对地理教学的一些反思

地理教学反思15篇地理教学反思1今天我上了用坐标表示地理位置这节课。

在教学中我采用了体验探究的教学方式，在教师的配合引导下，让学生自己动手、动脑、操作、观察、归纳出怎样用坐标表示地理位置，体验知识的形成过程，力求体现"主体参与、自主探索、合作交流、指导引探"的教学理念。

以下将教学过程作简要回述：一、用导学作业复习坐标系的有关概念和体会平面内的点与坐标的对应关系，用课堂检测对学生的知识掌握情况进行检测；二、利用坐标系解决生活中确定地理位置的问题（如确定同学家的位置），让学生经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决实际问题的过程，探究的设计让学生充分感受用坐标表示地理位置的方便，体现了坐标系在实际生活中的应用，让学生观察在黑河地图上一个地点的地理位置（即同学们自己的家）是如何表示的，通过这个观察活动，可以让学生看到，用坐标可以清楚地表示地理位置，由此引出建立适当的坐标系表示地理位置的内容，调动学生学习兴趣。

用坐标可以表示地理位置，这一点学生比较容易理解，难点在于如何建立一个适当的坐标系。

我们习惯选取向东、向北分别为x轴、y轴正方向，因此建立坐标系的关键是确定原点的位置，引导学生发现要根据实际情况，选择明显的.或大家熟悉的地点为原点，这样能够清楚地表明其他地点的位置。

如在探究的学习中，很容易想到以学校为原点建立坐标系。

通过探究的学习使学生体会建立坐标系表示地理位置的基本方法，教师教给学生一句话即“以什么为原点，什么为x轴、y正方向，多少为一单位长度建立平面直角坐标系”使学生学会用数学语言有条理地描述建立坐标系的过程；三、思考一的设计使学生熟练掌握通过建立适当的直角坐标系描述地理位置的方法，体会平面直角坐标系的作用，体会如何确定原点能更清楚地描述地理位置。

并由不同学生确定不同的坐标系感受约定原点的作用，并体会不同的表示位置的方法；思考二使学生体会约定相同的正方向的重要性，并用此问题使学生思维拓宽，学会从给出的坐标条件复原出符合条件的坐标系的逆向思维方式，并学会从不同的角度看问题；四、确定坐标轴上的单位长度是建立直角坐标系的重要步骤，在建立直角坐标系表示地理位置时，要结合具体问题确定坐标轴上的单位长度。

地理教学反思范文大全
今天在地理课上，我思考了一些关于教学方法和学生参与度的问题。

首先，我意识到在讲述地理概念时，我可能使用了太多专业术语，导致部分学生理解困难。

因此，我应该更多地使用案例和实际例子来帮助学生理解抽象的概念。

另外，我也发现有些学生在课堂上缺乏积极参与的意愿。

他们可能是因为害羞或者对地理学科没有兴趣而选择保持沉默。

为了激发学生的参与度，我需要创造更多互动的环节，例如小组讨论、角色扮演或者实地考察等。

最后，我意识到在课堂上要多鼓励学生提出问题，并给予正面的反馈。

这样可以让学生感到自己的努力得到认可，激发他们对地理学科的学习热情。

总的来说，教学是一个不断反思和改进的过程。

通过今天的反思，我将更加努力地改进自己的教学方法，以期让学生更好地理解地理知识，提高他们的学习兴趣和参与度。

地理教学反思100篇在办理事务和工作生活中，我们要有一流的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么优秀的反思是什么样的呢？下面是白话文整理的地理教学反思100篇【精选9篇】，希望可以启发、帮助到大家。

新学期开学后，区教研中心多次组织地理教师外出学习、观摩，各市区地理教改的新成果给自己的触动很大。

经过认真、细致的反思，比较自己以往的教学，在处理投入与产出的辩证关系后，本学期在课堂教学上，也与时俱进，做了一些简单的尝试。

现将自己的点滴收获总结如下：由于自己认识上的偏差，低估学生的自主探究能力，所以，以往的教学，讲的过多、节奏过快，同时，穿插一些与中考有关的时事地理知识，一节课下来，真正放给学生自己的时间过少，思考、反思、探究的时间明显不足，时间一长，学生知识的掌握就出现这样后那样的问题，再加上，自己在学生课后的巩固、查漏补缺上，工作较粗，所以，自己付出很多，学生收获得却很少，在期中、期末的质量检测中，与区内兄弟学校的差距一直得不到改观。

为解决这一困扰多年的老问题，本学期，教法上做了简单的，教案的准备，注重了学生的自主探究，课件的使用上，增加了学生探究的习题，课堂上放手给学生讨论、发言的机会，课后学生的作业负担也非常轻。

通过一段时间的尝试，我想会收到效果的。

任教地理学科多年，整个知识体系，自己也走过几个来回，重点、难点自己也一定的了解。

本学期，在新授课的教学过程中，为配合学生掌握有效的实用知识，在加大学生的讨论、探究基础上，习题的选作上，力求知识的最优化，学生负担的最小化，所布臵的作业，一是经过自己筛选的地图，二是以地理填充图册为主线，布臵简单、有效的少而精致作业，使学生课后无任何压力、负担，即只要认识到位，要完成地理作业，时间非常少。

但这样做的真正目的是：必须保证学生的学习成绩要好于往年。

以往自己只重视课本知识的传授，注重课堂时间的掌控，忽视了学生心理的研究，每节课自己讲得往往口干舌燥，学生却不领情。

地理月考教学反思5篇有人对专家老师和新老师对课堂大事的解释做了对比讨论，结果表明，专家老师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。

下面给大家共享一些关于地理月考教学反思范文5篇，盼望能够对大家有所关心。

地理月考教学反思范文1目前我担当初一班级的地理学科。

通过一段时间的教学实践活动，我深深地感到要真正搞好教学工作并不简单，它需要我们通过不断的教学实践和摸索，通过常常性的教学反思，促进自身专业进展，提升自身教学素养。

以下我从三个方面进行反思。

一、对教学设计的反思目前我所做的教学设计大多还是传统的地理教学“备课”方式，就是研读《教学大纲》和参考新的《地理课程标准》，熟识教科书内容、也有参考新的教材，阅读教学参考书，猜测同学的学习起点;然后确定教学目标、要求，制定地理课堂教学程序，考虑选用的教学方法;最终预备教学用具，编写教案。

我也知道，这样的备课存在着阅历性和随便性等一些主要问题，主要关怀的是“教”的过程，而不是同学“学”的结果，走的还是以课堂讲授中心、课本中心、老师中心为基本模式组织教学，教学媒体主要是“黑板加粉笔”的传统格局。

在进行地理教学实践时，有时就发觉地理教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，缘由在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。

在以后的课堂教学设计上，我将不仅重视教的设计，更要从关怀同学学的角度去设计，在教学过程中承认、敬重和进展同学的共性，激发其学习的内驱力，建立起同学学习、生活的信念，鼓舞同学乐观参加学习过程。

在设计理念上注意创设学习情境，设计符合同学认知水平的问题，鼓舞和启发同学自己去探求学问和解决问题。

我将试图在一个阶段里重点完成一两个有质量的教学设计，然后通过教学实践，进行深刻的反思，写出得失，促使教学设计思路的转变和设计水平的提高。

二、对教学过程的反思我在课堂教学过程中常常存在两个问题：一是对某一问题讲的面过宽过深而占用了有限的课堂学习时间，导致教学内容完成的不是很好;二是讲与练的时间支配不太合适。

地理教师教学反思范文（精选11篇）地理教师教学反思范文（精选11篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的地理教师教学反思范文（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

地理教师教学反思篇1一、反思备课内容教学前反思是教师对课堂教学的宏观把握，包括教学定位、设计理念和教学方法等方面。

教师在这一环节应主要做好两方面的工作：第一是对新课标和教学内容的反思，如掌握新课标的基本理念，系统梳理所教学段的全部内容，分析每册、单元、节内容在全部教学内容中的地位和作用，深入研究教材内容的变化并结合课标思考为什么教材会修改或增删有关内容，在教学中应如何处理和把握。

第二是反思学生的特点和需要，如（1）学生有什么地理学习需要？这些需要与教学内容间有什么联系？如何在教学中强化它们？（2）学生有哪些兴趣、爱好亟待开发以形成良好的学习动机？（3）学生是否已具备了支撑新知识学习的基础知识和生活经验？还缺乏哪些知识和经验需要补充？（4）所教各班学生特点有什么不同？结合各班学生的特点设计哪些不同的教学方案等。

二、反思教学过程一般说来，教学设计都是每一位教师课前酝酿，精心准备的。

但实际教学是一个动态生成过程，任何一堂课都不可能与事先设计完全一致。

这就需要教师在教学过程中要善于发现问题，把握时机，通过快速的课堂教学反思，及时矫正教学行为，演绎出奇特而合理的教学艺术，提高教学效果。

在这方面最关键的一点就是反思教学是否发挥了学生的主体作用，是否引起学生兴趣从而引导学生积极主动地参与到课堂教学中。

如在讲“气候”一节时，我原本打算按预先的设计结合湛江本地区讲解气温，但我很快发现课堂上学生兴致不高，课堂气氛过于沉闷。

于是我灵机一动，给学生出了一道题：假如我们去哈尔滨旅游，你们最希望选择哪个月份去？这个题目立刻引起学生的兴趣，大家经过讨论，纷纷想到了一月份放寒假的时候。

地理教案设计反思(通用6篇)地理教案设计反思篇1本节内容的设计从教材结构上讲是用于回答本单元引言部分提出的两个设问：“常见的天气系统有哪些”和“气象灾害对人们的生产和生活有哪些危害”;也是在第一节“冷热不均引起大气运动”的理论基础上，在第二节“气压带和风带”的全球大气运动框架下对各地区常见天气系统的具体分析，完整了前面所涉及的知识，如高气压、低气压、极锋等;此外，本节内容的掌握更可使学生将地球上的大气有关知识学以致用，分析风云变幻的天气现象。

教学目标一、知识与技能知识要求：1、掌握有关气团、锋面、锋线及锋的概念，理解气团、锋面的分类。

2、掌握不同锋面、同一锋面控制下的不同地区、同一锋面控制下同一地区不同时间天气的变化特点。

3、理解低压、高压与气旋、反气旋的关系及其对天气变化的影响。

技能训练：1、培养学生从运动的角度分析解读锋面系统、气旋反气旋系统与天气关系图。

2、运用简易天气图，说明天气系统的活动特点及其带来的天气变化。

二、过程与方法1、结合近期天气变化状况引入主要天气系统的类型。

2、Flash课件演示锋的形成、冷锋暖锋及准静止锋的运动变化过程，从动态的角度掌握锋的有关组成部分及其运动变化对天气的影响。

3、读图2.21“2003年10月14日12时世界海平面的气压分布(局部)”并结合flash课件演示理解掌握高压(反气旋)、低压(气旋)、高压脊、低压槽等概念并从动态的角度理解气旋、反气旋的演变过程及其对天气的影响。

三、情感态度与价值观1、使学生正确理解天气现象的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。

2、使学生理解地理知识就在身边，学习有用的地理，将所掌握的地理知识运用于实际，指导生活。

地理教案设计反思篇2教学目标1.通过学习使学生了解陆地环境各要素之间协调、平衡构成一个整体，某个要素的变化，会导致各要素之间的不协调或不平衡。

初中地理教学反思与改进第一篇范文：初中地理教学反思与改进一、学好地理的重要性地理学科是一门综合性很强的学科，它涉及自然、人文等多个方面的知识。

学好地理，对于培养学生的综合素质、拓宽视野、提高生活能力具有重要意义。

在现代社会，地理知识已经渗透到生活的方方面面，地理学科的学习不仅能够提高学生的综合素质，而且能够为学生的未来生活和发展奠定坚实的基础。

二、主要学习内容初中地理学习内容主要包括：地球与地图、世界地理、中国地理、人文地理、自然资源与环境保护等。

这些内容既包括了地理的基础知识，也包括了与现实生活密切相关的实用知识。

三、学习注意事项1.注重理论与实际相结合。

在学习地理的过程中，要关注地理知识在现实生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

2.培养地图意识。

地图是地理学科的重要工具，要熟练掌握地图的阅读和绘制方法，提高地理素养。

3.注重学科间的联系。

地理学科与历史、政治、生物等其他学科有着密切的联系，要学会跨学科思考，提高综合素质。

四、主要学习方法和技巧1.图文结合法。

地理学科中有大量的图表和数据，要将文字知识与图表相结合，更好地理解和记忆地理知识。

2.联想记忆法。

地理学科的知识点繁多，可以通过联想记忆法，将相似或相关的知识点进行归纳和整理，提高记忆效果。

3.实践探究法。

通过实地考察、调查等实践活动，增强对地理知识的理解和运用能力。

五、中考备考技巧1.制定合理的学习计划。

根据中考要求，合理安排学习时间，确保各个知识点得到充分的复习。

2.强化基础知识。

重点复习地理基础知识，确保基础知识扎实。

3.做好模拟训练。

参加模拟考试，熟悉考试题型和考试环境，提高应试能力。

六、提升学习效果的策略1.创设有趣的学习情境。

通过故事、案例等有趣的方式，激发学生的学习兴趣。

2.开展合作学习。

引导学生开展小组讨论、合作探究等活动，提高学习效果。

3.注重个性化教学。

针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，提高教学质量。

通过以上教学反思与改进，我们可以更好地指导学生学习地理，提高他们的地理素养，为他们的未来生活和发展奠定坚实的基础。

地理地形教学反思地理地形教学反思作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的地理地形教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

地理地形教学反思1教材分析1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。

2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。

3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定基础。

学情分析1、学生特点分析：对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。

从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、学习方法：观察法、讨论法、综合分析法，列表比较法，空白图指认法等教学目标知识与技能：（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。

（2）理解山脉走向的.概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。

（3）知道中国的名山。

能力目标：通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。

使学生初步掌握评价地理事物的方法。

情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

第1篇一、背景地理实践课是地理教学的重要组成部分，旨在通过实地考察、调查、观察等活动，使学生将地理知识应用于实际，培养学生的地理素养和实践能力。

本学期，我担任了地理实践课的教学任务，通过一系列实践活动，我深刻反思了自己的教学过程，现将反思如下。

二、教学过程1. 实地考察在本次地理实践课中，我组织学生前往某市郊的森林公园进行实地考察。

在考察过程中，我引导学生观察地形、植被、土壤等自然地理要素，并结合课本知识进行分析。

通过实地考察，学生加深了对地理知识的理解，提高了观察、分析和解决问题的能力。

2. 调查问卷在考察结束后，我要求学生以小组为单位，对森林公园内的游客进行问卷调查。

调查内容包括游客的年龄、性别、职业、旅游目的等。

通过调查问卷，学生了解了游客的基本情况，为后续分析提供了数据支持。

3. 数据分析在收集到调查问卷数据后，我引导学生运用统计学方法对数据进行处理和分析。

通过分析，学生发现了游客在森林公园的分布规律，并对其原因进行了探讨。

4. 课堂讨论在数据分析的基础上，我组织学生进行课堂讨论。

讨论内容涉及森林公园的生态环境、旅游发展、保护措施等方面。

在讨论过程中，学生积极发言，表达了自己的观点，提高了团队合作能力。

5. 总结与反思在地理实践课结束后，我组织学生进行总结与反思。

学生通过反思，认识到自己在实践过程中的不足，如观察不够细致、分析不够深入等，为今后的学习提供了借鉴。

三、教学反思1. 教学目标达成情况本次地理实践课，我基本达成了教学目标。

学生在实地考察、调查问卷、数据分析、课堂讨论等环节中，积极参与，表现出较高的学习兴趣。

然而，部分学生在观察、分析、讨论等方面仍存在不足，说明我在教学过程中需要进一步加强对学生的指导。

2. 教学方法与手段本次地理实践课，我采用了实地考察、调查问卷、数据分析、课堂讨论等多种教学方法。

这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

但在实际操作中，我发现部分学生对调查问卷、数据分析等环节不够重视，导致调查结果和数据分析不够准确。

地理地球的运动教学反思地理地球的运动是地理学中的重要内容之一，它涉及到地球自转、公转、倾斜和季节等多个方面的知识。

在我进行地理地球的运动教学时，我选择了利用图表、实验、模型等多种教学方法，希望通过这些方法能够更好地让学生理解地球的运动原理和相关概念。

但是在实际教学过程中，我也发现了一些问题，并进行了反思。

首先，我发现一些学生对于地球的自转和公转的概念理解不够深入，甚至存在误解。

在授课时，我用模型和实例向学生解释了地球的自转和公转，但有些学生似乎还是难以理解。

他们常常将地球的自转和公转理解为一种平动或旋转，而没有明确地理解到地球围绕自身轴线的旋转和围绕太阳的运动是两个完全不同的概念。

这一点让我认识到，在教学中需要更加具体地解释这两个概念的不同之处，帮助学生更清楚地理解其中的差异。

其次，在教学中我发现一些学生对于地球的倾斜和季节的关系理解不够透彻。

我通过利用实验演示地球公转过程中不同地区的太阳照射角度变化，来解释地球倾斜对季节的影响。

然而，一些学生似乎还是难以理解季节变化的原因。

他们往往只是记住夏至、冬至和春分、秋分这些节气的名称，而没有真正理解到这些节气与地球倾斜和太阳照射角度之间的关系。

这让我意识到，在教学过程中需要更加注重帮助学生理解概念背后的原理，而不仅仅是机械地记忆一些名词和术语。

另外，我还发现在教学中存在一些教学方法和教学资源的不足。

比如，在讲解地球自转和公转的过程中，我使用了模型和实验，但是这些模型和实验可能没有足够生动和具体，无法真正激发学生的兴趣和好奇心。

此外，我在准备教学材料时也存在一些局限，没有选取足够多样和全面的实例和材料来说明相关概念。

这也导致了学生学习时缺乏足够的材料支持，难以全面地理解相关概念和现象。

在下次教学中，我会更加关注教学材料的选择和准备，希望能够提供更多有趣和多样的资源来促进学生的学习。

除了上述的问题和反思外，我还觉得教学过程中需要更加注重学生的积极参与和思考。