认识图形(2015最新北师大版二年级数学下册第六单元全单元课件)

认识直角
方法
另一边重合是直角，另
一边没有重合，则不是。
将三角板上直角的顶
点和角的顶点重合。
将三角板上的一条直角
边和角的一条边重合。
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认识直角
方法
角4是直角。 角1不是直角。 角2是直角。 角3不是直角。
返回
认识直角
比一比，认一认。
这是一个直角。
这个角比直角小，
是锐角。
这个角比直角 大，是钝角。
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认识直角
画直角
返回
认识直角
画直角
返回
认识直角
画直角
返回
认识直角
折一折 按照下面的方法折一折。
返回
认识直角
画一画
在点子图上画角。
返回
认识直角
课堂练习 下面的图形中各有几个直角。
（ 1 ）个
（ 2 ）个 （ 0 ）个 （ 2 ）个
返回
认识直角
填空。
直角有( ① 、⑤ ),锐角有( ②、④
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?
2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。
3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?
4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?
5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?

下面的图形中是平行四边形的是( ①④)。
①
②
③
④
在方格纸上画一个平行四边形。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
平行四边形的两组对边分别相等,并且平行。 平行四边形易变形。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
谢谢 大家
北师大版 数学 二年级 下册
6 认识图形
平行四边形
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 看一看，认一认。
在生活中，我们经 常见到这样的四边形。
探究新知
看一看，认一认。
看一看，认一认。
这些都是平行四边形。 在生活中，我们经常见
到平行四边形。
做一做,说一说,这个图形什么变了,什么没变?
向左拉
边的长度没变，角 不再是直角了。
长方形拉动后变 成了平行四边形。Leabharlann 平行四边形对边 相等，且平行。
做一做,说一说,这个图形什么变了,什么没变?
向右拉
平行四边形容易变形。
接着画平行四边形。
注意：对边相 等，且平行。
生活中有许多有趣的四边形。
梯形
菱形
筝形
课堂练习 下面的图形中是平行四边形的是(①②)。

6
二年级下册数学课件 - 第6单元 认识图形教学课件 北师大版 (4份打包)1
二年级下册数学课件 - 第6单元 认识图形教学课件 北师大版 (4份打包)1
提升新知
4. 用2个边长都是3厘米的正方形拼成一个大长方 形，这个长方形的长和宽分别是多少厘米？
6厘米3厘米二年级册数学课件 - 第6单元 认识图形教学课件 北师大版 (4份打包)1
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谢谢！
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提升新知
5. 在这个长方形中，折一个最大的正方形。 正方形的边长是几厘米？ 12cm
8cm
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二年级下册数学课件 - 第6单元 认识图形教学课件 北师大版 (4份打包)1
提升新知
3. 选一选：根据给出的小棒长度你能拼成我 们今天学习的图形吗？ 6厘米 6厘米 6厘米 3厘米 3厘米 9厘米 9厘米 9
6
6
9
二年级下册数学课件 - 第6单元 认识图形教学课件 北师大版 (4份打包)1
提升新知
3. 选一选：根据给出的小棒长度你能拼成我 们今天学习的图形吗？ 6厘米 6厘米 6厘米 3厘米 3厘米 9厘米 6厘米
二年级（下册）
长方形与正方形
主讲人：付文静
情境引入
情境引入
情境引入
讲解新知
长方形有什么特点？折一折，量一量，你 发现了什么？
长方形对着的边相等。
讲解新知

北师大版 二年级下册
北师大版 二年级下册
北师大版 二年级下册
统一做标记：
画一画、比一比、
红色的字
折一折、量一量。。。 智慧老人的话
工具
方法

知识
北师大版 二年级下册
首学1：
请迅速找出本单元的课题。
首学2：
细读第1课 工具： 方法：
知识：
找工具、方法、知识的操作：
出工具 出方法 出知识
方法 方法
小组汇报：先汇报第2课 认识直角
注意：
请小组长安排好组员 发言的内容和顺序。
号说找到的工具有… … 号说找到的方法有… … 号说找到的知识有… …
一 起
看 一 看
关于角
？
北师大版 二年级下册 《角的来历》 《角和直线的故事》
知识 工具
工具
首学3： 细读第2、3、4课。
认识直角
长方形与 正方形
工具：
蚕丝
方法：
知识：
提示：像刚才勾一勾、圈一圈，做做旁批。
小组互学：
在四人小组内交流 细读2、3、4课的收获。
工具： 方法： 知识：
注意:请按2、3、4课顺序交流。
认识直角
注意：
请小组长安排好组员 发言的内容和顺序。
号说找到的工具有… … 号说找到的方法有… … 号说找到的知识有… …

课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
通过拉动长方形框架可以发现，平 行四边形具有不稳定性，容易变形。
二 文探究新知化
接着画出平行四边形？
怎么画，应 平行四边形的两 该 注 意 什 么 ？组对边是相等的。
三 对文应练习化
在括号里填上适当的数。（单位 ：厘米）
7
（ 2）
3
（ 3） （6堂小结化
平行四边形
长方形
二 文探究新知化
做一做，说一说，这个图形什么变了，什么 没变？
边没有改变。 有的角变大了， 有的角变小了。
二 文探究新知化
做一做，说一说，这个图形什么变了，什么 没变？
还有什 么发现？
平行四边形的两组 对角，一组是锐角， 一组是钝角。
二 文探究新知化
做一做，说一说，这个图形什么变了，什么 没变？
相同点
都有四条边；对边相等。
对角相等，一组 不同点 是钝角，一组是 四个角都是直角
锐角。
将平行四边形，拉成四个角都是直 角，就变成了长方形。
五 文巩固练化习
1. 做一做。 （1）用附页3图2种的七巧板拼出 一个平行四边形。
拼法不唯一
五 文巩固练化习
1. 做一做。 （2）用小棒摆出一个平行四边形。
文 化
文 化
五 文巩固练化习
2. 从下面的图案中分别找出三种你认识的图形。
五 文巩固练化习
3. 计算并验算。 327＋143＝470 627－343＝284 800－126＝674
327 ＋143

1
2
5
34
1
2
6
3
5
4
1 3
2 4
角是由一个顶点和两条直边组成
四 课堂小结
边
顶点
1
边
记作：∠1 读作：角1
角是由一个顶点和两条直边组成
五 巩固练习
• 借助三角板画出一个角，描出这个角的 边和顶点。
边
顶点 边
五 巩固练习
• 在下面的每个图形中各标出三个角。
五 巩固练习
• 数一数，下面图形中各有几个角？
No Imag
长方形有什么特点？折一折，量一量，你发 现了什么？
折一折
No 长 方 形 对 着
Image
的边相等。
二 探究新知
No Imag
长方形有什么特点？折一折，量一量，你发 现了什么？
量一量
No
每个角都
Image
是直角。
长方形的对边相等，四个角都是直角。
二 探究新知
No Imag
正方形有什么特点？折一折，量一量，你发
• 计算并验算。
No Imag
612－224＝388 245＋176＝421 438＋371＝809
612 －224
388
245 ＋ 1 7 6 No
Image
421
438 ＋371
809
验算略
五 巩固练习
No Imag
• 把一个圆片对折两次后打开，说一说哪有直 角。
No Image
对折 再对折
打开
一 复习导入
同学们知道我们身边的哪些物体 上有角吗？
二 探究新知
在生活中，我们经常看到的角。
二 探究新知

单元总结
二、拼组图形，体会图形之间的关系。 1. 长方形、正方形的拼组
问题：两个同样的长方形可以拼 成什么图形？
用两个这样的长 方形可还以可拼以成拼一成 个一正个方长形方。形。
单元总结
二、拼组图形，体会图形之间的关系。
2. 三角形与其他图形的拼组
问题：相同的三角形可以拼成什么图形？
分别用了几个三角形？
下面 左面 后面
单元总结
3. 猜一猜后面藏着的是四种图形中的哪一种图形？ 在正确图形下面打“√”。
√
单元总结 √
单元总结 √
单元总结 √
单元总结
4. （ 1 ）个
（ 2 ）个 （ 3 ）个
（ 5 ）个
5. 连一连。
单元总结
长方形 平行四边形 正方形
圆
三角形
单元总结
6. 我会选。
长方形有（ ① ）条边，三角形有（ ② ）条
二年级（下册）
单元总结
单元总结
一、小朋友们，你们认识这些物体吗？
圆柱体
正方体
长方体
球
单元总结
长方形 有四条边，有两条长长的边，也有两 条短短的边，四个一样的角，方方的。
单元总结
正方形 有四条一样长的边，四个一样的角， 方方正正的。
单元总结
三角形 有三条边，三个角。
单元总结
平行四边形 有四条边，对边平行同样长， 有四个角，对角相等。
边，正方形有（ ① ）条边，平行四边形有
（ ① 单元总结
7. 比一比，看谁的眼睛最亮。 有（ 5 ）个正方形
有（ 8 ）个三角形
单元总结
8. 在点子图中画出一个长方形、一个正方 形和一个三角形。
单元总结

四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。