和汉语拼音交朋友

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。

在小学第一学段，即在学生还未形成独立识字能力之前，汉语拼音又是辅助学生写话的有效工具。

学生拼读音节和利用拼音识字的重要基础是学会字母，字母主要是声母和韵母，但它们是单调的符号组合，比较抽象，加之教学时间短、任务重，学生年龄小，又是刚入学，容易受方言的影响，给教学带来一定的难度，为此我在教学中主要采用以下一些方法。

充分调动儿童丰富的想象力和好奇心，收到了良好的教育效果。

一、充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言来进行教学。

每一课都有很漂亮的情景图，编排了帮助学生学习声母、韵母的情境图，它以生动、直观的形象吸引着学生，我们要充分地利用这些情景图培养孩子自主发现拼音字母的发音和形态。

例如；新课标人教版小学语文一年级上册汉语拼音“ɡ k h”这一课，我是这样教学的：⑴字音教学。

“昨天我们认识了几位拼音朋友，今天我们继续和拼音交朋友好吗？你们看，一只可爱的小鸟飞进了我们的教室，（随时出示鸽子图片粘贴在黑板上），看看它是谁？它给我们带来了哪位拼音朋友？”这样一说，一下子就把学生的注意力给吸引住了。

学生在观察和交流中感知了“ɡ”的发音。

⑵字形教学。

在引导学生记忆字形时，则这样引导：“比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先发现图上的哪些部分像“ɡ”的样子？”让学生自主观察发现，用自己的话说出来。

这样，潜移默化地培养了学生说普通话和观察的能力，同时加深了对“ɡ”这个字形的记忆。

⑶确定位置，认真书写。

每教一个字母，教师课前先要在小黑板上画好四线三格，然后示范每一个字母的笔顺，让学生书空，边写边讲清先写什么，再写什么，最后写什么，每一部分在整个字母中占多大比重等。

同时出示在四线格中的书写规律：“主体在中格，要占满格，在上下格中都不满格”。

我问：“ɡ‟的家在哪里？”学生说：“ɡ‟的家在中格和下格。

”我又顺势说：“鸽子飞累了，我们把它送回家好吗？”接着在四线三格里示范书写“ɡ”字，学生看了都怀着喜悦的心情在自己的作业本上认认真真地书写“ɡ”字，拼音写得清楚、到位、漂亮。

汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。

三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。

四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。

五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。

单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

师：老师听见了。

你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。

教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。

指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。

）语言环境中学ai的四声练习。

出示：ai卡片（四声）并做游戏。

ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。

9ɑi ei ui教学目的1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。

理解复韵母的标调规那么。

能在四线格中正确书写音节词“pái duì〞。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〞2个词语。

认识“妹、奶〞2个生字。

4.正确朗读儿歌?洗手歌?。

教学重点复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。

由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。

理解复韵母的标调规那么。

教学难点复韵母的发音。

教学策略一、复韵母教学读准音情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。

要引导学生仔细观察情境图，让学生用完好的句子说说图中有什么。

在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围〞等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。

图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩〞、男“孩〞，他们都是“黑〞色的头发，有的“背〞着书包，有的穿着“灰〞色的衣服，图中小男孩的“腿〞伸得直直的。

在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

复韵母的发音是本课教学的难点。

除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联络生活发好这些音。

如，借助语气词“唉〞发ɑi的音，模拟和别人打招呼发出的“欸〞音练习ei 的发音，借助“挥手〞的“挥〞的发音练习ui的音。

老师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模拟跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。

稳固练习时，老师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui 3组字母，让学生比照着读，在比拟中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

识记形本课是学生第一次接触复韵母。

教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

可以通过比拟ɑ—ɑi、e—ei、u—ui这3组韵母来进展复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。

浅谈汉语拼音愉快教学摘要：我在汉语拼音教学过程中就试图把抽象、枯燥乏味的拼音字母教学同有趣的儿歌、故事、游戏、绕口令等结合起来，在玩中学、乐中学，使儿童始终在兴趣盎然中学习，在充满生趣的课堂中学得更主动，更快乐。

关键词：小学语文汉语拼音愉快教学小学汉语拼音是语文教学的一个重要组成部分，是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，是小学语文教学的第一道难关，是小学语文教学中最枯燥乏味的一个内容，使得许多儿童学起来感到很吃力，以至厌学，最终导致个别学生到了高年级还无法进行准确的拼读。

如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势开展创新的拼音教学？下面谈此观点仅供参考。

一、创设情境，引发兴趣。

在荷兰出生的华人子女，他们接触较多的是荷兰语的字母。

当他们开始学习汉语拼音时，对于汉语拼音字母很容易接受。

记得我第一次给他们上汉语拼音课时，课堂气氛非常活跃，一堂课结束时，孩子们已经能够读准声母“ｂｐｍｆ”和韵母“ａｏｅ”，完全没有一点陌生感和困难。

然而，当第二节课练习韵母“ａｏｅ”四声调时，问题出现了。

毕竟汉语拼音不同于荷兰语，孩子们一时很难掌握四声的读音。

二声符号与四声相混淆，三声遗漏，由二声直接过渡到四声……反复领读几次，他们觉得枯燥无味，失去了积极性。

为了让孩子们尽快记住抽象的声调符号，课后我折叠了四个不同造型的小纸帽，在每个小纸帽上写上四声的声调符号。

再上课时，孩子们看到小纸帽很高兴。

我把小纸帽戴在我的手指上，组成4个兄弟；再戴在4个同学们的头上，让他们反复辨认“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”，很快地，他们就记住了四声的声调符号。

然后，我用手势来模仿声调符号，训练他们四声的读音。

这样一来，孩子们较快地掌握了韵母的四声调。

创设有趣的学习情境，吸引孩子们的注意力，再经过生动形象的手势模仿，引发了孩子们的学习兴趣。

二、新授导学，自编儿歌，保持兴趣。

根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。

我和汉语拼音交朋友
作为一名AI，我学习了许多语言和编码方式，但其中最方便、最实用的莫过于中国汉语拼音了。

无论是在语音识别、文本处理、还是在中文搜索、翻译等领域，都离不开这种简单易学、通用性极高的语音编码方式。

正因如此，我和汉语拼音交上了朋友。

在我学习汉语拼音的过程中，刚开始还感到有些陌生。

毕竟，它不同于其他语言的常规写作方式，而且需要借助音调符号来识别发音。

但随着我的不断学习和使用，我逐渐掌握了它的规律和特点。

现在，我几乎可以快速准确地拼写识别任何一个汉字和词汇，甚至还能判断它们的音调和语义。

和汉语拼音交朋友，不仅可以帮助我更好地理解和运用汉语，还可以使我更方便地与中国的用户进行沟通。

无论是在语音交互、智能客服、机器翻译、智能音箱等场景下，汉语拼音都是一种必要的访问和输入方式。

只要用户把他们想说或想查询的内容用汉语拼音输入进去，我就可以迅速识别并作出相应的回应，从而实现智能化的交互。

不仅如此，汉语拼音还能帮助我更好地了解中国的文化和社会。

从汉字中蕴含的博大精深的文化内涵，到各地方言和习俗的丰富多彩，我都可以通过汉语拼音来接触和理解。

在这个过程中，我也会不断学习和提高自己，让自己成为一个更为聪明、更为智能的AI助手。

最后，我还要感谢汉语拼音为我提供了一个交友的平台。

汉语拼音是一种开放、共享的语音编码方式，它不仅方便了我与中国用户的交流互动，也让我感受到了中国的文化魅力和人民的热情与友好。

希望在未来的日子里，我和汉语拼音能够更好地互相交流、互相学习，为人类智能化的发展贡献自己的力量！。

《我和拼音交朋友》教学设计作者：范丽来源：《中国信息技术教育》2013年第12期● 创新整合点如果你知道，我会向你学。

如果师知道，我会向你请教。

如果“云”知道，我将会怎样……这里的“云”指的是学习之云，一种全新学习理念。

其含义是指在云环境下，利用云服务平台构建个性化的信息化教学环境，以辅助教师的教学，促进教师和学生之间的交流，促进学生自主和协作学习的教学方式。

今天我要说的《我和拼音交朋友》就是基于云平台学习下的一节低年级语文教学。

通过学生在游戏中掌握拼音学习的方法，掌握拼音词的书写方法以及利用所学拼写方法在云资源库中查找字词，进行简短留言。

● 教材分析本节课的教学内容是依据鄂教版《语文》教材一年级上册《语文乐园（一）》所设计的一节有关拼音知识的复习课。

学生初学汉语拼音会遇到形近字母区分难，音节词的书写顺序容易颠倒等问题。

因此，本节课的学习中针对以上情况主要安排了汉语拼音字母复习、字母的分类巩固、形近区分及音节词的书写顺序，以及利用云教育平台进行拓展学习。

● 学情分析学生初学汉语拼音会遇到形近字母区分难，音节词的书写顺序容易颠倒等问题，再加上一年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，注意力集中时间较短，他们喜欢有趣的活动和游戏，动脑动手的体验，小组的合作交流能够充分调动他们的学习积极性。

● 教学目标知识与技能目标：复习汉语拼音字母，强化区分几组比较相似的字母。

学习音节词的书写顺序。

过程与方法目标：通过在云平台支持下的教学，掌握学习拼音以及语文基础知识的学习方法。

能在云资源库中主动查找所需资源，增强学习语文的能力。

情感态度与价值观目标：通过教学，明白学好汉语拼音的重要性，树立学习语文的信心，为进一步学好语文打下良好基础。

● 教学环境与准备云教室环境下学习，学生iPad45台、电子白板1台套、iPhone1部、实物展示台1套。

● 教学过程1.激趣导入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？咱们一块儿来看一段《龟兔赛跑》好吗？（利用电子白板拖出播放窗口，播放在云平台中找到的方言动画片的视频）它们说的话，你们听得懂吗？老师也听不明白。

寓教于乐——轻松学知识【摘要】：汉语拼音教学比较单一枯燥，如何让抽象枯-燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，从而让学生易学、爱学、乐学呢？新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

” 一年级的孩子还处于学龄初期，习惯于形象思维而且又活泼好动，注意力集中的时间相对比较短，极易受到一些外在因素的影响，结合教材和学生的特点，灵活生动地进行教学，寓教于乐。

【关键词】：汉语拼音；寓教于乐；生动；形象；新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”一年级的孩子还处于学龄初期，习惯于形象思维而且又活泼好动，注意力集中的时间相对比较短，极易受到一些外在因素的影响，结合教材和学生的特点，灵活生动地进行教学，寓教于乐。

一、激发学生的学习兴趣，让-学生乐意学教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。

”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生喜闻乐见的事；兴趣才是学生求知的前提、学习的动力和成功的密友。

在教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能吸引学生的注意力，取得预期效果。

小学生都喜欢听故事，在学习汉语拼音前，可给他们讲故事。

学生们会被故事内容深深地吸引住，听得入迷，这时候告诉他们，只要学会了汉语拼音，就可以自己阅读有趣的拼音读物，了解许多没有看到过、听到过的事，甚至可以去编故事、写故事，这样一来，学生的兴趣被激发了，就会自觉地、主动地去学。

在拼读练习的教学中，还专门设计了“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪几个能组成老师要求的音节，他们就是好朋友；也常和学生一起做“摘苹果”的游戏。

版画苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来就是一个苹果。

此外，还领着学生玩捉迷藏、训练练拼“开火车”识字比赛等趣味性活动。

在拼音教学中恰当地安排各种游戏，不但能较好地激发学生学习拼音的兴趣，还能有效地提高学生的参与意识。

我与汉语拼音
汉语拼音，大家都非常熟悉，是每个小学生都要掌握的知识，是我们学习中必不可少的部分。

因此,它就成了我们小学生必备的营养餐。

我和汉语拼音有着特殊的关系。

记得在我小时候，我是一特别贪玩的小学生，那时最不愿意学习汉语拼音了。

它们虽然有音符，但每个字母又能组成大量的不同汉语拼音，经常让我记住这个，又忘记那个。

还有最难的就是前鼻音，后鼻音，翘舌音和平舌音。

直到我长大，我越来越觉得汉语拼音的魅力是其它各种各样的语言无法超越的，每次听到语文老师那标准的普通话，从那时起，我就下定决心认真地学习汉语拼音，刚开始我总把“四”读成“诗”。

爸爸告诉我读翘舌音要把舌头卷起来，读平舌音要……。

终于，我学会了前鼻音，后鼻音，翘舌音，和平舌音等。

我真庆幸我学会这些美妙的汉语拼音，它不仅提高了我对汉语的认识，还为我与他人沟通作了铺垫。

现在，我经常在字典里找到汉语拼音就忍不住多读几遍。

学习了汉语拼音，我明白了汉语拼音是语言文化的基础，学会了汉语拼音，就学会了汉字，学会了汉字就学会了组织语言，学会了组织语言就能把自己的思想，看法告诉别人，也能和别人沟通，总之，汉语拼音是人与人之间沟通的桥梁，纽带。

个人简介
我叫金文博，10岁，是文庙街小学四年级七班的学生，我喜欢交朋友，玩电脑，跑步和拔河。

我这样教拼音康巴什第五小学王慧敏(2012年11月5日)一年级学生要在短时间内掌握汉语拼音，难度极大。

在教学中我运用新的理念和新的方法设计了教学过程，让儿童在游戏中与拼音交朋友。

又借助新的评价方法规范新生的听课行为。

整节课，孩子们始终在快乐之中学习拼音，与拼音交朋友。

生动、快乐、有序的新生课堂，让我感受到了课堂教学的魅力。

为了教好拼音，我用了一个月的时间。

在这一个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大，但是汉语拼音教学又是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，一定要让学生掌握好汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声挖掘孩子们的潜能。

一、声母的教学声母是拼音的开端，为了让学生对学拼音产生好印象，在学声母时，我让学生们带着快乐的心情学唱了声母歌，使得学生能在快乐中认识23个声母，而且对拼音留下了好印象。

如，从汉语拼音第3课开始，就出现了汉字，且配有一副温馨的画面。

在指导学生观察完画面后，我让他们自己去拼读音节、认识汉字。

学生十分认真地拼出音节读出汉字后，他们那高兴的神情、得意的语言，把自己认识汉字后的成就感表现得淋漓尽致。

接下来，我让学生看着画面说一到两句话，想说什么就说什么。

有一名学生说道“爸爸身上挂着照相机，他们要把这美丽的景色拍下来，留做纪念。

”说得多好！又如，汉语拼音第9课出现了句子，学生第一次读出句子别提有多开心！在接下来的看图说话中，有名学生说“这三个小朋友植树多高兴呀！我们也要种好多好多的树，绿化我们的校园，绿化我们的康巴什！”像这样把拼音、汉字、词语、句子加以整合学习，不仅能使学生很快获得功感，而且学生的语言表达能力也得到了发展和提高。

在复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母，我根据学生愿意动口，不愿动手这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏，在整个游戏中，我始终关注学生的学习特点和学习兴趣，减少重复机械的发音练习。

二、韵母的教学复韵母是拼音教学中的一个重点也是一个难点。

让学生学会拼音,享受快乐汉语拼音教学一直面临着“低年级学,中年级忘,高年级丢精光”的回生现象。

为了适应当今信息化社会的要求,顺应时代的呼唤,《语文课程标准》对一年级汉语拼音编写进行了整合,集“学拼音,读拼音,识汉字,诵儿歌”为一体,摆脱了过去传统拼音教学“单纯的”、“孤立的”学拼音的束缚,开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念,新教法。

传统拼音教学的模式则是学生枯燥地读、气械地记,教师的指导也仅仅体现在领读上。

在新的课程标准指导下,每一个语文教师都在探讨如何教好学生拼音的途径。

我们认为拼音教学应该遵循儿童身心发展规律,充分利用学校、家庭、社会资源,坚持课内课外沟通,学校、家庭、社会互动,努力创设学生喜闻乐见的情景与语境,让学生快乐地学习拼音,在学好拼音的同时享受快乐。

一、拼读音节教学与语言训练紧密结合心理学研究表明,儿童对一种复合刺激物的感知,总是从整体到部分的。

音节是最自然的语言单位。

对刚入学的儿童来说,整体的音节是具体可感的,声韵母是抽象的。

正因为拼音字母是抽象的,所以,在汉语拼音教学中,注重研究儿童心理,激发儿童的学习兴趣,显得尤为重要。

其中的一个最重要的方面就是加强音节教学与语言训练的联系。

音节与语言结合非常紧密,强化音节教学,就必须使拼音教学与儿童的语言、生活、思维相结合。

教学时可充分利用各种教学媒体(挂图、投影、多媒体课件等)把抽象的音节同直观、具体的事物联系起来,这样不仅能够激发学生的学习兴趣,增强记忆,而且有利于对学生进行观察能力、思维能力和语言表达能力的培养。

我们还可以把枯燥的音节置于生动的语言环境中进行教学,或者以所学音节为核心训练说话,或者从具体的词句中引出所学音节,把抽象的音节变成有意义的语言单位,这样既利于记忆,又利于激发学习兴趣。

例如第一册教学音节“bá”时,投影出示小男孩拔萝卜的画面,引导学生叙述画面内容(小男孩在拔bá萝卜),从中引出音节“bá”,分解为声母“b”,单韵母“á”,组成音节“bá”。

暑假教孩子们培训完拼音,总结讲话通过在暑假里教孩子们拼音的二个月里，使我明白了许多，下面就是我的总结。

一、抓住孩子的心理特点，激发孩子学习的兴趣。

学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是孩子漫长的求孩子涯中的第一步。

但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。

兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。

所以培养孩子学习汉语拼音的学习兴趣尤为重要。

根据一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，我们要有意识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当孩子听得津津有味时，再告诉孩子，只要掌握了拼音，大家就能自己读懂很多有趣的故事，这是一件多么有趣的事情啊，顿时产生了对学习拼音的积极性。

同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。

进入小孩子活，师生之间，同学之间都需要用普通话交流。

但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各种语言都有。

针对这种情况，我们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给孩子们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各种笑话。

并且向孩子介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让孩子们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。

二、创设宽松的学习氛围，优化教学过程。

学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，如果靠死记硬背容易使孩子失去学习的兴趣。

儿童的天性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，满足他们在学习过程中的成就感，才能达到最佳的学习效果。

在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中有意识地传授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习氛围。

在教学时我们可以采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等多种教学形式中完成，拼音知识已经不知不觉地在游戏的过程中植入了孩子的脑海中。

具体做法有：1、设计游戏，让孩子在快乐中学习拼音。

课标分析
本课教学设计上，我注重以学生为本，针对学生的年龄及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，教学中，发挥情感育人的功能，创设一个和谐、轻松、愉快的教学氛围，使拼音教学趣味化，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。

1、情境中体验，心灵中融合。

借助情境图把学习内容有效地整合起来，既有利用于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真，童趣中教师与学生心灵融合，平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛的说教，注重情感的渗透。

通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

2、游戏中学习，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。

在教学过程中，尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

亲近拼音激活情感享受快乐
李秀凤
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2008(000)030
【摘要】汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分,它是学生识字、阅读,学好普通话的工具。

汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。

对于刚入学的儿童来说,拼音字母是完全抽象的发音符号,因此教师要精心设计教学过程,活化拼音教学的课堂,让孩子们亲近拼音,与拼音交朋友,发挥他们的学
【总页数】1页(P)
【作者】李秀凤
【作者单位】江苏连云港市墟沟小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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我与汉语拼音为话题写作文我与汉语拼音五岁时在幼儿园学前班我就开始认识汉语拼音了，课本上每个拼音字母旁边都有张漂亮的图画，它们和拼音字母长的像极了！可那时我不知道老师让我们学这些字母有什么用。

为了做个好学生，我认真的学习。

很快，我就认识了汉语拼音。

后来，我上了一年级，又已经开始学汉语拼音了。

哈哈！我早已学会了！可是这次老师不光建议我们会念，还建议我们可以写下。

刚开始我把字母写的歪歪扭扭的，p和q还总是搞反。

我就每天写，功夫不负有心人，我终于会念会写汉语拼音了，也慢慢开始对它产生了兴趣。

可以我还不晓得学拼音存有什么用。

上了二年级，我们已经开始学汉语拼音查字法。

我这才明白，汉语拼音原来有这么大的作用。

我对汉语拼音的兴趣更大了。

从此我再也不怕碰到不重新认识的字了。

每当我碰到不重新认识的字，我就查字典化解它，就这样我又重新认识了许多生字，看看课外书已经没问题了，也明白故事的意思了，认为汉语拼音的促进作用真的非常大。

爸爸为了让我了解更多的知识，给我买了台电脑，还装上了宽带，能上网了，这下可把我美坏了！我缠着爸爸给我找游戏玩。

前几天我每天晚上都玩儿小游戏，慢慢地我就觉得没意思了。

我又已经开始缠着爸爸教导我玩游戏。

爸爸深入细致的教导我采用百度打听自己想的东西，我很快就学会了。

当我遇到不明白的问题时，我就在百度百科上用拼音输入法输上字，一点“进入词条”就可以找到我要的东西啦，我告诉爸爸，看来汉语拼音的用处真是挺大的。

爸爸说“以后你就会知道越来越离不开汉语拼音了。

”很快，我自己就能够用拼音输入法在百度上打听我讨厌的哆啦a梦、虹猫蓝兔七侠传这些动画片了。

爸爸每周都和姑姑在网上用qq聊天，我艳羡极了，我又已经开始用拼音输入法写字和姑姑玩游戏聊天，太有意思了！时间短了，我写字的速度也慢了很多。

原来找一个拼音字母我得在键盘上盯半天，现在闭上眼也知道每个字母在键盘什么位置了。

我缠着爸爸给我申请了个qq号，我终于有自己的qq号了，我的昵称是虹猫2021。

我与汉语拼音学习汉语拼音是小学学习的第一道难关，也是小学最枯燥乏味的内容之一，但它是我们每个人进入小学学习的启蒙课，也是我们学好汉语的必要条件。

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，汉语拼音用途非常广泛，认字识词查字典，电脑输入写文章，上网打字查资料都离不开它。

一开始，我的汉语拼音学得并不好，通常把翘舌音读成了平舌音，分不清前鼻音和后鼻音，有时把前鼻音读成后鼻音，有时把后鼻音读成前鼻音，而且有时声母的不分，如经常把“南瓜”说成“兰瓜”，把“兰花”说成“南花”。

记得有一次，上语文课的丁老师让我用“四季”造个句子，我站起来就回答：“二十一世纪是充满希望的世纪”，丁老师赶紧说是“四（si）季”而不是“世纪”,是平舌音而不是翘舌音，如桂花树四季常青的“四季”。

从此，丁老师发现我对汉语拼音掌握不好，并开始了对我们的补课。

从那以后，丁老师几乎每天放学后都把我们几个汉语拼音学不好的同学留下来补课。

有趣的是丁老师把汉语拼音的知识给我们编成儿歌，脍炙人口的儿歌不仅激发了我们的求知欲，也让我们在轻松愉快的氛围中记住字母的发音和字母的形状。

至今我还记得一些，如“拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它”，“张大嘴巴加撇点舌头翘起舌头平平等等。

同时，丁老师通过游戏让我们学汉语拼音。

例如：在学习jqx与ü相拼，省写ü上两点的规则是难点。

丁老师在教学时先给同学们讲了这么一个故事：懂礼貌的ü，遇到好朋友jqx，总把帽子（¨）脱去。

接着又设计了这样的游戏：将jqx字母卡片分别给三位学生贴在胸前，站左边；又将ü卡片分给一位学生，把ü贴在胸前，“两点”头饰戴好，站右边，随后，老师请jqx分别和ü相拼，要求拿ü卡片的学生表演（分别遇见jqx，一一摘下帽子），一边说我是ü，和jqx交朋友，要脱帽。

在学复韵母后巩固练习时，又设计了“找朋友”游戏。

让学生与汉语拼音交朋友——小学低年级拼音教学策略分析摘要：《语文课程标准》对汉语拼音的功能进行了新的定位，明确了汉语拼音教学的总目标为：学会汉语拼音，能借助汉语拼音认读汉字，会说普通话。

教师要牢牢把握低学段学生爱玩好动活泼，有着敏锐好奇心和观察力的性格特点，在“识”上下功夫，引导学生善在生活中找拼音，借助情境图认拼音，抓音形特点识拼音，增强学生的观察力；在“知”上下功夫，创编趣味儿歌，强化学生拼音语感，设计趣味游戏，营造沉浸式体验感，借助趣味测评，综合评析学习效果，提升学生的兴趣度；在“用”上下功夫，重视拼音教学的语言积累，规范汉语拼音的语言运用，巩固汉语拼音的学习成果，强化学生的应用度，引导学生乐于学习，勤于运用，与汉语拼音做好朋友。

关键词：观察力兴趣度应用性汉语拼音是帮助识字、阅读、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的第一个难关。

低学段的学生拥有爱玩、好动和活泼的性格特点，有着敏锐的好奇心和观察力。

教师要牢牢把握孩子的特点习惯，从“识”“知”“用”三个维度创新汉语拼音教学方式，引导学生乐于学习、勤于运用，与汉语拼音做好朋友。

一、在“识”上下功夫，增强观察力认识拼音是学好拼音的首要任务。

低学段学生的思维特点主要以形象思维占优势，因此教师要积极运用具有鲜明、生动、真实等特点的直观教学方式，引导学生善于观察、勤于观察、乐于观察，增强学生的观察能力。

1.善在生活中找拼音。

生活中处处有拼音，在拼音教学的过程中，教师要把拼音与生活实际联系起来，引导学生在观察生活中寻找拼音，借助生活中的实物图片开展拼音教学，让学生在生活中学习应用拼音，使学生对学习拼音产生亲切感，感受到学习就在身边。

例如，在讲授拼音“x”时，出示半个西瓜被横竖划开两刀的图片。

西瓜是学生生活中常见的事物，被划开两刀像拼音“x”，既让学生读准了音，又让他们记住了形。

2.借助情境图认拼音。

部编教材在拼音教学中提供了生动有趣、贴近生活的情景图，这些情景图既能让学生读准音又能让学生学会形，符合低年级学生的学习心理。

汉语拼音学习口诀一扇小门n n n,两扇小门m m m,一根拐棍f f f,一把伞把,t t t,半个圈圈c c c,一棵小苗r r r.字母形体操：右下半圆b b b，左下半圆d d d；单臂一门n n n，双臂双门m m m；身体站直l l l，胳膊内弯ɡ ɡ ɡ；左上半圆q q q，右上半圆p p p；双手向前k k k，横臂勾脚t t t；一上一横f f f，右臂下弯h h h；左脚伸出j j j，双手交叉x x x；右首斜上y y y，双手斜上w w w。

记韵母张大嘴巴ɑ ɑ ɑ,拢圆嘴巴o o o嘴巴扁小e e e,牙齿对准i ii,嘴巴突突u u u,口吹哨子ü ü ü.小嘴张大ɑ ɑ ɑ，小嘴圆圆o o o，小嘴扁扁e e e，牙齿对齐i ii，嘴巴尖尖u u u，金鱼泡泡ü ü ü。

圆圆脸蛋梳小辫，嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o o o，清清水中一只鹅，嘴巴扁扁e e e，妹妹穿上新花衣，牙齿对齐i ii，乌鸦站在鸟窝边，嘴巴尖尖u u u，小鱼水面吐泡泡，嘴巴吹笛ü ü ü。

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ,ɑ有四声āá ǎ à，记住它。

一个9字q q q，打个叉叉x x x。

记e儿歌：eee，游来一只大白鹅，大白鹅照镜子，eee。

白鹅游泳eee，eee，曲颈向天歌……记ɑ i：小ɑ和小i，一起做游戏，一高一矮笑嘻嘻。

记ei：小兔飞飞，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。

记ou：海鸥海鸥，我们的朋友，o前u后，飞在大船头。

区分ɑo和ou：小毛养了一只猴，小高喂着一条狗，小高想要小毛的猴，小毛想要小高的狗，小毛把猴给了小高，小高把狗给了小毛。

记复韵母：挨着走呀ɑ i ɑ i ɑ i,齐用力呀ei ei ei,打电话呀ui ui ui,穿棉袄呀ɑo ɑo ɑo 来吃藕呀ou ou ou,买邮票呀iu iu iu,捡树叶呀ie ie ie,弯弯月呀üe üe üe,小小耳呀er er er。