初中语文《与妻书》教案汇编

初三语文下《与妻书》教学教案一、教学目标1.理解文章内容，感受作者真挚的情感。

2.分析文章的写作特色，提高文学鉴赏能力。

3.学习作者的爱国精神，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点1.理解文章的主旨和情感。

2.分析文章的写作特色。

三、教学难点1.理解作者的情感变化。

2.领悟文章的深刻内涵。

四、教学过程1.导入（1）同学们，我们今天要学习的是一篇文言文《与妻书》，这是一篇充满真挚情感的文章，作者是我国近代著名思想家、文学家林觉民。

（2）请大家先了解一下作者背景，林觉民是广东梅县人，清末民主革命烈士，同盟会会员，广州黄花岗七十二烈士之一。

这篇文章是他在黄花岗起义前夕写给妻子陈意映的诀别书。

2.阅读课文（1）请大家用普通话朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

（2）请同学们分段落朗读，其他同学边听边勾画出生字词和关键词语。

3.理解文章内容（1）请同学们用自己的话简要概括文章的内容。

（2）讨论：文章表达了作者哪些情感？4.分析文章写作特色（1）文章的开头和结尾分别采用了什么写作手法？起到了什么作用？（2）文章中有哪些精彩的语句？它们分别表现了什么情感？5.深入探讨（1）作者在文中提到了“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”，这句话表达了什么观点？（2）作者在文中是如何表达对妻子的爱和对国家的忠诚的？6.小组讨论①作者在文中是如何将家国情怀和个人情感融合在一起的？②文章给你带来了哪些启示和感悟？（2）每组派代表分享讨论成果。

（1）本文是一篇充满真挚情感的文章，作者通过讲述自己与妻子之间的爱情故事，表达了对国家的忠诚和对人民的关爱。

（2）文章的写作特色突出，运用了排比、设问等修辞手法，增强了文章的感染力。

（3）通过学习这篇文章，我们感受到了作者的家国情怀，也受到了爱国主义教育的洗礼。

8.作业布置（1）熟读课文，背诵精彩语句。

（2）结合文章内容，写一篇关于家国情怀的短文。

五、课后反思（1）本节课同学们积极参与，对文章的理解和感悟较为深入。

《与妻书教案_初中语文《与妻书》教案汇编》摘要：()掌握实词通诵感悟至情至性，()下列加该怎么?(板或以多媒体显示学生认配上拼音) 映卿卿如晤(ù) 几能彀(gò) 必不能禁失吾悲(ī)嗟夫(ē) 吾灵尚依依旁汝也(bàg) 使肖吾(xà) ()老师全要学听准音听清句体会情感，↓儿女情长吾衷勇就死↓豪情万丈天下人谋永福《与妻》教案二、教学目标 ()知识目标学习革命前辈牺牲己“天下谋永福”光辉思想和高尚情操《与妻》教案、教学目标 ()掌握实词通诵感悟至情至性(二)理清思路理有深刻涵句子(三)沉潜涵泳体悟作者天下人谋幸福革命豪情和理性觉二、课安排课三、教学程 ()活动导引课前预习要如下 ()准音借助工具扫清词障碍并初步疏通()顺并圈出感情真挚、涵丰富句子(3)懂朗全初知导入新课鲁迅先生说“无情必真豪杰怜子如何不丈夫”民主战士林觉民就是位至情至性真豪杰、丈夫今天我们起学习他那感人至深绝笔——《与妻》3学常识林觉民(887—9)洞抖飞又天外生福建闽侯(现福建省福州市)人他父亲当地学堂任国和图画教师林觉民900年进入福建高等学堂了量宣传产阶级民主革命刊年轻代就确立了“国非革命无以强”思想他思想先进勇接受新生事物曾动员己妹妹、嫂嫂和妻子到女子师学堂905年林觉民东渡日留学进庆应学学习期了许多革命报参加了孙山领导国盟会还写了《原爱》、《驳康有物质救国论》等论和说《莫那国犯人》翻译了《六国宪法论》9年月初黄兴、赵声等孙山领导下酝酿广州起义盟会日总部派遣林觉民回国准备回福建起义响应林觉民到香港黄兴留他协助广州起义是他改变计划回到福州召集福州盟会会员十余人筹办军火福州西郊西禅寺制造炸药了避开清政府耳目原计划叫己妻子陈映装扮孀妇以出殡形式把炸药装棺木里运往广州但是陈映已怀孕八月难以长途跋涉只由方声洞妹妹方声璧等人化装掩护密到达广州那已是月7日他们立即投入起义林觉民率领敢死队冲入两广总督衙门堂发现总督张鸣岐已逃走就愤然了把火退出东门迎面冲队清兵遭遇血战不幸因弹伤而被俘清朝官吏审讯林觉民康慨陈词纵论世界势和献身革命道理怒斥清廷昏庸反动英勇就义牺牲年仅二十五岁林觉民起义前三天深夜写了两封遗封给他父亲数不多“不孝儿觉民叩禀父亲人儿死矣惟累人吃苦弟妹缺衣食耳然有补全国胞也罪乞恕”另封给他妻子就是《与妻》题目是人加代背景清代末年清政府政治腐败国势衰弱面对列强侵略采取了屈辱投降办法签订了系列不平等条约割地、赔款;对人民则更加残酷地压榨剥削因而激起民众强烈反抗905年孙山日东京建立“国盟会”提出了“驱逐靼虏恢复华创立民国平地权”十六政治纲领我国南方先发动了十几次武装起义推翻满清统治90年月孙山从美洲到南洋槟榔屿(现马西亚西北部)召集革命党人开会认真总结了起义失败教训定广州再发动次规模更起义孙山亲华侨募捐并派人到各国购买武器盟会总部又从国各省、南洋华侨以及日留学学生征集挑选选八人作起义骨干络清军新军、防营和民会党响应几月紧张准备9年月3日起义总指挥黄兴由香港密到广州两广总督衙门附近设立指挥部部署起义但由准备不够充分缺乏广泛响应与支持又因关键刻责运输枪械人叛变了不仅部分枪械不能到手而且两广总督张鸣岐得到消息收缴了倾向革命新军二营枪支调兵加强了广州戒备结革命党人只放弃原十路进兵计划集全力攻打总督衙门月7日黄兴率多人攻人总督衙门张鸣岐已逃走黄兴等人就和反扑水师提督李准部队激战因众寡悬殊多数革命志士牺牲黄兴只身脱逃这次起义战斗牺牲和被捕遇害有喻培伦、方声洞、林觉民等上名烈士事群众收得尸骸七十二具葬广州西北郊黄花岗所以人把这次起义叫作“黄花岗起义”这次起义是盟会历次起义战斗激烈次也是社会震动次起义虽然失败了但产生影响十分巨推动了全国革命高潮是五多月武昌(辛亥)起义前奏(二)活动程正音听 ()下列加该怎么?(板或以多媒体显示学生认配上拼音) 映卿卿如晤(ù) 几能彀(gò) 必不能禁失吾悲(ī)嗟夫(ē) 吾灵尚依依旁汝也(bàg) 使肖吾(xà) ()老师全要学听准音听清句体会情感旨以教师美感染学生激发学生对英雄崇敬情引导学生吟诵涵泳体味儿女情长和革命豪情朗质疑 ()朗课要吐清晰准确停顿恰当()质疑活动策略借助下释和工具疏通不能行举手质疑3讨论交流 ()落实下列加词义①不能竟而欲搁笔完毕②适冬望日前恰③吾逃复归汝泣告我请④且以汝有身也更恐不胜悲能承受⑤吾诚愿与汝相守以死确实确⑥且以汝有身也怀孕当亦乐牺牲吾身与汝身福利身⑦吾今以与汝永别矣信不能竟而欲搁笔写⑧则亦教其以父志志代词他吾亦望其言是实代词那独善其身代词己汝其勿悲副词表示期望 ()了下列词语活用现象①当亦乐牺牲吾身与汝身福利形容词动用法对……感到快乐②瓜分日可以死名词活用作状语像切瓜样③老吾老以及人老幼吾幼以及人幼前“老”与“幼”形容词活用动词分别释“敬爱”和“爱护”;“老”与“幼”形容词活用名词分别释“老人”和“孩”④汝幸而偶我名词活用动词嫁给⑤当尽吾幸形容词使动用法使……竭尽 (3)疏通下列句子思体察句子语气①老吾老以及人老幼吾幼以及人幼敬爱己老人要扩到敬爱别人老人;爱护己孩要扩到爱护别人孩②吾尝语曰“与使吾先死也无宁汝先吾而死” 我曾对(你)说“与其让我先死不如你我前死” ③吾所以敢率性就死不顾汝也这就是我敢(天下人)死而不顾你原因诵设疑 ()疏通基础上有感情地诵课()设疑激趣段作者说“恐汝不察吾衷”“故遂忍悲汝言”请问作者“吾衷”是什么?又是怎样言衷? (3)诵策略指导学抑扬顿挫地诵课养成吟诵、咀嚼、揣摩、品味习惯诵思考上述两问题从原到回答依据5讨论活动 ()作者衷情是什么? 明确作者“忍悲”所言衷情是“吾至爱汝”并“吾充吾爱汝心助天下人爱其所爱”从而“使吾勇就死”并“敢先汝而死”进而慰“汝不必以无侣悲”()作者是怎样表达衷情? 明确全以“忍悲汝言吾衷”“吾衷”主线结合抒情忆事进行深刻说理表达了“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”复杂思想感情全按主线“吾衷”可分三部分部分(然段)“忍悲汝言吾衷”——交代写信原因和心情什么要悲呢?“吾今以与汝永别矣!” 什么要诉“吾衷”?“恐汝不察吾衷”“谓吾忍舍汝而死谓吾不知汝不欲吾死也”这两什么就引出了全主旨——“忍悲汝言吾衷”那么“吾衷”到底是怎样呢?就然渡到二部分二部分(—然段)从情理、事势、事等几方面具体阐述“吾衷”①从感情上说“吾至爱汝使吾勇就死也” ②从理义上说“吾充吾爱汝心助天下人爱其所爱所以敢先汝而死不顾汝也” ③从事势上说“吾诚愿与汝相守以死以今日事势观……吾所以敢率性就死不顾汝也” ④从事上说“吾今死无余撼国事成不成有志者”“则亦教其以父志志则我死尚有二洞也”“汝清静日而已” 抒情、议论、叙事相结合情说得真切理说得深刻事势说得形象事说得感人这是主体部分对“吾衷”作了真实、深刻、详尽阐述感人肺腑教人激奋慰人勿悲从而达到了作者写信目三部分(5—7然段)加深言情情深永相旁;深入说理志高不幸生这是二部分补充和加深①加深言情“吾居九泉下遥闻汝哭声当哭相和也”;“则吾死吾灵尚依依旁汝也”;“吾平生尝以吾所志语汝”“恐日日吾担忧”②深入说理“吾爱汝至”;“又何不幸而生今日国!卒不忍独善其身”这样就全面地阐明了“情至生死永相旁志高不幸生国”真情实理使全言情说理达到了至善至深地步显示了作者情操、理想高尚突出了作者笔精粹活动策略抓住“吾衷”这主线逐划出各段关键句;也可以通划分结构层次理清思路(3)白居易说“感人心者莫先乎情”想想这绝笔什么感人? 明确钟叔河序叶绍袁《甲行日》云“凡真能爱国、爱民族真能国民族作出牺牲而不是专门讲话唱高调人庭骨肉亦必有真感情、真爱心我不相信刻薄寡恩人能够有民胞物与胸怀有对国民族真正责任感”这番话验林觉民信死是非常深刻也道出了感人至深原因三段作者以深情笔墨记叙了几件往事表达了对妻子爱恋和妻子着想“无所不至”片真情这种“吾至爱汝”夫妻情外至诚美令人感到;但更令人感动是“即爱汝念使吾勇就死”“吾充吾爱汝心助天下人爱其所爱所以敢先汝而死”献身精神及由而阐述道理林觉民造福天下放弃己幸福和生命说理程是对其挚爱陈映说理更是对己说理正是因它是对革命者身说理革命者身才由志作出断愿牺牲身生命、幸福、由以及与相关人、友幸福、情感投身革命洪流这程我们看到了革命者人性光辉和理性觉活动策略引导学生分析作者是如何情与理矛盾作出断6朗活动活动策略请学生由地高声朗己喜欢段落或句子(二)总结活动诵体悟“真者精诚至也不精不诚不能动人”体悟作者“精诚至”情感课外迁移课外方志敏《我国》和瞿秋白《多余话》了这两位革命者“精诚至”情感不妨写研究性论比较下三位烈士情感世界以及他们各情感所产生深层原因板设计与妻林觉民吾至爱汝↓儿女情长吾衷勇就死↓豪情万丈天下人谋永福《与妻》教案二、教学目标 ()知识目标学习革命前辈牺牲己“天下谋永福”光辉思想和高尚情操(二)能力目标理“吾至爱汝即爱汝念使吾勇就死也”这句话含义理清思路;了将儿女情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合写法;掌握课活用词具体语境义和用法;了“、至、语、、身、禁”等多义词用法掌握“其”、“以”句义(三)、德育目标学习主人翁“革命前辈牺牲己“天下谋永福”光辉思想和高尚情操” 二、教学重疏通全识记重实词义和虚词用法三、教学难理作者“吾至爱汝即爱汝念使吾勇就死也”这句话含义理清思路四、教学方法法、圈法交流法五、教学课 ()、导入激趣(二)、主学习结合释译课理清全结构(三)、合作学习、这封遗作者反复强调是“吾至爱汝即爱汝念使吾勇就死也”这心思想这心思想是怎样贯穿全? 分析段“吾作……故遂忍悲汝言”这句话说明了写遗心情和原因说明心情即深含“吾至爱汝”感情而说明原因则正是了引出“即爱汝念使吾勇就死也”段“吾至爱汝……使吾勇就死也”这句话则是直接提出了全心3段集抒发了“吾真真不能忘汝也”感情呼应了心前半“吾至爱汝”段逐层深入地论述了“天下人不当死而死……敢率性就死不顾汝也”这句话所包含道理呼应了心半“即爱汝念使吾勇就死也”5段进步呼应“吾至爱汝”表达了己“则吾死吾灵尚依依旁汝也汝不必以无侣悲”心愿6段围绕着“汝幸而偶我……卒不忍独善其身”这心句慨叹“幸”与“不幸”实际上也是紧扣心“幸”“吾至爱汝”;“不幸”使己“就死”7段希望妻子“当尽吾”这里“吾”就是遗心以结束全、“吾平日不信有鬼今则又望其真有”这句话表达作者怎样思想感情? 分析作者是革命者当然是不相信有鬼至“望其真有”则说明己对妻子“至爱”二则用安慰妻子这哀痛欲绝话样反映了作者革命而死高尚胸怀3、什么说《与妻》是曲“正气歌”是“檄”? 分析说它是曲“正气歌”因充满着革命豪情烈士视死如归“吾今死无余憾”“吾牺牲死而不辞”足以说明这说它是“檄”因处处揭露清王朝腐败“遍地腥云满街狼犬”“国无地无不可以死”等句子突出、“卒不忍独善其身”句含义及全作用? 提示“独善其身”出《孟子·尽心上》思是只顾己不顾别人林觉民虽“至爱”妻子他要把这种爱推广到普天下受苦人身上因不愿“独善其身”这句话是全总结5、全分几段并分析每段关键性句子提示全7段每段致都有关键性句子段“吾今以与汝永别矣!”开门见山明这是绝笔段“吾至爱汝即爱汝念使吾勇就死也”这是全纲领性句子全说理由而开展3段“汝忆否?”“忆”带出连串回忆段“天下人不当死而死与不愿离而离者不可数计钟情如我辈者能忍乎?”“能忍乎”这反问极其有力因不能忍故挺身而出乐牺牲己5段“则吾死吾灵尚依依旁汝也汝不必以无侣悲”再次表达至爱情从另方面释“恐汝不察吾衷谓吾忍舍汝而死”6段“卒不忍独善其身”明革命而必死心7段“当尽吾幸”搁笔希望6、开头说“吾作泪珠和笔墨齐下不能竟而欲搁笔又恐汝不察吾衷谓吾忍舍汝而死谓吾不知汝不欲吾死也故遂忍悲汝言”作者是从哪几方面向妻子释? 分析方面表明他是爱妻子;另方面更主要是不忍当前势愿“助天下人爱其所爱”7、然段说“吾充吾爱汝心助天下人爱其所爱所以敢先汝而死不顾汝也”而段末了又说“吾所以敢率性就死不顾汝也”这是简单重复还是论述深入? 分析是论述深入次向妻子释是概括述说得出结论;二次说“吾所以敢率性就死不顾汝也”是详细叙述钟爱情以及与当形势对比得出结论8、有人说很多革命烈士遗往往写得激昂慷慨、义凛然而《与妻》何如委婉“汝忆否?”节近乎闲情逸致? 分析这是封非平常绝笔因担心妻子不理而产生误会因处处要作安慰与释;再则写爱得深——爱妻子爱生活更见其精神境界高死得伟9、写作特色是什么? 分析写作特色是抒情主以情见长兼及记叙议论作者把感夫妻恩爱愤国黯弱怜天下离散悲夫妻死别复杂思想感情融体信里行充溢着作者“生人作死别”显豁作者态更鲜明如写到国事势抒发则是对国黯弱腐败愤慨情或借景抒情寓情景使情景交融境全出以增强情感染力量如忆双栖生活“梅筛月影依稀掩映”何其惬!而今却生离死别怎不声泪俱下!或通描绘形象抒情使情具象化罢全信我们似乎见到了既忠爱情但又能舍“天下谋永福”视死如归英雄汉也见到了位感情笃厚知识理妇女;或结议论抒情寓情理情理相生使说理充满了感情色彩全信充溢着浩然正气虽生离死别绝笔却又是声讨反动势力檄也是振聋发聩给人以力量正气歌(四)结重容图示(板设计) 五、达标反馈作业(课堂练习完成可留到课)口头翻译句子(“思考和练习”三题)将课用到“其”、“以”两虚词句子出并且掌握它们句义3预习“单元基础知识”六、学反思亮待改进处。

《与妻书》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解林觉民烈士的生平事迹，感受其坚定的革命信念和高尚的道德品质。

（2）通过阅读、分析和讨论，理解《与妻书》的内容和情感表达，体会作者的家国情怀。

（3）学习并运用借景抒情、以物喻人的写作手法。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立思考、合作交流和解决问题的能力。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感。

（2）教育学生树立正确的人生观、价值观，弘扬民族精神。

（3）引导学生关注家庭、关注亲情，培养良好的家庭美德。

二、教学内容1.林觉民烈士生平事迹介绍2.《与妻书》原文阅读与分析3.《与妻书》写作手法探讨4.《与妻书》情感表达与家国情怀5.课堂讨论与互动三、教学步骤1.导入新课（1）教师简要介绍林觉民烈士的生平事迹，引导学生关注其坚定的革命信念和高尚的道德品质。

（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习（1）学生自主阅读《与妻书》，了解文章大意。

（2）学生标注生词、难句，借助工具书进行查阅。

3.课堂讲解（1）教师对《与妻书》进行逐段讲解，分析文章内容。

（2）教师引导学生关注文章中的借景抒情、以物喻人等写作手法。

4.小组讨论（1）学生分组，讨论《与妻书》中的情感表达与家国情怀。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

5.课堂互动（1）学生分享自己了解到的林觉民烈士的其他事迹。

（2）教师提问，检查学生对《与妻书》的理解程度。

6.总结延伸（1）教师总结本节课的学习内容，强调林觉民烈士的家国情怀。

（2）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《与妻书》的读后感。

四、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作交流能力和问题解决能力。

2.成果评价：检查课后作业的完成情况，评价学生的理解程度和写作能力。

3.情感态度评价：关注学生在课堂中的情感投入，以及课后对家庭、亲情的关注程度。

九年级语文上册《与妻书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的生僻词汇和句子。

（2）能够把握文章的主要内容和结构。

（3）能够领会作者表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生独立解决问题的能力。

（2）通过合作学习，培养学生的团队协作精神。

（3）通过讨论交流，提高学生的口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对妻子的深厚感情。

（2）学习作者英勇献身的精神。

（3）培养学生的爱国主义情怀。

二、教学重点1. 理解文中生僻词汇和句子。

2. 把握文章的主要内容和结构。

3. 领会作者表达的思想感情。

三、教学难点1. 文中生僻词汇和句子的理解。

2. 文章深层含义的把握。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者林则徐的生平和事迹。

（2）引导学生关注课文《与妻书》，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，解决生僻词汇和句子。

（2）让学生总结文章的主要内容和结构。

3. 课堂讲解：（1）讲解文中生僻词汇和句子。

（2）分析文章的结构和作者的表达技巧。

（3）引导学生领会作者的思想感情。

4. 合作学习：（1）分组讨论，让学生深入理解文章。

（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。

5. 情感升华：（1）引导学生感受作者对妻子的深厚感情。

（2）学习作者英勇献身的精神。

（3）培养学生的爱国主义情怀。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生掌握重点知识。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生僻词汇和句子。

3. 结合课文，思考如何表达对家人的感情。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决问题。

2. 课后作业：检查学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在合作学习中的表现，评估学生的团队协作能力和口头表达能力。

七、教学策略1. 生动讲解：用生动的语言和事例，让学生更好地理解课文内容。

2. 图片展示：利用图片和视频资料，帮助学生形象地理解课文内容。

初三语文下《与妻书》教学教案一、教学目标1.知识目标：理解《与妻书》的背景及作者情感。

学习书中的生字词和重点句式。

分析文章的结构和表达方式。

2.能力目标：培养学生的文言文阅读能力。

提高学生的写作水平，学会运用书中的表达技巧。

增强学生的审美鉴赏能力。

3.情感目标：感受作者对妻子的深厚情感。

培养学生的家庭观念和责任感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主题思想。

分析文章的结构和表达方式。

学习书中的生字词和重点句式。

2.教学难点：文章中的文言文阅读障碍。

对作者情感的深入理解。

三、教学过程1.导入联系生活实际，引导学生谈谈对家庭的看法。

简要介绍《与妻书》的背景和作者。

2.阅读课文学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。

教师辅导学生理解课文中的重点句式。

3.分析课文分析文章的结构，划分段落层次。

分析作者的情感，理解文章的主题思想。

示例分析：a.第一段：介绍写信的背景和原因。

“余亦悔亡二女”：作者对失去女儿的痛苦。

“泪与血俱”：作者对妻子的思念之情。

b.第二段：表达作者对妻子的深厚情感。

“愿言不辱”：作者对妻子的敬爱之情。

“将与君共老”：作者对未来的期许。

c.第三段：表达作者对家庭的责任感。

“此身虽在九泉之下”：作者对家庭的责任感。

“必当负荆请罪”：作者对家庭的责任感。

4.课堂讨论针对课文内容，提出问题，引导学生进行讨论。

分组讨论，每组选代表进行分享。

5.写作练习根据课文内容，进行仿写练习。

教师选取优秀作品进行展示和点评。

布置课后作业，巩固所学知识。

四、课后作业1.熟读课文，背诵名句。

2.完成课后练习题。

3.深入理解课文，写一篇关于家庭责任感的作文。

五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂氛围活跃。

2.学生对课文的理解较为深入，能够感受到作者的情感。

3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

4.在今后的教学中，需加强对文言文阅读障碍的辅导，提高学生的文言文阅读能力。

重难点补充：1.教学重点：在分析课文时，通过对话引导学生深入理解课文的情感内涵。

《与妻书》解说、赏析、教案资料汇编（一）课文解说1911年春，奉孙中山之命在香港筹备广州起义的黄兴、赵声，写信给身在日本的革命党人林文，号召旅日革命志士回国举义。

留学日本东京的学生所组成的同盟会第14支部（即福建支部）经商议决定，派林文去香港与黄兴接洽，派林觉民回福建组织响应起义。

林觉民由此回福建家中，与老父、妻子等家人见了最后一面（即文中的“前十余日回家”），却并未告知家人自己可能要牺牲的实情。

后为集中力量组织广州起义，决定停在福州起事的计划，林觉民便离开福建，受命赴广州、香港筹备起义。

在起义前三天，忙碌一天回到住处的林觉民无法入睡，想到自己归家当日未能实情告知家人，心中愧疚沉痛，又担心没有只言片语的解释和安慰，老父和妻子无法承受失去至亲的痛苦，于是连夜给父亲和妻子写下了两封诀别书。

其中这封给妻子陈意映的信，林觉民写在了贴身使用的一方手帕上，嘱托友人：“我死，幸为转达。

”后起义失败，林觉民英勇就义，成为著名的“黄花岗七十二烈士”之一，而他的这封“文如黄钟大吕，情如杜鹃啼血”的情书也是遗书，被后人命名《与妻书》，广为流传，感动了无数人。

《与妻书》虽是作者即兴而作的书信，却结构清晰，条理清楚。

全文可分为三个部分。

第一部分（第1段），交代作此书信的原因和悲痛之心。

信的开端便是“吾今以此书与汝永别矣”，生离死别之巨大悲痛即刻弥漫开来，溢满篇首，也奠定了全文的基调。

“一人”“一鬼”“泪珠和笔墨齐下”将情感推至高潮，以致“不能竟书而欲搁笔”。

接下来的一个“恐汝”，两个“谓吾”，又表现出作者自我情感的克制，为的是安慰挚爱之妻，使其明己之志。

这一段中，作者的情感由恣肆到克制，波澜起伏，其内心的矛盾与不舍，悲伤与沉痛，还有以身殉国的必死决心都表达得淋漓尽致。

第二部分（第2—5段），是全文的关键部分，作者回忆恩爱往事，反复倾诉自己“至爱汝”又“忍舍汝而死”的原因，表达了对妻子的无限爱恋与不舍之情，抒发了“牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福”的大爱情怀。

《《《《《《《《《教学目标语言建构与运用：反复诵读，体会语气词在具体语境中对表达情感的作用。

思维发展与提升：理清文章的思路，理解“吾至爱汝。

即此爱汝一念，使吾勇于就死也”的深刻含义。

审美鉴赏与创造：把握本文的情感线索，体会作者写作时复杂心理和崇高的思想境界。

文化传承与理解：学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和勇于担负时代使命的高尚情操。

教学时长25分钟教学过程一、导入新课“两姓联姻，一堂缔约，良缘永结，匹配同称。

看此日桃花灼灼，宜室宜家，卜他年瓜瓞绵绵，尔昌尔炽。

谨以白头之约，书向鸿笺，好将红叶之盟，载明鸳谱。

此证。

”乃民国时期婚书上的誓词。

前人受时代限制总是内敛含蓄，但表达情意却更加真挚，丝毫不输于当今火热的告白。

但战火纷飞，生灵饱受倒悬之苦的时代，以一必死之身，如何说出“我爱你”三字？今天，我们将从林觉民《与妻书》入手，感受那段雕刻着时光的深重。

二、写作背景林觉民1907年日本留学——参加同盟会时期，主要思想（“凡是有血气的男子，怎么能坐视第二次亡国的惨状呢？”）1911年3月26日。

在准备参加广州起义的前夕，他给妻子写了这封信。

1911年4月27日。

广州起义失败，林觉民英勇牺牲，年仅24岁。

三、题目解说“与妻书”即丈夫给妻子的书信，这是林觉民写给妻子的信。

这封信在形式上是一封家书，实则是一篇感人至深的抒情散文。

四、过渡，设置情境1..范读重点段落语句，请学生朗读。

要求：①听准读音②听准节奏③听出感情。

2.课前预读问题汇总，分别总结。

明确：问题一：这一封书信即是家书，又是情书，还是赴死前的绝笔书。

包含了作为家人的亲情，作为丈夫的爱情，作为最信任之人的至情，三种情感合而为一。

问题二：文中多处用典，较为人所熟知的典故为“司马青衫”“太上忘情”“老吾老以及人之老”等。

用“司马青衫”的典故，表达对“天下人”不幸遭遇的深切同情。

用“太上之忘情”的典故，意在表达作者关心民众的痛苦，无法做到不动感情。

初中语文《与妻书》教案汇编《与妻书》教案第一篇一、教学目标(一)掌握文中的实词，通过诵读，感悟文中的至情至性。

(二)理清文章的思路，理解文中有深刻内涵的句子。

(三)沉潜涵泳，体悟作者为天下人谋幸福的革命豪情和理性自觉。

二、课时安排1课时三、教学过程(一)活动导引1课前预习。

要求如下：(1)读准音，借助工具书，扫清字词障碍并初步疏通文意。

(2)读顺文，并圈出感情真挚、内涵丰富的句子。

(3)读懂意，朗读全文，初知文章大意。

2导入新课鲁迅先生说过：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

”民主战士林觉民就是一位至情至性的真豪杰、大丈夫。

今天我们一起学习他那感人至深的绝笔——《与妻书》。

3文学常识林觉民(1887—1911)，字意洞，号抖飞，又号天外生。

福建闽侯(现在福建省福州市)人。

他的父亲在当地中学堂任国文和图画教师。

林觉民1900年进入福建高等学堂，读了大量宣传资产阶级民主革命的书刊，年轻时代就确立了“中国非革命无以自强”的思想。

他思想先进勇于接受新生事物，曾动员自己的妹妹、嫂嫂和妻子到女子师范学堂读书。

1905年，林觉民东渡日本留学，进庆应大学学习，在此期间读了许多革命书报，参加了孙中山领导的中国同盟会，还写了《原爱》、《驳康有为物质救国论》等论文和小说《莫那国之犯人》，翻译了《六国宪法论》。

1911年4月初，黄兴、赵声等在孙中山领导下，酝酿广州起义，同盟会日本总部派遣林觉民回国，准备回福建起义响应。

林觉民到香港后，黄兴留他协助广州起义，于是他改变计划，回到福州，召集在福州的同盟会会员十余人，筹办军火，在福州西郊西禅寺制造炸药。

为了避开清政府的耳目，原计划叫自己妻子陈意映装扮孀妇，以出殡的形式，把炸药装在棺木里，运往广州。

但是陈意映已怀孕八个月，难以长途跋涉。

后来只好由方声洞的妹妹方声璧等人化装掩护，秘密到达广州。

那已是4月27日，他们立即投入起义。

林觉民率领敢死队冲入两广总督衙门后堂，发现总督张鸣岐已逃走，就愤然点了一把火，在退出东门时，同迎面冲来的大队清兵遭遇，血战中，不幸因中弹负伤而被俘。

与妻书【教学目标】1.体会文章中贯穿始终的至情至理，理解林觉民烈士对妻子深挚的爱。

2.理解文中林觉民在对爱妻子、爱国家的两难选择中作出抉择的情感历程。

【教学思想】1.首先围绕原课本的单元要求，体会文章中贯穿始终的至情至理，理解林觉民烈士对妻子深挚的爱。

从学生阅读能力发展的角度提高学生对人物的理解能力。

文学是情感的象征，但我们在许多以革命英雄人物为主人公的作品里，往往忽视人物本身的情感，为表现崇高思想而弱化了人性，其实，英雄也有个人感情，也有其对家庭，对亲人的爱与留恋，正是《与妻书》中贯穿始终的对妻子深挚的爱恋，才更使林觉民这个人物显得真实，亲切和伟大。

2.其次，理解文中林觉民在爱妻子、爱国家的两难选择中作出抉择的情感历程。

本课教学思想的特色，不在于仅仅赞美林觉民烈士的舍家为国情感。

课文中林觉民所面对的，是一个两难选择，妻子与国家，任何一方都不忍舍弃。

学生面对这样的问题还难以作出判断和选择，所以，在教学中让学生直面这一两难问题，对此进行思考，对激发学生的使命意识、爱国情感和由家至国的责任感，具有潜移默化的积极作用。

【教学重难点】作者如何由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱，两个爱如何统一。

【教学过程】一、激情导入为推翻清王朝腐朽的统治，公元1911年4月27日，革命志士炮轰两广总督府，遭遇清军围攻，死伤惨重，其中一位25岁的青年林觉民，留下了一封荡气回肠的《与妻书》，文如黄钟大吕，情如杜鹃啼血，感动天下。

二、背景和资料1.黄花岗起义：1910年11月孙中山、黄兴、赵声等革命党人在马来半岛的槟榔屿召开庇能会议，决定再次在广州发动武装起义，黄兴担任总指挥。

1911年4月27日下午5时30分，黄兴率130余名敢死队员直扑两广总督署，发动了中国同盟会的第十次武装起义广州起义。

敢死队突入总督署，总督张鸣岐逃走，起义军焚毁总督署后，在东辕门外与水师提督李准派来弹压起义的北洋军短兵相接。

起义军浴血奋战，终因寡不敌众而不幸失败。

与妻书教案【课题】：与妻书教案【教学内容】：与妻书【教学目标】：1. 了解与妻书的背景和历史意义；2. 分析与妻书的文学特点和表达方式；3. 能够撰写一封简短而有情感的与妻书。

【教学重点】：1. 对与妻书的文学特点进行分析；2. 能够根据指定主题写一封与妻书。

【教学难点】：1. 分析与妻书的文学特点和表达方式；2. 能够撰写一封简短而有情感的与妻书。

【教学方法】：讲授教学，示范教学，分组讨论【教具准备】：教案、黑板、书籍资料、笔记本、纸、笔【教学过程】：【Step 1】导入（5分钟）1. 向学生介绍与妻书的背景和历史意义，引起学生对本课的兴趣。

【Step 2】讲解与妻书的文学特点（15分钟）1. 结合教材资料和书籍资料，讲解与妻书的文学特点，包括情感真挚、语言简练、表达方式多样等。

【Step 3】分组讨论与妻书的表达方式（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们在小组内讨论与妻书的表达方式，如选择合适的词汇、句式和表达技巧等，并进行展示和总结。

【Step 4】示范撰写一封与妻书（20分钟）1. 选择一个主题，如思念、祝福、致敬等，向学生示范如何撰写一封简短而有情感的与妻书。

【Step 5】学生撰写一封与妻书（30分钟）1. 要求学生根据自己的选题，自由撰写一封与妻书。

2. 学生可以参考示范的写作方式，结合自己的情感和主题进行创作。

3. 鼓励学生互相交流和讨论，并提供指导和建议。

【Step 6】展示与分享（15分钟）1. 邀请学生向全班展示自己的与妻书，并和其他同学分享写作过程中的感受和体会。

【Step 7】课堂小结（5分钟）1. 教师根据学生的写作情况，进行总结和小结，强调与妻书的重要性和文学价值。

2. 提醒学生通过与妻书表达自己的情感和思想。

【Step 8】作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生继续撰写与妻书，可以选择不同的主题并考虑其他表达方式。

2. 提醒学生按时提交作业，以便教师进行批改和评价。