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《纸的发明》第一课时公开课一等奖创新教案《纸的发明》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解纸的历史和发明过程。
掌握纸的基本制作原理。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实验，让学生了解纸的制作过程。
培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对纸文化的兴趣和热爱。
引导学生认识到科技发展对人类社会的重要性。
二、教学重点：纸的历史和发明过程。
纸的基本制作原理。
三、教学难点：理解纸的制作过程中的化学变化。
四、教学准备：1.纸的历史和发明过程的视频或PPT。
2.纸制作实验器材：纸浆、筛网、烘干设备等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过展示不同种类的纸制品，引导学生思考纸在我们生活中的重要性。
教师：大家好，今天我们要谈论一个在我们生活中非常常见但又非常重要的物品——纸。
你们看看周围，有多少东西是用纸做的？学生1：书、笔记本、包装纸、餐巾纸……（2）提问学生：“你们知道纸是怎么发明的吗？”引出本课主题。
教师：没错，纸无处不在，它的用途非常广泛。
那么，有没有想过纸是怎么发明的呢？为什么我们会这么依赖它？学生2：老师，我知道纸是由树木制成的。
教师：对的，纸的主要原料确实是木材。
但是，你们知道吗？纸的发明其实有一个非常有趣的历史。
在古时候，人们并没有纸，他们用什么来记录事情呢？学生3：石头、泥土、兽皮？教师：你们说的都对。
在古代，人们用各种方法来记录信息，但这些方法都有很大的局限性。
然后，有一位叫蔡伦的中国人，他发明了一种新的记录材料，那就是我们今天所说的纸。
学生4：哇，原来纸有这么深的历史啊！教师：是的，纸的发明不仅改变了我们的生活方式，也推动了文明的进步。
接下来，我们将一起探索纸的奥秘，了解它的制作过程，以及它在我们生活中的各种应用。
大家准备好了吗？全班学生：准备好了！2. 学习新课：（1）播放纸的历史和发明过程的视频或PPT，让学生了解纸的发展历程和发明者蔡伦的贡献。
10.纸的发明［教学目标］1.会认11个生字，会写12个生字。
正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。
［教学重难点］能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。
你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的知识。
(板书课题，学生齐读)近义词辨析：发明(创造出新事物或新方法)发现(第一次看到或知道)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。
（学生采用自主识字的方式进行。
）2.检查自学情况。
（1）课件出示课后生字。
（指名读，齐读。
学生互相交流识记生字的方法。
）（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。
3．学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。
（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。
（3）西汉时代，人们用麻来造纸。
（板书：麻纸）（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。
（板书：纸蔡伦）（5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
4．你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？（本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。
）第二课时教学过程一、复习导入1.板书课题。
2.指名用简洁的语言说说课文的主要内容。
二、细读课文，深入探究1.学生自由读课文，小组合作，完成下列表格。
《纸的发明》教案《纸的发明》教案1教学目标知识与能力1．学会本课生字，掌握多音字。
2．正确、流畅地朗读课文。
3．能说出纸的发明经过。
4．知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。
过程与方法1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。
2．把握__大意，理清纸的发明的过程。
3．引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。
情感、态度与价值观了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自豪。
重点难点教学重点帮助学生理清纸的发明过程。
教学难点从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。
周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
东汉元兴元年(公元105年 )，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。
从此，纸的产量大增。
唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
二、字词学习，基础积累1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。
(1)确定生字部首，学习部首字法。
(2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。
要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。
(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。
2．对会写的字进行书写指导。
书写指导：“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。
“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。
“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。
易错提示：“社”的部首为“礻”而不是“衤”。
3．多音字。
累léi：累赘lěi：积累lèi：劳累鲜xiān：鲜明xiǎn：鲜为人知4．理解下列词语。
三年级下册语文《纸的发明》教案三年级三年级下册语文《纸的发明》精品教案三年级（精选7篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的三年级下册语文《纸的发明》精品教案三年级（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册语文《纸的发明》教案三年级篇1一、教学目标1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。
2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学重难点【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
三、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程(一)导入新课同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。
谁发明了电灯。
(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。
看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。
让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。
【板书课题】(二)初读感知1.初读课文，学习词语创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
2.再读课文，理清文章的行文脉络。
明确：第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分(2-4)：纸发明的过程。
第三部分(5)：造纸术影响了全世界。
文章主要内容明确：3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。
西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
(三)深入研读1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
10纸的发明第一课时【课时目标】1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【板书设计】10 纸的发明伟大贡献之一发明过程影响了全世界【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时【课时目标】1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
【板书设计】10纸的发明竹片：笨重帛：轻便、太贵不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来【课后反思】成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。
在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。
备课素材【写作背景】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。
周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。
纸的发明教学公开课一等奖教案设计第一课时纸的发明教学教案第一课时第1篇一、教学目标1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。
2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
二、教学重难点【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。
【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
三、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。
四、教学过程(一)导入新课同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。
谁发明了电灯。
(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。
看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。
让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。
【板书课题】(二)初读感知1.初读课文，学习词语创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。
2.再读课文，理清文章的行文脉络。
明确：第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。
第二部分(2-4)：纸发明的过程。
第三部分(5)：造纸术影响了全世界。
文章主要内容明确：3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。
西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。
(三)深入研读1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。
我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。
我很敬佩他，赞叹又自豪。
2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。
3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?”明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
纸的发明（第一课时）一、教学目标：1．认识“创、携”等9个生宇，读准多音字“累、鲜、切、便”会写“术、伟”等12个字。
会写“造纸术”“伟大”等30个词语。
2．能正确地朗读课文。
3．初读课文，了解每个自然段的意思，能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
一、猜谜导入，揭示课1、老师先给大家来猜个谜语：出示谜面：生得轻巧白净，中国创造发明。
传播文化知识，深受人类欢迎。
孩子们，你们猜到是什么了吗？对了，是纸。
2、纸我们再熟悉不过了，我们的生活、学习中都要用到它。
那你知道纸是谁发明的吗？相信认真预习的小朋友都知道了，他就是蔡伦。
3、出示：蔡伦简介跟老师一起跟他打声招呼，蔡伦是……（老师读简介）过渡：今天这节课，就让我们一起乘坐时光机回归到古代中国，去了解关于纸的发明过程。
让我们一起读好课题《纸的发明》二、初读课文，整体感知。
1、请小朋友们打开课本，翻到37页，跟着录音一起来大声读课文。
注意读准字音，读通句子。
2、检查字词：（要学好课文，先要扫清阅读障碍，这些生字你会读了吗？）出示：生字（略）谁来读，先读字音，再读词语。
（点名）你真棒，都读准了，我们一起来读一下，去掉拼音你能读吗？试试看，自己再读一遍。
3、这些字难不倒你们了，这组词你也能读准吗？读一下，你发现什么？对了，这组都是多音字。
我们来看一下它们还有什么读音。
（1）累读第三声时，它表示连续，重叠，堆积，如积累读第四声时，表示疲劳、操劳如劳累它还有读第二声时表示接连成串如果实累累，还表示多余如：累赘（2）鲜的两个读音，老师把它藏在句子中，你能读准吗？（谁来读一下）嗯，你真棒，都读准了。
鲜美的鲜是新鲜的意思（新鲜美味）鲜为人知的鲜是少见、少有（很少有人知道）还有2组多音字相信也难不倒你们，我们一起来读一下吧。
切第一声（切断）第四声（一切）便第四声（轻便）第二声（便宜）4、通过初读课文，你知道课文主要讲了什么呢？对了，课文主要讲了纸的发明过程。
三、再读课文，理清脉络1、请你再次快速默读课文，看看纸的发明过程经历了哪几个主要的时间段？学生默读，你们找到了吗？我们一起来看一下（出示课文）（课件出示）先写“早在几千年前”，再写“在两千多年前的西汉时代”，最后是“大约在一千九百年前的东汉时代”课文就是按照这3个时间段来写纸的发明过程的。
我们发现，作者在写这个时间时，都用的约数，因为纸的发明是个渐进的过程，没有确切的历史年代记载。
2、我们先来看“早在几千年前”这时候有没有纸了，对了，还没有纸，是“造纸术发明之前”，这时候古人记录事情是用什么工具的呢？请你默读课文第二节，用铅笔画出有关句子。
（课件出示）你画对了吗？老师把画的句子读一遍。
造纸术发明之前，人们把……请你再从句子中圈出记录文字的工具。
你能试着用一句话说说造纸术发明之前人们是怎么记录文字的吗？人们把文字刻在，写在，但这样3、那么，什么时候出现了纸呢？再看3、4节，到了西汉时代，出现了纸，最早的纸就是用麻造的纸，请你画出这句话。
但麻纸也不便于书写。
这段主要讲了东汉时代，蔡伦改进了造纸术。
这段就是围绕这句话写的，我们一起读一下。
4、出示课后表格，根据刚才找的内容，你会填写这张表格了吗？我们先来说一说，造纸术发明以前就是（早在几千年前）人们是怎么记录文字的吗？再把表填写一下造纸术发明以前西汉时代东汉时代后来5、那么纸的发明有什么重大意义呢？出示课文第1节，谁来读一下（指名读）出示：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。
（1）这句话中藏着2个生字，出示生字1：术这个字比较简单，它的部首是木，上面加一点就是术。
你可以组成哪些词语，老师也提供了一组（我们可以组成词语）：技术、艺术、武术，这些词语中的术意思表示技艺；术还可以组成词语战术，这里术的意思表示方法。
我们一起把这几个词语读一下。
写字要点：中间一竖要居中，写在竖中线上。
（2）、出示生字：伟这个字是形声字，右边这个字读韦第二声。
去过呼伦贝尔大草原的小朋友一定也到过美丽的小镇室韦。
一起读：室韦写这个字时要注意：左窄右宽，右边三横间距相等，但长短不同。
伟大的意思是什么呢？可以用近义词的方法来理解就是巨大。
6、造纸术的发明对于世界文化的重大意义就是作出了伟大贡献。
理解：贡献：（预习查字典的小朋友来说一下什么意思）对国家、公众所做的有益的事。
这句话放在文章开头，起到总起作用。
我们一起来读一下。
过渡：那么造纸术的发明对世界文化有什么贡献呢？7、出示：最后一段（指名读）谁来读？或者我们一起来读一下。
老师：造纸术首先（你们接下去说）……后来（接下去读）……我们来看一下造纸术的传播图，过渡：看来造纸术传播非常广，很受世界人民的欢迎。
它的传播极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
你作为中国人，感到怎样？（自豪）让我们一起自豪朗读这一段。
这段在文章末尾既总结全文，又照应了开头。
还有几个生字藏在里面出示生字：欧洲（这2个字都是左右结构）欧：但它是左右同宽，这个字第2笔是撇，洲：是左窄右宽，左边三点水，右边也是州。
这2个字有何区别呢？洲字带有水，它指的是水中的陆地。
地球上有七大洲，亚洲、欧洲、非洲、美洲都是这个洲。
它指的是大陆和岛屿的总称。
我们张家港原来称为沙洲县，这个洲为什么带有三点水呢？原来我们这块陆地是由长江中的泥沙淤积而成的。
因此这个地名由此而来。
而州相当于现在的省市行政地域，如：苏州、杭州等。
你能正确区分这2个字了吗？以后可别张冠李戴了。
右边州字写的时候要注意：第一笔是左点，后面2笔是右点，三笔竖之间间距相等。
四、总结接下来，我们一起来回顾一下课文内容，出示填空，看一下，你会说吗？课文写总说……，再写造纸术发明之前……接着写……，最后总述造纸术在世界各地的传播及意义。
下节课我们具体讲读纸的发明过程。
接下来，拿出书本，写写这课的生字。
五：写字指导（5）出示：伟保术录册存阿社约验欧洲这课左右结构字较多，第一行中有伟、保、第2行都是。
但其中有2个字是左右同宽（约和欧）其他都是左窄右宽。
还有2个字写的时候要注意：录字写时注意下面不是水。
验这个字右边里面藏着一横不能少写了，其实这个字我们还可以用换一换的方法来记住它，还可以换成什么部首，检剑俭捡好，开始动笔写吧，注意写字姿势（音乐）纸的发明（第二课时）教学目标：1、了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了2、体会纸的发明对中国乃至对世界产生的深远影响。
3、感受中华名族祖先的智慧，并为作为中国人而感到自豪。
一、复习导入这节课我们继续学习课文《纸的发明》。
1、老师先来检查一下昨天学习的生字你是否掌握了：出示：看拼音写词语，请你在自己本子上默写一下。
写好了吗？请你再根据老师的正确答案对照一下，错的马上改正过来。
我们一起再来读一遍2、通过昨天的学习，你知道课文主要讲了什么吗？自己说说看，我们一起来回顾一下出示填空：课文先总说（），再写（），接着写（）最后总述（）。
3、我们再来回顾一下纸的发明过程出示课后表格对照表格，请你再说说纸的发明过程吧。
老师说时间，你们自己说运用什么记录文字的。
（谁来说造纸术发明之前人们怎么记录文字的？接着到了西汉时代呢？一起说，东汉时代……）从上面表格中，我们知道了纸的发明主要经历了三个阶段。
二、精读课文2—4过渡：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了呢？这节课，我们就来重点研究这个问题。
1、请小朋友们再读课文第2节，看造纸术发明之前，祖先记录文字的方法有什么缺点？请你用曲线画出来。
（1）出示第2段内容，通过上堂课，我们初步了解了造纸术发明之前，祖先是用（略，照书上读）记录文字的，那它们都有什么缺点呢？谁来说？我们注意到在说缺点时都用到了一个表示意思转折的词语“但是”（2）交流：画出的句子看图一，这是龟甲、兽骨，上面的文字用刀刻上去，这是青铜器，上面的文字也是铸刻上去的。
祖先把文字刻在龟甲、兽骨上，铸刻在青铜器上，你觉得这种记录文字的方法怎样？谁来说是呀，这种方法a 费时费力 b 笨重、阅读、携带、保存都不方便。
老师总结：这种刻字记录的方法，当时受材料的局限，难以广泛的传播，所以直至殷商时期，掌握文字的仍只有上层社会的百余人，这极大地限制了文化和思想的传播，这一切直到竹简的出现才得改变。
看图二，将文字写在竹片和木片上，与前面刻字相比，现在用毛笔写字，显然不再那么费力了。
材料也不受局限，我们看古人把竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
老师总结：竹简书是我国历史上使用时间最长的书籍形式，是造纸术发明之前以及纸普及之前主要的书写工具，它第一次把文字从社会最上层的小圈子向更宽广的社会大步前进。
所以，竹简对中国文化的传播起到了至关重要的作用。
这种记录方式虽然比之前进步了，但是，它的缺点也是笨重……小朋友想想，看现在的一本书，不知要多少竹片穿起来，不知要看多少册竹简。
拿在手里阅读太不方便了，如果背着上学，那更不方便了。
看图：成语“学富五车”也是来源于此。
你能从书中找出这个成语的意思吗？把它画下来。
这五车指的就是五车竹简书，形容一个人读书多，书多的需要用车来拉，说明这人学问高，知识渊博。
你还知道哪些成语也表示这个意思呢？出示：才高八斗学贯中西满腹经纶，跟老师一起读一遍，在书上记2个。
竹简书虽然流传了很长时间，但是，它笨重了，看图四：后来就有了轻便的帛用来书写，看图，这就是帛，它是用蚕丝织成了。
一年辛苦养蚕只能换几张帛来书写，这也太贵了，多数人是用不起的。
用帛书写太贵了，因此也不能普及。
一起把这句话读一下。
出示句子：人们还发现用……篾席就是用竹篾编的席子，出示图，制作这层薄片也是篾席上留下的蚕丝，看古人都叹气了：出示古人图和话。
综上所述：造纸术发明之前，这些方法虽然能记录事情，但都不方便，我们也看到了古代劳动人民不断探索的精神，人们迫切希望能有一种轻便的、能普及的记录文字的方式，正是在不断探索、积累中，才使得纸诞生了。
2、请大家默读第3节，最初的纸出现在什么时候?有什么特点呢？出示第3节，老师：在西汉时代，出现了用麻造的纸，这就是麻纸，这样的纸缺点什么：这里又用了表示转折的词语：但，它的缺点是粗糙，不便书写。
粗糙这个词语这么理解，看图，用反义词解释就是不光滑。
过渡：人们想记录文字，可这些纸不是贵就是重，不是少就是粗糙，怎么办呢？3、出示第4节（1）一直到了东汉时代，有一个人出现了，他就是蔡伦老师画出第一句话：蔡伦吸取了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
这里“改进”能否换成“创造”呢？我们来看上文中的这句话出示：早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。
你能说说这两个词的区别吗？创造：是指以前从来没有的，是从无到有的。
改进：是指通过改变某些做法，使其在原来基础上进一步向好的方面发展。
老师总结：是的，蔡伦发明造纸术是在前人长期积累的经验上进行了改进，并非从无到有。
