人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》教学设计讲解

人的性别遗传教学设计
一、课程标标及中学生物学科实施指导纲要分析
课程标准对本节课的要求为“解释人的性别决定”，德育实施纲指出希望探究生男生女的奥秘，抵制生育问题上的偏见，宣传生育的科学道理。

综合分析，希望通过本节课的学习，学生能以图解或其他形式自主“解释”人的性别决定过程，并结合生活中的“重男轻女”等情况，二、教材分析：
性别是一种性状，在初中学生中会存在一种神秘感，成为学生感兴趣的话题。

本节为了落实课标要求“解释人的性别决定”，安排了“男女染色体的差别”和“生男生女机会均等”两部分内容。

内容的编排落实了新课程理念，突出了学生的主体地位，变抽象的知识为直观的观察或活动，有利于激发学生的兴趣和学习热情。

三、学情分析：
经过初二对《人的由来》一章的学习，结合自身情况，学生已经对男女性别的差别有了感性的认识；在日常生活中，也会好奇尚未出生的婴儿性别。

此外，通过影视剧作或者学生的亲身经历，或多或少的会接触到一些重男轻女的现象，或者母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落或责备等现象。

但是学生解释不清生男生女是由什么决定的，因此通过观察男女染色体图以及亲自模拟人类的性别过程，探究出生男神女的比例。

经过学习，使学生能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例合理的重要性。

基于以上情况分析，我设计了以下三个教学目标：
三、教学目标：1.解释人的性别决定
2.模拟人类的性别决定过程，探究生男生女的比例
3.能用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女性别比例合理的重要性
四、教学过程：。

《人的性别遗传》教学设计一、教学目标1、知识目标：说明人的性别是由性染色体决定的。

2、能力目标：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。

3、情感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女问题。

二、教学重点和难点1、教学重点说明人的性别是由性染色体决定的。

2、教学难点通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。

三、课前准备：教师准备：1、准备黑色棋子、白色棋子，教师自制的红色布袋、蓝色布袋。

2、学生分组及分配工作，准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。

3、教学通，在电子课本中导入本章节的多媒体课件，QQ，网络，导学案四、教学过程2、上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？3、图中哪条染色体是 Y 染色体？它与 X 染色 体在形态上的主要区别是什么？4、想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中， 应该有几条性染色体？以性染色体为判断依 据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 【想一想】提示：体细胞染色体组成=常染色 体（数目）+1 对性染色体，那么以下表格应如何填写？小组合作研讨教师提出的思考题，达成共识。

了解男女的性染色体及染色体组成。

男体细胞中染 色体组成 生殖细胞中染色体组成女生完成导学案的自主探究一任务一【及时巩固】二、生男 过渡：那生男生女的几率是不是相同呢？请学生自主阅读教材，生男生女生 女 机 会均等三、模拟实 验 ： 精子与卵细胞随机结合同学们阅读教材第 40---42 页，完成“导学案”自主探究二。

过渡：我们通过模拟实验：精子与卵细胞随机结合，来更深入的体会一下，生男生女机会均等。

【实验前】小组讨论：完成“导学案” 自主探究二。

小组合作，讨论并理解本次实验各个操作目的。

机会均等实验中，一、男女 过渡：生男生女到底是由什么决定？指导生学生查阅教材第 38 染 色 体 阅读教材第 39 页，完成导学案的自主探究 页。

初中生物人的性别遗传教案教学目标：1. 了解人类的性别是如何确定的2. 理解性染色体在人的性别决定中的作用3. 掌握X染色体和Y染色体的性别遗传规律教学重点：1. 性别的确定方式2. 性染色体的概念及作用3. 性别遗传的规律教学难点：1. 理解X染色体和Y染色体在性别遗传中的作用2. 掌握性别遗传规律的具体过程教学准备：1. PPT课件2. 实验材料：两种有色珠宝、透明小袋子3. 教材：《生物》教材相关章节教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过引入问题：人类的性别是如何决定的？引发学生思考并探讨。

Step 2：介绍性染色体（10分钟）1. 讲解性染色体的概念及作用2. 说明X染色体和Y染色体分别在雌性和雄性决定性别中的作用Step 3：性别的遗传规律（15分钟）1. 介绍性别遗传规律的基本概念和原理2. 解释性别遗传过程中X染色体和Y染色体的组合规律，包括XX、XY型的遗传方式Step 4：实验演示（10分钟）进行珠宝实验，用两种有色的珠宝代表不同的性染色体，在透明小袋子中随机取出珠宝进行组合，模拟性别遗传规律的过程，并观察不同组合对性别的影响。

Step 5：案例学习（10分钟）通过案例讨论，分析不同性别遗传方式在人类中的表现，加深对性别遗传规律的理解。

Step 6：小结（5分钟）总结本节课的内容，强调性染色体在人类性别决定中的重要性，激发学生对生物学的兴趣。

作业布置：1. 阅读教材相关章节，复习本节课内容2. 完成性别遗传相关习题，巩固知识点教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握人类性别遗传的基本概念及规律，理解性染色体在人类性别决定中的作用，从而对生物学中的性别遗传有一个较为全面的认识。

在教学过程中，需要注重引导学生思考和实践，提高他们的学习兴趣和动手能力。

《人的性别遗传》教学设计叶健儿广东省广州市天秀中学一、教学设计概述（一）设计思路概述生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，生物通过生殖和遗传维持种族的延续。

人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。

性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。

学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有帮助，但学生没有学减数分裂等知识，所以有些内容不宜讲得过深。

另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。

本教学设计从生活实际经验出发，力求在观察、探究分析、操作、尝试、交流合作等过程中，促使学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。

主要采用学案导学式、探究式的自主学习模式。

（二）教学目标与重点知识和技能目标：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

过程和方法目标：能正确写出生男生女的遗传图解；锻炼学生的观察能力、实验设计和操作能力以及运用多种渠道收集、筛选、利用信息的能力；培养学生团队合作精神。

情感、态度和价值观：能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。

大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。

重点难点：学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。

从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。

对应的新课标：生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。

植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。

人的生殖、发育和遗传的基本知识，对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。

新人教版初中生物八年级下册《人的性别遗传》说课稿一、设计思路根据生物课程标准的要求，初中生物教学重在面向全体学生、提高学生的生物科学素养、倡导探究性学习。

以此，我确定了本节课的设计思路为:1、面向全体学生，进行生生互动、师生互动教学。

2、构建便于学生主动参与、主动探究的活动，提供得利于学生自我展示的教学平台。

3、在教学过程中，把课堂的大部分时间交给学生，努力实现以教师为主导、学生为主体的课堂。

二、教材分析就知识而言，了解人的染色体组成、理解生男生女机会均等的原理都是本节的重点。

通过学习本节内容，要培养学生具有从科学的角度看待生男生女问题的观念。

另外，这一节的内容也具有一个承上启下的作用，因为它既是对之前学习的与遗传相关的细胞结构学习的延伸，也为后面学习生物的变异作了一个铺垫，同时还为高中阶段学习人体的遗传规律打了一个很好的基础。

因此，无论从知识的形成还是情感态度与价值观的形成，本节都是具有重要意义的一课。

根据对教材的分析，我确定了本节课的三维教学目标及重难点:1、知识目标: 概述人的体细胞的染色体组成解释人的性别决定2、能力目标: 通过交流讨论，加强团结合作能力，提高语言表达能力。

通过本节的学习，培养学生发现问题，分析资料的能力。

通过模拟实验培养学生观察、思考、动手、解读数据的能力。

3、情感目标: 关注性别比例问题，积极地宣传科学知识，培养学生具有从科学的角度看待生男生女问题的观念。

4、教学重难点: 概述人的体细胞的染色体组成解释人的性别决定5、课时安排: 1 课时三、学情分析本节内容对学生来说既熟悉又陌生。

熟悉在于，性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，学生在日常生活中通过报刊、网络、电视等多种媒体接触到X、Y 染色体等名词术语，这部分内容自然成为学生感兴趣的话题。

陌生在于，要从理论上阐述、分析这些问题，涉及的新名词和概念比较多，学生不容易表达。

安排本节内容可以满足学生对于人的染色体组成及性别决定等遗传知识的需求。

学科教学设计模板：合作学习、猜测验证法、综合归纳法、科学探究法。

六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）教学环节教师活动预设学生活动设计意图导入新课1.播放视频: 公益广告“关爱女孩”。

2.讲述：过去，因重男轻女思想的影响，男孩女孩有了不同的生活轨迹。

在此，我想说的是“无论是男孩还是女孩都有权利健康的，充满快乐、自信地学习和生活。

3.设问：到底是什么决定了人的性别？生男生女是不是有些人认为的是女性的责任？学习完本节内容你就能豁然开朗。

板书：2.4 人的性别遗传1.观看视频，感知过去男孩和女孩有着不同的生活轨迹。

2.知道男女应该是平等的享受学习和生活。

3.引发认知冲突，激发学习兴趣。

再现历史，联系生活实际，感知人的性别差异。

进行生命教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

设置悬疑，激发学生探究学习的兴趣。

自主阅读，观察与思考认识“男女染色体的差异” 1.CAI课件展示课本P30经过整理后的正常人（女）体细胞内染色体的排序图。

讲述：通过这幅图我们知道了正常情况下人的体细胞染色体是成对存在的，共有23对。

板书：染色体——正常人体细胞内有23对2.强调：这幅图是正常女性的体细胞内染色体排序图。

那么，正常男性体细胞的染色体排序图又会是怎样？男女染色体的差别到底是什么？3.请同学们阅读相关内容后完成课本P40观察与思考。

抽查学生讨论题的答案。

适时板书：4.播放《子宫日记1》受1.再次明确正常人的体细胞内染色体有23对。

2.激发学习兴趣，好奇男女染色体的差别。

3.阅读相关内容和讨论。

代表与全班分享讨论题的答案。

抄写笔记在课本空余处或笔记本上。

4.观看视频短片。

承前启后，温故知新。

引发认知冲突，进一步激发学生的学习兴趣。

凸显学生的主体地位，强化学生的自主学习、阅读、观察比较，识图分析的能力。

发挥合作学习的优势，生生互动能更好地帮助学困生解决认知过程中的问题。

形象、生动和信息量多的视频学精时精子和卵细胞融合染色体的变化及父母基因对孩子性状的影响片段。