下载文档原格式
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
在小学第一学段，即在学生还未形成独立识字能力之前，汉语拼音又是辅助学生写话的有效工具。
学生拼读音节和利用拼音识字的重要基础是学会字母，字母主要是声母和韵母，但它们是单调的符号组合，比较抽象，加之教学时间短、任务重，学生年龄小，又是刚入学，容易受方言的影响，给教学带来一定的难度，为此我在教学中主要采用以下一些方法。
充分调动儿童丰富的想象力和好奇心，收到了良好的教育效果。
一、充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言来进行教学。
每一课都有很漂亮的情景图，编排了帮助学生学习声母、韵母的情境图，它以生动、直观的形象吸引着学生，我们要充分地利用这些情景图培养孩子自主发现拼音字母的发音和形态。
例如；新课标人教版小学语文一年级上册汉语拼音“ɡ k h”这一课，我是这样教学的：⑴字音教学。
“昨天我们认识了几位拼音朋友，今天我们继续和拼音交朋友好吗？你们看，一只可爱的小鸟飞进了我们的教室，（随时出示鸽子图片粘贴在黑板上），看看它是谁？它给我们带来了哪位拼音朋友？”这样一说，一下子就把学生的注意力给吸引住了。
学生在观察和交流中感知了“ɡ”的发音。
⑵字形教学。
在引导学生记忆字形时，则这样引导：“比一比，哪位小朋友的眼睛最亮，最先发现图上的哪些部分像“ɡ”的样子？”让学生自主观察发现，用自己的话说出来。
这样，潜移默化地培养了学生说普通话和观察的能力，同时加深了对“ɡ”这个字形的记忆。
⑶确定位置，认真书写。
每教一个字母，教师课前先要在小黑板上画好四线三格，然后示范每一个字母的笔顺，让学生书空，边写边讲清先写什么，再写什么，最后写什么，每一部分在整个字母中占多大比重等。
同时出示在四线格中的书写规律：“主体在中格，要占满格，在上下格中都不满格”。
我问：“ɡ‟的家在哪里？”学生说：“ɡ‟的家在中格和下格。
”我又顺势说：“鸽子飞累了，我们把它送回家好吗？”接着在四线三格里示范书写“ɡ”字，学生看了都怀着喜悦的心情在自己的作业本上认认真真地书写“ɡ”字，拼音写得清楚、到位、漂亮。
汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。
三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。
单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。
教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
）语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。
9ɑi ei ui教学目的1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。
理解复韵母的标调规那么。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì〞。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶〞2个词语。
认识“妹、奶〞2个生字。
4.正确朗读儿歌?洗手歌?。
教学重点复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。
由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。
理解复韵母的标调规那么。
教学难点复韵母的发音。
教学策略一、复韵母教学读准音情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。
要引导学生仔细观察情境图，让学生用完好的句子说说图中有什么。
在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、围〞等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。
图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，如，图中有女“孩〞、男“孩〞，他们都是“黑〞色的头发，有的“背〞着书包，有的穿着“灰〞色的衣服，图中小男孩的“腿〞伸得直直的。
在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。
复韵母的发音是本课教学的难点。
除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联络生活发好这些音。
如，借助语气词“唉〞发ɑi的音，模拟和别人打招呼发出的“欸〞音练习ei 的发音，借助“挥手〞的“挥〞的发音练习ui的音。
老师要尽可能地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模拟跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。
稳固练习时，老师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui 3组字母，让学生比照着读，在比拟中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。
识记形本课是学生第一次接触复韵母。
教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。
可以通过比拟ɑ—ɑi、e—ei、u—ui这3组韵母来进展复韵母的字形教学，帮助学生记住复韵母。
浅谈汉语拼音愉快教学摘要：我在汉语拼音教学过程中就试图把抽象、枯燥乏味的拼音字母教学同有趣的儿歌、故事、游戏、绕口令等结合起来，在玩中学、乐中学，使儿童始终在兴趣盎然中学习，在充满生趣的课堂中学得更主动，更快乐。
关键词：小学语文汉语拼音愉快教学小学汉语拼音是语文教学的一个重要组成部分，是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，是小学语文教学的第一道难关，是小学语文教学中最枯燥乏味的一个内容，使得许多儿童学起来感到很吃力，以至厌学，最终导致个别学生到了高年级还无法进行准确的拼读。
如何针对初入学儿童的身心特点和新教材的优势开展创新的拼音教学？下面谈此观点仅供参考。
一、创设情境，引发兴趣。
在荷兰出生的华人子女，他们接触较多的是荷兰语的字母。
当他们开始学习汉语拼音时，对于汉语拼音字母很容易接受。
记得我第一次给他们上汉语拼音课时，课堂气氛非常活跃，一堂课结束时，孩子们已经能够读准声母“ｂｐｍｆ”和韵母“ａｏｅ”，完全没有一点陌生感和困难。
然而，当第二节课练习韵母“ａｏｅ”四声调时，问题出现了。
毕竟汉语拼音不同于荷兰语，孩子们一时很难掌握四声的读音。
二声符号与四声相混淆，三声遗漏，由二声直接过渡到四声……反复领读几次，他们觉得枯燥无味，失去了积极性。
为了让孩子们尽快记住抽象的声调符号，课后我折叠了四个不同造型的小纸帽，在每个小纸帽上写上四声的声调符号。
再上课时，孩子们看到小纸帽很高兴。
我把小纸帽戴在我的手指上，组成4个兄弟；再戴在4个同学们的头上，让他们反复辨认“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”，很快地，他们就记住了四声的声调符号。
然后，我用手势来模仿声调符号，训练他们四声的读音。
这样一来，孩子们较快地掌握了韵母的四声调。
创设有趣的学习情境，吸引孩子们的注意力，再经过生动形象的手势模仿，引发了孩子们的学习兴趣。
二、新授导学，自编儿歌，保持兴趣。
根据儿童的语言发展特点，学生喜欢一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使孩子们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。
我和汉语拼音交朋友
作为一名AI，我学习了许多语言和编码方式，但其中最方便、最实用的莫过于中国汉语拼音了。
无论是在语音识别、文本处理、还是在中文搜索、翻译等领域，都离不开这种简单易学、通用性极高的语音编码方式。
正因如此，我和汉语拼音交上了朋友。
在我学习汉语拼音的过程中，刚开始还感到有些陌生。
毕竟，它不同于其他语言的常规写作方式，而且需要借助音调符号来识别发音。
但随着我的不断学习和使用，我逐渐掌握了它的规律和特点。
现在，我几乎可以快速准确地拼写识别任何一个汉字和词汇，甚至还能判断它们的音调和语义。
和汉语拼音交朋友，不仅可以帮助我更好地理解和运用汉语，还可以使我更方便地与中国的用户进行沟通。
无论是在语音交互、智能客服、机器翻译、智能音箱等场景下，汉语拼音都是一种必要的访问和输入方式。
只要用户把他们想说或想查询的内容用汉语拼音输入进去，我就可以迅速识别并作出相应的回应，从而实现智能化的交互。
不仅如此，汉语拼音还能帮助我更好地了解中国的文化和社会。
从汉字中蕴含的博大精深的文化内涵，到各地方言和习俗的丰富多彩，我都可以通过汉语拼音来接触和理解。
在这个过程中，我也会不断学习和提高自己，让自己成为一个更为聪明、更为智能的AI助手。
最后，我还要感谢汉语拼音为我提供了一个交友的平台。
汉语拼音是一种开放、共享的语音编码方式，它不仅方便了我与中国用户的交流互动，也让我感受到了中国的文化魅力和人民的热情与友好。
希望在未来的日子里，我和汉语拼音能够更好地互相交流、互相学习，为人类智能化的发展贡献自己的力量！。
《我和拼音交朋友》教学设计作者：范丽来源：《中国信息技术教育》2013年第12期● 创新整合点如果你知道，我会向你学。
如果师知道，我会向你请教。
如果“云”知道，我将会怎样……这里的“云”指的是学习之云，一种全新学习理念。
其含义是指在云环境下，利用云服务平台构建个性化的信息化教学环境，以辅助教师的教学，促进教师和学生之间的交流，促进学生自主和协作学习的教学方式。
今天我要说的《我和拼音交朋友》就是基于云平台学习下的一节低年级语文教学。
通过学生在游戏中掌握拼音学习的方法，掌握拼音词的书写方法以及利用所学拼写方法在云资源库中查找字词，进行简短留言。
● 教材分析本节课的教学内容是依据鄂教版《语文》教材一年级上册《语文乐园（一）》所设计的一节有关拼音知识的复习课。
学生初学汉语拼音会遇到形近字母区分难，音节词的书写顺序容易颠倒等问题。
因此，本节课的学习中针对以上情况主要安排了汉语拼音字母复习、字母的分类巩固、形近区分及音节词的书写顺序，以及利用云教育平台进行拓展学习。
● 学情分析学生初学汉语拼音会遇到形近字母区分难，音节词的书写顺序容易颠倒等问题，再加上一年级学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，注意力集中时间较短，他们喜欢有趣的活动和游戏，动脑动手的体验，小组的合作交流能够充分调动他们的学习积极性。
● 教学目标知识与技能目标：复习汉语拼音字母，强化区分几组比较相似的字母。
学习音节词的书写顺序。
过程与方法目标：通过在云平台支持下的教学，掌握学习拼音以及语文基础知识的学习方法。
能在云资源库中主动查找所需资源，增强学习语文的能力。
情感态度与价值观目标：通过教学，明白学好汉语拼音的重要性，树立学习语文的信心，为进一步学好语文打下良好基础。
● 教学环境与准备云教室环境下学习，学生iPad45台、电子白板1台套、iPhone1部、实物展示台1套。
● 教学过程1.激趣导入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？咱们一块儿来看一段《龟兔赛跑》好吗？（利用电子白板拖出播放窗口，播放在云平台中找到的方言动画片的视频）它们说的话，你们听得懂吗？老师也听不明白。
寓教于乐——轻松学知识【摘要】：汉语拼音教学比较单一枯燥，如何让抽象枯-燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，从而让学生易学、爱学、乐学呢？新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
” 一年级的孩子还处于学龄初期，习惯于形象思维而且又活泼好动，注意力集中的时间相对比较短，极易受到一些外在因素的影响，结合教材和学生的特点，灵活生动地进行教学，寓教于乐。
【关键词】：汉语拼音；寓教于乐；生动；形象；新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”一年级的孩子还处于学龄初期，习惯于形象思维而且又活泼好动，注意力集中的时间相对比较短，极易受到一些外在因素的影响，结合教材和学生的特点，灵活生动地进行教学，寓教于乐。
一、激发学生的学习兴趣，让-学生乐意学教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。
”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生喜闻乐见的事；兴趣才是学生求知的前提、学习的动力和成功的密友。
在教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能吸引学生的注意力，取得预期效果。
小学生都喜欢听故事，在学习汉语拼音前，可给他们讲故事。
学生们会被故事内容深深地吸引住，听得入迷，这时候告诉他们，只要学会了汉语拼音，就可以自己阅读有趣的拼音读物，了解许多没有看到过、听到过的事，甚至可以去编故事、写故事，这样一来，学生的兴趣被激发了，就会自觉地、主动地去学。
在拼读练习的教学中，还专门设计了“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪几个能组成老师要求的音节，他们就是好朋友；也常和学生一起做“摘苹果”的游戏。
版画苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来就是一个苹果。
此外，还领着学生玩捉迷藏、训练练拼“开火车”识字比赛等趣味性活动。
在拼音教学中恰当地安排各种游戏，不但能较好地激发学生学习拼音的兴趣，还能有效地提高学生的参与意识。
我与汉语拼音
汉语拼音，大家都非常熟悉，是每个小学生都要掌握的知识，是我们学习中必不可少的部分。
因此,它就成了我们小学生必备的营养餐。
我和汉语拼音有着特殊的关系。
记得在我小时候，我是一特别贪玩的小学生，那时最不愿意学习汉语拼音了。
它们虽然有音符，但每个字母又能组成大量的不同汉语拼音，经常让我记住这个，又忘记那个。
还有最难的就是前鼻音，后鼻音，翘舌音和平舌音。
直到我长大，我越来越觉得汉语拼音的魅力是其它各种各样的语言无法超越的，每次听到语文老师那标准的普通话，从那时起，我就下定决心认真地学习汉语拼音，刚开始我总把“四”读成“诗”。
爸爸告诉我读翘舌音要把舌头卷起来，读平舌音要……。
终于，我学会了前鼻音，后鼻音，翘舌音，和平舌音等。
我真庆幸我学会这些美妙的汉语拼音，它不仅提高了我对汉语的认识，还为我与他人沟通作了铺垫。
现在，我经常在字典里找到汉语拼音就忍不住多读几遍。
学习了汉语拼音，我明白了汉语拼音是语言文化的基础，学会了汉语拼音，就学会了汉字，学会了汉字就学会了组织语言，学会了组织语言就能把自己的思想，看法告诉别人，也能和别人沟通，总之，汉语拼音是人与人之间沟通的桥梁，纽带。
个人简介
我叫金文博，10岁，是文庙街小学四年级七班的学生，我喜欢交朋友，玩电脑，跑步和拔河。
我这样教拼音康巴什第五小学王慧敏(2012年11月5日)一年级学生要在短时间内掌握汉语拼音，难度极大。
在教学中我运用新的理念和新的方法设计了教学过程，让儿童在游戏中与拼音交朋友。
又借助新的评价方法规范新生的听课行为。
整节课，孩子们始终在快乐之中学习拼音，与拼音交朋友。
生动、快乐、有序的新生课堂，让我感受到了课堂教学的魅力。
为了教好拼音，我用了一个月的时间。
在这一个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了声母、韵母和整体认读音节，我真的感到难度很大，但是汉语拼音教学又是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，一定要让学生掌握好汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声挖掘孩子们的潜能。
一、声母的教学声母是拼音的开端，为了让学生对学拼音产生好印象，在学声母时，我让学生们带着快乐的心情学唱了声母歌，使得学生能在快乐中认识23个声母，而且对拼音留下了好印象。
如，从汉语拼音第3课开始，就出现了汉字，且配有一副温馨的画面。
在指导学生观察完画面后，我让他们自己去拼读音节、认识汉字。
学生十分认真地拼出音节读出汉字后，他们那高兴的神情、得意的语言，把自己认识汉字后的成就感表现得淋漓尽致。
接下来，我让学生看着画面说一到两句话，想说什么就说什么。
有一名学生说道“爸爸身上挂着照相机，他们要把这美丽的景色拍下来，留做纪念。
”说得多好！又如，汉语拼音第9课出现了句子，学生第一次读出句子别提有多开心！在接下来的看图说话中，有名学生说“这三个小朋友植树多高兴呀！我们也要种好多好多的树，绿化我们的校园，绿化我们的康巴什！”像这样把拼音、汉字、词语、句子加以整合学习，不仅能使学生很快获得功感，而且学生的语言表达能力也得到了发展和提高。
在复习声母时，为了学生能够区分容易混淆的声母，我根据学生愿意动口，不愿动手这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的游戏，在整个游戏中，我始终关注学生的学习特点和学习兴趣，减少重复机械的发音练习。
二、韵母的教学复韵母是拼音教学中的一个重点也是一个难点。
和汉语拼音交朋友
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上我们的教学对象是刚入学的一年级新生，在他们身上存在着注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的现象，要想让这些孩子掌握一组组相对单调、枯燥、抽象的字母，其困难是可想而知的。
但身为执教者，我们应该把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，最大限度地让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过这小学语文学习的第一道难关。
一、故事导入，激发兴趣
兴趣是学习的动力，成功的密友。
在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。
对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。
入学前，好多家长都可能教孩子一些简单的拼音知识，但很少有家长领孩子进入拼音王国这块宝地。
为了让学生对拼音学习产生兴趣。
我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。
用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给孩子们讲了《皇帝的新装》、《王子和灰姑娘》等童话故事，孩子们听得很入迷。
接着我告诉学生，其实书里还有很多有趣的故事，讲也讲不完，只要你们学会了汉语拼音，你们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过，也没有听到过的事情，甚至可以去编故事，写故事。
这样一来，学生的学习劲头很大，有效地激发了儿童学拼音的兴趣。
这样我就开始了拼音教学的第一课。
这节课学生听得很认真，教学效果很好。
经过一段时间的拼音教学以后，学生具备了拼读音节的能力，我就引导学生自学生字，激励他们比一比谁学得多学得好。
学生有了学习兴趣以后，就会自觉地、主动地去学习，在自学过程中体会到成功的乐趣。
二、多种渠道学拼音
学生有了兴趣，好学、乐学是个良好的趋势，在课堂上采用多种方法集中学生的注意力，这是学好拼音很关键的环节，根据小学生年龄小、分辨事物的能力
—1—
差等特点，我采用了以下方法组织教学：
1、创设良好的学习情境，让学生享受学习拼音的乐趣。
我在教新教材拼音中的第一课“a、o、e”时，先呈现在孩子们面前一幅色彩鲜艳而又美丽的乡村图。
再借助此图给孩子们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。
清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a a，a a a a”。
大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o，o o o o”。
他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e e，e e e e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。
对于下面的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中，学习的劲头也很足。
另外，在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。
这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。
小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。
可利用教具进行表演。
把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。
教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。
这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü去点的规则记住了。
这样久而久之，学生就养成了乐学、爱学的好习惯。
2、编顺口溜，识记音形
怎样记住拼音字母的音形呢？让学生开动脑筋，展开想象，小组讨论编顺口溜，记得准，记得牢。
如“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，u 上两点üüü”。
教学声母时，我让学生想办法记住音形，学生在多媒体的启示下，编出了这样的顺口溜““伞柄朝下t t t”、“像根拐杖f f f”，单门n n n，双门m m m等等。
这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们自觉地掌握了学习的主动权。
—2—
3、比较学习，理解记忆
拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，难以掌握，教学时如果利用比较法学习，就能突破难点便于记忆。
如教b、p、d、q四个易混淆的字母，可以采用变魔术游戏，让学生准备一个半圆环和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，先自己摆一摆读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜，反复巩固。
在比较中学生编了儿歌“左下半圆b b b，右下半圆d d d，左上半圆q q q、右上半圆p p p”。
这样学生把四个抽象的字母化为具体形象的记忆，增强了记忆效果。
4、用赞许的语气贯穿课堂
要表扬、激励孩子的学习热情，特别是一年级的孩子，他们的兴趣持续时间不长，对于新鲜的事物比较感兴趣，但要使他们的注意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们的肯定也是十分重要的。
在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比较慢，这就更需要老师的鼓励与肯定，用表扬激励孩子的学习热情，使他们树立学好拼音的信心。
各种不经意的表扬：“你的声音象百灵鸟一样，真好听，让老师和同学们再听一次吧．”“你真棒！是大家学习的榜样。
””你真是火眼金睛，看得真准。
”面对天真的孩子，这样适当的表扬必然会胜于严厉的批评，让他有信心去学、乐学！伸出你的大拇指送给学生，用手轻轻地摸摸他的头，和他亲切地握握手……，用目光去鼓励他，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他的小小的错误，这些细微的动作，学生看在眼里，感受在心里，一点一滴的进步在行动中。
“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。
”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。
学好汉语拼音，为识汉字打下基础，同时为儿童提早踏上知识的宝殿创造了条件。
三、学以致用
在汉语拼音教学的过程中，教师切忌死教，还应把教学与语言学习结合起来，不仅在学习拼音时会编儿歌，还应动手练习。
引导学生在自己的学习用品上贴上自己写的拼音标签。
让他们自己阅读一些简短的故事等等，然后教师给予充分的肯定。
这样，让学生既兴奋又觉得自己学的拼音有用啦。
再次激发学生的学习欲望。
同
—3—
时，教师还可以做进一步训练，引导他们用拼音写出自己学的课程，用拼音给自己的老师写一封感谢信；用拼音给妈妈说说自己的心里话（写自己的想法和自己所遇到的烦心事和快乐的事）。
教师有选择的范读一些写的好的，给与赞扬。
这样在语文教学实践过程中，给了每个学生展示自我表现的机会，并给予了适当的表扬，激发学生的自我表现欲。
同时，动手练习的形式也很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。
在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛。
摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。
让学生在生活环境中感受拼音符号的特殊魅力，从而自主的喜欢拼音、喜欢语文。
总之，拼音教学是学习的基础，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。
虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
语文教学就是要游戏化、活动化、生活化。
最大限度的调动学生学习的积极性，激活学生的思维，让学生在乐中求知、学以致用，使汉语拼音的教学真正能为整个语文教学奠基铺路。
三原县安乐镇共富小学：王萍
2016年11月
—4—。
