汉语拼音d,t,n,l教学设计

汉语拼音d，t，n，l教学设计汉语拼音d，t，n，l教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。

要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

【教学内容分析】本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

【教学目标】1、学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2、能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。

3、练习看图读用拼音写成的短句。

【教学重点】1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2、练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。

【教学难点】1、dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1、图上画的马在做什么？2、马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。

这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

板书：d—e教师范读：dd—e学生学读：dd—e（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。

与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d学生学写d1—2个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。

t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

板书：t—e教师范读：tt—e学生学读：tt—e（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。

（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“l”，再写“-”学生学写t1—2个课中休息：（自定）三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

板书：n—e教师范读：nn—e学生学读：nn—e（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

（三）指导书写讲：n占中格，先写“｜”再写“”学生学写n1—2个四、学习声母l（一）看图学习l的音问：1、图上的小朋友在做什么？2、赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

板书：l—e教师范读：ll—e学生学读：ll—e（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪lll（三）指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。

学生学写l1—2个五、巩固练习1、读声母，读呼读音。

2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

第二课时教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。

一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。

）二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。

问：图上的小朋友在做什么？板书：d—ā讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。

教师范读：dā学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的'直呼。

）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：dādádǎdà（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。

）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。

方法是这样的：本教案由教案吧提供1、从上边开始看完一幅读一幅的拼音。

2、根据图上的内容，试着直呼图下的音节。

3、注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。

（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。

）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。

课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

（二）用卡片练习读d&d__d(d)dādádǎdàt9t0t!t@t&t__t(t)（三）读本课的直呼音节（见书）第三课时教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1、图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：lìlinálí学生学读短语：lìlinálí2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。

读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。

如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

学生再读短语。

二、出示小男孩拉驴的图问：1、图上的男孩叫什么名字？他在做什么？2、谁能直呼图下的短句？3、这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。

集体练习读短句。

三、巩固练习看两个短句练习直呼。

课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）四、直呼练习1、板书：n—)→n)n—]—n]要求看清，看准，不要马虎。

板书：l—)→l)l—]→l]学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）2、读课后的直呼音节（见书）3、用卡片练习直呼注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。

直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

四、扩展活动1薄⒆鲇蜗“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。

2薄⒆鲇蜗“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3薄⑵炊料旅娴囊艚凇nánǚlùlǘdǎdútǎtù4、做游戏“找朋友”。

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。

”两人并排站在一起领读生字。

【教学反思】因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、电教、观察、分析、推理、发散、游戏、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。

汉语拼音d，t，n，l教学设计2【教学要求】１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

３、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】学会dtnl的音、形。

【教学难点】练习dtnl与aeiu相拼的音节。

【教学过程】第一课时一、复习１、指读６个单韵母。

２、齐读４个声母bpmf。

３、认读音节：bàbǐpámòfó。

二、指导学习声母１、学习d：⑴（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）⑵示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

⑶学习顺口溜：左下半圆d－d－d⑷d—b有什么区别？２、学习t：⑴（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）⑵示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

⑶练习发音。

⑷学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t。

３、学习n：⑴（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）⑵n的顺口溜：一扇小门n－n－n。

⑶示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

⑷学生练习发音。

４、学习l：⑴（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）⑵示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

⑶学生练习发音。

⑷学习顺口溜：一根小棒l一l一l。

５、指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。

t的`笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格。

in共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习１、认读声母dtnl。

２、说顺口溜猜字母。

第二课时一、复习检查１、指读声母dtnl。

２、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

小组讨论，指名说。

３、拼读音节：指名读、齐读：bābábǎbàpūpúpǔpùmīmímǐmìfōfófǒfò二、学习拼读１、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。

）２、出示音节dǎ：自由试拼、指名拼读，集体拼读。

３、出示音节nátílí。

分小组拼读、指名拼。

４、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节dǔdúdǔdùtǔtútǔtùtītítǐtì三、出示音节，让学生练习拼读或直呼dadedidutatetitu四、拼读音节并作比较n-ǔ-nǔn-ü-nül-ü-lül-ù-lù五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

汉语拼音d，t，n，l教学设计3【学教目标】１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。

３、认识５个生字，会读儿歌。

【学教重点】dtnl与单韵母的拼读。

【学教难点】dtnl与单韵母的拼读。

【学前准备】dtnl的字母卡片，以及与单韵母相拼的翻动式卡片；挂图。

【教学时间】３课时。

【学教过程】第一课时一、创设情景，引入新课１、开火车认读bpmf，说说他们怎样发音时要注意什么？（轻而短）２、今天老师又给大家带来几位好朋友。