高一下册语文《故都的秋》教案

高中下册课文《故都的秋》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故都的秋》的主要内容，了解作者郁达夫及其创作背景。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）能够欣赏并评价课文中的优美语句和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。

（2）通过写作练习，培养学生的写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故都的秋天的情感认同和欣赏能力。

（2）培养学生对家乡和祖国的热爱之情。

二、教学内容1. 课文《故都的秋》的主要内容，包括作者郁达夫及其创作背景。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻、排比等。

3. 课文中的优美语句和情感表达，如对秋天的描绘和对家乡的思念。

三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对故都的秋天的记忆和感受。

（2）介绍作者郁达夫及其创作背景。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《故都的秋》。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解。

（3）学生讨论课文中的难点和重点。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生举例并解释这些修辞手法和表达技巧的作用和效果。

四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与阅读、讨论和写作活动的积极程度。

2. 阅读理解能力：学生对课文内容的理解和分析能力。

3. 写作能力：学生通过写作练习表达自己的思想和情感的能力。

五、教学资源1. 课文《故都的秋》文本。

2. 作者郁达夫的简介。

3. 相关的阅读材料，如其他描写秋天的文学作品。

4. 写作练习纸张和文具。

六、教学方法1. 阅读指导：教师通过朗读、讲解、提问等方式，引导学生深入理解课文内容。

2. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养合作学习能力。

3. 写作指导：教师提供写作素材和示例，引导学生运用所学知识进行写作练习。

七、教学步骤1. 课前准备：学生预习课文，了解作者背景，预习生字词。

2. 课堂导入：教师简要介绍课文内容和教学目标，激发学生学习兴趣。

高一下册语文教案：故都的秋 一、教学目标 1.了解《故都的秋》的作者、作品背景以及文学特色。 2.通过阅读和分析，理解诗人对北平故都的描写和展现，感受作者对故都的情感，了解诗人借由故都之秋表达的思想情感。

3.提高学生的文学鉴赏能力，激发学生的文学兴趣，增强学生的文学素养。 二、教学重难点 教学重点 1.学生掌握《故都的秋》的主要内容及诗歌的意境与思想。 2.让学生深入品味诗歌中所描绘的秋天景色。 教学难点 1.学生能否正确理解作者的意境与思想。 2.教师如何引导学生对诗歌中的意象进行全面地思考。 三、教学过程与方法 教学过程 1.导入环节：向学生介绍《故都的秋》的作者梁实秋，让学生对作者的生平、创作思路等方面有所了解。

2.讲解环节：通过教师的讲解，介绍《故都的秋》的内容和主题，让学生了解诗歌中的意象。

3.阅读环节：让学生在指导下独立阅读《故都的秋》，深入品味其中的美感与思想。

4.分析环节：教师对学生进行分组，引导他们就阅读内容进行讨论，达到各抒己见，互相学习。 5.总结回顾：通过引导学生讨论，总结诗歌中的主要意象以及对故都的描绘，让学生进一步理解作者的主题思想。

教学方法 1.导入环节采用问题式导入，引起学生对主题的思考。 2.讲解采用详细的文字叙述和比喻以及感受的方式，让学生更好地理解诗歌内容。

3.阅读环节采用默读和大声读的方式，让学生有机会体会诗歌所表现出的意境。 4.分析环节采用小组讨论的方式，让学生在交流讨论中自己对作品的深入理解。 5.总结回顾采用简短叙述和范例的方式，让学生更好地理解诗歌表达的意境与思想。

四、教学内容与步骤 1.导入环节 引入问题：了解北平故都，对于我们的生活有什么启示？ 2.讲解环节 1.介绍诗歌作者梁实秋，以及生平、创作理念等。 2.介绍诗歌《故都的秋》的内容与主题，让学生了解诗歌所表达的意境。 3.阅读环节 1.指导学生进行默读，让他们通过阅读体验诗歌所表达的美感和情感。 2.让学生进行大声读，让同学听取别人的读法，丰富对诗歌理解的方式。 4.分析环节 1.分组讨论：教师会将学生分为若干组，让同组学生互相交流，从而加深对《故都的秋》的理解。

高一下册语文《故都的秋》教案《故都的秋》在“物”“我”之间完美的交融和统一，显示了作家卓越的艺术才华。

它既是对北平秋的客观描绘，又是作者当时心情的折射，下面是由小编为你带来的高一下册语文《故都的秋》教案，更多内容请访问。

高一下册语文《故都的秋》教案(一)教材分析：《故都的秋》是人教版高中语文必修二第一单元第二篇课文，本单元学习写景状物散文，本单元的学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写之景，所言之情。

《故都的秋》是郁达夫一篇颇具特色的散文，1934年8月写于北平，全文紧扣清、静、悲凉落笔，描绘了秋院清晨、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、闲话秋凉、胜日秋果等画面，以情驭景，以景显情，将自然的客观色彩(故都的秋色)与作家内心的主观色彩(个人心情)完美地融化在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。

学情分析：本单元的第一篇课文是朱自清写的《荷塘月色》，所写景色较为具体，考查的是学生的形象思维。

而本文所写的秋味则是抽象难把握的，对学生的逻辑思维提出了较高要求。

高一学生还没有养成圈点批注的阅读习惯，阅读中不能准确捕捉重点词句，通过学习力求帮助他们学会鉴赏散文，把握主旨。

教学目标：1、能说出郁达夫生平及其创作风格。

2、能抓住清、静、悲凉来赏析故都的秋，感受本文形散神聚的结构特点，初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。

3、领悟作者在文中流露出来的主观感情。

设计思想：以学生自读为主，教师点拨为辅，引导学生合作探究;读写结合。

教学重难点：重点：体会故都的秋的清、静、悲凉的特点;掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写作手法。

难点：体会作者对故都的秋的赞美中所流露出的悲凉、伤感之情。

教时安排：一课时教学方法：导读法，点拨法教学流程：一、由题导入，温故知新由题切入。

回顾《荷塘月色》标题与文章内容的关系，品味本文标题。

从题目可以得出写作内容是秋，而故都中的故字表明是旧的，含着历史厚重感以及作者深切的眷恋之情。

引导学生聚焦在秋上速读全文。

《故都的秋》课文教案《故都的秋》课文教案（精选6篇）《故都的秋》课文教案篇1教学目标：一、知识与能力1．了解郁达夫及其作品。

2．了解《故都的秋》的艺术特色。

3．诵读，积累语言材料。

二、过程与方法1．强化诵读，训练语感。

训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。

2．领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。

3．培养和提高文学鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味。

三、情感态度及价值观体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。

重点、难点：《故都的秋》也是中国现代散文名篇，它充分显示了作者的气质和独特的生活感受、兴趣爱好、文化品位。

作者到底描写了故都的哪些风物？抓住了这些风物的哪些特点来描写？从这些故都风物中折射了作者什么样的内心世界？这些都是鉴赏这篇文章的重点，也是难点。

学生活动诵读、鉴赏思考、讨论课时安排：2课时教学过程：第一课时文章描写了故都秋天的哪些风物。

自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩是如何巧妙地融合在一起的？体会文章情景交融、以情驭景的艺术风特色。

一、导入新课老师可选取传统教材中峻青《秋色赋》若干段进行朗读。

读后问：这段秋景有什么特点？体现了作者什么样的感情？（答案：丰收，色彩绚丽，喜悦热烈）今天我们学习一篇同样描写秋天景物的文章，我们看了郁达夫所描写的故都秋景与峻青笔下的秋景有何不同？二、简介作者及其艺术风格、本文的写作背景。

（根据文意的需要来夹带介绍）郁达夫（1896—1945）现代著名作家，浙江省富阳人，是“创造社”的重要成员。

1930年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。

家庭的变故、国家的现状，激起了作者无限愤慨，后流亡苏门答腊，坚持抗日战争。

1945年9月被日本宪兵秘密杀害。

主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》等，作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。

《故都的秋》教案（最新5篇）故都的秋教案篇一《故都的秋》教案一、教学目标：1、知识与能力(1)、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

(2)、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。

2、过程与方法培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

3、情感态度与价值观体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

二、教学重点：加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

三、教学难点：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

四、教学方法：1、美读法。

反复诵读，体味意境。

2、组织讨论法。

如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。

教学时数一课时一。

导入导语设计：一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。

也留下了无数描写秋的佳作，同学们能说一说吗？落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。

北风吹故林，秋声不可听。

——马致远《天净沙·秋思》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

——白居易《琵琶行》空山新雨后，天气晚来秋。

——王维《山居秋暝》红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

——李清照《一剪梅》而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋！——辛弃疾《丑奴儿》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

——杜牧《山行》看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，白舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

——毛泽东《沁园春·长沙》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

—— 杜甫《登高》是啊，秋天是多姿多彩的------有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。

有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”（杜甫《登高》）的景象，秋风中，杜甫感到的是悲凉。

有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。

高一《故都的秋》教案高一《故都的秋》精品教案（通用11篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺帮大家整理的高一《故都的秋》精品教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高一《故都的秋》教案篇1教学目标一、知识与能力1.了解郁达夫及其作品。

2.了解《故都的秋》的艺术特色。

3.诵读，积累语言材料。

二、过程与方法1.强化诵读，训练语感。

训练学生在阅读中快速把握文章意蕴，并作适当归纳的能力。

2.领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。

3.培养和提高文学鉴赏能力，提升文化品位和审美趣味。

三、情感态度及价值观体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。

重点、难点《故都的秋》也是中国现代散文名篇，它充分显示了作者的个性气质和独特的生活感受、兴趣爱好、文化品位。

作者到底描写了故都的哪些风物?抓住了这些风物的哪些特点来描写?从这些故都风物中折射了作者什么样的内心世界?这些都是鉴赏这篇文章的重点，也是难点。

学生活动诵读、鉴赏思考、讨论课时安排：2课时第一课时文章描写了故都秋天的哪些风物。

自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩是如何巧妙地融合在一起的?体会文章情景交融、以情驭景的艺术风特色。

教学过程一、导入新课老师可选取传统教材中峻青《秋色赋》若干段进行朗读。

读后问：这段秋景有什么特点?体现了作者什么样的思想感情?(答案：丰收，色彩绚丽，喜悦热烈)今天我们学习一篇同样描写秋天景物的文章，我们看了郁达夫所描写的故都秋景与峻青笔下的秋景有何不同?二、简介作者及其艺术风格、本文的写作背景。

(根据文意的需要来夹带介绍)郁达夫(1896—1945)现代著名作家，浙江省富阳人，是“创造社”的重要成员。

1930年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，积极投入抗日救亡运动。

《故都的秋》优秀教案《故都的秋》优秀教案1教学目标：1、让学生了解作者和写作背景；2、让学生领会文章以情驭作文吧景、情景交融的写作手法；3、让学生朗读课文，体会作者不满现实而又找不到出路的苦闷心情。

教学重点和难点：让学生朗读课文，体会作者不满现实而又找不到出路的苦闷心情。

教法：讲授法诵读法学法：品读法合作探究法教具：多媒体教学设计：一、导入“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”秋风中，杜甫读到的是悲凉；“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

”秋雨里，柳永读到的是凄苦；“万山红遍，层林尽染。

”秋日里，毛泽东读到的是豪迈壮丽……秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声音；霜叶黄花，秋草碧水，秋有颜色；天高云淡，北雁南飞，秋有形状。

共同走进《故都的秋》体会秋味。

二、解题故都的秋：秋点出描写的内容，故都表现表明描写地点，含有深切的眷念之意。

因此题目暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。

三、知人论世郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，现代小说家、散文家。

代表作：小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》，散文名作有《故都的秋》《北平的四季》《怀鲁迅》等。

郁达夫1922年和郭沫若、陈方武等人组织了创造社。

1930年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并且到新加坡积极宣传抗日，后来流亡到苏门答腊。

1945年9月被日本宪兵秘密杀害。

1933年到1936年作者受白色恐怖的威胁，从上海迁居杭州，在那段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，到处游山玩水，以排解现实带给他的苦闷和离群索居导致的寂寞，并写下了许多优秀的游记。

1934年7月他从杭州经青岛去北平，再次感受到了故都的“秋味”，并且写下了优美的散文《故都的秋》。

学习这篇文章我们要理解作者当时的处境，并且认识作者渗透在作品当中的思想感情。

四、鉴赏分析（听录音、老师范读、学生齐读）（一）易错字词驯鸽落蕊椭圆平仄颓废歧韵（二）学生分享自己家乡秋天的特征（三）文本解读（用分组诵读法）课文共14个自然段，分为总起、分写、总括三个部分。

高一下册语文《故都的秋》教案一、教学目标1.理解文章主题，感悟作者对故都北京的深情。

2.分析文章的写作特色，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生热爱家乡、关注自然、关注生活的情感。

二、教学重难点1.教学重点：理解文章主题，分析写作特色。

2.教学难点：如何引导学生感悟作者的情感，提高文学鉴赏能力。

三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生谈谈对秋天的印象，引导学生关注秋天的特点。

2.引出课文《故都的秋》，简介作者郁达夫及其作品背景。

二、阅读课文1.学生自主阅读课文，感知文章内容。

2.教师简要讲解文章结构，帮助学生梳理文章脉络。

三、课堂讨论1.请学生分享阅读感受，讨论文章主题。

2.引导学生关注文章中的写作特色，如对比、排比、拟人等修辞手法。

四、课堂小结2.归纳文章写作特色，提高学生文学鉴赏能力。

第二课时一、复习导入1.复习上节课所学内容，引导学生回顾文章主题和写作特色。

2.邀请学生分享自己最喜欢的段落或句子。

二、深入分析1.分析文章中的对比手法，如故都与南方城市的对比，引导学生感受故都的秋味。

2.分析文章中的拟人手法，如“故都的秋，是一首诗，是一幅画”，引导学生体会作者的情感。

三、课堂讨论1.请学生谈谈自己对故都的秋的理解，引导学生关注家乡的自然美景。

2.讨论文章中的写作技巧，如何运用对比、拟人等手法表现主题。

四、写作练习1.以“家乡的秋”为题，要求学生运用本节课所学写作技巧，写一篇短文。

2.学生当堂写作，教师巡回指导。

五、课堂小结2.鼓励学生关注家乡的自然美景，培养热爱家乡的情感。

第三课时一、复习导入1.复习上节课所学内容，引导学生回顾文章主题和写作特色。

2.邀请学生分享自己的写作心得。

二、课文拓展1.介绍郁达夫的其他作品，如《沉沦》《春风沉醉的晚上》等，引导学生进一步了解作者。

2.邀请学生谈谈对故都北京的其他印象，如美食、文化等。

三、课堂讨论1.讨论文章中的环境描写，如何通过环境描写表现人物情感。

2.分析文章中的语言特色，如何运用生动、形象的语言表现主题。

一、教案基本信息高中下册课文《故都的秋》教案课文作者：郁达夫学科领域：语文年级：高中下册课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故都的秋》的基本内容，把握作者郁达夫的生平及写作背景。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，体会作者对故都秋色的热爱与赞美。

（3）能够独立阅读课文，提高自己的阅读能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《故都的秋》的基本内容。

（2）作者郁达夫的生平及写作背景。

（3）课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中所表达的深层情感。

（2）如何运用课文中的写作手法进行写作。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地体验课文中的情感。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、探究，提高学生的学习能力。

3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

五、教学过程1. 课前导入（1）引导学生回顾所学过的郁达夫的其他作品，了解其写作风格。

（2）简要介绍课文《故都的秋》的写作背景。

2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。

（2）针对课文中的关键词语、句子进行解释，帮助学生理解。

3. 课堂讲解（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）讲解课文中所表达的作者情感。

4. 合作探讨（1）引导学生分组讨论，共同分析课文中的亮点。

（2）每组选取一个亮点进行分享，互相交流学习。

5. 情感体验（1）让学生结合自己的家乡，谈谈对故都秋色的感受。

（2）鼓励学生发表自己的看法，分享自己的情感体验。

6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，加深对课文内容的理解。

（2）结合自己的家乡，写一篇关于故都秋色的作文。