在以下几个方面：1、存在等优势或等劣势贸易的缺陷。

李嘉图比较优势理论述评摘要：李嘉图继承和发展了亚当·斯密创立的劳动价值理论，并以此作为建立比较优势理论的理论基础。

在分析论述比较优势理论中，李嘉图赋予劳动以重要的地位，他在《政治经济学及赋税原理》中开宗明义就指出“一件商品的价值，或曰用以与之交换的任何其他商品的数量，取决于生产此件商品所必需的相对劳动量”。

进而，他也像斯密一样，将价值区分为“使用价值”和“交换价值”，指出“有用性不是衡量交换价值的标准”，认为“商品的交换价值以及决定商品交换价值的法则，即决定为了交换他种商品必须付出多少此种商品的规律，全然取决于在这些商品上所付出的相对劳动量”。

关键词：李嘉图亚当·斯密劳动价值理论比较优势理论交换价值相对劳动量Abstract: ricardo inheritance and development of the Adam Smith founded Labour theory of value, and so as to establish the theoretical foundation of the theory of comparative advantage. On the analysis of this comparative advantage theory, ricardo give labor to an important position, he in the political economics and tax principle "in the very opening is pointed out that" the value of an item, or yue to the exchange with any other the amount of commodity production, depending on the goods required relative quantity of work ". Furthermore, he also like Smith, the value will be divided into "use value" and "exchange value", pointed out that "usefulness is not measure exchange value standards," think "Commodity Exchange value and decided to exchange value of commodity law, namely decided to exchange his goods must pay how many rules of this commodity, all depends on in these goods to pay on the relative quantity of work".Keywords: ricardo Adam Smith Labour theory of value theory of comparative advantage exchange value relative quantity of work1 李嘉图及其经济学理论1.1 李嘉图生平李嘉图出生于英国伦敦一个资产阶级犹太移民家庭，在十七个孩子中排行第三。

绝对成本理论、比较成本理论教案李军辉鄞州职教中心【课题】绝对成本理论、比较成本理论（高等教育出版社《国际贸易基础知识》（第二版）第四章第三节）【课时】45分钟【授课班级】职高一年级【教材分析】《国际贸易基础知识》是中等职业学校外贸专业的主干课程，具有很强的理论性、政策性、时代性。

但是教材中的理论知识与学生的感性认识存在着很大距离，因此在教学过程中，学生普遍感到抽象、深奥、难懂，条条框框太多。

但是教材的逻辑性很强，整本教材是围绕国际贸易基本概念和国际贸易政策而展开的。

从对外贸易产生、发展来看，各国的对外贸易政策基本可分为两大类型，即自由贸易政策和保护贸易政策。

绝对成本理论、比较成本理论是自由贸易政策的理论基础，理解掌握绝对成本理论和比较成本理论有助于学生理解各国之间为什么要进行国际贸易，为什么要实行自由贸易政策。

本课对学生的综合分析能力、理解能力、运算能力要求较高。

【学情分析】本节课的教学对象是职高一年级第一学期的学生。

首先对于职高学生来说，学习基础、学习能力、学习态度、理解分析能力普遍较差，其次他们刚从初中升上来，缺乏对本专业的了解，对专业知识的接收存在一定的偏差。

但是好奇心强，对新生事物比较容易接受，并且具有强烈的参与欲望和表现欲望。

鉴于职高生的心理和教材特点，本课通过游戏、活动等方式来激发学生的学习兴趣，同时渗透职业思想，培养正确的职业观和择业观。

【教学目标】1、认知目标：理解并掌握绝对成本理论、比较成本理论2、能力目标：提高计算能力、提高参与活动的能力、提高理解分析能力、提高查找资料能力3、情感目标：培养分工合作精神，扬长避短，树立正确的职业观【教学重点、难点】如何理解绝对成本、比较成本理论【教学方法及策略】通过游戏让学生亲身参与，从中感受抽象的理论知识；通过分组活动，培养学生团队合作精神和竞争意识；通过数学计算，便于学生对理论知识的理解和掌握，也提高了学生的数学计算能力；通过设问实现对知识的理解与深化。