必修1第三章第一讲自然界的水循环学案

《第一节：自然界的水循环》教案【教学目的】知识目标1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；能力目标1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程德育目标1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。

2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。

【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学媒体与教具】计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图【教学过程】新课导入出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。

请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。

我们这一章要学习的就是地球上的水。

【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。

这实际上就是水圈。

【板书】一、水圈1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。

【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。

第1节自然界的水循环导学案【课标细化】1、了解水圈的特点及水体组成2、理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义3、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。

【课前预习】一、相互联系的水体1、存在形态（1）水在地理环境中以、和三种形式相互转化，形成各种水体。

（2）分布最广、数量最少的是；分布最少,数量居中的是；仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

2、从空间分布上看（1）海洋水：占全球水储量的 %，是地球水的主体。

（2）大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。

（3）陆地水：是陆地淡水资源的主体，陆地水包括、、沼泽水、土壤水、、________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。

3、陆地水体相互联系：陆地上各种水体之间具有的关系。

二、水循环的过程和意义1、概念：指自然界的水在、、、四大圈层中通过连续运动的过程。

2、水循环的主要环节,填出水循环各环节的名称：A BC DE FG H3、水循环类型：、、4、水循环的意义（1）维持全球水的（2）通过吸收、转化和传输到达地表的，缓解不同纬度收支不平衡的矛盾，调节全球热量平衡，（3）是联系的主要纽带（4）不断塑造【课内探究】水循环的过程和意义探究材料一：黄河断流诗仙李白在《将进酒》中叹到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”,可他曾想到气势恢弘，一泻千里的黄河居然有“奔流不到海”的尴尬。

自20世纪70年代起，黄河断流逐年加剧。

1972年至1998年的27年中，有21年下游出现断流。

进入20世纪90年代，几乎年年断流，1997年距河口最近的利津水文站全年断流达226天，断流河段曾上延至距河口约780千米的河南开封。

摘自《中学地理教学参考第239期》探究材料二：教材P55【活动】1．根据水循环的原理讨论黄河之水是不是真的“奔流倒海不复回”？黄河水参与哪种循环类型，可以通过哪些环节归还地表？2．结合材料回答，一泻千里的黄河为什么会有“奔流不到海”的尴尬？由此分析造成这种现象的自然原因和人为原因？3通过以上分析讨论人类能够干预或控制水循环的哪些环节？4.人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河“奔流不到海”的现象？课堂练习1．水循环的主要动力是()A．太阳辐射能B．重力能C．大气运动D．水的三相变化2、三种水循环中都包括的环节是：A．地表径流B．蒸发和降水C．地下径流D．入渗和蒸腾3.水循环的意义主要是()A．使陆地淡水得以更新B．使海洋水体更新C．增加陆地水体总量D．减少海洋水体总量4．下列地理现象中，哪些直接参与海陆水循环过程（）A.滚滚长江向东流B.祁连山地冰川C.塔里木水的蒸发D.没有登陆的台风巩固提高读水循环示意图，回答下面小题。

《自然界的水循环》学案【学习目标】课程标准：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

学习要求：了解地球上水的分布和储量的差异，深刻理解目前人类所能使用的水资源的含义；理解陆地上各种水体之间的相互补给关系；理解水循环发生的范围、主要环节和对全球的影响，深刻认识人类活动对水循环的影响。

【课堂内容】知识点一：地球上水的类型及关系1、水体类型：；储量最大的是、最小的是、目前人类使用的主体是。

2、河流的补给来源；长江的主要补给水源，流量比较大的季节。

3、河流两岸的湖泊对河流径流起作用。

知识点二：水循环的过程1、在下面的空白区域画出不同水体的关系。

2、水循环按照发生的空间分为、、。

3、探究水循环的地理意义第一组：第二组：第三组：第四组：知识点三：探究城市内涝（水循环与人类活动）1、根据材料归纳，城市内涝的人为原因有哪些？2、城市内涝人为原因中，影响了水循环的哪些环节？3、频发的城市内涝，给我们的启示有哪些？【反馈练习】1、地球上淡水的主体是 （ ）A ．海洋水B ．冰川C ．河流水D ．淡水湖泊水2、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是 （ ）A ．滚滚东流的长江水B ．天山山区的冰雪融水C ．柴达木盆地的湖泊水D ．大西洋上未登陆的飓风读 “水循环示意图”，回答3～4题。

3． 图中a 、b 、c 、d 、e 分别表示 （ ）A ． 蒸发、地表径流、水汽输送、下渗、地下径流B ． 下渗、地表径流、蒸发、水汽输送、地下径流C ． 水汽输送、地表径流、下渗、地下径流、蒸发D ． 水汽输送、下渗、地下径流、蒸发、地表径流4．有关水循环说法正确的是 （ ）①促使陆地水资源取之不尽，用之不竭 ②影响生态和气候，塑造地表形态 ③人类活动深刻地影响水循环各个环节 ④维持全球水的动态平衡，促进陆地水体更新A ．①②B ．①③C ．②③D ．②④5. 在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的硬质地面。

第一节 自然界的水循环【课标要求】运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义. 【教学重点】掌握水循环的过程、主要环节和意义。

【教学难点】辨别河流的补给类型；分析水循环发生的过程和原因。

【教学过程】导入：多媒体展示李白的《将进酒》有诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不复回” 问题：① “黄河之水”是否都从“天上来”？ ② “奔流到海”是否真的“不复回”？我们今天就通过学习《自然界的水循环》来给予科学的解答。

自主学习：（要求学生在10-15分钟完成学案基本内容）一、 相互联系的水体（1、2、3直接提问学生，4学生讨论2分钟提问） 1、 水圈特点（复习）：水圈是由地球表层水体构成的 圈层。

2、水体分类： （1）、按存在形态（2）、按存在空间（请连线完成）①海洋水 A 数量极少,但是成云致雨的必要条件②陆地水 B 作用巨大,提供淡水资源,只约占全球水储量的3.47% ③大气水 C 最主要，占全球水储量的96.53%3、陆地水（1）分布在陆地上的各种水体有哪些？ 答：（2）在地球淡水中，主体是什么？占淡水总量的比重约是多少？ 答：4、陆地水体的相互关系【问题探究1】 （1）、右图为我国某河的年流量变化图，两次汛期分别以什么补给为主？这类河流一般分布在我国的什么地区？（2）、我国的塔里木河以什么补给为主？最大补给量应出现在什么季节？（3）、下图中能正确反映陆地水体枯水期水体互补关系的是何图？为什么？（总结）从【问题探究1】我们可以看出陆地上的这些水体之间水源有相互补给的关系。

你从3个问题当中能找出河流补给的来源有哪几种？（各小组分组总结回答，教师多媒体展示答案）转折：通过学习我们知道了黄河的主要补给就是大气降水，基本验证了“黄河之水天上来”，下面就通过水循环的学习来验证“奔流到海不复还”是否正确。

二、水循环的过程和意义（直接提问学生）1、什么是水循环？水循环按发生的领域分哪几类？ 答：2、在图中注出水循环各环节的名称并按水循环的过程完成（学生上黑板标注）(1)在图中填出B 、C 、E 的箭头方向。

第三章 地球上的水第一节 自然界的水循环【考纲要求】1． 高考要求：（1）水循环的过程和主要环节 （2）水循环的地理意义2. 热点：（1）学会用水循环理论解释人类活动对水循环施加的影响 （2）考查的切入点以热点区域或时事图表资料为主 （3）考查内容主要包括水循环的环节及河流的补给形式，并且往往和气候结合起来【自主学习】自然界的水循环1.相互联系的水体(1)水的三态⎩⎪⎨⎪⎧ ，数量最少，分布最广 ，数量最大，分布次之固态水，仅在高纬、高山或特殊条件下存在(2)水体类型：海洋水、________和大气水，其中最主要的是________。

2.水循环的过程和意义(1)水循环的主要环节：A ，B ，C ，D ，E ，F ，G ，H ，I 。

(2)水循环类型：A →C →D →E 属于 循环，D 、F 、I 属于陆地内循环，A 、B 属 循环。

(3)水循环的意义①维持全球水的 。

②缓解不同纬度 不平衡的矛盾。

③海陆间联系的主要纽带。

④不断塑造着〖高考考点〗水循环的过程和主要环节及人类活动施加的影响品味高考：雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。

净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。

图1示意雨水花园结构。

据此完成下列小题。

1. 【小题1】铺设树皮覆盖层的主要目的是：A.为植物提供养分B.控制雨水渗漏速度C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分2. 【小题2】对下渗雨水净化起主要作用的填充层是A. 树皮覆盖层和种植土层B. 种植土层和砂层C. 砂层和砾石层D. 树皮覆盖层和砾石层3. 【小题3】雨水花园的核心功能是A. 提供园林观赏景观B. 保护生物多样性性C. 控制雨洪和利用雨水D. 调节局地小气候学生活动：举例说明目前人类活动对水循环哪些环节造成影响？（哪些是有利的，哪些是不利的？）迁移训练下图为我国某城市为利用雨水而设计的房屋效果图，收集到的雨水可用于洗车、冲厕等。

第三章地球上的水第一节自然界的水循环【学习目标展示】1、了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

2、理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

3、通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。

培养学生的动手能力和知识迁移能力。

【知识梳理区】一、相互联系的水体1．水圈的组成⑴从形态上看①水在地理环境中以、固态和三种形式相互转化，形成各种水体。

②气态水数量，分布；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在或特殊条件下才能存在。

⑶从水的运动和更新角度看陆地上的各种水体之间具有水源的关系。

2．水圈的特征：连续但。

特别提醒有些河流水与地下水之间并不一定存在互补关系，如黄河下游、长江荆江段因其为“地上河”，只存在河流水补给地下水的情况，不存在地下水补给河流水的情况。

二、水循环的过程和意义1．水循环的概念自然界的水在水圈、圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节的过程。

2．类型及主要环节(1)维持了全球水的。

(2)通过吸收、转化和传输地表，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。

(3)海陆间联系的主要纽带。

(4)不断塑造。

易误警示(1) 陆地内循环不只发生在内流区域。

(2) 外流区域既有海陆间循环又有陆地内循环。

【课堂探究案】知识点一相互联系的水体【思考探究】你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂臂，挽起高山大海。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

……啊，长江！啊，长江！⑴从空间分布看，长江水属于何种水体？⑵哪些水体能够补给长江水？【要点突破】1．陆地水体之间的相互补给陆地上各种水体之间能够相互转化，具有相互补给的关系。

⑴从陆地水体的水源补给看，大气降水是河流水和陆地其他水体的最主要的补给。

⑵冰川对河流及其他陆地水体的补给，主要是单向补给，即以冰川融水补给河流及其他水体。