所掌握的创造学两个基本原理创新思维方法创造技法等知识点精品

为新创新。
✓ 书本型：尽信书不如无书。 ✓ 自我中心型：跳出自我框框，多从他人角度考虑
。
三、创新思维形式及方法
（一）发散思维及方法
（二）收敛思维及方法 （三）想象思维、直觉思维、灵感思维 （四）联想思维及方法 （五）组合思维及方法（重点） （六）质疑思维及方法
第一节 发散思维及方法
一、发散思维
收敛加 工 发散 加 工
创新思维作用的模式
创新的非认知调控： 情绪、动机、个性 提出问题 寻找资料 弄清问题 生成思路 选择思路 执行计划 回顾总结 创新障碍及其克服： 认知、情绪、活性 3.反常规性 4.突发性 5.新颖性
二、 突破思维障碍
５）组合发散
– 一个事物，如汽车，可与哪些事物进行组合？
６）方法发散
– （１）一法多用：一种方法，如压、拉、吹等，可用于哪些 方面？
– （２）一能多法：要实现一种功能，如升高，可用哪些方法 ？
可用人力、机械、大象鼻子、气压、液压、浮力、气球、千斤顶、升降 机等。
７）因果发散
– （１）一果多因，寻求事物变化的原因：一种结果，如杯子碎了， 可能的原因有哪些？
如说话声音高低能引起金属片相应的振动，相反金属 片的振动也可以引起声音高低的变化。爱迪生在对电 话的改进中，发明制造了世界上第一台留声机。
4）侧向思维（旁通思维）
从与问题相距很远的事物中受到启示，从而解决问题 的思维方式。
19世纪末，法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想 到水泥加固的例子。
当一个人为某一问题苦苦思索时，在大脑里形成了 一种优势灶，一旦受到其他事物的启发，就很容易与 这个优势灶产生相联系的反映，从而解决问题。
2、想象思维的特点
形象性 概括性 超越性

❖ 形成社会价值
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7
创新三要素
有效的 创新方法
实现 创新
!
广博的 技术知识
希望打破
“常规”的人
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8
脑科学理论
❖ 凡是健康的人，就具 有创造创新能力 ❖ 每个人都有潜在的创 新能力 ❖ 创新能力是可以激发的 ❖ 创新能力可通过培训提高的
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9
人脑的创造创新能力
❖ 大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。
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45
法则3实例
❖ 柔软性
场
刚体 单绞体 多绞体 柔性体 液体/气体
❖ 可移动性
四腿椅
转椅
滚轮椅
❖ 可控性 照相机进化： 手动调焦
通过按钮调焦
感应光线调焦
自动完调整最焦新ppt
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法则4：提高理想度法则
技术系统沿着提高理想度，向最理想系统的 方向进化，代表着所有技术系统进化法则 的最终方向。
❖ 最初：燃油箱是飞机的一个子系统；
❖ 进化后：燃油箱脱离了
飞机，进化至超系统，
以空中加油机的形式给
飞机加油。飞机系统简
化，不必再随身携带庞大的燃油箱
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法则7：向微观进化法则
沿着减小其元件尺寸的方向发展，从最初的尺 寸向原子、基本粒子的尺寸进化，同时能够 更好的实现相同的功能
❖ 实例：电子元件的进化
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良好个性品质2-坚持不懈的学习精 神和科学理性的独立精神
❖ 不迷信 ❖ 不盲从 ❖ 敢怀疑 ❖ 敢超越
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良好个性品质3热情洋溢的合作精神
❖ 树立正确、积极、主动的沟通意识： ❖ 宽容他人 ❖ 注意赞美 ❖ 保持微笑 ❖ 尊重他人 ❖ 以“诚”待人

创造学之创造技法创造学是一种关于创造的学科，它研究创造的本质、原则和方法。

在创造学中，创造技法是指创造者在实践中使用的工具和方法，帮助他们创造新的想法、概念和解决方案。

创造技法旨在激发创造力和创新能力，帮助人们发现新的思维路径和解决问题的方式。

以下是一些常用的创造技法：1.多角度思考：从不同的角度审视问题，尝试从多个角度思考和理解。

这有助于打破常规思维，发现新的创造性解决方案。

2.思维导图：使用思维导图工具将想法和概念可视化，以便更好地理解它们之间的关系和相互作用。

思维导图可以帮助整理和扩展思维，并发现新的连接和想法。

4.反转思维：改变问题的角度，考虑问题的反面或相反的解决方案。

这有助于打破常规思维模式，挑战现有的假设，并发现新的可能性。

6.生活体验：通过体验不同的事物、参与各种活动和与不同人士进行交流，从中汲取灵感和创造力的火花。

生活体验是创造力的源泉，通过积累不同领域的经验，人们可以开拓思维并产生新的创意。

7.随机联想：使用随机生成的词语、图片或其他元素作为创作的起点，通过联想和连接，找到新的灵感和创新点。

这种方法可以帮助打破局限性思维，促进创造性思维的发展。

8.团队协作：通过团队协作和合作，借助不同成员的专长和视角，加强创新能力和创造力。

团队成员可以互相启发，相互补充，共同创造出更出色的解决方案。

9.培养好奇心：保持好奇心和求知欲，不断追问为什么，并主动寻找不同的信息和知识。

好奇心是创造力的动力，通过保持好奇心，人们可以不断拓展思维边界和创造新的想法。

总之，创造技法可以帮助人们打破常规思维，激发创造力和创新能力，发现新的解决方案和创意。

它们是创造学中不可或缺的一部分，通过运用创造技法，可以培养和提升创造力，从而推动个人和社会的进步和发展。

创新思维复习提纲（2010、7）第一章创新基础知识一、创造的理论基础1、创造的定义：个体或群体根据一定的目标，运用一切已知条件产生出新颖、有价值成果的认识和行为的活动。

2、将创造的层次依次由外向内逐层递进，表现在“成物”（外在的，静态方面的创造性结果）“成思”（内外结合，动态方面的创造过程）“成己”（内在的，本质的）3、创造的实质：创造是一种有目的的实践活动，是人类认识世界、改造世界的一种最基本的生产实践；创造必须提供富有创新性的成果；创新是创造者聪明才智高度发挥的行为。

4、最早研究创造问题的文献是公元前300年古希腊学者帕普斯的《解题术》。

5、创造工程学作为一门独立的学科登上历史舞台的是1936年美国的通用电气公司。

6、1942年，美国加利福尼亚大学韦开教授提出“形态分析法”。

7、1942年，戈登发明“统摄法”。

8、1944年，日本东京大学市川龟久弥教授提出了“等价变换法”。

9、1954年，奥斯本创建“创造教育基金会”（CEF），发起每年召开一次的世界性大会，CEF 定期出版创造学专业刊物“创造性行为”。

10、1957年，美国陆军发明了“5W2H”法。

11、1979年，苏联学者T·C·阿利特舒列尔创立了“物场分析理论与方法”。

12、科学发现、技术发明和技术革新的相互关系：发现是产生发明的重要源泉；发明对发现有积极的反作用；技术革新是技术发明向生产力转化的过程。

13、创造工程学的研究方法：系统研究法、案例研究法、追踪研究法、实验研究法。

14、创造学定义：“活动观”“能力观”是以创造为研究对象，旨在探索创造的特点、机理、规律和方法的科学。

15、创造学的研究对象：①四项基本要素②创造过程③创造原理④创造力⑤创造教育⑥创造评价16、创造技法的概念：是人们在实践中总结出来的，开展创造活动普遍适用的，程序化、规范化的方法与技法。

17、思维的定义：是人脑对客观事物间接的和概括的反映，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。